语文问题对策管理论文

正确地处理好家校合作关系是当前中学教育管理中的一大热点问题。一般而言，家校合作是家长与学校双方为了追求学生的发展采取的联合行动，如家长教育活动、家庭访问、家校书面沟通活动、成立家长委员会等。但不少学校在家校合作实践中却存在着这样或那样的问题与不足：一是合作目标指向不一致，家长的目标直指自己子女的学业成就，而不关心子女同班同学的学业是否能够发展。下面小编整理了一些《语文问题对策管理论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文问题对策管理论文 篇1：

农村寄宿制学校学生管理问题及优化之道分析

【内容摘要】如今农村教育改革正处于不断深入的发展阶段，其面临的学生管理问题也愈发受到重视。尤其是在农村寄宿制学校，学生管理工作难度相对更大，其中出现的问题也不容忽视。本文主要针对农村初中寄宿制學校的学生管理问题进行分析，并提出有效的优化路径。

【关键词】农村初中 教育改革 寄宿制 学生管理

寄宿制办学形式已经是当前农村学校比较常见的布局形式，让农村的规模办学水平得到良好的保障。但是在学生管理工作方面，却出现了不少的问题，使其成为农村学校管理的重点内容，也是校长必须重视的内容。尤其是农村留守儿童数量在日渐增加，甚至有一些是残疾儿童，这就意味着农村寄宿制学校的学生管理工作必须要进行创新改革，在以生为本的理念下探索新的前行之路。

一、农村寄宿制学校学生管理的主要问题

在农村初中寄宿制学校中，农村留守儿童数量并不少，而且每年呈上升趋势。近些年来，留守儿童引起的学生管理问题屡见不鲜。而同时也有一些关于残疾儿童的学生管理问题也开始受到重视。剩下一些不是留守儿童，也不是残疾儿童的学生，也因为处于青春期而出现诸多问题，影响学生管理工作。

首先，在留守儿童学生管理问题方面，由于这一群体的学生缺乏家庭的关爱，使其内心比较敏感。有的学生自卑内敛，有的学生却成为违反学校规则和纪律的问题学生，在学习方面也缺乏上进心，学习成绩不理想，还不服从学校的学生管理教育。

其次，在残疾儿童学生管理问题方面，由于学生具有残疾问题，自立方面不如正常学生，这就使其心理方面出现一定的问题，又或者出现自我管理不到位的问题。这也是农村初中寄宿制学校在开展学生管理工作时必须要重视的问题。

最后，对于非留守儿童、非残疾的农村初中学生，其学生管理问题虽然相对较少，但是也依旧存在一些问题。例如学生出现叛逆心理、以自我为中心的心理过于严重等等，他们不服从学校的管教，也缺乏自我控制和自我管理意识，是学校要做好学生管理工作必须要解决的问题。

二、农村寄宿制学校学生管理的优化之道

1.针对留守儿童的学生管理

对于留守儿童，校长要注重引导学生管理者了解学生的实际家庭情况，尤其是其家庭教育问题。同时，学生管理者要剖析留守儿童的实际心理与行为，从多个方面入手，对留守儿童进行妥善的教育。这一教育内容既包括学校的关怀与教育，也包括家长的关爱与教育，让学生可以感受到家庭生活和学校生活的温暖。比如有位留守儿童经常在宿舍休息时间干扰他人休息，因为她总是在休息时间偷偷看课外书，看的还是幽默类小说，总是时不时地笑出声来，影响他人休息。

而班主任是学生管理工作的重要负责人之一，班主任可以针对这位学生的情况进行实际的了解，发现她的家长都严格控制她看小说的行为，即便是留守在家，爷爷奶奶也不许她看。于是她选择在休息时间看，尤其是午休时间。根据她个人喜好，她喜欢看幽默小说，但是笑点太低，总会笑出声，也没有理会舍友的不满。针对这种情况，班主任要与家长沟通，让家长了解情况，并且纠正这位留守儿童的不良习惯。例如，班主任可为她推荐有益的课外书籍，并且和她一起看，合理安排她的课外读书时间，并定期与她交流读书体会。而家长也配合班主任的教育行为，循循诱导她走上正途。通过班主任与家长的共同努力，这位留守儿童渐渐养成了良好的课外阅读习惯，也提高了她在语文学习上的成绩。

2.针对残疾儿童的学生管理

在农村初中寄宿制学校中，残疾儿童的数量虽然不多，但是其学生管理问题依旧引起学生管理者的关注。尤其是残疾儿童受歧视而出现的心理问题、在学校生活的自我管理问题等等。例如有位用双手走路的残疾儿童备受冷遇，他一度感到自卑，学习成绩也出现下滑的问题，在学校宿舍居住也很少会有人愿意帮助他一把。针对这个问题，校长要给予足够的重视，引导学校管理者积极开展针对残疾人的心理健康教育，并且加强关爱残疾人的宣传教育工作，同时宣传社会残疾人士励志的故事，激励残疾人自我鼓励，增强自信，让心灵美弥补外在缺陷，懂得在上帝关闭了的门前，转身走向另一边被打开的窗口。此外，学校要加强残疾人扶助的志愿者活动，宣传关爱残疾人的正能量，让青少年们深受感染。

3.对于非留守儿童、非残疾学生的管理

在非留守儿童、非残疾学生的管理工作中，农村寄宿制学校也要注重加强学生心理健康教育，疏导青春期学生的负面心理，帮助其解决青春期遇到的问题。例如，有位学生存在叛逆情绪，不遵守学校规则。班主任在了解其实际情况之后，发现他更多的只是认为这些违纪行为很酷。因此班主任可以与他和平谈心，从他的行为一步步地推理，推到他的未来，他成为了一个无业游民或者啃老族，甚至是小混混，让他能够正视现在的问题，并展望未来。后来他自我改正了过来，因为他知道，那样的未来一点也不“酷”。

结束语

总之，在农村初中寄宿制学校的学生管理工作中，不管是留守学生、残疾儿童，还是非留守儿童、非残疾学生，都或多或少存在一些问题，要求学生管理者要全面了解学生的实际情况，有针对性地采取管理对策，提高学生管理效率与质量。

【参考文献】

[1]蓝淑婞.农村寄宿学生教育存在的问题探究[J].西部素质教育，2018，4（14）：256.

[2]孟毅力.德育为先，提升农村寄宿制学校管理水平[J].教书育人，2018（22）：30.

（作者单位：甘肃省平凉市庄浪县柳梁中学）

作者：陈举

语文问题对策管理论文 篇2：

“家长夜访”：家校合作新模式

正确地处理好家校合作关系是当前中学教育管理中的一大热点问题。一般而言，家校合作是家长与学校双方为了追求学生的发展采取的联合行动，如家长教育活动、家庭访问、家校书面沟通活动、成立家长委员会等。但不少学校在家校合作实践中却存在着这样或那样的问题与不足：一是合作目标指向不一致，家长的目标直指自己子女的学业成就，而不关心子女同班同学的学业是否能够发展。学校的目标则是整个班级乃至整个学校学生学习成绩的提升。二是合作的内容诉求不一致。有家长要求全面参与学校教学及管理工作，而学校更倾向于让家长在一些细枝末节上参与到子女的教育过程中，配合学校的工作。三是家校合作双方地位的不平等，学校处于支配地位，规定家校合作的内容、思路设计及其具体活动的组织、开展，家长在家校合作中处于被动地位，不得不受校方支配，等等。事实证明，家校合作中这类问题的存在，不仅会造成教育资源的浪费，而且严重时会导致行动的效果相互抵消，使得家校合作这种新型的学校管理模式陷入尴尬的境地，阻碍学校及师生发展。

为深入贯彻《浙江省教育厅关于进一步加强和改进家校合作机制建设的指导意见》（浙教基〔2012〕34号）精神，避免陷入家校合作的误区，让家校合作真正成为学校、师生共同发展的重要平台，我们嘉善高级中学根据学校的实际，探索出一种家校合作的新模式——“家长夜巡”模式。

创新合作新模式

适应新时期教育发展要求

“家长夜巡”是我校提升教育管理水平、走向教育管理现代化的一次重大尝试。主要包括下述几方面内容：

交流沟通信息。学校组织家长与学校校级领导、中层职能处室负责人、班主任及任课教师进行面对面的交流，家长通过深入沟通，可以深入了解学校的办学理念、管理策略、课程规划等情况，及时反馈发现的问题并为学校各项工作提出建议意见。同时通过与班主任和任课教师的交流沟通，准确而充分地了解学生在校生活与学习的真实详细情况，及时发现学生在成长过程中出现的问题，并为解决问题提出建议。

指导家庭教育。即指导学生家长配合学校开展对学生的教育活动，完成教育教学任务。通过家庭教育指导活动，一方面学校向学生家长传达正确的家庭教育理念和方法；另一方面，学生家长也向学校提供各种家庭教育所必需的真实信息，以便学校和家长在教育理念、教育方法上达成共识，提高家庭教育的实效，并使学校教育和家庭教育形成合力，共同完成育人任务。

参与教育教学服务。学校鼓励家长积极参与学校教育教学活动，成为学校活动的自愿参与者，自愿为学校提供各类无偿教育服务。如组织一些拥有一定知识信息量尤其与教育相关知识信息且教育能力较强的学生家长，积极协助教师检查作业、辅导功课，或是协助班主任教育学生等微观层面的教育教学活动。另也可以请学生家长就自身经历给学生作非正式报告，甚至参与到选修课程设计与开发等宏观层面的教育活动。

参与学校管理。家长享有学校管理的知情权、监督权等，并能够对学校进行评价，为学校的发展出谋划策。如学生家长通过参与学校选修课程的实施、夜间巡查、学生公寓检查等具体性管理活动，享有对学校教育管理活动的知情权和监督权。又如学生家长可通过参与查阅学生成长记录等管理活动，享有对学校各方面教育教学结果进行评价和提出发展建议的权利。经统计，家长在“家长夜访”后对氛围环境、教师工作方式、教育管理、开放办学等方面提出了不少改进意见。

“家长夜访”家校合作模式，让家长参与学校管理，共同探讨解决问题，而不是简单地要求家长配合学校教育子女，可以最大限度地弥补传统教育管理模式中存在的合作地位不平等问题，从而使家校间在平等的合作中推进学校教育的民主化和现代化。也在一定程度上监督学校的管理中的不足。

科学顶层设计

为“家长夜访”模式打好基础

“家长夜巡”作为一种家校合作新模式，是一个具有众多相关因素构建起来的复杂的系统，在实际操作时，我们从五大要素入手进行总体规划与设计：

一是建立由家长、学校行政领导、班主任及任课教师组成的相对固定的“家长夜访”管理领导小组，负责领导组织开展各项“夜访”活动。

二是聘请相关专家讲授“家长夜访”管理理念、管理方法和技能，以转变教师等相关人员的管理素养与管理能力。

三是根据学校教育的条件和需要，搭建由“家校面对面现场交流室”“家校共同巡查校园活动”“学校教育管理信息公开室”“家校共商学校发展研讨会”等组成的“家长夜访”管理平台。

四是在“家校夜访”管理活动中摸索出一套协调家长与学校合作管理权限规则——“学校管理负面清单制度”。

五是各类“家校夜访”管理活动的文字载体：《学校夜自修手册》《学生参加夜自修申请书》《家校联系本》《学校管理手册》《家长建议手册》。

管理是一项系统性的工程，科学的顶层设计为“家校夜访”管理模式打下了良好的基础，也为“家校夜访”工作的顺利开展提供了保障。

多维度推进

扎实落实“家长夜访”管理模式

任何一种良好的学校管理模式都是在实践中取得实效的。“家长夜巡”管理模式能取得如此良好的育人效果，归功于学校能够始终扎实稳步地落实和推进每一个育人环节，最终实现整体管理效果的最大化。

从浅层合作向深度合作推进，扎实走好每一步。“家长夜巡”管理实施之初，我们侧重于利用学生家长夜晚来校访问之际，组织值班行政领导、班主任和任课教师与相关学生家长进行面对面的交流学生信息、沟通教育学生的方法与观念及共同商讨学生学习生活中遇到的问题。之后，我们在公开学校教育管理信息、让家长知情学校各项教育管理政策与措施的基础上，组织学生家长参与夜间巡查甚至是住校生公寓管理活动，让学生家长在参与具体事务管理中对学校管理工作进行监督。在家校合作进入较为成熟时期后，我们利用“家长夜巡”所提供的新平台，以开会讨论、书写建议书等形式与家长一起商讨学校发展的问题与机遇、讨论学生、学校进一步发展的政策与措施等。

从“关注小众”向“大众整体发展”推进，切实解决每一个问题。“家长夜巡”刚刚实施时，我们邀请的家长集中在两类：学业“精英”学生的家长和成绩差的“弱势”学生的家长。因为他们与学校的声誉直接相关（前者关乎升学率，后者关乎平均分）。着眼于学业成绩的管理方式集中表现为：学校与家长分别就各自的做法进行深入交流与沟通，商讨学生学业长期发展的具体目标、对策与实施方案等。当“家长夜巡”实施一段时间并在社会上产生一定影响后，学校及时转移管理关注对象，转向全体学生尤其大量处于中间层次的学生，而且关注的点突破狭隘的学业成绩，移到了学生特长发展和全面发展上。这一阶段来校“夜巡”的学生家长类型多样：有针对家庭教育中的热点难点问题来的，如网络沉迷问题、早恋问题、心理脆弱问题、单亲子女问题、流动或留守儿童问题以及价值迷失等问题；有针对学习习惯、学习方法问题来的，如初高中衔接、理综文综复习问题、语文或英语写作问题、数学解题能力提升问题等；有针对学校教育管理中需要问题来的，如关于食堂经营问题、校园布置问题、选修课开设问题、学习作息安排问题等等。面对诸多不同类型的“夜巡”家长，学校在进一步完善家校沟通交流平台、真诚地为家庭提供个性化定制服务，为家长提供各种了解学校、参与教育的便利和服务的基础上，建立起相应的管理机构与配套政策措施：如为解决家庭教育中的热点难点问题，设立了以心理老师、班主任及有专业知识能力的家长为核心的领导小组，由他们具体负责开展活动；为解决学生学习习惯学习方法问题，设立了以各类经验丰富的名师和“精英”家长为核心的领导小组，由他们具体承担管理职责；为解决学校管理中的问题，设立了以学校领导、师生代表及学生家长为核心的领导小组，由他们商讨，提出建议。

“家长夜访”这一平台的创设，既是对家校合作的一次创新发展，更是对学校教育管理创新的一次有益探索，它对学生学业、品德及其它方面的良好发展，对提高教师、学校的教育素质和能力，打造精品学校等必将产生积极而深远的影响。

【江生，浙江省嘉善高级中学校长】

责任编辑/江晨曦

作者：江生

语文问题对策管理论文 篇3：

民族地区中学寄宿生管理问题及其对策

摘 要：寄宿制学校是民族地方教育发展的有效途径之一，寄宿生管理已成为学校工作的重要组成部分。本文从寄宿生的安全问题、卫生问题、纪律问题、饮食问题、学生自修问题、学生合理安排休息时间等方面着手，就民族地区寄宿生管理问题从三个方面谈谈自己的认识。

关键词：民族地区；寄宿生；管理

寄宿生管理既是一门古老的管理学，早在教育祖先孔子时就有了“住校生”这个概念，从现代教育理念来说它又是一门新颖的学科。教育的范围将不断拓宽，教育的触角将深入到每个角落，生活的教育，做人的教育必将成为我们教育事业中不可低估的一个重要组成部分，并将扮演越来越重要的角色，与文化知识教育必然会形成并驾齐驱之势。寄宿制学校是民族地方教育发展的有效途径之一，有利于把学生集中起来，有更多的教学时间，全面培养寄宿制学生学会学习、学会生活、学会做人，更有利于巩固“两基”成果。 民族地区寄宿制中学与一般中学的一个显著区别，就是学生上学期间的大部分时间基本上都在学校，这就势必为寄宿生管理带来诸多问题，如安全问题、卫生问题、纪律问题、饮食问题、学生自修问题、学生合理安排休息时间问题等。但就目前的情况而言，困扰寄宿生管理的主要有三大问题：一是学习时间利用与睡眠休息问题，二是学生生理卫生与恋爱问题，三是学生周末教育管理问题。这三大问题直接影响学生的素质和学校整体办学水平的提高。

根据民族地区寄宿制学校办学特色，把寄宿生管理与学生的思想品德和行为规范的培养有机结合起来，经过实践与探索，在寄宿生管理问题上，发现了一些问题，采取了一些对策，也取得了一些成效。下面就寄宿制管理过程中出现问题的原因分析及对策谈谈自己的看法：

一、学习时间利用与睡眠休息问题

寄宿生所有的时间都在学校，由于学生来自不同的学校，城镇、农村同学的行为习惯、卫生习惯、时间利用等方面都有所不同，因此在时间利用和睡眠方面存在下列问题：

1、时间利用：近20%的学生感到时间不够，主要原因是“食堂就餐、洗衣、洗澡等生活方面的事情挤去太多的学习时间”，这部分主要城镇学生；也有个别同学认为是“作业太多，负担太重”。60%的学生觉得自己时间“安排合理、利用充分”，这部分主要是农村学生；对于学校的作息时间，近80%的人都认为是合理的，但也有个别同学认为作息时间不合理，原因是寄宿生起床太早（一般情况下学生的起床时间为早上5：40以前起床。

2、睡眠时间：我校的作息时间保证了学生有8-9小时的休息时间，但仍85%的学生回答睡眠时间不充足，45%的学生声称晚上熄灯后不能很快入睡，这部分主要是新住宿的城镇学生；有75%的学生承认寝室晚上熄灯后不同程度的开“卧谈会”的现象，而早上必须起，因此第一节上课的教师抱怨较多，认为同学瞌睡较多，导致上课效率不高。

二、寄宿生生理卫生与恋爱问题

由于家庭生活条件的改善，以及生理上的早熟现象，还有大众传媒的作用下，中学生异性交往与恋爱出现更亲密、更频繁的趋势。应该说，正常的异性交往是学生人格发展、心理成熟、个体社会化所必不可少的。但对高中学生来说，异性朋友之间交往到一定程度以后，容易向两个方向发展，一是彼此之间由于不能很好的沟通而导致相互疏远，一是由于彼此之间的关系过于深入而导致感情问题产生。如果住校生无法处理好异性交往中出现的偏差问题，则会对学习与生活产生消极的影响。

1、对异性朋友的认识：对于住校生而言，大多数同学都已具有一般意义上的异性朋友（男生80%、女生85%）。事实上，对于高中学生的异性交友，多数同学（男生62%、女生66%）感到异性之间的相处要比同性之间更加愉快，原因是同性同学之间往往具有更强的竞争性。但异性交往也会带来一些烦恼，比如彼此之间不容易沟通，即使沟通也有可能引起麻烦等。

2、对异性交往度的认识：近半数同学对住校生恋爱持否定态度，也有近半数同学对之持不确定的观望态度，而明确赞成住校生可以谈恋爱的同学在男女生中分别只占14%。大多数的同学则认为，高中阶段男女之间的交往还是应当停留在友谊的阶段，而不希望把彼此间的友谊发展成为爱情，这种观念在女生表现地更为明显。

3、当前住校生的异性交往的现状：从交往的时间上来说，男女生之间的交往尽管通常维持较长（一个学期以上），但总的来说比同性朋友之间维持的时间要短；从交往的质量上说，大多数（男76%、女72%）同学认为异性朋友之间，友谊的稳定性要低于同性朋友之间；从交往的地点上来说：寄宿生之间的异性交往主要是在晚上自修节下课走廊、离教室去寝室之前的操场上及周末外出等。

4、寄宿生对性知识的了解途径：依次为：学校健康教育、电视杂志等媒介、朋友之间的闲聊和书本阅读。有近半数同学希望学校能在这方面加强指导，但也有近半数的同学认为无所谓，有10%的同学认为完全没有必要。当问及在异性交友中遇到困惑和烦恼如何处理时，大多数的同学表示愿意与朋友探讨或闷在心里，只有10-15%左右的同学愿意征询父母或师长的意见或向他们倾诉，而对于介入程度，多数同学认为学校家庭对于寄宿生异性交友可以适当教育，但对过多的干涉持强烈的反对态度。

三、住校生周末教育管理问题

寄宿生的周末管理问题，是寄宿生管理的重头戏，分析如下：

1、学生方面：有的学生周末时间的安排、运筹、利用情况不尽合理，效率低下；有的学生生活事务、学习、娱乐、锻炼安排得井井有条，在寄宿的环境中如鱼得水，充分发展；有的学生则整天忙于生活杂务，挤去太多学习时间，造成“繁忙的星期天”；有的学生不能严格、自觉管束自己，无谓消磨掉一些时间，成为“逍遥的星期天”。

2、学校方面：周末本身是教师休息与调整的大好时光，而由于周末教育管理的特殊性，大部分教师不愿在周末值班，即使值班，也忙于应付；部分教师认为周末管理应该让学生松一松，调节一些，管理不必太认真；而班主任则认为，周末反正有值班教师在，自己何必自讨苦吃。其实周末教育与管理具有两重性，其积极意义则是能增强学生自我管理能力，其消极意义学生放松容易产生行为问题和问题行为。

四、根据以上原因分析，解决民族地区中学寄宿生管理的对策如下：

1、解决学习时间利用与睡眠休息问题的对策

（1）在学生学习时间的利用问题上，我们通过强制性的晚自修，保证每一学生都有不少于最低限度的必需的课外学习时间，用于完成当日作业以及预习、复习功课，针对作业量可能出现多的情况，要求学生在第一节晚自修之后必须将作业交出。

同时政教处、班主任与任课老师加强对学生的指导，使学生对自己的时间安排和学校的作息制度都有较清楚的认识，能够发现问题与不足，懂得如何科学、合理、高效、有序的利用课外时间。晚自修的纪律问题又是住校生管理的重点，我们采取教师坐班与值班相结合的方法，即晚自修的纪律主要由值班教师负责，班主任及任课教师不直接去教室，以培养学生良好的纪律习惯和学习习惯，学生有问题可去教师办公室询问，每晚每个办公室都确保有教师坐班。

（2）针对住校生的睡眠休息问题，作为学校，增强班主任和宿管人员的责任心，制定完备的制度，及时调整作息时间，加强学生就寝管理，例如在五一节至十一国庆节期间，强制学生午睡，值班教师下寝室检查；实行教师睡班制度，男女教师睡在男、女生公寓里，加强对学生就寝的督促，采取准军事化的管理，熄灯之后学生一律不能讲话，保证学生及时就寝；对少数入睡有困难的学生，由心理教师或班主任实施个别心理辅导，保证学生有充足的睡眠时间，应付紧张的学习与生活。

2、解决寄宿生生理卫生与恋爱问题的对策

中学生异性交往是一个最容易被忽视、最容易被误解、最容易出问题的问题。忽视这个问题的，当然不是中学生自己，而是大多数家长和教师。出现这种状况的原因之一是我们对中学生异性交往存在种种偏见和误解，理由是：学生的主要任务是读书；中学生不具备与异性交往的条件；与异性交往会分散精力影响学习；与异性交往很容易发展为“早恋”；中学生谈恋爱成功率很低；与异性交往是少数学生的行为，“好学生”不应仿效；如何处理异性关系不属于教育范围，教师对此没有责任。为此，从以下几方面开展工作：

（1）重视对住校生进行青春期教育，加强对异性交往的疏导。这在寄宿制中学则更是顺理成章之举，因为寄宿的时空条件对学生与传媒的接触和与家长的交往有所限制，学校理应承担更大的义务和责任。

（2）对频繁的异性交往，应慎下“恋爱”的结论。要防止同学的哄抬和成人（教师与家长）的肆意干涉而出现被“逼上梁山”的相反效果。

（3）要求教师不要以成年人的眼光看待高中生的恋爱现象。高中生的恋爱更多的是单纯、清新的亲密异性交往，这是其正常的心里需求，与成年人的恋爱截然不同，不具有性爱色彩。同时学校的心理辅导室更好地发挥作用。

（4）帮助家长走出异性交往指导的困惑。不少父母对孩子异性交往的引导教育存在不少困惑，学校有责任对家长进行家庭教育指导，班主任及时与家长沟通，共同做好工作。当然，在与家长沟通之前，还得先征求学生的意见，真正做到“沟通、沟通、再沟通，商量、商量、再商量”。

3、解决寄宿生周末教育管理问题的对策

（1）加强对学生周末时间利用进行分析研究，对学生的周末活动概况有所了解，通过分析研究，揭示真实情况，发现存在问题，探究原因，寻找对策。

（2）举办有关时间安排利用的知识讲座和进行个别辅导，给学生一些有关学习方法、学习心理、时间运筹能力与意识，以及休闲、娱乐等方面的知识，指导学生科学、合理、高效、有序地安排、运筹、利用周末时间，使学生“从其周末之生活中获得身心之休息与愉悦，并充实其精神生活而发展其人格”。例如周六下午原则上学生在班自修，下午4：00以后，所有活动场地向学生开放，校学生会体育部组织小型比赛活动，晚上电视向学生开放，节目由校学生会文艺部安排，节目单由学生自己投票选定。

（3）开展丰富多彩的课外活动和社团活动引导学生

学校充分利用其师资、场地和设施的优势，开展名目繁多、内容丰富的课外活动和社团活动，以此吸引学生，既可培养和发展学生某一方面的兴趣与特长，又使学生在团队活动中学会合作、学会关心、学会与人相处。我们在周日的安排是：一是开放场地，所有场地向学生开放（图书馆、阅览室、计算机教室、实验室、体育场地） ；二是允许学生外出买书购物（但时间上作严格规定，主要防止学生外出上网时间太长），考虑到市区学生的特殊性，周日市区学生中午可回家吃饭、洗澡及与家长沟通，但必须要在规定的时间内返回；三是允许学生在寝室休息，但不准在寝室打扑克、下棋，学校设有专门的棋室，由学生会棋协负责；四是允许学生在教室自修。全体班主任在周日晚自修之前必须到校以检查学生周末情况。

（4）学校建立严格的值班与报告制度

由于寄宿制学校的特殊性，除了设有学校宿管员之外，还实行行政领导与教师晚上值班制度（睡班），每晚一名行政领导，外加一名男教师与女教师，主要处理突发事件，如学生晚上生病送医院就诊、与家长联系等，目的是为了减轻班主任的负担。另外，建立重大突发事件报告制度，如遇重大突发事件，值班教师应立即报告校职能部门，或由校职能部门汇报分管领导或主要领导。

（5）技能课教师（部分任课教师）的双休日上课制度

在周末，采取计算机教师、美术教师、音乐教师、体育教师、实验员、图书馆管理员、校医实行双休班上班。具体安排：计算机教师（计算机教室开放），美术教师、音乐教师（兴趣小组、特长生培养），实验员（理、化、生实验室开放），体育教师（学生运动队训练和各种小型比赛），图书馆管理员（图书馆、阅览室开放），校医（防止运动特发事物发生），部分任课教师（如语文——秀苑文学社活动、政治——求索论坛活动，历史——青铜史学社活动，地理——星河天文学社活动，理科教师——各种竞赛辅导）

总之，加强对寄宿生时间利用与睡眠休息的指导，注重对住校生生理卫生健康发展与异性交往和恋爱问题的正确引导，注重对寄宿生周末教育管理的引导，有利于避免各种隐患的发生，有利于创建健康、和谐、愉悦、进取的校园文化环境，使学校管理走上规范有序和良性循环的轨道，逐步形成良好的教风、学风和校风，为进一步提高学生的综合素养奠定坚实的基础。

作者：贡保才让