德育教育分析论文

摘要：当下德育教育已然成为我国各教育阶段的核心教学目标，语文作为小学学科中的“龙头”学科，其担负的德育责任也极大。随着教学模式的不断创新，微课在小学语文理论教学中的使用频率越来越高。在小学阶段，语文理论知识是十分重要的，而如何借助微课教学模式的优势更好地进行德育教育，是我国小学语文教师在课程设计时面临的主要问题。今天小编为大家精心挑选了关于《德育教育分析论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

德育教育分析论文 篇1：

高中班主任德育教育分析

摘要：德育教育作为素质教育的灵魂，在促进学生健康成长方面发挥着举足轻重的作用。为此，高中班主任要加强德育教育工作，培养学生良好的品德、行为习惯，以培养出更多的优秀人才，为新时代、新社会的发展服务。

关键词：德育教育;主题班会;高中班主任

前言：

在全面实施素质教育、新课程改革的背景下，高中生的德育教育问题日益引起教师的重视。高中班主任是学校德育教育工作的主要负责人，在学校的日常工作中，要重视学生的德育能力和素质的提高，同时要积极探索正确、有效的德育教育对策。通过有效的方式，可以使学生逐步养成良好的品德。

一、高中班主任德育教育发展的困境

目前，我国高中生德育教育现状不容乐观。高中时代很关键，在这个阶段，大部分的学生都是以自己为中心的，难以掌控自己的情绪，对教师的劝告不听，具有强烈的逆反心理，对于外界的各种信息有很强的接受能力，但是无法进行有效的筛选，并且易被错误的信息所干扰。当前，高中生普遍存在着极端个人主义、金钱至上、享乐主义等不良价值观念。他们对于学校的规章制度有着较强的逆反心理，对班主任的德育教育有严重的抵触心理，学生本身的心理存在着焦虑冲动，恐惧茫然等问题。但是，很多学校的班主任在德育教育中仍然有很多不足之处。这是因为在高中阶段，高考才是最重要的。在这个目标的指引下，教师和班主任对学习成绩的重视程度越来越高，用大量的时间投入到教学、教研中，德育工作自然也就没有得到应有的关注。而在高中德育教育方面，则是以理论教育为主，导致了学生的强烈抵触心理，这对解决学生的德育教育是不利的。

二、提高高中班主任德育教育水平的途径

（一）开展主题班会，强化思想政治教育

在德育教育工作中，班主任要充分考虑到高中生的个性特征，采取多样化的教学方式，精心挑选符合实际的德育教学内容，增强学生的思想素质。班主任可以利用黑板报和公开墙，开设专门的心理健康、法律和安全教育栏目，或者在墙上贴上孝道、礼仪方面的宣传图片，以此来影响学生的思维和情感。其中，以德育为核心的主题班会是班主任德育教育的重要方法，是实现德育教育的重要途径。班主任可以将学生近期的心理状况或者图嘎情况改编成丰富多彩的主题班会，有计划并有意识地为学生创设优良的育人环境，有效地避免了传统教学方式带来的逆反心理，从而强化对学生的德育教育。比如，在高中，他们的学业是最紧张的。学生在学习过程中，由于压力调节不当，往往会产生心理问题，从而造成学习成绩的严重下滑。在这样的环境下，班主任可以组织学生开展“心态决定成败”的主题班会，在活动中，学生将通过绘画、辩论、演讲等形式进行思想教育，在这个过程中学生可以调整自己的思想，缓解学习上的压力。

（二）培养德育助手，提高自我管理能力

在实施德育教育工作中，必须重视培育一支强有力的德育助手，在班级中树立起一支骨干的德育教育队伍。通过这种方式，可以缓解班主任的工作压力，增强德育教育工作的实效，同时也能使“德育助手”发挥更大的作用，从而促进其综合素质的提升。比如，班主任通过对全班情况的仔细观察，可以选出能协助其实施德育教育的“德育助手”。其中，以班委为首选，对班里的班干部进行培养，对具体的工作进行部署，让他们大胆的去做事情，不但可以帮助他们树立自信心，激发他们的积极性，而且还能对班级里的学生产生一定的影响，进而促使他们形成一种良好班级氛围，使得德育教育起到不可低估的作用。

（三）注重心理健康，加强与学生的交流

高中生正处在人生的转折点，他们的心理状态是非常复杂的。一些独生子女由于抗压能力差，而一些孩子因为生理、心理等原因产生了强烈的逆反心理。在学习压力大、学习成绩不理想的情况下，学生会出现悲观、焦虑等负面情绪。因此，高中班主任要重视学生的心理健康状况，加强与学生之间的交流，根据其性格特征和心理问题，给予适当的辅导、教育和适当的激励，使学生朝着正确的人生方向发展，协助学生走出困境。比如，班主任可以对学生进行定期的心理辅导，培养学生积极乐观、不怕困难的精神品质。在学生的学习、生活中，班主任要注意学生的心理健康，发现学生的各种问题，如考试焦虑、厌学、注意力不足等情况，情绪低落、害怕、焦虑、说谎、斗殴、胆怯和其它行为问题，班主任要及时引导学生并提出正确的建议，从学生的角度出发，与学生进行良好的沟通，从而使学生与班主任的关系更加紧密，使学生能够从心理问题中脱离出来。

（四）充實学生的课余生活，增强学生的情感沟通

一个班集体没有共同的目标，缺少情感的沟通，班级的凝聚力和向心力都会减弱，从而间接地影响到全班的学习效果。为此，班主任应重视增强集体凝聚力、强化班级德育教育、强化师生间的情感交流、引导学生参与团体活动、充实课余时间等，使全体同学都能为同一个目标而刻苦学习，从而使学生之间的友情更加深厚。只有不断地丰富学生的课外活动，加强学生之间的情感沟通，班级才能形成一支强大的队伍，使得学生在学习中互相扶持、互相帮助，逐步提高整个班级的整体水平。例如，班主任可以在课余时间组织一些诸如“双摇跳绳”、“篮球比赛”和“徒步旅行”这样的活动，既能充实学生的课余生活，又能减轻学生的紧张和学习压力，促进学生的身心健康发展。同时参与课余活动，师生间的情感沟通，学生之间的关系也会有所改善，因此班级的集体凝聚力也会更强。

三、结论

综上所述，高中班主任要把培养学生德育作为重要的工作，在工作中进行有效的德育教育，充分发挥班主任的作用，调动集体的力量，把德育教育的活动悄无声息地渗透到学生的学习与生活之中，从而使学生的德育水平得到提高。

参考文献：

[1] 赵德芹.坚持德育教育做富于时代精神的班主任[J].教育教学论坛，2009（8）.

[2] 干净净.刍议改善高中班主任德育工作举措[J].新课程学习：中，2015（3）.

[3] 杨永恒.浅谈高中班主任德育教育工作[J].课外语文（上），2017（5）.

[4] 陈心莹. 新课改背景下初中班主任德育教育实践分析[J]. 新校园（中旬）， 2017（2）：180

作者：吴龙军

德育教育分析论文 篇2：

新时期下微课与小学语文融合的德育教育分析

摘要：当下德育教育已然成为我国各教育阶段的核心教学目标，语文作为小学学科中的“龙头”学科，其担负的德育责任也极大。随着教学模式的不断创新，微课在小学语文理论教学中的使用频率越来越高。在小学阶段，语文理论知识是十分重要的，而如何借助微课教学模式的优势更好地进行德育教育，是我国小学语文教师在课程设计时面临的主要问题。

关键词：新时期;微课;小学语文;德育教育

微课是一种新型的教学方式，是借助现代先进网络信息技术进行教学活动的一种新教学模式。而微课教学模式相较于传统的讲授法与提问法，能够更加直观地呈现各类知识的核心重点，让学生更加清晰、直接地进行语文科目的学习，学生学习起来更加轻松，因此，微课教学模式一经应用，就很快地获得了广大师生的认可。以下将对微课如何更好地融入小学语文教学中、并帮助小学语文教师在教学中如何更好地组织德育教育进行详细地阐述。

一、微课与小学语文相融合，更好地进行知识教育与德育教育

过去的小学语文教学偏向于使用讲授法与提问法，课堂以教师为主导，学生缺乏积极性的学习状态根本不利于教学内容的吸收，再加上学生对新知识的理解全依靠教师的陈述与课本的文字描述，学生对于文字的学习与记忆全靠死记硬背，导致学生的思维未得到有效开发，从而导致学生的学习效果与学习主动性不佳。而微课教学方法的引入极大地改善了课堂讲授的短板，促进课堂更加生动地开展。

（一）微课教学提高学生的学习积极性

微课讲课模式对于小学语文课程活动的意义重大。小学语文主能够为学生其他科目的理解与学习打好语言逻辑的基础，例如：一年级语文主要讲授的是字母、拼音、笔画，之后开始从简到难地学习汉字，然后逐步开始学习组词、造句，最后是学习文章的写作与欣赏。而小学学生由于其年龄所处阶段的特点，对环境中的各项事物都充满了未知与好奇，且小学学生的规则意识较弱，对自身行为的管控能力較差，导致其学习效果由学习积极性决定。小学学生学习积极性高，其课堂参与度与学习专注度就高，学习效果就会十分良好;反之则会导致小学学生上课开小差、注意力容易转移，学习效果也就难以言喻了。对此，小学语文教师在设计课程环节时，要有意识地扬长避短，让学生在课堂中充分利用其对陌生事物的求知欲，促使其积极地、深度地参与到学习当中;引导其发挥自身的探索能力与想象能力，促使课堂效率提高。

对此，小学语文教师可在课堂教学中恰当地融入微课教学，借助微课教学形式的优势，引起学生的求知欲，并提升学生学习的积极性，保障小学语文课堂的教学效果。此外，小学学生的好奇心理极强，并且对于了解新事物是十分执着的，因此，在课堂设计时不仅要引发学生的好奇心，还要推动或引导其加深好奇心，从而提高其探索欲望的强度和深度。小学语文教师可事先对学生的爱好与特长进行详细地了解，并让课堂活动环节自然地贴近学生的自身优势。而小学学生对能够展示自己“厉害之处”的机会是“毫无抵抗力”的，因此，其课堂参与度与积极性就会有所提升。并且在微课教学过程中，可根据课堂教学内容的主题方向，恰当地安排一些德育内容，如：爱国护国、文明礼貌、家庭、感恩、尊重等等，发挥小学语文教学的德育作用。

例如：在讲解《在家里》这一课时，教师可在课堂中增加一些关于家庭的意义、家庭礼仪的微课环节，通过动画视频学习家庭的意义，掌握一些家庭礼仪，比如不能敲碗、不能翻菜、不能用手抓饭等，生动的动画在吸引学生注意的同时，帮助学生树立一个正确的家庭理念，并引导其规范自身行为、将文明礼貌印刻在心里;在《操场上》一课中，可以给学生播放动物运动会微课视频，并在视频中加入一些竞答得分环节，营造欢乐的学习氛围，再通过设置“机器人管家”进行讲解和提问，减轻学生被提问的紧张感，让学生快乐地了解运动知识;在开展《菜园里》的课堂教学时，可以向学生展示各种蔬菜的种子图片、叶子图片、完整的植株图片，让学生了解种植知识，通过短视频向学生展示农作物种植、生长、收获的过程，还可组织学生进行种植实验，让学生真正了解种植的辛苦、养护的漫长、收获的喜悦，让学生在这一过程中，学会坚持与耐心，让学生理解粮食的珍贵。

（二）微课教学保障学生在德育中有较好的情感体验

小学语文教学内容中本身就存在大量的情感教育，如《王二小》、《白鹭》、《慈母情怀》、《匆匆》等等，因此，在小学语文课堂中渗透德育的情感教育是十分自然的。而为了让小学学生在德育教育过程中有良好的情感体验，小学语文教师可借助微课教学方式，以拉近学生与课本、德育之间的距离。

例如：在五年级语文教材中有篇课文叫做《圆明园的毁灭》，而这篇文章就充满了对爱国情感的隐性教育，讲的是中国受到了多个国家毫无理由地攻打，最终，因为自身的人力、物力等原因，中国战败了，然后这些国家的士兵就对当时的中国展开了一系列抢夺财宝的行为，并且在此过程中，还肆意地破坏无法带走的珍宝。小学语文教师可在这一堂课程中，通过微课片段逐步引导学生思考侵略者凭借什么能够肆意做出此种行为，让学生知道国家与民族对于人民的意义，明白自身与国家、民族之间的联系，从而产生强烈的社会责任意识，激发学生的爱国强国意识。让学生在微课学习中产生对侵略者的敌视、厌恶，对当时财产遭到抢夺的人民的怜惜与同情，对国家强盛的向往，只有真正体会过这些情感，学生才能建立完善、正确的情感体系，小学语文教学才算真正完成其德育教育的使命。

另外，要想给学生创造更好的情感体验机会，还可借助微课教学为学生构建沉浸式的教学情境。借助各类先进的教学工具，给学生带来视觉、听觉等全方位的体验，帮助学生更好的参与到教学情境中，促使学生在学习过程中产生更加强烈情感反应。

（三）微课教学帮助学生提高学习综合能力

德育教育还强调对学生综合能力的培养，因此，在完成教学任务的时候，不仅针对学科知识开展教学活动，还要在教学过程中有意识地添加能力培养的环节。小学学生对自身行为的控制能力不强，且学习目标不够明确，因此，其自主学习的习惯难以形成。微课教学模式虽能够十分直观、清晰地展示教学内容，但由于学生思维的发散程度过高且成熟度不足，有时会无法对课程中的一些情感环节做出正确地回应。对此，小学语文教师在教学课堂中要做好对学生思维意识与学习行为的引导工作，带领学生的思维向设定的方向前进，这样教学环节才能产生效果。

微课不仅可以是教师设计，当其由学生来设计时，会增强学生的各项体验。例如：教师可以先为学生准备一些课程相关的资料，然后给学生准备微课模板，并且教学生如何操作电脑、如何制作微课。然后，让学生自己动手，自主选择内容，组建其微课。但在这一过程中，教师要把握好微课制作的尺度，不要将学生作业变成家长作业。并且组织学生展示与讲解自己的微课，通过学生评价与教师总结，不断优化微课制作的能力，提高学生的各项学习能力。通过制作微课还能让学生的理解能力、思考能力与创新能力不断得到提升。

结束语

通过以上研究，能够深刻认识到小学语文教育与德育教育之间关系的紧密，也对德育教育存在的真正意义有了更直观的感受，我国小学语文教学要加快德育教育的步伐，借助生动的微课教学模式、丰富的教学环节，对小学学生的思想品德、道德理念等方面进行有效地引导，促进小学学生具有健康的情感、正确的思想观念与平衡的综合能力，促进我国小学学生综合能力水平的提升。

参考文献

[1]郭怡慧.信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索[J].读写算，2021（24）：13-14.

[2]张志强.微课与小学语文课堂教学的整合策略[J].新课程教学（电子版），2021（11）：150-151.

[3]骆慧英.德育教育在小学语文教学中渗透与融合分析[J].文理导航（下旬），2020（10）：53+56.

[4]陈方.微课在小学语文教学中应用问题的研究[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（08）：9.

[5]周春贵.小学语文与德育教育的渗透融合途径分析[J].智力，2020（08）：114-116.

作者：黄玉华

德育教育分析论文 篇3：

基于立德树人下的小学班主任德育教育分析

【摘要】一个国家的繁荣昌盛离不开美好品德，一个人的成功进步也离不开美好品行的坚守。教育的实质就是立德。立德树人是当代教育奉行的信念和宗旨，也是我国教育事业不断实现历史新变革新突破的内在动力，更是实现高质量发展、建设教育强国的必然要求。小学阶段的德育教育是极其重要的，对小学生的一生将会产生至关重要的影响。在小学开展“立德树人”教育，能够帮助小学生从小养成美好品德，能够帮助其健全人格，强化他们的道德意识，最终实现美好品德在他们心中的落地生根。这无疑会对他们今后的成才之路会产生意义深远的影响。

【关键词】小学;立德树人;品德教育;行为习惯

當下我国教育事业蒸蒸日上，走出了一条中国特色社会主义教育事业新道路，坚持为党育人、为国育才，源源不断地为改革开放和社会主义现代化建设提供人才资源和智力支撑，这些都离不开“立德树人”教育宗旨的指引。党的十八大中也指出，立德树人作为一种根本任务，其主要目的和价值输出是为了给社会主义现代建设培养更多优秀的接班人，为伟大中国梦的实现积累更多全面发展的人才。小学阶段是人学习能力和学习欲望发展十分迅速的时期，因此在这关键时期通过适当的引导，帮助学生建立关于基本品德操守的正确认知就显得尤其重要[1]。

一、立德树人教育的含义

立德树人通过字面的理解，就是培养德才兼备的复合型人才，实现人才的最大化价值输出[2]。立德，就是突出品德教育的主体地位，以美好的品德引领成才方向，给成长道路更多鼓励更多赞赏更多积极健康的动力;树人，就是明确教育的宗旨是以人为本的，全方位地服务人才建设，更好地塑造和影响人的发展。教育是国家大计，也是民生之基。所谓的教育强国并非是朝夕之间就可以实现的，需要一代又一代教育从业者的坚守和努力，其中的关键是把立德树人教育理念贯穿于每一个教学过程。只有小学教育入手，坚决把立德树人融入每一个教学环节的设置，做到以树人为核心、以立德为根本，培养社会主义建设者和接班人，作为祖国强盛发展的未来的小学生们，才能实现长足的进步，国家才能得到可持续的飞速发展。

二、在小学班主任工作中进行“立德树人”的德育教育的方法

（一）重视对小学生心灵的保护

网络时代带来的信息便捷，一方面丰富了生活的表现形式，也会对小学生的思维模式产生影响，不良信息的获取与渗透，会在无形中对小学生的美丽心灵产生负面消极效应，甚至会成为威胁小学生成长的存在。在班级管理中重视品德教育的组织开展，能够帮助小学生树立正确的价值观和人生观，从小规范约束自己的行为，懂得如何去明辨是非，同时也能帮助小学生健全心理，有效规避有害信息带来的人生危害，保护小学生的充满真善美的心灵不受污染，为小学生营造绿色健康的成长环境。对此，班主任便需要了解班级中小学生们常用的软件、常浏览的视频类型，然后，针对其中不良的内容，以一对一谈话、开展主题班会等形式，让学生认知到不良信息的真面目，以此引导学生远离不良信息，实现对学生的间接德育教育。

（二）基于小学生日常摩擦进行德育教育

小学生刚刚进入学校从事集体性生活和学习，对于一些基本的生活现象还没有产生足够理性的认知，价值观也没有完整的形成，所以在与同学的相处过程中，可能会因为有些摩擦造成不愉快，甚至会产生心理阴影。教师适时地进行品德教育，可以帮助小学生养成乐于助人、真诚待人、宽容体谅的美德，同时也能够使用这些美德去推动小学生在人际交往中展现更多的成长。

（三）结合综合实践活动落实德育教育

小学阶段不仅是思想启蒙的重要时期，也是学生成长发育、思想塑造的关键时期，但是受限于传统教育观念的束缚，一些家长和班主任在这个过程中更加强调小学生智力的开发利用，对于劳动实践和品德教育普遍重视程度不够。对此，班主任可以联合家长，进行品德实践教育活动的有效开展，作为实现素质教育目标追求的重要指南。班主任首先要让家长认识到美好品德基于孩子成长的重要性，然后班主任和家长共同商议，设计并开展合适的德育活动[3]。例如，可以由教师作为活动设计者与指导者，由家长作为活动的监督照看者，在周末由各自的家长组织学生在小区进行义务劳动，或者前往当地的纪念馆等场所，进行实践性学习。如此，便可以为孩子成长营造更好的道德环境，并促进小学生思想品德意识的发展。

结束语：

综上所述，在互联网深入人们生活、自媒体中不良信息无孔不入的年代，在小学阶段的班主任工作中渗透德育是十分有必要的。班主任需要立足小学生的身心发展特点，观察、分析出他们日常生活环境中会对他们产生不良影响的内容，再立足“立德树人”的理念背景，对学生进行针对性的德育教育引导，以此解决小学生成长道路上的不良影响因素，呵护小学生平安、健康地成长。

参考文献：

[1] 秦晓丽. 立德树人理念下小学语文德育课堂的构建[J]. 西部素质教育，2020，6（8）：48-49.

[2] 刘桢. 基于立德树人的小学德育教育探究[J]. 科学咨询，2020（19）：204.

[3] 陈利红. 立德树人理念下西部地区农村中小学德育工作路径探析[J]. 遵义师范学院学报，2020，22（6）：151-153.

作者：郭春燕