赏识教育分析论文

摘要：随着教育体制的深化改革，赏识教育在幼儿教育中的重要地位日益突出，将其渗透到幼儿教育的过程中，不仅能够提高幼儿的积极性和能动性，而且还能满足幼儿的心理需求，这对促进幼儿的健康发展是十分必要的。鉴于此，本文针对赏识教育在幼儿教育中的应用进行分析和研究，阐述了具体的应用策略，希望能够为广大幼儿教师提供一些参考依据。下面是小编精心推荐的《赏识教育分析论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

赏识教育分析论文 篇1：

赏识教育在幼儿教育中的应用分析

摘要：赏识教育从幼儿的心理需求出发，体现我们对幼儿差异性的尊重，引导幼儿肯定自我和完善自我，这对幼儿的全面发展来说具有很大现实意义。现阶段的幼儿教育活动中，我们应该积极引导幼儿参与自主学习，并利用赏识教育方式为幼儿建立信心，但是实际的教育活动开展环节中，我们发现很多幼儿教师在应用赏识教育理念上还有不足。基于此，本研究中笔者立足自身从事幼儿教育工作的实践经验，分析赏识教育在幼儿教育活动中的具体渗透策略，仅供参考。

关键词：幼儿教育;赏识教育;策略研究

引言：

幼儿处于启蒙教育阶段，早期教育理念和教育策略应用对幼儿的成长和发展会产生很大影响，在全面课程改革影响下，幼儿教育也要突破传统教学模式的局限，以崭新的面貌迎接新的挑战。赏识教育理念在幼儿教育活动中的应用可以有效引导认识自己、肯定自己，利于幼儿的自信心建立，这对幼儿的心理成长和学习具有积极意义。因此本研究将对赏识教育策略在幼儿教育活动中的应用路径展开如下分析。

1面向全体，创设赏识教育的良好氛围

不同性格和特点的幼儿都渴望得到教师肯定和鼓励，但是在实际的幼儿教育活动中，我们可以发现很多性格内向的幼儿更容易被老师忽视，这样的教学现状下，赏识教育的作用可能具有局限性，为了摆脱这样的局面，我们在应用赏识教育策略的过程中应该面向全体幼儿，营造整体赏识的教育氛围。因此，在幼儿教育过程中，教师的赏识教育要注意面向全体，不但对活泼好动、善于表现的幼儿给予赏识，而且对那些性格内向、孤僻的幼儿也更要关注。在具体的管理过程中，幼儿教师要积极开展丰富多彩的活动，发挥每个幼儿的特长，创设赏识教育的良好氛围，让每个幼儿都有得到赏识的机会[1]。例如，教师通过举行音乐会、画展、诗歌朗诵会、讲故事比赛等活动，让每个幼儿都有展示特长的机会，教师要针对幼儿的表现及时地进行点评、鼓励。通过这些活动，为赏识教育营造良好的氛围，让每一个幼儿感受到赏识教育，享受老师的关爱，使之在赞赏中健康快乐成长，同时，赏识教育也能够培养幼儿的自信心和健全的人格，并逐渐学会用赏识的眼光看待世界。

2应用语言激励策略

幼儿和教师的主要互动方式就是语言交流，因此幼儿教师在日常的教育活动中，一定要充分应用语言激励策略，对于胆小的学生，教师要在提问上给予学生更多机会和启发，这样更容易帮助幼儿建立自信，“我相信你们都是最棒的，大家可以试一试，回答错了也没有关系的”，教师采用这种鼓励性、启发性的语言在一定程度上提高了幼儿的学习效率[2]。在回答问题的时候幼儿难免会出现回答错了的状况，教师如果不能采用合理恰当的方式就会影响幼儿的学习积极性，导致幼儿在以后上课的时候都不敢再举手回答问题，教师在面对幼儿回答错了的状况时要采用委婉的启发性的语言，“再好好考虑一下”、“是不是还有什么需要补充的地方”，以这样启发性的语言对幼儿的想法进行二次开发。在教学过程中幼儿回答正确的时候，教师应该积极给予鼓励，激励幼儿不断努力，教师要用“说得真棒”“说得太好了”、“同学们鼓鼓掌”这种鼓励的语言激励幼儿。我们在幼儿教育实践活动中，很容易对幼儿的表现或者观点提出模糊的评价，如只是用简单的“对”或是“不对”来评价，这样的评价方式不仅仅不利于幼儿的教育活动参与积极性提升，也会抹杀幼儿的好奇心，也不利于幼儿的自信心建立，因此幼儿教师还是需要结合具体的教育需求调整语言应用策略，“这位同学提的这个问题很棒，我们其他同学都要向他学习”、“大家还有什么问题要问这为同学呢？”……在解答幼儿的疑问时，也有的教师认为他们的这种行为影响了上课的进度，所以就斥责幼儿“怎么这么多问题”，这就阻碍了幼儿对外界探究能力的发展，所以教師在教学过程中应该用鼓励性、启发性的语言激励幼儿不断发展进步。

3通过阅读引导幼儿自我完善

很多幼儿第一次参与幼儿园的集体生活，在集体生活中体现出胆小、退却的特点，这很大原因都是源于幼儿缺乏适应能力，因此在指导幼儿教育活动过程中，幼儿教师就可以引导幼儿结合榜样人物树立全新认知，融入集体生活[3]。有一次，在阅读《木兰从军》时，小朋友提出这样的疑问：“为什么花木兰代替爸爸去当兵还要扮成男孩儿呢？”这个问题引起了很多小朋友的注意，我看着他们好奇的眼神，慢慢解释道：“古代只有男孩儿能当兵打仗，女孩儿不能去的，女孩儿被认为是比较柔弱的，所以，男孩儿要保护女孩儿呀！花木兰虽然是柔弱的女孩儿，但是为了保护父亲，只好选择扮成男孩儿去当兵了。”小朋友纷纷感叹：“花木兰好勇敢啊！”、“男孩儿要保护女孩儿呀！”、“还可以保护爸爸和妈妈！”我听着小朋友的议论，感觉非常欣慰，幼儿初步建立起男强女弱的认知，且对花木兰的勇敢也有了认知，这些都对幼儿的实际生活有指导作用。

4家园形成合力，促进幼儿成长

家园共育策略是促进幼儿教育质量提升的有效办法，结合家园共育理念，幼儿园在实施赏识教育策略的过程中，显然也需要家庭教育为之提供助力。家庭教育是幼儿教育的补充，幼儿除了在幼儿园的时间，其余时间就是和家长接触，因此在渗透赏识教育的过程中，家长也应该积极配合幼儿教师。家庭氛围越和谐，幼儿个性的塑造越成功[4]。在这一阵地内打好一场胜仗，会使学校教育更上一层楼。比如，幼儿教师与家长做好电话沟通，主要了解幼儿在家的表现情况，然后针对教学的模式进行重构，教学的方案进行设计;家长通过“家长会”了解自己孩子在校的表现情况，开展家庭教育活动，协作深化赏识教育。快速形成一股合力，赏识教育效果明显，这对于我们实践工作的推进来说是大有助益的。再如，利用传统节日进行赏识教育，比如教师节组织“敬爱师长”主题活动，鼓励孩子们一起编排舞蹈，从而回报老师的爱，锻炼合作的能力。母亲节组织“孝敬父母”主题活动，要求孩子们回家以后对自己的妈妈说声“辛苦了”“爱你”，然后写出感受，提高实践能力、写作能力、观察能力。家长们积极配合老师工作，促进了幼儿们综合素质的全面发展。

结语：

综上，赏识教育是人性化、人文化素质教育的好理念。通过赏识教育，幼儿教育整体进步指日可待。赏识教育在幼儿教育活动中的渗透利于幼儿的潜能激发和全面发展，因此目前的幼儿教育活动组织过程中，我们提倡应用赏识教育提升幼儿教育活动质量。针对目前幼儿赏识教育中存在的一些问题，还需要幼儿教育工作者继续深化探究。

参考文献：

[1]周奕.用爱和智慧呵护幼儿成长――浅谈幼儿园“赏识教育”[J].斯课程研究（下旬刊），2014，21（07）：241-242.

[2]马晓红.赏识教育在幼儿园教育中的应用研究[J].启迪智慧（教育），2015，21（09）：152-153.

[3]吴雪玲.赏识“自信”成功――赏识教育的策略[J].教育导刊，2013，21（14）：1130-1132.

[4]罗会.赏识教育在幼儿教育中的应用分析[J].初中生优秀作文，2016，21（02）：124-125.

作者：陈华

赏识教育分析论文 篇2：

赏识教育在幼儿教育中的应用分析

摘要：随着教育体制的深化改革，赏识教育在幼儿教育中的重要地位日益突出，将其渗透到幼儿教育的过程中，不仅能够提高幼儿的积极性和能动性，而且还能满足幼儿的心理需求，这对促进幼儿的健康发展是十分必要的。鉴于此，本文针对赏识教育在幼儿教育中的应用进行分析和研究，阐述了具体的应用策略，希望能够为广大幼儿教师提供一些参考依据。

关键词：赏识教育;幼儿教育;应用

引言：

赏识教育作为幼儿教育的一种有效手段，对于促进幼儿的全面发展具有至关重要的影响。从教育的本质特征来看，赏识教育完全符合幼儿的心理特点，能够最大限度的满足幼儿被认可、被关怀的心理需要，促使幼儿能够发现自身的优势和长处，在帮助幼儿树立自信心的同时，也能促进幼儿身心健康的全面发展。为此，幼儿教师必须要充分发挥赏识教育的作用和功能，将其渗透到幼儿教育的过程中，以此满足幼儿的心理需要，从而提高幼儿教育的实效性。

一、将赏识教育应用于幼儿教育中的必要性

由于幼儿正处于年龄尚小的阶段，他们的心智还不成熟，他们对于新事物的追求热情往往来自于成年人的鼓励和激励。再加上幼儿正处于性格形成的关键时期，教师的肯定和赞美能够帮助幼儿树立良好的自信心，有利于幼儿形成乐观、开朗的性格;反之，教师如果一味的指责和批评，只能让有而产生恐惧和自卑的心理，最终促使幼儿形成内向、懦弱的性格。由此可见，教师的教育手段对于幼儿今后的发展具有重要的影响，这就要求教师必须要将赏识教育引入幼儿教育的过程中，以此调动幼儿的积极性和能动性，促使幼儿能够获得心理和情感的满足，从而实现幼儿的健康发展。[1]一方面，赏识教育有助于挖掘幼儿的巨大潜能，帮助幼儿树立良好的自信心;另一方面，赏识教育有助于幼儿表达内心的情感，激发幼儿自我表现的热情。所以，将赏识教育引入幼儿教育中，既是提高教育质量的有效途径，又是实现幼儿健康发展的内在需要。

二、赏识教育在幼儿教育中的应用策略

1、利用赞美的语言肯定幼儿的表现，全面提高幼儿的自信心

良好的自信心是幼儿健康发展的前提和基础，也是幼儿未来发展的奠基石。因此，教师要利用赏识教育的优势，全面提高幼儿的自信心。幼儿赏识教育的根本宗旨就在于培育信心，通过培植信心的方式来鼓励幼儿大胆予以探究，激励幼儿不断摸索与尝试。[2]与此同时，开展赏识教育也要更多倾向于选择鼓励性与激励性话语来激发幼儿潜能，而不應当对其予以批评或者进行苛责。实质上，幼儿本身具备各异的禀赋与特长，而与之有关的创新潜能与探索热情也体现为较强差异性。例如，在幼儿教育中，某些幼儿拥有较强的表述能力，另一些幼儿呈现相对较好的审美感悟，或者更多倾向于借助肢体动作来表述内心情感。因此，为了全面突显赏识教育能够达到的综合效果，作为幼教人员就要全面明晰幼儿具备的上述个体差异，依照因材施教的宗旨与思路来推进赏识教育，教师一旦察觉到某些幼儿表现为特定层面上的进步，那么对其就要予以热情肯定，鼓励其继续获取更多进步。

2、为幼儿提供良好的教育环境，给予耐心的纠正和引导

赏识教育必须依赖于优良的幼儿教育氛围，这是由于优良氛围有助于激发幼儿自身拥有的潜能，而不至于让幼儿感觉到惧怕或者退缩。具体在施行赏识教育时，关键在于创建优良的赏识教育气氛，通过运用情境创设的途径与方式来实现全方位的兴趣调动。例如，在幼儿园开展的各项日常活动中，教师都要鼓励幼儿大胆尝试全新的方式，同时也要致力于自主获取知识。在某些情形下，如果幼儿表现为某些错误动作，教师对其有必要耐心加以纠正，而不应予以惩戒或者批评。教师在平日与幼儿开展日常交流时，应当更多运用拥抱、眼神鼓励与微笑肯定等方式来推进赏识教育。相比于言语激励来讲，幼儿对于抚触动作以及其他相关动作表现为更强的敏感度。因此，作为幼教人员有必要善用充满爱意的抚触动作与其他肢体语言，从而让幼儿体会到身边他人给自身带来的关爱与帮扶，进一步帮助幼儿形成健康的心理和健全的人格。

3、优化幼儿的评价标准，采用积极的评价方式给予幼儿鼓励

幼儿的进步是一个循序渐进的过程，在此过程中，教师要给予耐心的指导和积极的鼓励。教师在面对日常的幼教工作时有必要保持耐心，并且不要吝啬对孩子们施以肯定性的正向评价。[3]这是因为，带有肯定与赏识语气的评价更加能够引导幼儿实现较快的进步，因此，在涉及到评价幼教成果时，教师应当将评价的关注点集中于整个教育过程，从而逐步摒弃单纯关注结果的片面评价模式。例如，教师在引导孩子们学唱儿歌时，某些幼儿倾向于内向性格，因此在面对其他同学时不敢开口学唱。教师在对待此类幼儿时应当富有耐心，不厌其烦将儿歌内容传授给幼儿，并且热情鼓励其大胆予以练习，在幼儿表现为细微进步的状态下，教师就要热情予以肯定，然后鼓励其继续学唱更多的儿歌，最终帮助幼儿树立正确的学习态度。

三、结语

综上所述，将赏识教育应用于幼儿教育中具有重要的现实意义，不仅能够增强幼儿的自信心，而且还能丰富幼儿的情感体验，这对优化幼儿的思想观念和行为意识是十分有利的。鉴于此，作为一名幼儿教师，我们必须要将赏识教育引入幼儿教育的过程中，通过语言赞美、耐心指导和健全评价体系等来调动幼儿的积极性和能动性，促使幼儿的心理和情感得到极大地满足，从而为实现幼儿的健康发展贡献一份力量。

参考文献：

[1]王衍.论学前教育中赏识教育的重要性[J].才智，2017（33）.

[2]陈兴艳.赏识教育在幼儿教育中的渗透[J].成功（教育），2016（02）.

[3]李玉华.赏识教育在幼儿教育中的应用分析[J].学前教育，2015（08）.

作者：史文娟

赏识教育分析论文 篇3：

赏识教育在幼儿教育中的应用分析

摘要：赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念。它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方，是和谐社会的细胞工程。我认为在学前教育阶段，应尊重幼儿的愿望，为幼儿创设一个赏识的氛围，鼓励和协助幼儿完成既定的目标，使幼儿获得成功，有效地激发幼儿求知、求新的愿望，引导幼儿大胆地表现自我，使幼儿在自信、自强、轻松、愉快的心理环境中成长，唤起幼儿美好的奇思妙想，使其萌发无穷的创造力。

关键词：赏识教育;幼儿教育;应用策略

引言：

赏识教育就是要求教师在教学过程中关爱幼儿并且承认幼儿之间的差异，赏识教育本质上满足了幼儿的情感需要。幼儿在发展过程中最需要的就是教师的鼓励和赞扬，赏识教育正好满足了幼儿的发展渴望。幼儿教育作为培养幼儿认知、建立幼儿自信心的关键阶段，其所肩负的任务是非常重大的。笔者认为在众多的幼儿教育方法当中，赏识教育法是教学效果最好的一种。因为其能够站在幼儿的角度上去为幼儿着想，以鼓励和赞扬的方式去树立起幼儿的学习自信，从而实现对幼儿的培养目标。

一、巧用语言渗透赏识教育

赏识教育能够深层挖掘幼儿的潜能，做到人尽其才。每个幼儿的天赋和才智是不一样的，这就导致幼儿在几乎相同的教育环境下，显现的才能和天赋却不完全一样。教师要注重平时和孩子们的沟通方式，对于孩子们不好的行为表现不要一味的指责批评，而要注重引导。对于孩子们一些好的行为表现等则要及时给予充分的鼓励与认可，这对于孩子今后的成长将会有着很正面的意义，这也是赏识教育的作用与价值所在^[1]。例如：在让孩子们画《我的梦想》时，有的孩子构思非常的精巧、画得也很传神，这时候，我就不吝自己的表扬和赏识，给他们以鼓励和支持，肯定他们的构思和技巧。而有的孩子虽然非常用功，但是结果却并不理想，这时候我也不会冷落他们，及时地肯定他们的用功，并鼓励他们继续努力，让他们感受到老师对他们的尊重和期望。这才是正确的教育方法与教育理念，也是赏识教育能够充分得以渗透的教学过程。

二、用爱的心灵温暖孩子

幼儿期是人发展的初始阶段，幼儿最信任、最崇拜的就是自己的老师，作为幼儿的启蒙教师应把幼儿看成是重要的个体，在幼儿需要时给予帮助并允许幼儿出现错误，要经常用肯定的语气、欣赏的眼光去寻找每个幼儿的闪光点并给予及时的鼓励、支持、肯定和接纳。幼儿将会从我们的眼神中得到支持和鼓舞，使本来很细小的优点变得越来越突出，从而不断的体验着成功的快乐。由于经验、能力的限制，幼儿时常会犯这样或那样的错误，这是幼儿心理发展所必需经历的，是很正常的^[2]。幼儿教师绝不能以成人心态标准去苛求幼儿，那么幼儿将被置于一种无形的压力之中，不利于幼儿身心的健康和谐发展。幼儿教师应用心关注每一位幼儿参与教育教学活动的全过程，从而对每一位幼儿参与活动的过程给予热情中肯的评价。例如：一个以往从不动笔画画的小朋友，今天开始动笔画画了，这就是进步，教师发现后就应该给予表扬。幼儿教育是启蒙教育，赏识教育有利于寻找孩子的闪光点，鼓励孩子奋发向上和促进孩子健康全面的发展。

三、尊重孩子感受让孩子自由成长

大多数父母在教育理念与教育方法上都存在一些偏差，很多父母对于幼儿时期的孩子们就有着很高的要求，孩子们一旦行为不得当或者是课业上做的不够好，父母就会极力否定甚至用语言中傷孩子。这对于孩子构成的伤害非常大，甚至会给他们心里留下阴影。因此，父母首先要纠正自己一些不正确的教育观点，要尊重孩子的感受，让他们能够自由快乐的成长，这同样是赏识教育的重要构成^[3]。家长应当平等的和孩子进行沟通，了解事情的具体情况，充分尊重孩子的感受。要让批评变为鼓励，这样才能够帮孩子重拾信心，在下次做的更好。不少家长对于孩子都过于苛刻，只要孩子的表现没有达到他们的期望，就骂“没出息！”“不中用！”等等。这严重伤害了孩子们的自尊，使得孩子们不仅失去了快乐的欢笑，而且失去了孩子特有的创造力。因此，推行赏识教育需要家长们学会尊重孩子，让他们在和谐的环境中自由成长。

四、赏识教育利于幼儿创造力的激发与培养

幼儿期是人发展的初始阶段，幼儿最信任、最崇拜的就是自己的老师，作为幼儿的启蒙教师应把幼儿看成是重要的个体，在幼儿需要时给予帮助并允许幼儿出现错误，要经常用肯定的语气、欣赏的眼光去寻找每个幼儿的闪光点并给予及时的鼓励、支持、肯定和接纳^[4]。幼儿将会从我们的眼神中得到支持和鼓舞，使本来很细小的优点变得越来越突出，从而不断的体验着成功的快乐。要使一代新人茁壮成长，在学前教育阶段，就必须培养幼儿的创新精神，让幼儿从小想说、敢说、会说、能说，还要敢想、敢做、敢玩，使幼儿在大胆的想象中成长，萌发出创造的火花。所以我们要以赏识的眼光去尊重幼儿，进而激发创造其潜能。创造赏识的氛围，是教师学会关注幼儿、信任幼儿、尊重幼儿的关键环节。有了这样的氛围，就会发现幼儿身上的闪光点，发现幼儿身上蕴藏的无限潜能。把属于幼儿精神生命中的阳光、空气和水还给他们，这样，幼儿的心灵才会舒展，思维才会活跃，创造的潜能才会被调动起来。

结束语：

幼儿在成长阶段，其自信心的建立对于他们以后的生活有着极为重要的作用。因此在幼儿教育阶段采用赏识教育法来实现对他们的教育工作是十分有必要的。在实际工作当中，教师必须要站在一个家长的角度上去体贴孩子们，让他们感受到来自教师的关爱，建立起他们心中对教师的信任，进而使赏识教育法的作用能够充分的发挥出来，为培养幼儿良好的心理素质打下基础。

参考文献：

[1]申慧英.让赏识教育在幼儿教育活动中开花结果[J].中国教育技术装备，2016，13（24）：113-114.

[2]陈兴艳.赏识教育在幼儿教育中的渗透[J].成功（教育），2016，02（15）：175-176.

[3]桑晓玲.浅谈赏识教育在幼儿教育中的重要性[J].陕西教育·理论，2016，12（12）：317-318.

[4]彭岚.赏识教育在幼儿教育中的应用[J].考试周刊，2017，31（23）：149-150.

作者：周隆燕