电子白板教学初中历史论文

交互式电子白板，是一种先进的人机交互设备，它可以配合投影机、电脑等工具，实现无尘书写、随意书写、远程交流等功能。由于它形象直观、资料兼容性强以及强大的交互功能，正越来越多地被广大教师所重用。教学时，利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以实现对文件的编辑、注释、保存等任何操作。今天小编给大家找来了《电子白板教学初中历史论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

电子白板教学初中历史论文 篇1：

交互式电子白板在初中历史教学中的应用 ?

【摘要】随着科技水平不断提高，人们的生活质量逐渐提高，教学领域也涌现了许多新型教学形式。目前交互式电子白板在课堂教学方面十分受欢迎，能够提高学生的课堂参与度，也对教师的课堂教学产生重要的辅助作用，推动课堂教学质量进一步提升。初中生通常对历史学科的学习怀有强烈的热情和兴趣，但是却难以在历史课堂中保持长时间的注意力。本文阐述了交互式电子白板在教学中的优势，并对交互式电子白板在初中历史教学中的应用策略加以研究，希望能够为相关研究提供借鉴和参考。

【关键词】交互式电子白板;初中历史;教学应用

交互式电子白板兼容性强，能够与计算机、投影仪等多媒体设备相互配合，教师在初中历史课堂教学过程中使用交互式电子白板，可以使教材中抽象的理论知识更加形象化、具体化，使学生直观感受知识点。交互式电子白板具有高效编辑文件这一特定功能，使教师的备课和教学工作更加便捷，提高了教师的工作效率。初中历史课堂上使用交互式电子白板也能够为学生创设教学情境，激发学生的兴趣，从而为历史教学质量提供保障[1]。

一、交互式电子白板的主要优势

（一）加强师生互动与交流

新课改要求初中历史课堂需要加强师生之间的互动与交流，教师需要充分尊重学生的主体地位，教师的主要角色是学生学习的引导者。对于初中生而言，他们刚刚接触历史知识，对于历史的认识目前正处于发展的阶段，因此初中历史教师需要围绕这一特点为学生创设一个良好的学习历史的环境，加强与学生之间的交流，进行有效引导。对此，历史教师制定教学策略时可以从两方面进行。一方面，历史教师利用电子白板的交互性，使用更加丰富的教学方式，结合教学重难点以及学生的生活实际，设置合理的问题，引导学生在问题的引导下，将知识与自身生活经验相结合，在回答问题过程中加强对知识的理解和记忆。另一方面，教师讲解新内容时需要了解学生已有的知识储备，在课堂中引导学生进行小组合作，各抒己见，最后与教师共同在电子白板上进行总结，形成平等交流的师生关系，激发学生探索知识的兴趣。

（二）提高课堂教学效率

教师进行高效的课堂教学往往能够达到事半功倍的效果，使学生能够快速消化课堂讲解的知识，教师也因此快速完成教学目标，这就要求教师对教学环节进行科学设计，使课堂能够吸引学生注意力，确保课堂教学能够高效进行。为此，教师在历史课堂教学中可以使用交互式电子白板，加强学生对课堂内容的关注，提高学生的学习效果。

二、交互式电子白板在初中历史教学中的应用

（一）利用电子白板丰富课堂教学内容

在传统的历史课堂教学中，教师主要依赖黑板和教材讲解知识，具有明显不足，学生在课堂中处于被动状态，教师进行单方面的知识灌输，教学环节对教材内容过度依赖，教学手段单一，因此课堂上的教学内容也比较枯燥，缺乏轻松活跃的课堂氛围，无法达到理想的教学效果。但是现在教师充分使用电子白板进行教学活动可以为学生提供更加丰富的教学资源，引导学生全方位理解知识点。电子白板使学生能够在短时间内了解更多的内容，并且这些内容更加直观形象，这样能够充分提高教学效率，极大丰富了课堂教学内容。除此之外，在传统的教学过程中，教师为了加强学生的课后练习效果，一般在讲解完重难点知识之后布置作业，但现在教师使用交互式电子白板就可以在课堂上及时引导学生巩固重难点，也能够及时获得学生的反馈，进而调整教学策略，帮助学生更加深入了解课堂内容，从而提高教学效率。比如，教师针对丝绸之路进行教学时，教材篇幅有限不便详细介绍，只是突出了张骞出使西域以及丝绸之路在经济方面的作用等重点知识。教师这个时候就可以利用电子白板丰富课堂内容，向学生直观地展示出丝绸之路的路线图，并与海上丝绸之路相联系，拓宽学生的知识视野，并引导学生对历史知识体系进行完善。

（二）利用电子白板突出课程内容重难点

初中历史教师利用电子白板展示教学课件的主要目的是帮助学生更加深入理解知识，降低学生掌握知识的难度，因此教师需要在自己的教学方案基础上利用电子白板展示课程中的重难点内容以及一些拓展内容，这部分内容单纯凭借教师口头讲解难以使学生能够深入理解，电子白板可以将重难点进行总结归纳，并呈现其中的逻辑关系，便于学生理解。比如，教师针对三国鼎立进行教学时，教学内容中包含了大量历史人物、地理等知识内容，区分历史人物对于初中生来说是学习难点，对此，教师可以使用电子白板进行归纳整理，这种方式能够使学生对历史人物产生更加直观清晰的认知，提高了掌握知识的效率。但是目前部分教师在实际教学期间对电子白板的依赖程度过高，导致教学过程本末倒置，在这过程中教师并没有真正做到研读教材，而是过度依赖多媒体技术，呈现全部教学内容，这样也会使教学方式更加单一[2]。

（三）利用电子白板强化学生情感体验

初中历史教师在讲解中国近代史过程中，以鸦片战争为例，这部分内容讲述了我国近代史的开端遭受西方列强的侵略，开启了我国一段屈辱的历史，但是教材篇幅受限只能介绍重要的时间节点和典型事件，但并没有过多叙述那段时期百姓的艰难处境、国家形势的危急等，如果学生缺乏这部分情感体验，不利于其更好地理解这段历史知识。对此，教师可以在电子白板上展示出能够使学生产生共鸣的影视资料，并讲述林则徐虎门销烟等爱国故事，学生通过白板中的视频和图片资料，情感体验能够得到进一步强化。除此之外，电子白板还具有记录功能，可以将学生在课堂上的反应记录下来，教师可以借助这个功能拍摄学生的情感变化，等到进行单元复习的时候展示給学生，强化学生对我国历史的认识。电子白板充分调动了学生的各种感官，强化了学生的情感体验，使学生能够进一步掌握相关知识。

结束语：

综上所述，教师在进行初中历史课堂教学过程中，需对教学方式积极创新，顺应教学改革，提高自身信息技术应用能力，帮助学生提高学习质量。交互式电子白板近期在教学领域得到广泛应用，可以激发学生对历史学科的兴趣和热情，也能够帮助教师完成教学目标。教师需要利用电子白板丰富课堂教学内容，突出重难点，并强化学生情感体验，从而提高学生的历史素养。

参考文献：

[1]王斌.应用交互式电子白板的初中历史教学优势[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（5）：181.

[2]冀洋.交互式电子白板与初中历史高效课堂[J].中学教学参考，2018（3）：21-23.

作者：高群丽

电子白板教学初中历史论文 篇2：

电子白板在初中历史教学中的应用

交互式电子白板，是一种先进的人机交互设备，它可以配合投影机、电脑等工具，实现无尘书写、随意书写、远程交流等功能。由于它形象直观、资料兼容性强以及强大的交互功能，正越来越多地被广大教师所重用。教学时，利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以实现对文件的编辑、注释、保存等任何操作。如何运用现代教育技术手段为学生创造丰富多彩的学习情境；如何引导学生兴趣盎然地主动参与学习过程，有效突破教学重点、难点；如何充分发挥教师的主导作用，培养学生能力方面，越来越成为广大教师所关注的焦点。

一、电子白板教学，可以激发学生学习历史兴趣

美国华盛顿大学有这样一个条幅：我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。在传统的历史教学中，老师大多依靠一张嘴、一支笔来描述历史，这犹如画饼充饥、望梅止渴，不能使学生从感官上得到满足，也无法从根本上激发学生学习历史的兴趣。而使用交互式电子白板进行教学，像历史图片、文物古迹、影视资料等材料就可以借助电子白板其强大的交互功能形象直观地展现在学生眼前，再加上教师生动的语言讲解点拨，不仅可以丰富学生的感性认识，使他们更容易接受知识，而且也可以把较复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，使学生易于理解，从而调动学生学习的积极性和主动性快乐地学习历史。在《秦的统一》一课中，我运用电子白板播放了专题片《长城》，让学生感受到我国古代劳动人民的勤劳与智慧，感受到秦始皇统一六国的辉煌气概。在教学设计上，还采取自由辩论、小品表演等适合学生特点的活动，激发学生的学习兴趣，使学生的感性认识上升到对历史发展趋势的理性认识。现在使用多媒体视频资料教学已经成为历史教学中最常用也是最有效的教学手段之一，深受广大师生喜爱。

二、电子白板教学，可以有效突破教学重点、难点

由于历史知识、历史场景与现实相距甚远，对于初学历史的学生而言，他们对于一些复杂的重要历史问题理解不够透彻，就会增加深刻、准确理解知识点和突破重难点的难度。然而，电子白板最大的特点就在于它不仅具有教学上直观形象的特点，而且操作灵活，可以根据教师的意图进行放大、缩小、旋转、复制、移动、保存等，只要教師巧妙运用电子白板来辅助教学，通过视频播放、图形动态演示、生动的语言解说，使学生在情景交融的历史环境中轻松地获取知识、思考问题和解决问题，这些问题都可以迎刃而解。以本课为例：书上讲“1938年春，日军进攻战略要地徐州……”徐州为什么会成为当时的战略要地？教师可以亮出当时的战略地图，用不同颜色向学生展示敌我双方进攻与防守的方向，让学生感受中华民族确实是到了最危险的时候，凸显台儿庄战役艰苦而伟大的战略意义，以便感知我守军抱定寸土必争的信念筑成血肉长城的理解。如果教师再利用电子白板的便利补充些相关知识点：背景、时间、地点、人物、过程、影响等，给足时间让学生自主学习、自主交流，然后示疑、质疑、解疑，这样不仅节省了教师用粉笔板书的时间，同时也做到了把课堂还给学生，培养了学生能力，有效突破了教学重点、难点。

三、电子白板教学，可以培养学生读、识图能力

多年的历史教学经验表明，学生如果脱离时空、脱离地图看书，死记硬背历史知识，没有读图、析图、理解记忆的意识，历史学习就会成为“读死书”，不仅学习效率低下，而且成绩也不理想，时间一长就会失去学习的信心。历史课中的地图和图表具有直观形象、生动活泼、对比鲜明等特点，读后令人一目了然，便于对知识的理解和掌握。通过读图进行分析概括，能开拓思路、启发思维、开发智力，提高解决问题的能力。教学“新航路的开辟”一课时，对于迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦四位航海家的航海路线，学生往往难以听明白且容易混淆。我在课堂上使用自制的电子白板课件，先用电子互动白板的聚光灯功能提示西班牙和葡萄牙的地理位置，接着分别用四种不同颜色的动画箭头演示了四位航海家的航海过程。在路经重要地点时，能自动、醒目地显示所经地点的名称，并配以声音讲解，这一点在比较繁杂的地图中尤为重要，然后将各知识点归纳成对比表，展示给学生，接着用相关练习题进行测试表明，教学效果很好，大多数学生能讲清楚四位航海家的航海路线。与此同时，学生还学会了读图、识图获取历史信息、独立思考和分析归纳问题的能力。

四、电子白板教学，可以为学生构建知识网络结构

许多学生学习历史有一个最大的毛病：就是想尽量多地记忆历史知识，但实际上却是捡了芝麻丢了西瓜。因此，通过课件展示或表格展示某一章节的知识结构图，让学生更直观地在脑海中构建自己的知识结构。在此基础上，指导学生整理、编写提纲，可以达到使学生既掌握了基础知识，又提高了学科能力的目的。一旦整理出准确的知识结构，知识点也就牢牢固定在知识结构的枝干上，从而使知识点在学生脑海中由点成线，由线成面，由面成体，构成基础知识的立体之树，这无疑又促进了学生思维能力的发展，真是一举多得。

作者：彭世涛

电子白板教学初中历史论文 篇3：

电子白板在农村初中历史课堂教学中的应用

【摘 要】随着科技的飞速发展，课堂的教学形式呈现出多元化趋势，多媒体的广泛运用增加了课堂的教学形式。其中以电子白板为例，电子白板的加入丰富了课堂的教学形式，使课堂的氛围更加活跃融洽。本文通过介绍电子白板在农村初中历史课堂教学中的优势，讲解了有关电子白板的长处所在，并针对电子白板在农村初中历史课堂的应用提出了相应的具体措施。

【关键词】电子白板 农村初中 历史课堂

前言

在现代化教学的新形势下，许多学校都大力发展现代教育技术，充分利用电子白板来进行教育教学。电子白板具有表现形式更加形象化，课堂反馈更加及时等特点。符合初中历史课堂的要求。与传统历史课堂相比较，电子白板的运用使课堂的活跃度，学生的接受度都进一步的得到了提高。

1 电子白板在农村初中历史课堂教学中的优势

1.1 推动数字化的教学模式，提高课堂的互动性

老師在利用电子白板进行授课的时候，所制作的教学课件有时可能会出现一些错误，学生在发现这些错误之后，可以根据自己所拥有的知识进行纠正，这样的做法在很大程度上调动了学生学习的积极性。先不管学生发现的问题以及纠正的问题是否正确，电子白板系统都会将这一修改的痕迹保留，这在很大程度上方便了老师去浏览，以达到优化教学课件的目标。与此同时，电子白板还具有其他相当强大的功能。老师可以参照学生对课件作出的修改意见，及时的修改教学课件中的内容，基本的完成所有的教学任务。这样，既可以满足学生的实际需求，有效的推动农村初中历史课堂的数字化，又能进一步提高课上学生与老师的互动性[1]。

1.2 推动系统化教学，打造职能课堂

在实际的教学过程中，电子白板的广泛应用为农村初中历史的教学提供了很大的便利。借助电子白板技术，老师在备课的时候只需要将自己可能会用到的资源放到电子白板的资源库中，就可以在课堂上随意使用；在讲课的时候，可以直接用手指对所需课件进行调取，这样不仅可以提高课堂效率，还能让所有操作都在手指的按动下进行，具有更高的表现性。与此同时，电子白板的使用，可以使课堂上的笔记得到更好的保存，提升了学生对笔记进行记录的效率，优化了课堂上时间的安排，减少了学生花费在记笔记上的时间。同时，老师可以将课中沟通、交流得到的资料信息保存其中，方便日后利用电子白板系统进行复习。这种种表现，都可以提升整个课堂教学的质量与效率，使学生可以将更多的精力放入到课堂的学习与交流中。

1.3 将学生放在课堂的主体地位

在电子白板模式下的课堂教学中，可以充分的发挥以学生为主体的教学模式。通过各种各样的教学资料的展示，展现不同的声画资料，或者通过各种影像资料来变现课堂内容，使学生充分的融入到课堂的氛围中，提高学生的课堂参与度。在农村初中历史课堂的教学中，可以通过电子白板对要讲解的内容进行演示，这样不仅可以减轻老师在教学中的负担，還可以用更多的时间对学生的课堂反馈进行观察、评估。结合音频、视频、图像等资料，提高教学的质量，使学生更加融入到课堂之中。电子白板的使用，使课堂上老师解题、授课的操作方法更加直观，提升了教学效率，使课堂的教学质量得到了明显的提高[2]。

2 电子白板应用在农村初中历史课堂教学中的具体措施

2.1 设计教学情景，做好教学准备工作

由于历史是发生时间较久远的事件，学习起来具有一定的抽象性。所以老师在开展教学活动的时候，应该充分利用电子白板的优势，为学生设计出相应的学习情景，通过像向学生展现真实的音像、影像资料，培养学生的历史思维能力，激发学生的学习积极性，使学生能够更好的理解初中历史，提高课堂效率。例如，在进行“工业革命”一课的教学时，可以在课前寻找各种与工业革命相关的资料，通过电子白板技术，向学生展现当时的情景，感受必须进行工业革命的大背景，认识工业革命中发生的各种变化，切身的体会工业革命为后世所带来的好处。然后循序渐进的对课本内容进行讲解。这样不仅可以教会学生相关知识，还可以加深学生学习的印象，提高初中历史的教学质量[3]。

2.2 突出学生的主体地位，展开教学互动

电子白板的利用，方便了老师的授课方式，和学生接收知识的方式，为初中历史的学习提供了便利。应该积极鼓励学生容身到课堂中，充当课堂的主人，直接与电子白板进行互动，老师仅起一个辅助的作用，在旁进行指导，突出学生的主体地位，开展有效的教学互动。例如，在讲解“百家争鸣”一课时，可以让学生通过电子白板的展示，选择一家流派，并作为其流派的代表人，向大家对自己的思想作为进行宣讲，针对电子白板中提出的问题，各流派的代表人进行“争鸣”，表达自己的见解。通过类似的活动，以学生为课堂的主体，让学生加深对课本知识的了解，使学生深入的融入到课堂中，做到学习和活动两不耽误。

2.3 化抽象为具体，突破教学中的难点

初中历史的教学过程中，有很多知识点都是十分抽象的，仅仅由老师口述传授，学生是不能体会其具体含义的。对于学习历史知识，不能单纯的依靠死记硬背来实现，在电子白板模式下的教学课堂中，能将抽象的历史知识具体化，既有利于学生对书本知识的充分理解，又能有效的对历史难点进行讲解。例如，在讲解“丝绸之路”的形成一课时，应先让学生了解到什么是丝绸之路，丝绸之路是如何形成的，是在怎样的情况下形成的。带着一系列问题，通过电子白板向学生展示与之相关的学习资料，让学生在带着疑问的情况下，融入到材料中，并能很好的运用材料，解决老师提出的问题。使问题更加具体化，帮助学生更好的理解初中历史的学习[4]。

3 结束语

电子白板的运用增加了初中历史课堂的灵活性，使老师的讲解更加具体、生动；也使学生的主体地位得到进一步的体现，老师作为辅助角色，引导学生进行自我学习，提问，和解答，在遇到困难时，老师进行适当的指点。这样既增加了师生之间的有效沟通，又能充分的促进历史课堂的教学目标的实现。

参考文献

[1]张增军.多媒体教学在农村初中历史课堂应用中的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2012，06：175.

[2]周玉霞，袁悉程.交互式电子白板在初中课堂教学中的应用成效[J].中国远程教育，2012，10：81-85.

[3]王小英.电子白板在初中数学课堂教学中的应用[J].才智，2015，14：87.

[4]李娜.初中信息技术课堂教学中电子白板的应用研究[J].科技展望，2016，24：234.

作者：杨兰