电子白板初中物理教学论文提纲

论文题目：基于AiSchool云平台的初中物理“伴生课堂”模式及其实践研究

摘要：“伴生课堂模式”是一种将信息技术融合于课堂的教学模式。它基于幸福教育的理念,旨在将传统的“老师教,学生学”转化为“师生共研”的课堂形式,使学生在学习的过程中获得幸福。“伴生课堂”教学模式植根于翻转课堂,保留了翻转课堂课前自主学习的形式,并对课堂教学的环节做出了详细说明,使教师在教学时步骤明确,实践性强。Aischool云平台为“伴生课堂”教学模式提供了学生课前自主学习的工具,并在课堂帮助师生实现交互功能。从硬件上说,云教室里配有交互式电子白板,每个学生都配有平板电脑。从软件上说,教室里覆盖的局域网使得教学资源可以在教师和同学间实现交互。在教室外,Aischool平台可以为教师提供备课资源,教师上传自主学习资料,学生登录自己的账户利用平台在家完成自主学习任务。“伴生课堂”教学模式是由武汉经济技术开发区第一初级中学基于学校近十年的探索提出的原创的教学模式。该模式由四环节构成:“定向开启”、“示疑互动”、“悟理明法”、“入脑融合”。笔者在运用“伴生课堂”模式任教的期间,发现该模式在初中物理教学中并不能完全适用,需要针对不同课型做出调整。笔者通过对学生问卷调查和对教师访谈的形式,了解到了现在初中生物理学习的现状。结合初中生的学情和物理学科特点,论文在原有的“伴生课堂”模式上进行了再创造,主要针对初中物理理论课、实验课、习题课,分别归纳总结出了不同课型下的教学环节、教学流程及自主学习任务单等等,并以“功”、“测量平均速度”、“机械运动单元测试卷讲评”三节课为例对不同课型下的“伴生课堂”模式进行了展示。期间,笔者选取了八年级两个班作为实验班和对照班,分别进行了一学年“伴生课堂”模式和传统模式的教学。在课程结束后,笔者通过与学生访谈,以及两个班级历次考试成绩的区别及其分析,间接反映了“伴生课堂”教学模式的有效性及局限。最后,作者就基于Aischool云平台的“伴生课堂”教学模式在初中物理教学中遇到的问题和待改进的地方做出反思,为下一步研究规划方向。

关键词：幸福教育;“伴生课堂”教学模式;云课堂;初中物理

学科专业：物理教学（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1.1 研究的背景和现状

1.1.1 研究的背景

1.1.2 国外关于伴生课堂模式的研究

1.1.3 国内关于伴生课堂模式的研究

1.2 研究的内容

1.3 研究方法

1.3.1 文献研究法

1.3.2 案例研究法

1.3.3 调查问卷法

第2章 理论概述

2.1 信息技术与课程整合

2.1.1 信息技术与课程整合概述

2.1.2 Aischool云平台介绍

2.2 幸福教育理念概述

2.2.1 幸福教育理念的内容

2.2.2 学生在初中物理课堂中的幸福感来源

2.2.3 幸福教育的实施

2.3 伴生课堂教学模式

2.4 初中物理中的伴生课堂教学模式

2.4.1 伴生课堂教学模式下的物理实验课

2.4.2 伴生课堂教学模式下的物理理论课

2.4.3 伴生课堂教学模式下的物理习题课

第3章 初中学生物理学习现状的调查与分析

3.1 调查的思路与设计

3.2 关于初中物理教学现状的调查与分析

3.2.1 学生问卷调查的数据与分析

3.2.2 学生问卷调查结果分析

3.2.3 教师访谈实录的片段

3.2.4 教师访谈结果分析

第4章 初中物理基于伴生课堂模式的教学实践

4.1 初中物理基于伴生课堂模式的教学实施流程

4.1.1 实验课教学实施流程

4.1.2 理论课教学实施流程

4.1.3 习题课教学实施流程

4.2 基于伴生课堂模式的教学设计案例实践

4.2.1 案例一 测量平均速度(实验课教学设计)

4.2.2 案例二 功(理论课教学设计)

4.2.3 案例三 机械运动单元检测(习题课教学设计)

4.3 教学效果调查和分析

4.3.1 教学效果调查

4.3.2 建议

第5章 总结与展望

5.1 研究的结论

5.2 研究的展望

参考文献

附录1 《初中生物理学习现状》调查问卷

附录2 《关于初中物理教学现状教师访谈》实录

附录3 《针对伴生课堂教学模式教学效果的学生访谈》实录