摘要：礼仪无处不在，它不仅可以展现一个人的风度和魅力，还体现了内在学识和文化修养。礼仪是一张人际交往的名片，可以帮助我们规范言谈举止，学会待人接物；塑造良好形象，赢得社会尊重；架设友谊桥梁，通向成功之路。下面是小编精心推荐的《思想品德文明礼仪教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！
思想品德文明礼仪教育论文 篇1：
浅谈如何在思想品德教学中融入文明礼仪教育
《中小学文明礼仪教育指导纲要》强调学校教育要以育人为本，坚持德育为先，将文明礼仪教育贯穿于学校教育教学的全过程，努力提高文明礼仪教育的实效性和针对性。现在家庭独生子女越来越多，导致很多家长望子成龙、望女成凤心情更加急切，普遍存在重智育、轻德育的教育观念。学校也常以学生成绩为唯一标准评价教师教学质量，文明礼仪教育基本上没有落到实处。因此，在思想品德教学中融入文明礼仪教育显得非常重要。
一、积极营造讲究礼仪的生活氛围
初中阶段是文明礼仪习惯养成的重要时期，思想品德教育要让学生掌握基本的礼貌礼节规范，在生活实践中初步养成讲文明和讲公德的良好习惯。为学生营造讲文明懂礼貌的生活环境，思想品德教师要经常与学生家长联系，询问学校礼仪教育在家的落实情况。教师也要加强自身礼仪修养，课堂上经常创设“为他人着想”的礼仪情境，有针对性地训练学生尊重他人的文明意识。学生在具体的礼仪情境中能够充分领悟到礼仪对处世的重要性，在生活中就会自觉遵守文明礼仪规范。教育家卡连柯说过：“在学习的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条沟填满。”可见，学生良好的文明礼仪习惯只有在不断地實践中才能逐渐养成。这就需要教师开展丰富多彩的课外活动来营造浓厚的学礼氛围。
二、努力探寻文明素质教育之路
为通过融入文明礼仪教育来促进学生思想品德素质的提高，教师要组织学生开展合作探究活动。新型课堂注重合作式学习。学生在合作互动的过程中，教师要适时渗透文明礼仪教育。诸如讨论时不能大声喧哗，同伴之间要互相学习、互帮互助、团结友爱等等，都有助于学生文明素质的提高。对学生进行文明素质教育，使学生养成学礼、知礼、懂礼、用礼的良好习惯，关系到学生一生的发展，因此，课堂礼仪教育迫在眉睫。但礼仪教育应该贴切、自然，无雕琢之痕，应在潜移默化的熏陶中培养学生文明素养。腹有诗书气自华，读一本好书就像跟许多高尚的人谈话。思想品德教师可以通过探寻“书香德育”之路，提升学生的文明素养。学生利用课余时间阅读文明礼仪书籍，可以使学生形成健康文明的心理状态。
总之，学生文明礼仪素养的提高仅仅依靠学校思想品德课堂教学是远远不够的，还需要家校携手，循序渐进地开展多种活动，才能提高礼仪教育的实效性和针对性。初中思想品德教师要以“育人为本，贴近学生”为学生素质教育和文明礼仪普及教育实践的基本理念，努力开辟文明素质教育新路径。
编辑 张珍珍
作者：吴修武
思想品德文明礼仪教育论文 篇2：
论思想品德课教学中礼仪教育的培养
摘要：礼仪无处不在，它不仅可以展现一个人的风度和魅力，还体现了内在学识和文化修养。礼仪是一张人际交往的名片，可以帮助我们规范言谈举止，学会待人接物；塑造良好形象，赢得社会尊重；架设友谊桥梁，通向成功之路。
关键词：新课标；思想品德；礼仪教育；培养；措施
我国自古以来就是"礼仪之邦"，讲文明、重礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的传统美德，继承和弘扬中华民族的传统美德，也是学校德育的重要组成部分。礼仪无处不在，它不仅可以展现一个人的风度和魅力，还体现了内在学识和文化修养。可以说，礼仪是一张人际交往的名片，可以帮助我们规范言谈举止，学会待人接物；塑造良好形象，赢得社会尊重；架设友谊桥梁，通向成功之路。
一、礼仪教育的重要性。
所谓礼仪教育，就是通过教育，使学生学会社会生活的文明规范，形成健全人格，是教学生如何尊重人，如何与他人相处，做一个讲文明、懂礼貌、有教养的人。简言之，也就是教会学生"如何做人"的人格教育。
1、加强礼仪教育，有利于学生的全面发展。
联合国教科文组织在《教育--财富蕴藏其中：国际21世纪教育委员会报告》中提出了21世纪的人才应具有的基本素质：学会生存、学会认知、学会做事、学会共同生活。同时现代化建设需要全面发展的合格人才，这就要求学校在传授科学文化知识的同时，重视学生道德品质教育和行为规范培养，其中包括良好的礼仪教育。2004年教育部颁发《中学生日常行为规范》等都对学生的行为提出了明确的要求。因此，学校礼仪教育可以此为准则，通过指导和纠正学生的行为方式，注重道德人格的养成和塑造，引导他们的文明行为。
2、加强礼仪教育，有利于帮助学生学会心理调适，促进身心健康。
学生随着年龄的增长和生活环境的变化，自我意识有了新的发展。他们渴望获得真正的友谊，进行更多的情感交流。因此，通过人际交往活动并在交往中获得友谊，是适应新生活环境的需要，是发展成"独立"的人的需要，也是学生成功地走向社会的需要。所以，在校期间，培养学生建立良好的人际关系，有极其重要的心理保健功能，有利于学生的学习和成长。
然而，近年来中学生缺乏起码的礼仪常识：坐没坐相，站没站相；没有礼貌，不讲个人卫生；类似随地吐痰，乱扔垃圾，出口骂人，买饭插队，乱穿马路等现象比比皆是。家庭教育中，不少家长存在重知轻礼的观念，过分溺爱使孩子养成了偏激、暴躁、蛮横的性格，表现出"对人不感激，对物不爱惜，接受别人的帮助习以为常，与人相处不懂得谦让"等。学校教育强调应试教育，片面追求分数和升学率，忽视了学生的道德品质教育和良好行为习惯培养。礼仪的缺失会影响学生将来的求学、就业，甚至会影响整个人生、社会和国家。因此文明礼仪教育必须引起每位教育工作者的重视。
二、思想品德课渗透礼仪教育的内容
七年级教材主要渗透教材"家庭礼仪"部分：第一课"家庭是社会的细胞"中渗透"交往礼仪"的内容；第三课"关爱父母学会孝敬"中渗透"尊重父母"礼仪的内容；第五课"家庭琐事心里调节"中渗透"热情待客"的礼仪内容；第七课第二框"我们需要哪些邻里道德"中渗透"亲睦邻里"的礼仪内容等。
八年级教材主要渗透教材"公共场所礼仪"部分：第一课"公共生活注重规范"中渗透"生活礼仪"的内容；第二课"关注我们的生存环境"中渗透"旅游礼仪"的内容；第三课第二框"自觉爱护公共设施"中渗透"参观、阅览、观剧和购物"礼仪的内容；第四课第二框"交通安全需要道德规范"中渗透"交通礼仪"的内容；第五课"心中有他人学会交往"中渗透"交往礼仪"的内容等。
九年级教材主要渗透教材"涉外交往礼仪"部分：第一课"我的祖国为你自豪"中渗透"我国节俗礼仪和尊重宗教礼仪"的内容；第六课"振兴中华共担责任"中渗透"各国交际礼仪"的内容等。
三、如何以思想品德课教学为平台，加强学生的礼仪教育培养呢？
1、礼仪教育要立足于学生的实际，符合学生身心发展规律。
学校在礼仪教育中缺乏科学理论做指导，要么搞成走过场的形式教育，或强制性的服从教育，把"行为规范"镌刻在墙上、精印在纸上，甚至要求学生背出来。为了使"行为规范"更好地落实到学生的行动上，学校每周、每天进行检查评比，从个人到小组、班级，贴红星、评优惩劣，搞得轰轰烈烈，像这样的"行为规范"活动通常是召之即来，来之即做，做之即散，对学生的心灵并没有多大的触动，因为它远离学生的生活实际，活动的内容笼统、抽象，忽视了礼仪规范所讲求的"小节"，不符学生的心理需求，应将良好的礼仪行为具体体现在日常行为中。比如，将"讲礼貌"细化为"见人微笑、打招呼、会恰当称呼对方"就具体多了，这样学生模仿时才有行为上的参照，讲礼貌才能落到实处，也才能发挥礼仪教育在规范学生日常行为方面的积极作用。
2、要注意教师的言行举止，强化教师的示范作用。
教师是学生直接效仿的对象，也是礼仪教育的主要实施者，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。教师要按照《教师礼仪要求》，身体力行，规范礼仪行为。比如课前礼仪，当教师走进课堂时，学生起立向教师问好，教师应该郑重地鞠躬还礼，并说"请坐"，这是师生间相互尊重的表现。可是不少教师却忽视了这个教育细节，在同学起立问候后，不鞠躬，不向同学问候，甚至连个"请"字都不说，只敷衍地说声"坐下"。可见，礼仪教育不仅需要教师在庄重的场合注重示范引导，而且要重视细节，在平时与学生的交往接触中，始终以良好的礼仪风范给学生树立榜样，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。
3、要注意对学生行为的培养和训练，将礼仪文化融入学生生活之中。礼仪教育要以校园文化活动为载体，如开展辩论赛、演讲比赛弘扬文明礼貌，利用校园广播站、校报等展示名人礼仪修养轶事，树立礼仪榜样。同时，教师要鼓励学生积极参与校内外各种礼仪活动，让学生亲自体验到拥有礼仪知识、技能的成功感受，提高自身礼仪修养，不断积累礼仪实践经验。同时，在思想品德课教学中，教师可以采取课堂讲授、模拟训练等方式，注重抓基础和细节，坚持文明礼仪教育与行为习惯养成教育、爱国主义教育、民族精神教育等紧密结合。比如可采取"礼仪短剧"进行互动，将礼仪教育内容情节化、生活化，由学生扮演各特定角色，体会角色感受，引起反思。同时可提供1、2个与教育内容一致的生活化问题，供学生在观看后讨论、交流、评价。
学生良好的礼仪行为只有在不断的体验实践中才能逐渐形成。运用体验式教学法进行礼仪教育是最有实效的教学方法之一，真正实现了将学习礼仪的主动权交给学生，真正体现了思想品德课育人的功能，让礼仪教育在思想品德课中更充满活力、魅力和生命力。
作者：王永春
思想品德文明礼仪教育论文 篇3：
在课堂教学中科学渗透思想品德教育
摘 要 思想品德教育在学生培养中具有不可忽视的作用，就如何在课堂教学中渗透思想品德教育，更好地实现思想品德教育工作，在课堂中实施思想品德教育可以促进学生的学习效率、兴趣、爱好、恒心和毅力，为学习提供不竭的动力，理想、信念又为学生的发展指明了方向，扬起风帆。而知识的积累又为塑造更完美的品质提供了条件。
关键词 课堂教学；渗透；思想品德；教育
但丁说：“道德可以弥补智慧的缺陷，而智慧永远不能弥补道德的缺陷。”由此可见，思想品德教育是非常重要的。然而，长期以来，思想品德教育受应试教育的影响，不能有效的落实在课堂这个主阵地当中。作为思想品德教育的载体——丰富多采的活动的重要性是不可否认的，但它不是唯一的阵地，相反，它更需要用滴水穿石、润物无声的启发、熏陶，要落脚在每一堂课，贯穿于各科教学过程的始终，形成序列，走以课堂为主阵地，全面实施思想品德教育的途径才能得到事半功倍的效果。
一、课堂是思想品德教育渗透的主阵地
叶圣陶先生曾这样说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”这句话非常精辟。对于青少年学生来说读书很重要，养成良好的习惯、优秀的品德更为重要。我认为课堂是思想品德教育的主阵地。通过课堂实施思想品德教育有其独特的优势。
第一，课堂上可以培养学生良好的习惯。如要求学生穿戴整洁、搞好卫生可以培养学生良好的卫生习惯；上课起立问老师好、回答问题举手立正站好、遵守课堂规则等又渗透着礼仪纪律教育，可以培养好的行为习惯；上课前，要求学生查工具书，看课后练习，认真阅读教科书，做好课前预习，这样在学习中养成了自觉学习的习惯，也培养了学生的独立自强的意识。这些良好的习惯正是形成优良道德品质的基础，是教书和进行学科思想品德教育渗透的前提和保证，是思想品德教育的重要内容。
第二，课堂传授的各科教材知识本身就凝聚着人们的智慧和灵感，闪烁着思想品德素材的光芒，对于培养学生健全的人格、完美的个性，树立科学的世界观、人生观、价值观有着极其重要的作用。语文教材中选入的课文都是文质兼美的名篇佳作，它们不仅启迪人的智慧，陶冶人的德行，而且读来赏心悦目，情感激荡，长期熏陶，会对生活充满希望，会追求阳光，会走向更加健康的思想殿堂。历史教材让学生了解我国光辉灿烂的文化、发达的科技、辽阔的疆域，增强学生强烈的民族自豪感和民族自信心。体育教师在日常的体育教学工作中，有意识、有目的、有计划的对学生进行体质、意志、竞争意识的培养，寓德育于体育之中……
第三，将思想品德教育寓于各科知识，贯穿于课堂，思想品德教育显得生动具体、形象可感，比干枯乏味的说教更能引起学生情感上的共鸣，也便于学生理解和接受。如在数学课中培养学生积极思考，大胆发言的好习惯；语文课上有关热爱祖国、歌颂祖国大好河山的诗歌散文，要求学生背诵并谈自己的感受；音乐课上，在音乐欣赏、歌词内容、创作背景中让学生受到热爱祖国、热爱大自然、文明礼仪等方面的思想品德教育。
第四，思想品德教育是塑造学生灵魂的工程，有其长期性和层次性，而课堂的思想品德教育贵在日积月累，不会提过急过高的要求和强加于学生的说教，而侧重于潜移默化的熏陶。
第五，在课堂中实施思想品德教育可以促进学生的学习效率、兴趣、爱好、恒心和毅力，为学习提供不竭的动力，理想、信念又为学生的发展指明了方向，扬起风帆。而知识的积累又为塑造更完美的品质提供了条件。这样，教书与育人便更相得益彰、互相补充，从而形成了良性循环。所以说，课堂应是思想品德教育的主阵地。
二、挖掘教材的思想品德教育素材，提高思想品德的份量
教材既是知识的载体，又是思想品德素材的载体。因此要充分挖掘教材的思想品德教育的因素，提高课堂思想品德教育的份量，这也是课堂教育的基础。各科教材都蕴含着丰富的思想教育素材，如思想政治课教育学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义等，使学生懂得了许多道理，明白了好多事理。在数理化生等课中要求学生分析推理，认真观察实验现象，分析了解现象发生的原因和条件，做好实验小结。
这不仅告诉学生科学的知识，还让学生弄清知识产生的过程，培养了学生实事求是、严肃认真的科学态度；在科技活动中要求学生采取观察思考、动手制作、分析讨论等基本活动形式，逐步培养学生对科学研究的思想方法和创新精神，培养他们善于动脑动手的能力。再如语文课教材更是一座思想品德教育的富矿，在教材中充满了古今仁人志士的豪情和壮举、锦绣文章和革命事迹。如果用心努力挖掘，就能够很好地对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，使他们受到中华五千年灿烂文化的熏陶，陶冶他们的情操，养成他们的高尚品德。所以，教师不只为了传授知识，还要善于捕捉思想品德教育因素的闪光点来点燃学生“求知识、学做人”的火焰，培养品质优良的新型知识人才。
三、把握思想教育契机，强化育人效果
爱因斯坦说：“无论多么好的食物，强迫吃下去是不行的。”课堂教学同样不能强加于人。教师要善于把握契机，激发学生情感，并把他们转化为道德感，内化为道德品质。比如初中语文教材中的《谁是最可爱的人》一课，如果教师在上课时适当地加以点拨和引导，就会使学生一方面受到爱国主义和革命英雄主义的教育，而且会懂得我们今天幸福生活的来之不易，在以后会更加珍惜，发奋学习。在课堂教学当中注意把思想品德教育内容和知识点有机结合起来，既便于传授知识，又强化了思想品德教育的效果。
总之，“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。青少年是祖国的未来，他们肩负着国家兴亡与民族荣辱的重任，培养学生高尚的价值观、人生观，做一个有理想、有道德、有高尚情操的人，是教育工作者义不容辞的责任。以课堂为主阵地，在科学中达到“春风化雨，无声胜似有声”思想品德教育的渗透，全面实施思想品德教育，既符合其长期性的特点，又遵循学生的身心发展规律和知识水平的发展规律。
作者：彭泽亮