提高幼儿美术教学论文

【摘要】幼儿美术教学活动是幼儿园必须开展的一项教学活动，在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确的提出了，孩子们在这一阶段所要达到的基本要求，也对老师提出了一些教育建议。在幼儿美术教学活动中，我们不仅教给孩子基本的绘画技巧，我们更希望孩子能够感受到美，发现美，从而创造出美，但是在实际教学活动中，我们常常会忽视到孩子的需求，孩子的想象、孩子的创造。今天小编给大家找来了《提高幼儿美术教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

提高幼儿美术教学论文 篇1：

浅谈提高幼儿美术教学的方法

摘要：在幼儿教育中，美术教育是不可或缺的部分，其有利于发展幼儿的感知力、想象力、创造力、记忆力。在幼儿美术教学活动中，教师不仅教给孩子基本的绘画技巧，更希望孩子能够感受到美，发现美，从而创造出美，但是在实际教学活动中，教师常常会忽视到孩子的需求，孩子的想象、孩子的创造。基于此，文章联系实际，就提高幼兒美术教学的方法进行分析研究，以供参考。

关键词：幼儿;美术教学;创造力

引言

幼儿美术教学活动，对于孩子的绘画基本技巧是有很大的帮助的，可教师在追求绘画技巧的同时，常常会忽视孩子心中的感受，忽视他们想象力和创造力。有时教师也会发现孩子对于美术活动的兴趣不是很高，甚至有的小朋友直接说我不喜欢画画[1]。当孩子出现这样的情绪时，老师们就要思考了，怎样让我们的孩子喜欢上美术活动呢？教师到底怎样做才能够吸引孩子们绘画的乐趣，提升幼儿美术教学的实效呢？

一、激发学习兴趣，培养幼儿想象力、创造力

教师需在明确幼儿认知水平的基础上，结合以下几点来促进幼儿参与兴趣激发，并实现在积极参与过程中不断培养幼儿的创造力、想象力。

第一，贴近现实生活选取美术素材[2]。幼儿对现实生活中相关事物通常抱有较为浓厚的兴趣，为此教师可将现实生活融入美术课堂中，通过运用生活化美术素材来吸引幼儿注意力。例如新冠疫情防控过程中，幼儿时常听说关于一线医务人员、志愿者等的相关报道和事迹。教师可以此为切入点，通过设立关于疫情防控的教学主题，引导幼儿通过绘画来表达自己的情感。课堂教学前教师预先搜集关于疫情防控的感人事迹，为幼儿播放展示后引导其利用画笔描绘出一幅幅感人、励志的画面。或者是鼓励幼儿发挥自身想象力，利用画笔描绘出一线医务人员对抗疫情的画面。通过生活素材的融合，在充分吸引幼儿注意力的同时，促进幼儿想象力、创造力的发展。

第二，为实现对幼儿想象力、创造力的全面调动，教师可依据幼儿认知水平进行开放性、超前性主题的创设，如开展“奇妙太空”“海洋深处”“神奇果树”等主题教学，在充分锻炼幼儿想象力、创造力的同时，让幼儿以更为热情的态度参与到美术课堂中。

二、循循善诱，引导幼儿学会观察

良好的观察能力不仅有助于幼儿美术教学，更对孩子长期的学习具有积极的助推作用。因此，教师在教学中，要从幼儿时期就注重培养幼儿正确的观察方法。观察学习法是幼儿园教学活动中常常会用到的一种教学方法。教师在运用观察法时，希望达到目标是：丰富幼儿的认知能力，发展孩子的观察能力，为他们后续的绘画活动打下基础[3]。可是孩子们因为年龄小的原因，在让孩子自由观察时，他们不能很好的全面观察到事物。这时就需要老师的介入指导了。在孩子观察之前，先让他们自己仔细观察画面，并让他们用较为完整丰富的语言来讲述自己的观察：比如你在画面上看见了什么东西？他们长什么样子？他们是由什么形状组成的？这些东西的作用是什么？让孩子更加认真细致的观察事物的特征，从而为他们下一步的活动做好准备。

三、循序渐进，分阶段开展教学活动

孩子们的学习是一步一个阶段的，他不像成年人那样可以直接给一幅图，看着就能够学会的，孩子是需要慢慢学习的，从简到难，由简入深。尤其是小班的孩子，这时的他们对什么都好奇，什么都爱模仿，可是他们缺乏经验，那我们就不能像对大班孩子那样进行教学活动了，我们要从最简单、最基本的线条开始教起有直线、曲线、点线等等，等他们学会了线条我们再教基本图形的画法，一步一步的进行图形绘画步骤的教学，在他们学会之后，我们才可以让孩子发挥想象力在图形的基础上进一步学习绘画活动。对于中大班的孩子，我们可能更多的是直接出示图片让幼儿观察，教师做一下简单的介绍和示范，更多的是让孩子自己动手去进行创作活动。

四、评价美术作品，提升幼儿绘画自信心

幼儿能否对美术教学拥有更为强烈的参与热情，受到教师评价的直接影响。在实际教学期间，教师若予以幼儿相应的赞赏和夸赞，可以让幼儿以更强的自信心参与到绘画创作中。为此，教师需依据幼儿发展需求进行评价体系的完善。同时，教师评价需转变以往与范画一致性为标准的局面，将幼儿个性化发展融入作品评价中。教师需要立足于幼儿的角度进行作品评价，以避免因评价过于客观而影响到幼儿积极性。为此，在美术教学期间教师可结合幼儿自我评价、互评、教师评价三种形式来优化美术课堂。鼓励幼儿对自己的画作予以评价，尽管最初阶段幼儿对画作的评价较为粗浅、简单，但是在长期锻炼的前提下，能够逐渐养成良好的语言表达能力，并促进幼儿美术欣赏能力的全面发展。在幼儿互评阶段，教师需引导其他幼儿对画作表达自己观点，找出画作中自己认为的优点与不足。最后教师可结合幼儿评价对画作进行综合性、总结性评价。

结束语

总体来说，幼儿园美术教育是一种多形式的教育，是多方面形成的教育手段，也需要教师在平时的教育教学中，整合多种资源，进行有针对性的科学施教。此外，教师要学会各种各样的教学方法，让自己的教学活动更契合幼儿的心理，更受孩子的喜爱，真正让孩子爱上美术活动，让孩子在的教学活动中得到更好的发展。

参考文献

[1]陈倩琴.游戏化教学在幼儿美术教育中的应用策略[J].家长，2020（35）：141-142.

[2]吴艳南.美术教学中培养幼儿创造力的策略探研[J].成才之路，2020（30）：103-104.

[3]李焕.浅谈如何在美术教育中发展幼儿的创造力[J].当代家庭教育，2020（30）：69-70.

作者：张慧

提高幼儿美术教学论文 篇2：

浅谈提高幼儿美术教学的方法

【摘 要】幼儿美术教学活动是幼儿园必须开展的一项教学活动，在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确的提出了，孩子们在这一阶段所要达到的基本要求，也对老师提出了一些教育建议。在幼儿美术教学活动中，我们不仅教给孩子基本的绘画技巧，我们更希望孩子能够感受到美，发现美，从而创造出美，但是在实际教学活动中，我们常常会忽视到孩子的需求，孩子的想象、孩子的创造。本文通过自己实际教学活动中的几个小案例，来讲述自己所了解的美术教学。

【关键词】幼儿;美术教学;创造力

幼儿美术教学活动，对于孩子的绘画基本技巧是有很大的帮助的，可我们在追求绘画技巧的同时，常常会忽视孩子心中的感受，忽视他们想象力和创造力。有时我们也会发现孩子对于美术活动的兴趣不是很高，甚至有的小朋友直接说我不喜欢画画。当孩子出现这样的情绪时，老师们就要思考了，怎样让我们的孩子喜欢上美术活动呢？我们到底怎样做才能够吸引孩子们绘画的乐趣，提升幼儿美术教学的实效呢？

一、优选内容，提高幼儿美术学习兴趣

有这么一句教育名言：兴趣是最好的老师。这话说的一点都没错，就像我们成年人一样，我们都爱做自己喜欢的事情，而且在做自己感兴趣的事情时我们会全身心的投入，最后我们在完成事情时也会有一个出乎我们意料的结果。当然孩子也是一样，不管我们教师把活动设计的多么丰富，多么的有创意，但是如果我们的教学内容，不符合幼儿的年龄特点，不能够吸引孩子的兴趣，那么这次活动所预想的目标肯定是达不到的，那就算不上是一个成功的活动。因此我们老师在选择教学内容的时候要注意，一定要抓住幼儿所喜欢的东西来进行教学活动。可我们从哪里得知孩子的兴趣呢？这就离不开老师对孩子们的细心观察和了解了，老师只有做到用孩子的眼睛看世界，用孩子的心灵感受世界，那我们就会从中找到孩子們感兴趣的东西。当孩子对我们教学的内容充满兴趣时，他们就会愿意动手去涂鸦，愿意动脑去思考，从而创作出美丽的作品来。因此，在开展幼儿美术教学的过程中，我们教师必须针对幼儿实际及爱好，选择那些幼儿感兴趣的内容，激发幼儿的创作热情和兴趣。

二、循循善诱，引导幼儿学会观察

良好的观察能力不仅有助于幼儿美术教学，更对孩子长期的学习具有积极的助推作用。因此，我们在教学中，要从幼儿时期就注重培养幼儿正确的观察方法。观察学习法是幼儿园教学活动中常常会用到的一种教学方法。我们在运用观察法时，希望达到目标是：丰富幼儿的认知能力，发展孩子的观察能力，为他们后续的绘画活动打下基础。可是孩子们因为年龄小的原因，在让孩子自由观察时，他们不能很好的全面观察到事物。这时就需要我们老师的介入指导了。在孩子观察之前，一般情况下我是不会把观察目标告诉给孩子的，我会先让他们自己仔细观察画面，并让他们用较为完整丰富的语言来讲述自己的观察：比如你在画面上看见了什么东西？他们长什么样子？他们是由什么形状组成的？这些东西的作用是什么？让孩子更加认真细致的观察事物的特征，从而为他们下一步的活动做好准备。

三、科学引导，教师进行正确的示范

教师示范是我们肯定会用到的教学方法，孩子们由于年龄小的原因，绘画的学习基础就是模仿，他们会模仿老师所教授的一切事物，因此我们老师在进行示范时一定要做到准确、简单、明了、在进行示范绘画时老师还要注意到自己所站的位置是否能够让全班的孩子都能够看见，因为我们教师面对的是一个班集体而不是个人。说到示范正确时，我不由得想到在网上看见过一个新闻，就是关于老师的示范是否正确的话题。话题内容是这样说的：一个孩子把在幼儿园学习到的内容回家展现给爸爸妈妈看时，在孩子绘画的过程中家长发现，孩子的绘画逻辑和我们实际生活的逻辑是相反的。家长生气了说老师的教学是错误的，老师给孩子的示范是错误的，家长说：“因为我们真正在盖房子时，是从下往上的，先打好地基，在一块块的添砖盖好房子的身体，最后一步才是完成屋顶，但是你们老师的教学和我们的实际操作活动却是相反的，难道这不是给孩子一个错误的示范吗？”看了这篇新闻之后我不由得想到，家长的教育观念也在进步当中，他们希望老师给孩子的教育是正确的，是完美的。因此我们老师在进行示范教学时一定要注意到教学的正确性，然后才是示范的整体性、示范的重点、示范的步骤等等。

四、循序渐进，分阶段开展教学活动

幼儿的成长是一个长期的过程，需要我们循序渐进的开展教学，切忌急功近利，盲目施教。孩子们的学习是一步一个阶段的，他不像成年人那样可以直接给一幅图，看着就能够学会的，孩子是需要慢慢学习的，从简到难，由简入深。尤其是小班的孩子，这时的他们对什么都好奇，什么都爱模仿，可是他们缺乏经验，那我们就不能像对大班孩子那样进行教学活动了，我们要从最简单、最基本的线条开始教起有直线、曲线、点线等等，等他们学会了线条我们再教基本图形的画法，一步一步的进行图形绘画步骤的教学，在他们学会之后，我们才可以让孩子发挥想象力在图形的基础上进一步学习绘画活动。对于中大班的孩子，我们可能更多的是直接出示图片让幼儿观察，教师做一下简单的介绍和示范，更多的是让孩子自己动手去进行创作活动。

五、多次练习，培养幼儿掌握绘画技巧

“温故而知新”这句名言是我一直所信奉的原则，不管是什么样的学习我们都要经过多次的练习才能够真正的掌握知识，掌握技巧。孩子更是一样，单单的一次教学活动，是不能够帮助孩子完全的掌握绘画知识和技巧的，孩子们更多的是需要练习巩固活动。他们的知识和技巧是在日积月累，反复不断的练习过程中形成的。孩子们的练习活动其实我们也可以分很多种教学方法的，我们可以让他们分步骤的练习，先练习某一样东西，再练习某一样东西，当练习得越来越好时，我们可以把这些零散的东西再组合在一起，进行整体的练习。肯定会有人说，每天的活动都安排得满满的，哪里有单独给孩子练习的时间啊？其实时间是我们老师发掘出来的，比如早晨的晨间接待时间我们就可以给孩子们进行绘画练习活动，教学活动更是不用说了，还有我们每天的区域游戏活动时间，我们也可以分组的让孩子进行练习活动，晚上孩子们回家了，我们可以请家长在家抽出时间让孩子们进行练习活动，我相信只要孩子们坚持练习，那么他们的绘画技巧肯定能够得到提高。当然了，在孩子们的练习过程中，我们成人要创造好的练习条件和氛围，适时的给与指导，给与强化肯定。让孩子们对练习越来越感兴趣，越来越爱练习活动，从而帮助他们达到练习的效果。

六、发挥想象，让孩子插上梦的翅膀

想象力对个体的发展具有至关重要的作用，绘画艺术如果缺少想象，作品无疑是没有生命力的。其实孩子们的想象力是丰富的，是无穷的，可是我们成人在进行教学活动时，常常会只关注到绘画技巧的练习，从而忽视了孩子们想象力及创作力的培养。

我在一次听课的过程中就发现了这样的问题。那是一节中班的美术活动，教学主题是春天的花朵，教师在活动中也采用了观察、示范等教学手段。但在孩子们的创作过程中发生了一个小插曲，一个孩子创造出了三角形的花瓣和五角星的花朵，别的孩子看见了，就高声的叫起来了，世界上没有三角形的花瓣，也没有五角星的花。在这一过程中，教师只是让孩子们保持安静，遵守活动规则，没有去肯定或者鼓励有创意的那个孩子，等我们再去观看孩子的创作时，原先那个有自己创意想法的孩子已经擦掉了自己所设计的花朵，在他纸上的是和其他孩子没有差别的花朵。就在这时，我不由得想到老师的这个无意的举动，是不是已经打消了孩子的想象力和创造力，这次的教学活动算是一次较为成功的活动吗？活动中我一直在观察那个原先有创意的孩子，但是直到活动结束，我发现那个孩子的情绪一直处于低迷状态，没有活动刚开始时的那样有积极性。其实从孩子的表现中我们不难看出，孩子想象力、创造力的积极性受到了打擊，可是我们教师到底怎么做才能够保持孩子创造的积极性呢？

在我的美术教学活动中，我经常做的是先拿出活动中所需要的主体，然后让孩子们发挥他们的想象力和创造力，去设计他们所想到的东西，在幼儿设计完之后，我再拿出大量的图片给幼儿观察，让他们从中知道绘画的布局，绘画的主体。从而帮助他们更好地掌握绘画的技巧和方法。当然孩子的想象和创意是无限的，是充满神奇色彩的，有时在我们成人的眼中，他们的创作是不符合逻辑的，是天马行空的。但是我们要充分的尊重孩子的想象和创作，对于他们的想象和创作，我们成人应给与肯定、支持和鼓励。孩子就是在这样的想象和创作中学会了许多绘画的技巧，同时他们的想象力和创造力也在不断的进步当中。

总体来说，幼儿园美术教育是一种多形式的教育，是多方面形成的教育手段，也需要我们在平时的教育教学中，整合多种资源，进行有针对性的科学施教。此外，我们教师要学会各种各样的教学方法，让自己的教学活动更契合幼儿的心理，更受孩子的喜爱，真正让孩子爱上美术活动，让孩子在我们的教学活动中得到更好的发展。

【参考文献】

[1]张松琴.浅谈幼儿园美术教育生活化的策略[J].考试周刊，2018.9

[2]张虹.浅谈幼儿园美术教育的有效方法[J].中国校外教育，2012.4

[3]石知红.浅谈幼儿园美术教育对幼儿想象力的培养方法[J].明日，2017.32

[4]丁建惠.借助想象 天马行空——浅谈幼儿园美术教育[J].考试周刊，2019.12

作者：陈建平

提高幼儿美术教学论文 篇3：

如何提高幼儿美术教学效果

幼儿美术教学内容多元，泥塑、折纸、绘画等都属于美术教学范畴，教师可发挥的空间大。幼儿美术教育可以初步培养幼儿的审美能力。好的美术教学能够为幼儿做出感知情绪、表达情感的正确示范，对幼儿的智力发展有正向作用。幼儿美术教学对幼儿人格的形成有着重大影响。本文谈谈影响幼儿美术教学的多种因素，并就如何提高幼儿美术教学效果提出几点措施建议。
 影响幼儿美术教学的因素

1.家庭教育。家庭环境对幼儿的影响较大。幼儿善于通过观察、模仿学习生活技能，家长的行为、语言和态度都会被幼儿复制模仿。在父母工作或爱好与艺术相关程度高的家庭中，幼儿容易潜移默化地对美术产生好感。教师在进行教学时，需结合幼儿自身的特点因材施教。

2.性别差异。大多数女生喜欢花朵、家庭、烹饪为主体的绘画作品，大多数男生偏好绘画汽车、机器人等与机械有关的物品。在幼儿美术教学中，教师要考虑幼儿性别，选择适合幼儿的题材，给予他们自由选择的空间，并带领他们进行美术创作，提升幼儿对美术教学的好感，初步培养他们的审美能力。

3.幼儿自身的兴趣与智力发展程度。幼儿的智力飞速发展，不同幼儿的大脑发育速度不同。教师在幼儿美术教学时，应采用多元化的教学内容与教学评价机制，对幼儿进行个性化教学，避免打击幼儿的学习兴趣，挫伤幼儿的学习信心。3～6周岁的幼儿已经有了较明确的自我意识，能够表达自身对事物的情感，但尚未学会如何控制感情。因此，教师在幼儿美术教学时，应尽量避免让幼儿接触到不喜欢的事物，以免造成幼儿情绪失控，降低教学效果。

4.教学方法。幼儿生理和心理发育尚不完全，教师在教学时应尊重幼儿的喜好，采用能激发幼儿兴趣的教学方式，否则教学很难产生其应有的效果。

5.美术表现技巧过难、过深、过浅等影响美术活动效果。美术表现技巧的丰富、灵活是幼儿创造美术形象，建立表达的基础。因此，教师在组织幼儿美术活动时，要根据教学内容教授幼儿合适的美术表现技巧，让幼儿积累美术素材，更加鲜活生动地表现自己的作品。
 提高教学效果的措施

（一）激发幼儿兴趣

幼儿喜欢色彩鲜艳的图像，喜欢观看动画片。教师在进行美术教学时，可以在教学中融入童话与动画元素，并教授幼儿绘画卡通人物的方法，给美术教学赋予童话故事的背景，让幼儿感受到美术学习的快乐，提升其美术学习的效率。

轻松愉悦的课堂氛围有利于幼儿的身心发展。在教学活动中，美术教师可以用五分钟的时间让幼儿观看动画，如《小红帽》《野天鹅》《人鱼公主》《白雪公主》《灰姑娘》等。幼儿在观看动画后基本可以勾勒卡通人物的形象。然后，教师让幼儿自行描绘心中的小红帽、艾丽莎、美人鱼等，并教导幼儿不必拘泥于动画中的形象，从而有效激发幼儿对美术学习与创作的兴趣，打开幼儿的想象思维空间。

（二）增加动手项目

教师可通过增加手工环节在课堂中的比重，集中幼儿的注意力。手工活动需要手、眼、脑相互协作，可以锻炼幼儿的思维能力与行动能力，促进幼儿智力发展。在手工活动中，幼儿创作出自己的作品，可以提升认知、感知能力，也能在潜移默化中提升幼儿的审美水准。

如在开展剪纸教学活动时，教师可以引入中国剪纸艺术元素，教授幼儿如何剪出各种精美的图案，如“十二生肖”“鱼戏莲叶”和各种花卉等。在开展泥塑艺术教学时，教师可引导幼儿用橡皮泥捏制各种玩具、文具和喜欢的立体图形，满足幼儿的审美需求。在开展编织艺术时，教师可组织幼儿去室外采集野草、野花、柳枝以及各种落叶等材料，然后，让幼儿用这些材料编花篮等，让美工教学活动更加有趣。在开展布贴艺术教学时，教师可让家长帮助幼儿收集废布和碎花布，清洗干净并晾干，然后在课堂上教导幼儿将彩色碎布裁剪成不同的形状用以拼贴美丽的图案。

（三）创新教学方法

随着时代的发展与社会的进步，教师必须不断扩充自身的知识储备，制定促进幼儿全面发展的教学计划，为幼儿的发展打下良好的基础。在信息时代，多媒体教具被广泛应用于各学科教育工作中，并取得了良好的效果，美术教育也不例外。在幼儿美术教学中，教师应根据教学目标和教学大纲，合理借助多媒体教具，创新教学方法，为幼儿整合美术资源，营造良好的学习情境，不断拓展幼儿的美术视野。教师可以将教材中的美術作品上传到课件上，让幼儿欣赏更多佳作，教导幼儿认知美、感受美并学会创造美。

此外，教师还可以借助多媒体视频让幼儿了解画家的故事，并加以引导，以培养幼儿良好的学习习惯与画风。例如为幼儿播放《王冕学画》和《达芬奇画鸡蛋》的故事，并指出王冕小时候只是一个穷孩子，刚开始画的荷花并不像，他坚持学画，最终画出的荷花非常美丽、逼真。达芬奇的老师每天让他画一百个鸡蛋是为了让他苦练基本功。教师要选择合适的故事激励幼儿认真学习美术，保持浓厚的兴趣，争取不断进步。

（四）使用多元评价

教师在评价幼儿作品时，应以欣赏与鼓励为主，及时表扬幼儿，维护幼儿敏感脆弱的内心，建立让幼儿感受到安全的学习环境。

综上所述，要想充分提高幼儿美术教学效果，教师需要不断提升自身的个人素养，根据幼儿的个体情况进行个性化教育。家庭教育、先天性别、幼儿自身的兴趣与智力发展程度、教学方法等因素都会影响幼儿园美术教学效果。因此，在幼儿园美术教学时，教师要以幼儿的兴趣为主进行教学，创新教学方法，尽量让幼儿多动手，并结合有效的评价，提升幼儿美术教学效果。

作者：汤海燕