高中美术教学中提高高中生审美能力的思考

2022-09-10

在新课程改革的影响和要求下,高中美术教学也应该进行改革和创新,这就需要高中美术教师要改变传统的教学理念和教学方法,将新课改美术教学工作审美教育素质的教学理念和方针贯彻到高中美术教学的实践中,要培养全面发展的学生,提升学生的创新能力,提升高中学生的美术审美能力。以下就是从四个方面来分析高中教师如何提升高中学生审美能力的策略。

一、以审美教育的概念为指导,实践审美教育

美术教学是进行美育的主要途径,高中教师要想提升学生的审美能力,就要做好审美教育的开展。对于高中教师来说首先自身要对审美教育有深刻的理解,能够深入理解审美教育的内涵。审美教育非常简单,顾名思义就是将美好的事物、思想传递给受教育者,同时让受教育者能够提升自身的思想,让自身也得到升华。对于高中教师来说进行审美教育就是在进行美术技巧教学开展的过程中,将美育充分融入到相应的美术作品中,让学生感受到美好事物的魅力,从而使学生的心灵得到升华再一步步的来提升学生的审美能力。

二、加强对学生的美术素材的引导

美术素材是美术创造的基础,美术素材最大的来源就是观察和写生。美术创作最重要的就是在大量的素材的基础上进行想象,因此想象是美术创作的一个升华和最高的形式。黑格尔在《美学》中指出:“最杰出的艺术本身就是想象”。想象创作的基础是有大量的素材的积累,只有这样才有充分发挥想象力、创造力的根基,所以素材是非常重要的。对于素材的使用也是非常重要的,要加强学生使用美术素材的引导。

比如在进行环保绘画的创作中,将环保意识深入到绘画创作中,同时也可以进行系列主体画的创作。在整个的创作过程中可以引导学生将各个方面关于环保的素材进行分类总结,比如关于水污染、大气污染和森林破坏等各个方面的素材进行整理和创作。这样引导学生对美术素材进行综合的利用,不仅能够提升整个绘画作品的意义,提升高中生的想象力和创造力,加深教育意义。

三、灵活科学安排教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的审美意识

学生审美素养、能力能否提高,取决于教者本身要有一定的创造性思维、科学的教学方法,上课时让学生感到有兴趣,吸引学生的注意力,引起学生积极的思维,并最终取得预定的效果。把美术教学中的审美教育和智力开发融入每节课的教学过程中,挖掘教材的求异因素,从不同角度去展开、强化,创设情景,善于从联想中求异。通过观察、记忆、思考、判断试验操作,运用知识解决实际问题。

教师要引导学生,主动捕捉强烈的第一印象,激发其心灵深处美的感受,把握作品的意境。根据学生的兴趣和教材内容,灵活科学的安排教学,比如运用古今中外的名画、建筑、雕塑和工艺名作图片等,拓宽学生视野。如:在学习意象艺术时,把梵高及其作品安排一课时,大量增加梵高各个时期的绘画作品以及他的各种自画像,并向学生介绍他的生平,让学生全方位了解这位画坛巨星,更深刻地领会和体味他的代表作《向日葵》《星月夜》。走进欧洲绘画艺术一课的学习,可以特意安排一节课“米开朗琪罗”及其作品,他在绘画和雕塑方面都有突出的贡献,为了让学生了解这位文艺复兴时期著名的艺术大师,一张两张他的作品是远远不够的,把他少年、青年和老年时期的作品都收在课件中让学生欣赏,尤其是他闻名天下的《创世纪》《大卫》《上帝的审判》都收在课件中,并向学生介绍他的创作经历,这样学生才能比较深刻的了解他。这样系统化的安排课程,能够不断的激发学生的学习兴趣,并且能够帮助学生形成系统化的审美体系。

四、以作品创作背景带动欣赏,提高鉴赏能力

美术鉴赏课是直接提升学生审美能力的教学过程,这个过程是一个循序渐进的过程,并不是一朝一夕的事情。在美术鉴赏课上,教师首先会将美术作品展示出来,学生对于美术作品的第一反应就是这幅作品画的好不好。对于一些比较好的作品学生就会进一步的进行探究,但是对于一些不好的作品学生就会直接忽略到,这样就会形成认知上的反差,同时也会造成学生审美能力的一个片面,这样情况下培养的审美能力是不全面的。因此教师可以在进行作品展示的时候选取不同风格和寓意的作品,将作品的创作背景以及作家所要表达的感情进行深入的讲解,这样引导学生艺术并不是存在一种形式的美,作品是有不同方面的魅力展示的。同时让学生意识到美术作品没有明显的时代划分的,艺术是可以允许不同观念存在的,这样就会开阔学生的审美思维,不至于局限在一种审美思维的框架下。

教师可以将画风不同的作品以及时代不同的作品同时进行展示,比如可以将梵高的《向日葵》、齐白石的《虾》、以及《蒙娜丽莎的微笑》同时进行展示,让学生进行鉴赏。教师要引导学生三幅画虽然画风、时代以及表达的情感完全不同,但是每个作品都有自身的独到之处,都有自身的魅力。同时教师也可以将每个作品的时代背景以及作者的情感进行深入的剖析和解读,这样学生就能够更加深刻的理解作品,能够更好的领会到美术家深层次的意思,能够体会美术作品所描述的意境,这样就使一副静态的作品生动形象的展示出来了,学生也能从自身体会的意境中更好的发现作品的美。通过对创作背景以及时代背景的深入了解,学生就会加深对作品的自我认知和理解,从而提高自身的鉴赏能力。

五、结束语

在新课程改革的推动下,素质教育的要求也在不同的提升,因此高中美术教师要按照新课改的要求不断的提升高中学生的审美能力,更好的提升高中学生的美术综合素质。高中美术教师要改变传统的教学理念和教学方法,营造一个良好的学习氛围,提升学生的兴趣和主动性,激发学生的灵感、启迪学生的心智,进而提高学生对艺术作品的审美能力。

摘要：高中生处于一个成长和定型的阶段,对于美术的学习高中生在这个时期更多的会形成自身的欣赏能力以及独特的眼光,这种能力对于美术作品的欣赏和学习是非常重要的。因此这也就需要高中美术教学提高高中生的审美能力,帮助高中生形成一个有体系的、专业的、健康的审美能力。本文主要是从几个方面来分析了提高高中生美术审美能力的教学策略。

关键词：高中美术教学,审美能力,提升策略