提高幼儿美术学习兴趣论文

摘要：在幼儿美术教学中，创意美术是促进幼儿思维发展的重要形式。毛线的妙用、枯树开花、海绵作画、滴洒的艺术、磁铁的魔力、花草装饰画等均属于创意美术内容，本文通过介绍这几部分内容，给幼儿创意美术活动注入活力。今天小编为大家精心挑选了关于《提高幼儿美术学习兴趣论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

提高幼儿美术学习兴趣论文 篇1：

略议如何提高幼儿的美术学习兴趣

【摘要】美术是幼儿对周围世界的认识、感受、信仰和审美的追求。有的艺术形式是可视的，有的是静止的，有的是立体的，教师要结合幼儿的年龄特点来给幼儿设计教学活动和教学内容，促进幼儿产生兴趣，主动地进行美术创作和表现。幼儿的美术创造展现了幼儿的创造力，有利于幼儿通过具体、生动、形象的事物来展现幼儿的心里世界。主要探究了教师如何提高幼儿的美术学习兴趣，促进幼儿在兴趣的驱使下获得丰富的美术知识，提高美术技能。

【关键词】幼儿教育 美术兴趣 審美

幼儿的美术鉴赏能力是衡量幼儿知识和能力的一种有效标准，是教师评价幼儿的一个尺度。教师通过自己的教学不仅仅要看到幼儿对美术知识的掌握，更要看到幼儿能力的提高，看到幼儿对美术学习兴趣的增加，进而实现综合素质的提高，使幼儿可以具有融入社会的综合素质和能力。教师要鼓励幼儿在课堂学习过程中多主动参与，多融入到课堂探究中，使幼儿可以通过自己的逻辑分析和推理判断来学会绘画，学会鉴赏，提高幼儿分析和处理问题的能力，实现幼儿核心素养的提高。教师要从广义上对幼儿美术学习进行指导，使幼儿认识到美术学习包括了绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术等多种形式，使幼儿可以通过不同的方式来探究美术知识，产生浓厚的学习兴趣。

一、问题启迪智慧，鼓励幼儿自主探究

教师探究如何设计美术课堂问题，用问题来启迪幼儿的智慧，锻炼幼儿的能力，使幼儿可以参与到美术绘画过程中，对于激发幼儿的美术学习兴趣有着事半功倍的效果。问题会活跃幼儿的思维，进而激发幼儿的学习动力，促进幼儿学习主动性的发挥和能力的提高。教师要认识到幼儿才是课堂的主人。为了提高幼儿的核心素养，教师要使幼儿在艺术课堂探究中充分地发挥自己的主人翁地位，使幼儿可以通过自己的自主探究和思考来提高自己的艺术鉴赏能力识。幼儿通过自己的逻辑思考和分析判断会感受到艺术课堂的趣味性，进而使幼儿可以在课堂上动起来。幼儿通过自主探究会对艺术作品形成自己的认识，不仅会知其然，而且要之其所以然，让幼儿在亲历学习过程中感受到美术课堂的生命力。例如，在学习绘画《美丽的鲜花》的时候，教师就可以通过问题的方式来指导和点拨幼儿，使幼儿明确绘画的思路和方法。教师可以让幼儿去思考：鲜花的形状是什么样的？鲜花的颜色是什么样的？鲜花是由哪几个部分组成的？这几个部分的位置关系是怎样的？一系列的问题会使幼儿认真观察，他们会认识到花朵的形状和大小，花瓣的多少，花朵颜色有很多种，有红的、黄的、粉的，等等。

花是由花心和花瓣组成的。花长在茎上，茎上有叶子，叶子是绿色的……教师的问题使幼儿对花朵有了进一步的认识，促进幼儿观察能力的提高，进而有利于幼儿进行发散思维，按照自己对花的认识和理解进行绘画创作，提高幼儿的绘画能力。

二、幼儿合作学习，积极交流相互沟通

教师要鼓励幼儿在学习过程中充分地发挥自己的主观能动性，鼓励幼儿之间通过合作交流的方式来习得艺术知识，使幼儿通过沟通可以内化知识，在合作中实现对知识的分析和探究。幼儿参与课堂，通过合作交流的方式会实现思维的活跃和综合素质的提高，让幼儿在你一言，我一语中实现对美术知识的加工，学会分析和鉴赏，学会动手绘画和制作，提高幼儿对艺术作品的鉴赏能力，有利于幼儿更好地理解知识。例如在用毛笔绘画“可爱的大熊猫”的时候，教师就可以鼓励幼儿首先通过观赏熊猫录像片的方式来了解熊猫是什么样的，了解熊猫的特点，之后组织幼儿通过合作讨论的方式来说一说他们最喜欢哪一只熊猫，这只熊猫在干什么？熊猫身上的颜色有什么样的特点？怎样绘画才能够达到这样的效果呢？合作中，幼儿们会按照自己的思维进行表达，说出自己对水墨画的理解。他们会看到熊猫有的颜色重，有的颜色轻，就想出先用淡墨进行绘画，再用浓墨画出熊猫的眼睛、耳朵、四肢。幼儿在交流中实现了畅所欲言，可以更好地理解水墨画的绘画方法和策略，同时也对熊猫的不同形态有了进一步的认识。交流中有的幼儿还说到了熊猫喜欢吃竹子，所以在绘画中也加上了一些竹子，使画面更加形象、生动。交流的方式使幼儿更容易接受知识，他们可以按照自己的思维方式进行表达，有利于幼儿了解绘画知识，提高美术鉴赏能力。

三、提供丰富实物，带领幼儿参与鉴赏

教师要使幼儿明确艺术欣赏的对象和内容，鼓励幼儿通过欣赏艺术作品、雕塑、工艺美术、建筑美术等优秀作品和幼儿的美术作品来提高幼儿的欣赏能力。鼓励幼儿多去欣赏不同的事物和景物，在自然风光和周围环境中感受到艺术。同时，在欣赏的同时获得知识，提高技能，能够学会艺术造型、色彩、构图等方面的艺术知识，学会动手制作简单的手工作品，提高幼儿的欣赏水平。教师给幼儿提供实物，会给幼儿带来直观的印象，使幼儿形成自己的视觉感受，从而可以把自己的感受直接表达出来。教师可以带领幼儿按照从上到下，从左到右的顺序进行观察，可以告诉幼儿先看形状和构造，后看颜色和细节，使幼儿可以在教师的指导下一步步地进行欣赏和探究，了解事物的美，提高自己的鉴赏能力。例如，教师可以个幼儿提供一张京剧的说唱脸谱来使幼儿了解这种绘画艺术。通过对外形的观看，幼儿会看到这是一个人脸的形状，进一步观察幼儿会看到这里运用了很多的色彩，就是一个大花脸。颜色虽然多，但是五官都还是清晰可见的，虽然有些夸张，但是还可以看出来。通过观看和教师的指导，幼儿会了解这个脸谱人物的特点，面部表情和表达的情感，促进幼儿学会鉴赏和分析，提高自己的审美能力。

四、组织第二课堂，丰富幼儿学习内容

教师在美术教学过程中要积极地探究如何创设第二课堂活动，组织幼儿参与实践，促进幼儿积极地融入到第二课堂的丰富活动中，使幼儿可以充分地发挥自己的主观能动性，在实践中提高能力。第二课堂的活动是多种多样的，可以是绘画，可以是做手工，也可以是剪纸，或者是粘贴画等等，使幼儿可以在这里动起来，通过不同的方式来感受艺术，体验艺术。教师还可以将绘画进行更加细致的分类，比如中国画、油画和壁画等等，使幼儿在绘画活动、手工活动或者是欣赏活动中不断地提高自己的美术鉴赏能力。通过幼儿的动手和实践，幼儿会形成自己的感悟，进而理解艺术。例如，教师让幼儿用瓶盖来制作一件艺术品，这时候幼儿就可以随意地发挥自己的创造力和想象力了，有的把瓶盖当成太阳，让它挂到天空上；有的用两个瓶盖来当小鸡，之后给它画上嘴和脚，形象生动；有的则把瓶盖当成了盘子，里面装上了丰盛的晚餐……幼儿在实践中发挥了自己的创造力，主动地进行想象，在实践中感受到了创造的快乐，也提高了自己的艺术创造力。

总之，“教学有方，教无定法”，教师在对幼儿美术教学过程中要从幼儿的实际出发，采用不同的方式来激发幼儿的兴趣，调动幼儿的主动性，使幼儿可以融入到美术课堂学习过程中，主动地进行绘画和创造。幼儿在课堂上动起来了，自然会在潜移默化中感受到不同的艺术形式，体会到不同的艺术之美，进而提高幼儿的艺术审美能力和鉴赏能力。

参考文献：

[1]陈文娟.激发兴趣，让幼儿爱上美术课[J].教育科研论坛，2013，（11）.

[2]戴玉璋.激发兴趣的几点策略[J].校长阅刊，2006，（05）.

[3]朱云.美术教学中如何激发幼儿的学习兴趣[J].教学参考，2006，（36）.

作者：沈归依

提高幼儿美术学习兴趣论文 篇2：

例谈幼儿创意美术活动的形式

摘    要： 在幼儿美术教学中，创意美术是促进幼儿思维发展的重要形式。毛线的妙用、枯树开花、海绵作画、滴洒的艺术、磁铁的魔力、花草装饰画等均属于创意美术内容，本文通过介绍这几部分内容，给幼儿创意美术活动注入活力。

关键词： 创意美术    幼儿教育    活动形式

创意美术能帮助幼儿提高美术创作能力、动手能力和美术创造能力。幼儿创意美术活动形式多种多样，教师授课时要运用多种活动形式，使幼儿在此过程中找到美术学习的乐趣。

一、毛线的妙用

在幼儿创意美术活动中，毛线是一种能够激发幼儿丰富想象力和创造力的美术材料。因此，在美术教学中，可以让幼儿运用毛线画创意儿童画，让幼儿学会将毛线运用于绘画表现中，促进幼儿美术创作能力的提高，同时提高幼儿的美术趣味。

比如，在一次创意美术课程中，我以“毛线的妙用”为主题。我带来许多不同色彩的毛线，还将自己制作的一幅毛线创意画展示给幼儿们看。我的创意画中是一个渐变色彩的绿色小树，从中间的黄色到黄绿色，到浅绿、绿、深绿，几种色彩的毛线一圈一圈、井然有序地围绕在一起，形成了一幅非常有特色的毛线画。幼儿看到我的毛线画作品，对于本次课程所要学习的内容非常感兴趣，纷纷想要快点学习这一创意美术。首先，让幼儿将自己喜欢的毛线沾上胶水，之后将毛线摆放成自己想要的形状，并粘在白纸板上。其次，让幼儿在自己摆好的形状上继续用不同颜色毛线填充色彩，使幼儿的创意画面更丰富。最后，让幼儿在已经完成的创意美术作品上用毛线进行点缀，使画面更完美。最终，幼儿的毛线创意画作品，有的是小树叶的形状，里面排列黄色及绿色的毛线作为填充内容，有的是小面具，用黑色的毛线画出外框轮廓，用橙色、红色的毛线排列成半圆的形式作为面具的填充部分。从幼儿的毛线创意画可以看出，幼儿在美术创意课程上充分展现了自己的创作能力，并且对美术创意画更感兴趣。由此可见，毛线的妙用这一主题的儿童创意美术活动形式是有利于儿童创意生成的。

二、枯树开花

由于幼儿年龄较小，对于一些色彩的感知能力、认识能力、运用能力有待增强，因此创意美术活动形式亦可从此点出发进行思考，培养幼儿的创作能力，使幼儿在这一过程中增强学习能力。在教学过程中，可以运用校园里的一些枯树枝进行创意美术教学。

比如，我在秋季的时候会将校园中掉落的树枝拾捡起来，作为幼儿创意美术的材料。在一次以“枯树开花”为主题的创意美术活动中，我问幼儿：“小朋友们，你们看，秋天到了，许多小树的叶子都脱落了，许多花朵都凋谢了。你们说，现在还能让这些枯树枝开出花来吗？”我的话音刚落，就有小朋友开始窃窃私语。有的幼儿说：“一定开不出来了吧，还没见到秋天的枯树枝能开花呢。”有的小朋友天真地说：“能开，能开。种在土里就能开。”接着我对小朋友们说：“今天老师就交给你们让枯树也能开花的方法。”接下来，我拿出几支枯树枝，还有几罐不同颜色的颜料，笔刷和圆圆的、不同色彩的小毛球。我将小树枝分给小朋友们，每个颜色的颜料桶中都放上一支笔刷，小毛球也让每位幼儿都抓了一把。我先为幼儿们做示范，在一个枯树枝上刷上绿色、黄色、红色、蓝色、白色等不同的色彩，再将小毛球粘在枯树枝的枝干上，当我装饰完一支树枝之后，幼儿们看到这根五彩斑斓的小树枝，终于明白什么是“枯树也能开花”。于是，大家一起用不同的颜料和小毛球装饰自己的小树枝。在这一创意美术活动中，幼儿的动手实践能力得以提高，思维定式被打破，有利于创作能力的提升。由此可见，这一创意美术形式也可运用于幼儿的美术创作之中。

三、海绵作画

在幼儿创意美术教学中，海绵可以作为一种材料。运用海绵作画，幼儿的创意美术作品达到更为新颖的画面效果。同时这一方式对幼儿来说，是一种新型的美术创作方法，能夠调动起幼儿的创作兴趣，使幼儿掌握更多创意美术的表现方式。

比如，我在教授幼儿们运用海绵作画时，先将海绵作画的材料展示给幼儿们看，有海绵、颜料、小夹子。我对小朋友们说：“这次美术创意课程，我们学习海绵作画，这里是老师为大家准备的几种绘画材料，你们猜猜应该怎样运用这些材料进行绘画呢？”幼儿们看看海绵和颜料，都不知道该怎么使用它们。我让幼儿想一想小夹子的作用，这时有几个小朋友便拿起小夹子，试着用小夹子夹住海绵。这样幼儿们都知道小夹子的作用，于是幼儿们一起用小夹子夹住海绵，沾上不同颜色的颜料，进行创意绘画。幼儿在用海绵绘画的过程中非常兴奋，画纸上充分发挥创作想象，运用这种新的绘画创作方式进行美术创作。有的幼儿用不同颜色的海绵组成小兔子的头像，有的幼儿则用不同颜色的海绵组成不同颜色的花朵，有的幼儿用不同颜色的海绵画出海绵宝宝。可见幼儿在这一创意美术活动中充分发挥了自己的想象力，将自己的创作能力、创作思维充分表现了出来。所以，在教授幼儿创意美术的过程中，幼儿教师可以运用海绵作画的方式帮助幼儿增强学习动力，使幼儿在这一过程中充分展现创作力。

四、滴洒的艺术

在幼儿创意美术教学中，教师可以运用滴洒的方式。滴洒是一种创意美术表现方式。和前几种与材料相关的创意画不同，滴洒是通过创作手法进行美术创作，通过对美术材料的滴洒，在过程中形成不同形状的线条、不同颜色的色彩，从而形成不同的美术创意画面。

比如，我在教授幼儿以“滴洒的艺术”为主题的美术创作时，除了不同颜色的颜料之外，还为幼儿准备不同颜色的滴管，让幼儿运用这些滴管吸取颜料，之后进行美术创作。在教授幼儿运用滴管进行创作时，依然先为幼儿示范创作。让幼儿仔细观察滴管中的颜料落在纸上流动的状态，让幼儿学会欣赏不同颜料滴落时的美感。之后，再让幼儿进行美术创作，体验滴洒的艺术。幼儿在运用滴洒的方式进行创意美术表现时，了解到这种方式创作出的美术作品是具有偶然性的，同时幼儿对这种滴洒形成的美术作品表现形式非常喜爱。幼儿不仅创作了一幅这样的美术作品，还创作了不同形式的美术作品，可见幼儿对于这种创作手法的喜爱。所以说，在幼儿美术教学中，我们应当将美术作品创作方式传授给幼儿，使幼儿了解不同美术作品的创作方法及不同艺术的展现方式。

五、磁铁的魔力

在幼儿创意美术教学中，让幼儿运用更多种类材料进行美术创作，对于幼儿智力的开发、兴趣的引导非常有利。教师在授课过程中亦可将磁铁这一材料运用于绘画创作中，运用磁铁的特性进行美术创作，让幼儿了解多样的绘画形式，使幼儿在此过程中创作出新风格的美术作品。

比如，我在教授幼儿运用磁铁作画时，为每位幼儿准备一个小磁石，还有像电话线一样的铁丝，以及美术绘画颜料。美术创作时，首先让幼儿将铁丝放在自己喜欢的颜色里蘸取颜料，之后将铁丝放在白纸上，在白纸下面垫上一块塑料板。接着就是展现磁铁魔力的时候，让幼儿将小磁石放在塑料板下，手随意拿着磁石滚动，这样铁丝就能将颜料呈现在白纸上，形成创意画面。当然，幼儿还可以换不同的颜色，让画面显得更丰富多彩。幼儿在运用磁铁创作的过程中非常兴奋，变换了不同的颜色，提画纸上形成了绚烂多姿的色彩。同时铁丝的形状呈现于画面之中，使整个画面在造型上颇有创意。从这一创意美术活动中，可以看到幼儿对这一美术创意活动的喜爱，幼儿美术创作能力获得提高，所以说这一美术创意活动形式对于幼儿的美术学习是非常有意义的。

六、花草装饰画

在幼儿创意美术教学中，教师还可以运用花草进行美术创意教学，让幼儿亲近大自然，并运用大自然中的产物进行美术创作。这些花草有许多不同的颜色、形状，在叶片上也有不同的纹路，将这些自然的花草进行不同排列组合，使幼儿的创意作品以更好的形式展现出来。

比如，我在教授幼儿运用花草绘制装饰画时，为幼儿准备了许多不同种类的花草叶片，以供幼儿选择。首先我为幼儿做了示范，在画纸上先画出一个卡通人物的笑脸。之后用花草作为头发装饰，将不同颜色、不同形状的花草粘贴在画纸上，最后形成一幅花草装饰画。画笔描绘的简单线条与花草的多样色彩相比，画面更丰富多彩。幼儿在运用花草创作时画出自己喜欢的形状，之后运用花草进行装饰，充分发挥想象力与创造力，如此幼儿的花草装饰画便富有生趣。可见在这一美术创意活动中，幼儿的创造力得到了培养。所以运用花草进行美术创作，可提高幼儿对美术学习的兴趣，亦可提高幼儿的动手能力、创意思维。

综上所述，在幼儿创意美术教学中，我们可以教授幼儿运用毛线、树枝、海绵、滴洒的方式、磁铁的磁性和花草进行绘画创作。激发幼儿的美术学习兴趣，使幼儿在创作过程中学到多种美术材料的运用方式和多种绘画方式，帮助幼儿提高美术表现力。

參考文献：

[1]谢诗.幼儿创意美术教学策略初探[J].美术教育研究，2016（12）.

[2]姜旭昌.综合材料融入幼儿美术课程的意义及策略研究[J].美与时代（中），2016（11）.

[3]韩艳丽.《指南》背景下幼儿园中班教师如何把新疆民族特色幼儿美术与创意美术相结合实施方案[J].课程教育研究，2016（05）.

[4]杨燕华.让幼儿美术活动植根于“儿童精神”——对基于幼儿发展的美术教育活动的思考探索[J].课程教育研究，2015（09）.

作者：陈迎霞

提高幼儿美术学习兴趣论文 篇3：

幼儿美术活动中的有效“玩美”

幼儿美术活动不仅仅是幼儿美术知识的教育和学习活动，其中还倾注了幼儿的悲伤、快乐和喜悦等情感。然而，在幼儿美术教学中，由于教学条件以及教师水平与教育规则等因素的影响，在实际教学活动中始终不能做到让幼儿愉快地学习美术，真正实现在美术活动中有效“玩美”。这极大地限制了幼儿美术教学活动的创新和幼儿美术教学价值的有效发挥。因此，在幼儿美术教学活动中，如何抓住幼儿爱玩、好动等天性，采取相应的教学方法，让幼儿在美术活动中有效“玩美”，实现身心的全面发展是当前幼兒美术教学顺应新课标要求改进教学要面对的实际问题。

一、选择易于开展“玩美”的内容

要让幼儿愉快地学习美术，真正做到有效“玩美”，最有效的做法莫过于在美术教学中开展幼儿自主动手的教学活动。教师在教学中引导幼儿在自主动手活动中进行学习和探究，提高他们的学习兴趣，让幼儿在学习中感受美术教学活动的生动有趣，在愉快的“玩美”活动中获得美术知识和情感的提升。

例如，在进行小班幼儿美术活动教学时，教师为了培养幼儿的想象力和创造力，就可改变传统教育中强调对幼儿注入相关知识经验的做法，转而采取为幼儿提供各种他们喜欢的颜色、大小各不相同的图形以及瓶盖、易拉罐和火柴等工具和材料，让幼儿根据自己的爱好和想象力选择材料，对材料进行拼搭和粘贴，对物品进行摆放，进而创作出美术作品。这样将原本设置各种规则的活动转变为幼儿自主创造的创意性美术活动，变“知识注入”教育为“思维启发”教育，提高了美术活动的趣味性。又如，在组织幼儿画汽车这一活动中，针对生活中常见的事物，教师可先不教给幼儿汽车的具体画法，而是先引导他们用积木拼出汽车，在拼接组装汽车的过程中，幼儿对汽车的特征有所了解，这样不仅提高了幼儿对汽车的兴趣，而且还让幼儿在绘画前对汽车有了一个整体的印象，有利于幼儿在绘画过程中有效地把握汽车的特征。

幼儿美术活动是一个操作空间较大的教学活动，教师在教学中要想取得较好的教学效果，最好的办法就是让幼儿在愉快的动手实践中获得知识和情感的提升。因此，在开展幼儿美术活动时，教师要根据幼儿的身心特点和教学目标合理选择易于开展各种愉快学习的美术教学内容，为幼儿“玩美”提供基础条件。

二、创设易于进行“玩美”的环境

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，在幼儿美术教学中，要为幼儿创设一个具有健康趣味和丰富多彩的美术艺术生活环境。而在传统的幼儿美术教学中，教师往往为幼儿提供的是专业化极强的美术学习环境，导致幼儿的天性和兴趣爱好被扼制在这种专业化的美术环境中。要想真正激发幼儿的美术学习兴趣和美术创新能力，教师就有必要为幼儿美术学习创造一个易于“玩美”的环境，在满足幼儿天性的基础上促进幼儿美术知识与情感的同步发展。

例如，教师可在班级区角中创设一个美术角，在这个美术角中为幼儿提供各种废旧材料，让幼儿在自己所喜欢的材料上绘画，引导幼儿按照自己的思维和想法进行创作。又如，为了让幼儿可以欣赏不同风格类型的美术绘画作品，教师可在教室和校园的走廊等地方挂上著名画家的绘画作品，让幼儿欣赏学习。此外，教师还可对幼儿的绘画工具进行创新，让幼儿利用毛笔、纸团、海绵、粉笔甚至扫帚等绘画。

传统幼儿美术活动中，通常是画纸、画笔以及各种颜料等专业性的活动环境物件，所提供的美术活动环境虽然从专业角度来讲无可挑剔，但是也正是这种专业化极强的美术活动环境，限制了幼儿创造性思维和能力的发展，阻碍了幼儿美术学习兴趣的产生，幼儿美术活动的“愉快”学习难以真正实现。而在幼儿美术活动“玩美”教学理念中，教师对美术活动环境进行创新，有意识地创设有利于幼儿愉快进行美术学习的活动环境，这是开展幼儿美术“玩美”教学，激发幼儿美术兴趣和创新能力的有效途径。

三、预设趣味性“玩美”教学过程

幼儿阶段的教学，如果要满足幼儿天性的成长，就要做到“玩中学、学中玩”。只有充分调动幼儿自主参与美术学习的原动力，才能让整个幼儿美术活动在“玩美”中愉快地进行，而预设趣味性的“玩美”教学过程则是实现这一活动目标的基本手段之一。

例如，在开展《生日蛋糕》的美术活动中，教师就可巧用游戏激发幼儿的美术活动兴趣。教师可设计关于蛋糕店的游戏活动，让幼儿在活动中扮演做蛋糕的师傅、买蛋糕的顾客、蛋糕店的销售员等角色，在充满乐趣的教学过程中，引导幼儿在游戏情境中完成美术活动。又如，在小班教学中，教幼儿画“线条”是为了让幼儿对线条有一个全面的认识，教师可引导幼儿对妈妈的头发、爸爸的头发以及居住的小区中的树木进行回忆并将其画出来，从而让他们感受线条的长短粗细。再如，在进行以“秋天的落叶”为主题的美术活动时，中班幼儿对树叶的轮廓难以有效掌握，于是，在开展这一活动前，教师将幼儿带到大自然中，让幼儿身临其境，观察大自然中不同树木树叶的外形轮廓特征。在自然体验之后，教师再组织开展主题美术活动，在活动过程中，为让幼儿能更好地掌握树叶的外部特征，教师还可采取多种教学方法进行，如采用拓印树叶、描树叶轮廓以及描树叶轮廓后填充树叶的叶脉等，让幼儿在实践的基础上，循序渐进地掌握树叶的轮廓特征，这种实践化的教学方法比传统的直接教幼儿用笔画树叶有趣且效果明显。通过这种方法，幼儿在美术活动过程中对学习美术知识的兴趣更加浓厚，对所要掌握的知识也在层层深入的实践活动中不断增加。同时，幼儿在实践过程中体会到自我实践成功的快乐，激发了他们通过自身实践创作更加富有创意性美术作品的意识。

过程是教学效果能否实现预期目标的重要环节，也是重要保证。在幼儿美术活动中，趣味性的教学过程不仅是幼儿美术兴趣激发的关键，也是渗透美术知识技能的重要手段之一。教师在幼儿美术活动中预设趣味性“玩美”教学过程，可以让幼儿在愉快的学习过程中获得知识和情感的提升，在自己喜闻乐见的教学过程中自主动手，获得美术学习的有效体验，增长知识、丰富情感。

幼儿美术活动中的有效“玩美”，强调通过有效的美术教学活动促进幼儿身心全面发展，达到幼儿美术教学的目标。“玩美”实现了幼儿美术的愉快教学，是突破幼儿美术教学瓶颈的有效途径和方法。而幼儿美术活动中的有效“玩美”实质就是将美术活动以愉快、有趣的方式开展，进而提高幼儿的学习兴趣，为幼儿提供有利的自主动手实践机会，让幼儿在生动、有趣的教学环境和氛围中感受美术的魅力，获得美术知识和情感的有效提升。同时，“玩美”充分突出幼儿的主体地位，注重幼儿美术创造性思维和能力的开发，对于贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，提高幼儿美术活动的实效性具有十分重要的推动作用。

（作者单位：江苏省海门市通源幼儿园）

（责任编辑 岳 舒）

作者：沈晶晶