高职院校科学管理论文

摘要：辅导员的管理水平是做好辅导员工作的关键因素，辅导员如何科学管理学生是做好学生工作的核心内容;本文拟对此问题进行深入探讨，使辅导员树立正确的学生观，培养学生科学管理水平，使学生管理工作做的更好。下面是小编为大家整理的《高职院校科学管理论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

高职院校科学管理论文 篇1：

谈高职院校实验室科学管理

摘要：管理工作是实验室工作的关键，也是实验室工作的中心内容，更是实验教学的重要前提与根本保证。

关键词：高职院校 实验室 科学管理

0 引言

实验室是学校办学的重要组成部分，随着现代教育科学的不断发展，教育内容和手段的不断更新，实验教学成为全面实施素质教育，培养学生实验技能、创新能力、科技素质的一个重要环节。素质教育对实验室管理工作提出了更新、更高的要求。实验室工作人员的首要任务是管好、用好实验室，充分发挥实验室的整体效益。管理工作是实验室工作的关键，也是实验室工作的中心内容，更是实验教学的重要前提与根本保证。总结多年的实验室工作经验，结合我院的实际情况，谈一谈实验室管理工作中的几点体会。

实验室管理必须从学校工作的整体出发，确立“服务于教育，发展于需要，一切为了育人”的指导思想，处理好各个方面的关系，最大限度地发挥实验室为教学服务的功能。

1 完善管理，建立规范化管理机制，服务实验教学

管理制度是实验室管理的法规和依据，是实验教学顺利进行的重要保证。规章制度的健全和完善，一方面约束实验室的管理者和使用者，而且也为实验教学顺利开展打下良好的基础。还有就是建立完整的实验室档案，这样既有利于督促实验人员管理好实验室的财产，又对实验室的实验器材做到心中有数，从而服务于实验教学，确保实验工作正常有序的开展。

同时，学校对实验教学和实验教师的一些制度也应该得到重视和执行。实验管理是整个学校教育教学管理的重要组成部分，必须配足富有事业心、责任感和具有专业知识的专职实验教师。同时要形成校长主管，教务处主抓，总务处、教研组共同配合的管理网络。要将实验室管理工作纳入学校行政会研究的范围，定期召开各处室的协调会议，确实解决实验管理工作中出现的一些问题。学校应经常组织实验教师到先进的学校学习交流，参观取经，开阔视野。要加强对实验教师的定期培训和业余进修。要鼓励实验教师写经验总结和撰写论文。上级主管部门应定期组织有关人员到各校进行业务指导，督促实验管理工作正常开展，促进校领导对实验管理的重视并及时发现和解决一些存在的问题。增强实验教师工作的责任心，鞭策实验教学的有序开展。

2 加强仪器设备等实验用品的管理，提高实验教学效率和质量

加强仪器设备等实验用品的管理，提高实验教学效率和质量。仪器设备是实验室赖以生存的基础、是学校的贵重财产，做好实验仪器设备的管理工作，意义重大，责任也很重大。对实验室仪器设备要加强规范化管理，同时要加强对各种仪器的日常保养和维修管理，提高仪器的完好率，延长使用寿命，使教学仪器设备更好地发挥使用效益。仪器设备管理的任务，就是利用有效的管理措施，使仪器设备处于良好的状态中，能尽量为教学服务，最大限度地发挥实验仪器设备的投资效益。

2.1 各类仪器应按计量、通用、专用、挂图、标本、模型、玻璃以及实验工具等分门别类排放。

2.2 各器材除易损易耗外，都应有相应的编号。对各种新购入的仪器经验收合格后编号人橱。要将各类仪器说明书归类装订成册，编上目录以便查用。要加强对各种仪器的日常保养和维修管理，做好防尘、防锈、防潮、防蛀、防腐、防变形、防老化、防粘等工作。发现有损坏的应及时维修，提高仪器的完好率，延长使用寿命。

2.3 实验药品和材料应按普通药品和危险品分室保管，并按配备目录顺序分橱分层排放，为取用方便，橱上应贴上相应的标签，配备目录中没有的放在最后排放。

2.4 凡是进出实验室的各种仪器、药品、材料，应进行登记造册，建立档案。应建立仪器总账、分类账、低值易耗品领用账、仪器借用使用归还情况登记。这些账目不但是实验室装备情况的缩影，而且是一个学校实验开展情况。每学年末应对各种器材。药品进行一次清点，列出报废、报损的清单，经领导审核后消账，使之一目了然。做到账目清楚，账物相符，账账相等。

2.5 为保证化学实验的正常开展。每年应参考上一学年的消耗量，新学年学生数，库存情况开出合理的仪器药品申请单。开出的申请单经主管领导审核批准后，交由总务处统一采购。

3 加强实验室环境建设和安全管理，营造和谐育人环境

要使化學实验室成为教师和学生施展才华的基地，要为教师课堂教学提供帮助，并自制教学仪器、改进实验方法提供材料和资料。要鼓励学生开展小制作、小发明、小论文活动，培养他们创新素质。实验室环境建设和安全管理关系到实验教学质量、实验室安全等重要问题，在很多国家行业标准中占有重要地位。实验室环境建设包括实验室面积、房间安排、照明、用电、温度、湿度、洁净度、通风、有毒有害气体排放处理等诸多方面问题，要使实验教学提高到一个新水平，需要不断改善实验条件，使之与教学改革相适应；与培养高素质人才相适应。

为了能够提供更好的服务，实验室工作人员要不断进修和学习先进的实验经验、实验技能技巧、实验新技术、实验管理方法。要写实验总结和撰写实验论文。在不断学习和经验总结中，把实验教学工作扎扎实实地开展下去。

4 化学实验室管理是搞好化学实验教学，实施素质教育的重要环节

实验管理工作中的制度化、规范化、服务化、信息化是有机的科学管理体系，所以中学实验室的管理科学化的实施，能够提高实验室的利用率，也就是为实施素质教育提供了基本保证。

高职院校是培养技术人才的摇篮，而高职院校实验室是教学科研的基地，因此高职院校实验室的建设与管理也要适应时代的需要，积极大胆地进行科学管理方法的探索与创新。

参考文献：

[1]邱泽明.卫生职业院校实验室管理的探讨[J].中国保健，2006.05.

[2]张群.加强化学实验中心的管理，提高实验教学质量[J].广西轻工业，2007，05（102）.

[3]陈凯和，杨其华等.浅谈高校实验室的建设和管理[J].中国计量学院学报，2001，10（12）：73-75.

作者：王 静

高职院校科学管理论文 篇2：

高职院校辅导员如何科学管理学生

摘 要：辅导员的管理水平是做好辅导员工作的关键因素，辅导员如何科学管理学生是做好学生工作的核心内容;本文拟对此问题进行深入探讨，使辅导员树立正确的学生观，培养学生科学管理水平，使学生管理工作做的更好。

关键词：高职;辅导员;科学管理;学生

高职院校学生管理不等同于中小学学生管理，也不等同于普通高校学生管理，高职学生管理相比较中小学学生，要管理的比较松散，学生有更多自由的时间做自己想做的事情，辅导员不需要大大小小的事情都事无巨细的去问询问，但与普通高校相比较，对学生的管理要更多、更细致严格，例如要求学生上晚自习，出早操等，同时，高职学生在入学成绩及在校专业学习方式方法、技能培养及校园文化等方面与普通高校大学生不同，在此背景下，高职辅导员如何科学管理学生呢？主要从以下几方面做起：

1.树立正确的学生观

做好辅导员工作的关键因素是辅导员要有正确的学生观，要学会正确的对待学生。只有树立正确的学生观，辅导员才能做好班级管理的各方面工作，才能使教育收到良好的效果。

1.1树立学生是一个完整的人的观点

辅导员的工作对象是学生，做好辅导员工作的首要条件是要做到“目中有人”，即教师要将学生当作一个完整的人来看待，平等的对待学生，不能认为教师是学生的权威，学生必须无条件的服从教师，真正体现师生在知识上是授受关系，在人格上是平等的关系，教师要把学生当作一个具有独特的思想、道德、个性的独立自主的完整的人来看待，尊重每个学生的人格，维护他们的自尊心，并培养他们崇高的理想和科学的世界观和人生观，帮助他们正确的面对挫折，发现和挖掘学生的“闪光点”，并及时给予鼓励，教他们自觉、自立、自信、自爱、自强，使他们学会生存、学会学习、学会适应、学会竞争、学会生活，引导他们懂得尊重他人、爱护公共财物、遵守社会公德，使他们真正成为“有道德、有理想、有文化、有纪律”的“四有”新人，用辩证的观点来看待学生的优缺点，要学会信任学生，不要轻易怀疑学生，因为学生最怕失去老师的信任，学生一旦觉得老师不信任自己，自尊心受到伤害，就有可能由此失去前进的动力和信心。因此，辅导员要树立学生是一个完整的人的观点，是辅导员工作的核心内容。

1.2树立学生是一个独特的人的观点

哲人说的好：“世界上没有完全相同的两片树叶”。就是说任何事物的发展都具有其特殊性，学生也不例外。每个学生都是一个活生生的、有个性的、独特的个体，每个学生的身心发展都存在着不均衡性和差异性，而且，每个学生由于家庭出身、家庭经济状况、生长环境、父母教养方式、个人天赋、个性特征等方面差异，使每个学生都成长为一个具有独特自我的人，每个学生都有其丰富的内心世界，有着自己独特的思想和需要。因此，辅导员就必须树立学生是一个独特的人的观点，这就要求辅导员要承认学生之间的差异，在分析和把握学生特点时，要从学生的实际出发，体察学生独特的内心世界，尊重其个人意愿，关心、体谅、满足其多种多样的合理需要，既要看到共同特征，又要看到个别差异，要因材施教、因人而异，绝不能搞千人一面、千篇一律，如果强令所有的学生在各方面“齐步走”，那只能是一厢情愿、事倍功半，要有针对性的去教育培养学生，善于发现、发挥学生的优点和长处，调动学生的积极性，以达到师生良好的思想沟通和情感交流。

1.3树立学生是一个发展的人的观点

我院学生大部分人的年龄都处在15、16—20、21岁阶段，这个时期心理发展滞后，生理发展超前，心理学家认为此阶段是人生危险时期，是一个“难以捉摸、情绪不稳定、不定型的”身心快速发展时期。因此，辅导员在分析研究学生时，要树立学生是一个处在动态发展中的人的观点，切忌以阶段性的表现作为终身评价标准，对学生下终极否定评语，以固定不变的眼光来看待发展中的学生，是有悖于教育规律的错误做法，在实际工作中只有对学生拥有极大的热情，巨大得耐心，才能深入到学生复杂的内心世界中去，才能真正把握学生思想动态，才能掌握学生心理变化的规律，与此同时，特别是对待后进生和处理学生错误时，更要有发展的眼光，要允许学生犯错误，如果期望班上每个学生、每门功课都优秀、智力都超常，那是不现实的，要相信任何一个学生都有可教性，只要教育得法，任何学生都能教育好，可谓“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。因此，辅导员应当对学生充满希望，不要“三岁看老”，对学生失去信心。再者，要充分利用学生发展的可变性，因势利导，及时调整自己的教育观念和教育对策，使教育的内容和方法适应学生思想水平的发展，使辅导员工作在创新求变的教育理念下不墨守成规，在动态中仔细的观察了解学生的思想状况，准确地判断和预测学生的发展方向，使学生身心健康成长。

1.4树立师生共同成长的观点

我国古代教育家早就提倡“教学相长”的教学理念。既教师的“教”和学生的“学”是一个互惠互动的师生的过程，在教学过程中，不但学生获得了知识和进步，而且老师也在知识、情感等方面也有巨大的收獲，师生共同进步的过程。特别是在计算机科学飞速发展得今天，社会信息量猛增，观念更新加快，都为人们始料不及，信息和知识的传播途径和方法多种多样，可能学生从网络上了解到的新知识、新信息而老师还不知道，教育者与受教育者同步进入改革开放的社会环境，同步接受新信息，几乎大家在同读一本生活教科书，同在一个起跑线上奔跑，也就是说“青出于蓝而胜于蓝”，提倡教师向学生学习，师生共同学习、共同进步，师生关系由原来的“教师权威”发展成为教师和学生在人格上是平等的、因此，辅导员必须根据形势的变化及时调整自己的观念。在重视自我充实和自我完善的同时，向自己的学生学习，以学生之长补自己之短，树立在师生互动中与学生—同成长的观点，这就要求辅导员在工作中要放下架子，不以教育者自居，与学生一起追求新知，与学生一起探求真理，以德育德、以情育情、以行育行。在师生互动中与学生一起成长。

2.如何树立正确的学生观

辅导员是班级管理的“核心”和“灵魂”，辅导员不同的学生观，在管理班级的方式方法和对待学生的态度有所不同，有“独裁型”的辅导员，他们以自我为中心，自以为是，个人说了算，他们多用命令口吻和学生谈话，压抑了学生的个性;也有“保姆型”的辅导员，不论大事小事，他都要一一过问，使学生滋生依赖心理，缺乏自我管理意识。此外，还有“警察型”、“放任型”、“勤杂型”等辅导员，他们的管理工作或过严、或过松，或过粗、或太细。显然，这几种类型的辅导员所充当的角色，在班级管理工作中很难取得良好的效果。那么，辅导员如何才能树立正确的学生观呢？

2.1发挥学生主体作用，辅导员是“参谋”

充分发挥学生的主体性和主动性，让学生学会自主管理，让他们自由自在地成长。过去传统的应试教育方式很难培养出适应现代社会需要的、充满活力的开拓型、创新型人才。要适应素质教育的要求，在班级管理中，辅导员要注重培养学生的自我管理意识，以学生为主体，让学生参与管理。辅导员在学习、工作、生活上对学生加以指导，为学生出谋划策，做好学生的“参谋”，让学生在自我管理中培养能力、发展个性。辅导员做好“参谋”首先要放手让学生自己去做自己的事情，要有针对性、有意识地培养学生的各方面的能力，要力求让学生既能全面发展，又能充分发挥学生的各方面特长，只要是学生力所能及的事情，辅导员绝不能越俎代庖。和、等都是展示学生创造才能和组织才能的舞台，辅导员要在开主题班会、课外活动、制定计划、写倡议书、搞调查研究、值日安排、出勤记录、教室布置、纪律检查等班级日常事务管理和组织宣传等活动时，都要以学生为主体，辅导员只担任“参谋”的角色，给学生一些有益的指导和帮助，从而有效地培养学生的组织能力和调查研究的能力。

2.2深入学生心田，辅导员是“朋友”

由于受“师道尊严”的传统观念影响，在班级管理中，使学生的个性普遍地受到压制，事实上，较高的思想道德素质和良好的心理素质不是靠强制灌输或制度管理培养出来的。在班级管理中，辅导员要有民主意识和平等观念，主动与学生交流，态度亲切诚恳，平易近人，将师爱洒在每一个学生的心田上，热情地为他们排忧解难，同他们同悲同喜，争取成为每个学生的知心朋友，这样才能增进相互理解，从而将教育管理推向更深层次。“亲其师，信其道”，学生将辅导员当作可信赖的朋友，才会将辅导员的意见在潜移默化中愉快地接受，变为自我要求。拉近距离能让学生有一个较为自由宽松的空间，民主平等能解放压抑的个性，同时要面向全体学生，尽量关注到全体学生的发展，尤其是某些方面暂时后进或性格内向的学生，切不可只对少数学生偏爱，因为只有所有学生敞开了心扉，才能深入了解他们的愿望，才能有针对性地做好育人工作。

2.3重视主导作用，辅导员是“向导”

作为教育方针的贯彻者、班集体的领导者，辅导员是“向导”，要以身作则在引导学生向何处去、将学生培养成什么样的人、通过哪些方式和手段来培养教育学生、如何合理安排教育步骤和层次，体现教育的系列性、序列性等几方面的問题上做好学生的领路人，确保学校培养人才的方向，使学生在身体、思想、道德和社会行为方面都得到全面协调的发展。

3. 培养学生良好的学习与生活习惯

3.1从进校抓起，从小事做起

培养良好的习惯必须从小事做起，例如像课前准备、桌凳摆放、教室卫生、集合站队、作业书写、预习复习、守时惜时、注意力集中等琐碎细小的事务都应该熔入良好习惯的培养，始终从具体小事中坚持培养学生良好的行为习惯，使他们逐步形成良好的思维习惯、学习习惯、卫生习惯、运动习惯、品德习惯、劳动习惯，以至管理财产、环保、审美等习惯。使良好的习惯促使学生素质的全面提高。

3.2对后进生坏习惯的改变

现在每一所学校都有一些“问题”学生，或后进生，这些学生由于各种原因不但学习差，而且有许多坏习惯，例如他们在生活和学习中衣物杂乱无章、游手好闲、懒惰、乱花钱、不负责任、不遵守纪律、说谎，泡网吧、上课睡觉、看小说、说脏话、行为粗鲁等，甚至有些还有赌博、抽烟等严重问题，这些学生他们时常信誓旦旦要改掉坏习惯，但坚持不了三分钟又恢复原样，这说明他们已经被长期的坏习惯定格套牢，对这些学生坏习惯的改变，主要要依靠老师和家长配合起来，常抓不懈，不要给他们贴上“坏学生”的标签而放弃他们，也不要忽视他们身上的坏习惯给他们带来的危害，要帮助他们改正，建立自信，走向人生的成功。

3.3将培养良好习惯贯穿到整个教育过程中去

我们应该将培养良好习惯的思路和理念贯穿到整个教育过程中去，贯穿到整个班级、年级的日常管理和教学当中去，将许多日常行为规范及教学要求结合起来通过多次训练、重复、强化、坚持，最终让他们形成自然习惯，使学生良好的习惯促使教学质量的提高。

3.4持之以恒

培养学生的好习惯不是一朝一夕就能完成的工作，是一个长期、反复、细致、下功夫的过程。魏书生在养成学生自学、预习习惯方面曾经说过：“自学预习一两次，三四次也不能养成习惯，要持之以恒。三次自学的点能连成自学的线，四条自学的线能构成自学的面;六个自学的面能构成自学的习惯的体，简单地讲一个自学习惯的体由72次自学行动构成。”这当然只是个比喻，事实上，行动次数越多，习惯形成的就越坚固，越经受得住各种考验，“滚滚红尘吹不动、遍地诱惑不动摇”。因此教师必须要有耐心和恒心。

参考文献

[1] 林展;高校“钻石型”辅导员职业成长路径探究[J];教书育人（高教论坛）;2017年36期.

基金项目：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划高校与职业院校课题研究项目《兰州市高职院校辅导员心理健康状况调查与对策研究》（项目编号：GS[2018]GHBGZ059）阶段性成果之一。

作者简介：潘小莉（1968.07-），女，汉族，甘肃庆阳人，西北师范大学心理学硕士研究生毕业，现为甘肃交通职业技术学院心理教师，副教授;研究方向为：各类人群心理健康状况调查研究。

周唤雄（1980.05-）男，汉族，甘肃会宁人，兰州交通大学本科毕业，现为甘肃交通职业技术学院汽车系授课教师及教学秘书，实验师，研究方向为：辅导员职业能力培养与管理。

作者：潘小莉　周唤雄

高职院校科学管理论文 篇3：

高职院校计算机实训室科学管理的探索

摘 要：计算机实验室传统的管理体制和模式的改革已成为学校迫切的要求。该文分析了高职学院计算机实验室传统管理模式弊端，管理模式进行了思考，总结和探讨实验室建设与管理的经验和方法，提出了实验教学改革和实验室建设与管理的基本思路。

关键词：计算机实训室；科学管理；管理正能量

进入二十一世纪以后，随着计算机科技的发展和进步，计算机技术在航天化工、冶金冶炼、医疗卫生等方面都占据了不可缺少重要地位，当然也进入大学的校园里，在职业教育中也是不可避免地进入数字模拟化教学的高新教育领域，故计算机实训室是职业学院不可缺少的重要战略要地。其功能的发挥不仅关系到计算机基础教学的进展情况，也直接影响到了学生进入工作岗位后的工作能力。目前职业教育进行实训教学已经非常普及了，并成为职业素质教育不可缺少的重要组成部分。那么，如何科学管理与维护实训室的设备，为学生提供一个良好的学习环境，在教学中能够提高教学质量，充分发挥其功能，这是实训室管理人员应该去思考的问题，计算机实训室的使用为教育教学开创了辽阔的科学远景，但是也存在着一些弊端和一些不和谐的因素。

1 职业院校计算机实训室的现状

1.1 实训室的时间和内容单一

实验室按课程设置依附于课堂教学，缺乏创新。操作性和验证性实验还是占多数，学生被束缚在教师制定的框架中，只能按照设计好的模式步骤去实验，极大地限制了学生创新思维能力的提高。就是老师课堂上要学生干什么就干什么，学生并不能按照自己的想法自由地做实验，平时学生完全处于一种被动的状态，在考察学生的学习成果方面，实训室的评估机制的欠缺。现行的实训室上机考试主要还是考核学生对规定内容的掌握程度，它对于学生掌握所学知识有作用，但是距离通过实验室教学全面提升学生的素质、培养其相关的技能尚有很大差距。所以在很大程度上限制了学生综合实验的兴趣以及能力的培养和提高。学生对实训室必定缺少兴趣。

1.2 实验室的建设难以统一，管理水平不高。

实验室建设缺乏统筹安排和经费困难，随着职业教育的不断深入，每个学科或是工作岗位都需要模拟化自动化。所以，学生在进入工作岗位之前都应该利用模拟化实训的设备或程序有机会接触到以后可能涉及的相关专业的工作岗位，从而实现学习和工作经验的无缝链接。所以各个系部都申请建设了很多用于各个学科的计算机实训室，但是由于经费投入机制的不健全，缺少在实验室建设和发展长远规划，使实验室的建设难以进入良性循环，产生了很多的经费浪费现象。另外，实验室管理人员人手有限。同时，学生数量的增多，尤其使得计算机的设备、耗材，往往因此而不能得到及时的维护，损耗快，造成了一定的资源浪费。还造成了一种现象：因为缺乏管理的规范，有时会被一些学生顺手牵羊，因而在一定程度上造成了计算机实训室财产的丢失。因此，计算机实训室的科学化管理是一个势在必行和亟待解决的问题。

2 实训室队伍的科学管理的办法

2.1 实验室科学管理的意义

实验队伍是院校教学队伍的重要组成。职业教育学院的实验活动中，主要分为教学活动和实训活动。教学活动大致分在课堂的书本教学和在实训基地的实践教学，前者是进行知识的传授；后者是培养学生的解决实际问题的能力。世界航空工程的先驱者的冯·卡门教授有句名言：“科学家研究已有世界，工程师创造未来的世界。”前者是在于发现，后者是在于发明和创新。作为实践教学和理论教学这两方面，它们是高等职业教育紧密联系的重要组成部分。学院的实验基地是开展实验教学、学生实验活动和进行学习研究的场地。在这里，必然需求一支有丰富的实践经验的实验管理队伍，这样一支队伍的水平高低直接影响到教学水平和科研水平的高低。因此建设高水平的队伍是保证职业素质教育的重要环节。

2.2 计算机实训室管理人员的素质需要不断提高。

计算机实训室管理人员基本是由专职或是兼职从事实验教学的教师构成。在职业教育的院校里。实训室的管理人员占主导地位。他们从事教学管理，制定实验室的规划、制度。掌握计算机系统中软件的安装技巧，并增强自身的法律意识支持正版软件，保护知识产权，还要对实验室的硬件设备要有所深入的了解。对每一台的学生机进行安装和维护，定期进行设备的清理，掌握计算机的克隆技术和还原卡的使用。在当代随着计算机硬件技术的不断提升，每一个管理人员都应该与时俱进，掌握现代社会的发展脉搏，跟上计算机设备发展的步伐，不能在工作岗位上做井底之蛙，能做到不断接受新事物的特性。我称其为管理正能量。

2.3 实验室管理人员的考核制度与方法

实训室管理员的工作是一个反复繁杂的工作，首先，每一个实训室的管理人员每天都需早到，做好课前的准备。晚走，做好清理工作。天津冶金职业技术学院计算机中心要求将《计算机实训室管理员制度》、《学生上机制度》、《任课教师上机制度》予以公示，此外，每个管理人员每天提前五分钟上班。下班后要对自己所管辖的范围进行全方位的检查，要确定安全以后才可以下班，由于实训室的设备使用率高和学生的不当操作会引起各种的故障，为了不妨碍学生上课，实验室管理员就要加班加点地寻找设备故障原因，并及时地排除各种故障，使教学实训得以顺利进行。

2.3.1 管理方法

（1）科学的安排实验室。计算机实训室要承担各种实验课程、考试和课程设计课。为了避免课程设计的班级和实验课的班级发生冲突，更合理地使用资源。需要安排实验的老师根据课程进度预约实验室，管理老师在根据情况安排实验室。这样就能做到统筹规划，既能保证完成各种教学任务，又能充分利用现有设备。

（2）建立实验室日志。对于在实验教学过程中机器出现的问题，要及时给予处理，配合理论课教师指导学生上机实验的顺利完成。理论老师根据机器的使用情况填写实验室日志，即便于实践教学课程建设和研究，也便于机房管理人员维修。做到早发现早修理，以保证每节实验课的顺利进行。

（3）建立设备管理账目。设备账目管理主要包括对现有设备的台账管理、设备的维护保养、废旧设备的再利用等。实验室的设备数量较大、项目繁杂。如计算机、服务器、交换机等。在对现有设备的保管上，不管物品大小、贵重都要认真填写清单，包括价格、数量等条目，以便及时核对，防止机器及其附属设备的丢失以及损坏。

（4）建立学生管理队伍，协助管理实验室。从学生中挑选计算机水平高且热爱机器维修的学生组成管理队伍，对他们进行计算机知识的培训。学生参与实验室管理，提高了机器的完好率和利用率，缓解了机房管理人员的工作压力，管理人员从一些繁琐的日常维护工作中解脱出来，这样实验室在教学任务重、机器故障率高的情况下，经过师生的共同努力，较好地完成了实验教学任务，保证了教学的正常进行。

3 总结

计算机实训室的管理和维护具有很强的实践性，不仅要有熟练的操作技能，还要有较好的理论素养。这就要求实训教师必须不断学习新的技术和理论知识，在实训教学中不断总结、提高，只有这样才能跟上计算机技术发展的步伐，将管理和维护工作做好。

参考文献：

[1]董贾寿，张文桂.实验室管理学[M].成都：电子科技大学出版社，2004.

[2]庄前炤，王华生.实验室管理学基础[M].高等教育出版社，1989.

[3]刘淑香.浅论科学管理和高效维护多媒体语言实验室[J].理论观察，2013，08（08）：154-155.

作者简介：丁曦光（1981.03-），男，天津人，实验室管理员，助理实验师，本科，研究方向：计算机软件应、计算机硬件安装与调试。

作者单位：天津冶金职业技术学院，天津 300400

作者：丁曦光