工商管理人才培养论文

2022-04-17

摘要：在我国社会经济、科技迅速发展过程中，经济结构不断变化，各产业也在转型升级，与此同时，社会对人才的要求也随之提高。为满足企业、社会、国家发展要求，高校应改革传统教学模式、专业课程。现阶段，我国提出了建立创新型国家、教育强国的发展目标，这对应用型教育的发展十分有利。下面是小编整理的《工商管理人才培养论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

工商管理人才培养论文篇1：

试论工商管理人才培养的方向

摘要：工商管理人才培养必须主动适应社会发展方向，主动适应企业需求与学科发展的需求，主动适应并接纳社会的多元化参与。

关键词：工商管理培养方向

工商管理人才培养的学科应该遵循内在的学术逻辑而非外在的发展逻辑，应该符合社会发展现实对工商管理人才的具体需求而定。否则容易导致相应的工商管理学科发展不稳定与相关学术文化的缺失，自然难以培养出适应不同时期经济发展特点的实用型工商管理人才。工商管理教育培养的理念应该包括了人本主义，包括整合与创新和伦理等诸多的思想，应该遵循以领导、创新与沟通能力的具体培养作为主线。

一、工商管理人才培养的社会发展方向

开始于18世纪英国的工业革命对工商管理产生了最重要的积极影响。工业革命或产业革命的直接结果是现代机器大生产与工厂制度不断完善与普遍出现，机器动力逐步代替部分人力。同时随着产业革命以及相应的工厂管理实践的发展，工商管理在工厂的具体运行中所起到的作用就开始日益突出。计划、组织、领导以及控制等职能就已经成为企业管理必不可少的重要手段，因此以提高生产效率为导向的机器化大生产必然从客观上催生并形成了工业化早期的管理理论。管理理论与工商管理理论及其对工商管理人才的培养需求比较成型是出现在十九世纪的末期[1]。伴随着生产技术日益复杂与生产规模日益发展与资本的日益扩张与扩大，大多数企业的管理职能也逐渐与资本的所有权逐步相分离，相关的管理职能则由资本家专门委托给以经理为代表的各方管理人员所组成的专业管理机构来承担，相应的管理工作也就成了有人专门进行研究的一门学问，从而为工商管理学科的建立奠定了坚实的理论基础并催生了相应的人才培养需求。

美国在1881年宾夕法尼亚大学沃顿商学院正式建立作为标志，由此产生了现代真正意义上的商学院，在此之后又正式诞生了芝加哥大学和加州伯克利大学与纽约大学商学院以及哈佛大学商学院。我国的清政府在20世纪初也开始设立了财政学堂与税务学堂，学堂的目的旨在培养财政通才，从而务使研究学理，进一步明体达用，使人才足够任使。当时的学堂设有财政学、税务与银行等科，以造就大量理事人才作为宗旨，大多数学生能够深通中外文字，致力于研究理财以及商律条约等关于各项税务的诸多学问为成效，另外提倡敦品励行，致力于通晓伦理诸书为进修之实践。“癸卯学制”是中国第一个正式开始全面实施的近代意义上的学制，同时也是近代中国高等教育制度得以开始确立的标志，同时也标志着西方商学院式的相应人才培养模式也开始第一次正式纳入了人才培养的学制，标志着中国近代工商管理的高等教育正式步入了正规轨道。

二、工商管理人才培养的企业需求与学科需求方向

现实的企业需求乃工商管理人才培养的基础。工业化背景下的机器化生产方式必然要求企业提高效率来大力增强企业的内部竞争能力，很多企业围绕效率提高问题开展了很多探索与多项研究，最基础并最有成效且影响较大的当属工厂管理鼻祖泰勒的科学管理实践。泰勒的实践与理论逐步发展成为早期的管理科学，因此早期的管理理论自然产生于美国工业化的具体实践之中，同时反过来又极大地提高了工厂的工业效率，同时为工商管理教育进一步奠定了坚实的实践与理论基础。另外，工业革命时代以来的机器大生产与工厂制度普遍的出现与推广，集中凸显了管理的具体作用。现代社会生产技术日益复杂，相应的生产规模发展与配套的资本的日益扩大，各类企业的相关管理职能便逐渐开始与资本所有权逐步相分离，各方面专业的管理人员组成了专门的管理机构，并出现了专门从事管理阶层，自然就产生了对工商管理人才培养的现实社会需求[2]。

工商管理人才培养的学科需求。工商管理学科的具体研究对象与研究内容具有一定的综合性，学科构筑在哲学、社会学、经济学以及心理学和统计学等诸多学科之上的复合型的交叉学科。工商管理理论的产生与发展来源于管理思想的发展变化。工商管理的科学管理理论运用科学的分析方法，在企业经营中制定研究出工时与动作之间具有科学依据的是产业工人利用合理的工作量与合理化的操作方法，从而将劳动与休息时间，工具和作业环境更好地搭配协调起来，从而把变传统的无序的经验方面的管理变化为现代的有序的科学管理。简单意义上的科学管理理论虽然经历了30年的发展之后开始逐步丧失了主导地位，并取而代之进行倡导人本导向的管理方面的行为科学理论。工商管理方面的行为科学理论的创始人一般认为是梅奥，他把人当作社会人，精致地进行研究如何调动与发挥出人的积极性，从而把重视人的全面发展作为研究的主题。对管理的研究本质上同时就是对人性开展研究，从而开创了早期的行为科学，并进一步奠定了包含工商管理在内的现代管理理论体系。

三、工商管理人才培养的社会参与方向

工商管理从产生就面对复杂的企业经营环境，面对复杂多变的政治环境。工商企业的商界与政府之间一直存在千丝万缕的关系，知识经济与信息技术快速发展，企业多元化经营以及经济体系全球化与劳动力的多样化等密切互相交错从而形成了的持续不断的诸多问题与挑战。各种社会力量参与工商管理教育与人才培养行动中，在美国的企业家不断脱颖而出，从而最终成为推动美国工商管理教育不断发展的强大力量[3]。美国在工业化进程中，迅速成长了相当一批企业家，如洛克菲勒、福特、卡内基与斯坦福等，他们为了推动美国工商管理教育与人才培养等事业都曾捐赠巨额财产进行办学或者成立相应的基金会。

工商管理人才培养的社会参与可以弥补大学办学经费的不足，同时还为大學与企业之间有效地建立了一座校企合作的畅通桥梁。美国乃至世界上第一所大学真正意义上的商学院一一沃顿商学院于1881年在费城企业家约瑟夫.沃顿倡议捐助下建立而为美国培养出新的商界领袖。社会参与能够充分加强校企、学校与社会之间的联系，加强社会对学校办学的具体问责，社会力量可以从外部施压促进了人才培养质量的提高。

总之，我国工商管理人才培养还存在培养目标不太清晰，培养质量不够高。目前在经济全球化浪潮的无形推动下，我国的部分企业已经有效地参与了国际竞争，工商管理人才培养必须具有国际化视野和理念不断进行创新。

作者：官万武

工商管理人才培养论文篇2：

构建突出就业能力的工商管理人才培养模式

摘要：在我国社会经济、科技迅速发展过程中，经济结构不断变化，各产业也在转型升级，与此同时，社会对人才的要求也随之提高。为满足企业、社会、国家发展要求，高校应改革传统教学模式、专业课程。现阶段，我国提出了建立创新型国家、教育强国的发展目标，这对应用型教育的发展十分有利。传统教育理论、教学模式、专业课程并不能满足培养应用型人才的要求，因而我国开始推行教育改革，进而实现为企业、社会培养人才的目标。对此，高校工商管理专业应优化人才培养模式。基于此，本篇文章对构建突出就业能力的工商管理人才培养模式进行研究，以供参考。

关键词：突出就业能力;工商管理;人才培养模式

引言

在工商管理教学中，因学生的社会阅历很少，因而对自己所学到的理论知识很难理解甚至是迷茫;构建突出就业能力就是通过社会中存在的情况来进行分析，引导学生将自己学习的理论知识运用其中，进行思考和分析，从而总结出其规律和思路。在构建突出就业能力中，培育应用型人才，确定培育方向、增加实践教学，增加就业机会、落实评价机制，从而培养学生的发散思维，换位思考和多角度分析问题，从而更加全面解决问题。

一、工商管理的教学特点

1.专业技能扎实。虽然工商管理类学生需要涉及的专业知识广泛，但依旧要求有较高的深入性和应用性，为以后从事管理类岗位提供牢固的理论基础和知识储备保障。一旦对专业知识不够扎实，泛而不精，毕业生进入管理岗位之前，在相岗位上与其他毕业生相比将展现出很大的劣势，甚至有的毕业生无法正式转为管理岗。因此，在大学期间打牢专业课程的基础，也是为自己的就业道路增加一块有力的铺路砖。

2.具有学习主动性。社会发展越来越快，每天都会接触新的信息。在复合型人才受欢迎的今天，专业知识广泛的工商管理专业从根源上具备了先天优势。如果能结合自身职位不断学习新鲜知识，将大大提高自身的竞争力。学习能力是在学生时代，通过长期大量学习、分析自身思维方式、总结学习方法后，所形成的一种自我学习方法模型。拥有了这种模型，无论在接触哪类知识，都可按照相应的逻辑思考框架进行学习，同时，学习的主动性也会让人获取更多深入的内容，被动的学习是短视且肤浅的，而主动的学习是一种长效且深入的知识吸收能力。

3.心理素质过硬。在日常业务处理过程中，时常会面对各种突发事件，而工商管理毕业生在未来的工作中，将会面对更复杂、更多的突发状况，是否具有过硬的心理素质十分重要。工商管理专业是一门综合性极强的学科，在走上工作岗位后需要统筹和协调公司各个部门、各个业务线、甚至是员工之间的合作关系，因此，学生应当在学习及工作阶段加强心理素质提高，使自己在高压环境下依旧可以思路清晰，有效地解决问题。

二、工商管理专业人才培养模式中存在的问题

（一）学生的创新能力培养不足

无论开展任何领域的教育，培养学生的创新精神都是非常重要的，培养学生的创新精神，增长学生的创业能力，这样才能够帮助学生有能力实施创业。目前我国培养工商管理类人才的相关教育工作已经开展了一定的时间，但是尽管如此，其中很多的教育内涵都不能满足我国，现如今教育的需求，同时很多的教育课程體系和结构也没有得到完善。再加上很多学校在开展教育之时都不够重视创新教育的开展，也没有开展相关的创业教育实践工作，所以也往往使得教育没有全面性覆盖，导致学生的就业能力比较低。

（二）学生实践能力与创新能力较为欠缺

我国传统的工商管理专业涉及的知识面大多比较广，课程体系也比较宽泛，开设学时也比较多，但是大多数所涉及的都是理论性的知识，很少会涉及相关的实践与理论操作的课程，很难锻炼学生的实际能力和创新能力。导致学生在就业时职业竞争力比较低，使得工商管理专业人才培养的问题日益突出，不利于学生在社会上的发展。

三、策略

（一）培育应用型人才，确定培育方向

在培养应用型人才的前提下，如何培育出优秀的人才呢？我们应该正视当前工商改革之中出现的问题，对这些问题进行应对和解决，这样改革效果才能事半功倍，基于应用型人才培养的工商管理教学改革才能顺利实行和落实。首先，将高校对人才培育的教学思想观念灌输到每个教育工作者的心中，使更多的教育工作者认识到人才培育的定位和方向，为更多的企业和市场提供人才，使我校培育的竞争者在众多竞争者中脱颖而出，从而为人才培育的改革画上圆满的句号。其次，高校还可以举办人才培育的讲座和思想交流大会等，鼓舞学生和教师对“人才”进行辩论以及明确身为学生所要付出的努力等，促使他们的进步和提升。如此一来，工商管理教学体系就会初步解决人才定位问题，还能使学生从中学习到其他的理论知识，为培育出更多优秀的人才奠定扎实的基础知识。除此之外，我们可以培养学生良好的语言表达能力，引导学生在就业之中学习如何与客户进行交流，或者自己所提出的建议如何让领导欣然接受等，帮助学生在就业之中变得游刃有余，提升学生的竞争能力。

（二）增加实践教学，增加就业机会

在我看来，理论课堂教学要高于实践课堂教学的开展已经成为一种常态，且一部分教师经常认为在应试教育的影响之下可以忽略实践教学，并且学生的实践经验可以在就业之中得到丰富和锻炼。这种想法是错误的，这些都表现了整体工商管理教学对实践教学不够重视的现象。因此，我们要做出改变，转变教学观念，重视实践教学。学校可以适当与相关企业进行合作，给学生提供实习的机会，并且在实习期间进行实习记录和实习总结等，教师在实习期间不仅要对学生的实践能力进行提升，还要对学生在实习期间遇到的心理障碍进行有效疏导，帮助学生快速适应企业的运行规律和环境等，从而使学生得到良好的成长和发展。其中，在校企合作时要对合作的企业进行筛选，选择有合适岗位的企业，并不是对有意向的合作企业来者不拒。

（三）落实评价机制

评价是一个发现问题解决问题的过程。学生评价教师，可以让教师发现教学中的不足，及时改正，提高教学水平;教师评价学生，可以让学生发现学习中的错误，提升学习质量。

结束语

综上所述，我国一直处于大众创业万众。创新的发展模式之下，在我国各行业的发展过程中，不仅以提升社会效益为主，同时也以发展我国各行各业为主要目的，一直以工商管理专业为主要研究对象，也为这一专业构建了以提高学生创新创业能力为目标的人才培养模式，并在其中阐述了项目驱动式人才培养模式的基本构成以及作用原理等。而且在开展相关教学活动中也提出在工商管理新模式下，人才培养的基础体系建设。所以现如今新时代工商管理专业的目标是培养应用型人才，并在教育教学中对其教学目标和方向进行准确把握，准确定位其专业特色提高学生的工商管理专业人才的职业能力，并从实际情况出发，设置专业课程，培养高端人才，为我国的发展以及企业的进步培养更优秀的工商管理者，为国家和社会的经济建设发展奠定基础。

参考文献

[1]陈姜坤.构建突出就业能力的工商管理人才培养模式[J].商业文化，2019（25）：126-127.

[2]招建贞.就业能力指导下的应用型本科院校工商管理专业人才培养模式构建[J].中外企业家，2018（29）：181-182.

[3]陆言.就业能力指导下的工商管理专业人才培养模式构建[J].时代金融，2018（18）：293+306.

[4]李宏岳.基于就业能力的应用型工商管理专业人才培养模式创新[J].人力资源管理，2018（04）：121.

[5]马玉萍.工科院校工商管理类大学生就业能力提升策略研究[J].自动化与仪器仪表，2018（03）：117-120.

作者：丁淑平苗成王美仙

工商管理人才培养论文篇3：

基于OBE理念的工商管理人才培养创新研究

摘要：目前我国正处于社会主义经济转型升级的重要阶段，社会岗位人才需求发生巨大变化，工商管理人才的需求量增加，加之高校持续深化改革，对工商管理人才的培养模式面临更高要求。本文基于OBE（Outcomes-based Education）成果导向教育模式，采取定量分析和定性分析方法探究工商管理人才培养创新，以企业、高校教师、独立学院工商管理类毕业生为主要研究对象，对基于OBE理念的工商管理人才培养进行创新研究，提出工商管理人才培养的创新性建议，以推动高校工商管理专业培养从传统的以“应用”为导向逐渐转变成以现代的以“实践”为导向，适应社会工商管理人才的需求。

关键词：OBE;工商管理人才;培养创新

一、OBE理念概述

基于学习产出的教育模式（Outcomes-based Education，缩写为OBE）即成果导向教育。OBE教育理念于1981年由SPADY等人提出，并很快就得到包括美国、英国等国的认可.SPADY认为OBE实现了教育范式的转换^[1]。澳洲的教育部门认为OBE的定义是：一种教育过程，它基于实现学生学习的特定的产出。手段而非目的是教育结构和课程的特点。若无法将学生培育出应有的特有能力则需要被重新建构。而以上也是保证教育系统运行的动力^[2]。

随着2013年我国被接纳为《华盛顿协议》签约成员，以OBE理念统领下的高等教育模式得到我国教育界的高度重视和响应，越来越多的高校积极参与并认可这一教育理念。

二、基于OBE理念工商管理人才素养培养现状调查

（一）企业对工商管理人才素养要求现状的调查结论

本研究针对招商引资、互联网等6家不同类型的企业进行OBE理念下工商管理人才素养现状的访谈调查，整理访谈结果得到以下结论：

1、专业素养：6位被访谈者工商管理人才应具备相关专业知识，才能快速的适应企业各方面的工作，为企业找到持续发展的方向与不断壮大的途径。

2、实践情况：多数企业重视学生是否有过校外实习、校内学生组织、课外学科竞赛的实践经验。

3、学习创新能力：6位访谈者均认为学生在学习的过程中应主动提高创新能力。

4、沟通合作能力：企业对工商管理类学生的沟通能力合作能力会比其他专业要求更高。

5、随机应变能力：随机应变能力对学生的综合能力要求很高，也是企业在招聘人才的过程中看重的一方面。

（二）高校教师对工商管理人才素养培养的调查结论

本研究针对成都文理学院、四川工商学院等8位独立院校教师进行OBE理念下工商管理人才素养要求现状的访谈调查，整理访谈结果得到以下结论：

1、明确人才培养目标：要明确人才培养目标，懂得企业需要怎样的人才。

2、理论与实践的结合：每位老师都表达出要将理论与实际相结合，对于工商管理类的同学，应着重考虑应用型人才的培养。

3、加大人才培养创新力度：访谈中每位老师都认为学生的创新能力很重要，人才的培养也必须重视创新能力的培养，要通过合理措施和培养方法的制定，努力提升人才的创新能力。

（三）高校工商管理学生对自身素养的期待现状调查结论

为更好了解高校工商管理学生对自身素养的期待情况现状，本研究采取问卷调研的方式，于2020年6月-7月采取发放网络问卷的方式，问卷发放对象为独立学院的工商管理类专业毕业生。本次研究共发放问卷332份，共回收有效问卷份312，有效率93.97%。SPSS统计分析软件对问卷数据进行统计分析，得出最终研究结论。

本调查问卷的信度α系数为0.879，说明本调查问卷信度较高，具有较强的可操作性。由KMO检验可得，该问卷KMO值为0.703，呈现的性质为“良好”标准。

毕业生调研结论：

1.将理论与实践的结合教育能够帮助学生更好地学习工商管理专业理论知识

2.注重对想象力和创新思维的培养，通过思维的培养提升大家的灵活应变能力，增加在工作中的适应能力。

三.OBE理念下高校工商管理人才培养创新建议

（一）注重对工商管理人才培养理念的创新

独立院校应该准确定义工商管理应用型人才培养目标，将自身优势、行业需求等内容充分纳入考虑范围，凸显自身特色。应明确以创新OBE理念为基础的教学内容和培养目标，将理论知识和操作方式都列入课程体系中。

（二）完善工商管理人才培养实践教学体系

独立院校应建设科学的工商管理人才培养实践课程体系，以符合社会需求的人才培养的目标为基础，采用“理论+实践+创新”的实践教学模式，以成果导向为核心，结合工商管理专业的教学内容突出应用性，体现层次性和渐进性，坚持开放性。

（三）建立个性化教学成果评价体系

在培养工商管理专业人才过程中需要建立并完善个性化教学成果评价体系，做到评价内容全方位、评价主体要多元化，评价方法个性化从而促进学生健康成长。

（四）注重師资队伍的建设