中职卫校政治德育工作论文

摘要：本文首先介绍了当前中职卫校思想政治教育工作中存在的问题，之后阐述了中职卫校思想政治教育应采取的新路径。今天小编为大家精心挑选了关于《中职卫校政治德育工作论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中职卫校政治德育工作论文 篇1：

中职卫校班主任创新德育教育工作的探讨

引言

德育教育就是对学生进行思想、道德、政治、法律以及心理健康教育，这也是现阶段中职卫校教育工作的核心任务，直接关系着学生的智育、体育、美育等，起着相互渗透和相互协调的作用，确保学生能够健康成长。中职院校都应该将德育教育工作放在首位，所以，中职卫校班主任的工作尤为关键，在日常的教学过程和班级管理过程中，不仅仅要对学生进行德育教育还要顺应时代的发展潮流，为国家培养大批高素质的全能型医学人才。本文从中职卫校班主任德育教育的重要性和所面临的问题出发，结合现实情况以及笔者工作经验，探讨了中职卫校班主任创新德育教育工作的有效途径和方法。

一、中职卫校班主任德育教育创新的重要性

1.促进学生全面发展

大部分中职卫校学生的年龄在15-18岁，处于从幼稚慢慢过渡到成熟的关键阶段，也正是形成价值观、人生观、世界观、性格以及自我认知的重要阶段。各种案例表明，三观与智、体、美等息息相关，没有正确的观念，学生很难成为新时代社会主义建设所需的高素质人才。而德育教育便是在学生的成长之路上起到导向作用，中职教育不仅需要专业技术教育，更要通过德育教育帮助学生树立正确的价值观和人生观，使其成为一个全面发展的人。

2.符合新时代社会主义建设的需要

新时代下，习近平同志进一步强调依法治国，德育教育能够提升学生自身的品德素质，帮助学生适应社会环境。习近平同志还号召新时代中国青年要继续发扬五四精神，提出了“勤学、修德、明辨、笃实，爱国、励志、求真、力行”的十六字箴言。德育教育对中职学生良好品德素质的塑造以及培养有着重要作用，符合新时代社会主义建设的需要。

二、现阶段中职卫校班主任德育教育面临的问题

1.学生自身素质较差

在我国大部分的中职卫校中，学生选择卫校学习的原因不尽相同，有一部分是因为受到家庭因素的影响，有些纯属自我爱好，有些甚至是为了以后能方便在社会中找到工作。不管是因为哪种原因，导致大部分学生步入卫校后并不清楚自己的理想信念，没有明确的学习目的。由于大部分中职卫校属于封闭式管理教学，这样学生就会脱离父母的管控，在日常的生活中可能会逐渐出现攀比、赶时髦等现象。有一部分学生在初中阶段会对自身的行为习惯和道德习惯有所调整，可是在步入卫校后，学生没有很强的学习积极性，会导致出现早恋、整天沉谜于游戏或者网络聊天中;而有一部分学生缺乏纪律观念和法制观念，会出现打架斗殴等安全事件，在上课时出现迟到、旷课或者不服从管教等问题，这对中职卫校的声誉有所影响。就目前而言，我国大部分医院在医务人员的招聘方面，一般会选择大专以上学历的学生，不是很看好中职卫校毕业的学生，从而导致中职学生对学习丧失信心。

2.班主任自身素质参差不齐

班主任作为长期引导和教育学生的人，在德育教育中扮演着重要的角色。德育教育工作质量的好坏是受班主任自身素质的影响的。但是现实中，中职卫校班主任自身素质参差不齐，刚入职的年轻教师缺乏足够的工作经验，而有经验的教师却缺乏足够的热情来开展德育教育。

以上问题突出了中职卫校班主任德育教育的必要性，中职卫校的教师要深入学习并贯彻党的十九大精神，站在学生的立场多方面考虑，在德育工作上积极创新思路和方法，帮助学生找回自信，调动学生学习的积极性，帮助学生树立正确的理想和目标，教会学生掌握学习的技巧，要秉着对社会负责、对学生负责的心态开展教学工作，全面开创教育改革发展新局面，为社会培养更多的医学人才。

三、加强中职卫校班主任德育教育创新的有效途径

1.帮助学生树立正确的价值观和人生观

在德育教育过程中，中职教师要高度重视学生的人生观和价值观方面的教育。要积极培养学生的道德观念、价值观的取向以及集体主义的思想，把学生当作真正服务的对象，进行“动之以情”“持之以恒”“晓之以理”“导之以行”等思想政治教育，中职卫校教师要从情、理、法三个方面进行考虑，要将其全部贯穿于整个教学过程中。面对大部分中职学生没有牢固的专业思想，在专业学习过程中存有消极、无望的情绪，为此，中职卫校的班主任必须及时地了解学生的实际情况，给予学生正确的指导思路，积极地转变学生的消极情绪，给学生传递正确的价值取向，将学生自身的专业理想和卫生事业有效地结合在一起。

2.给予学生正确的指导，有利于学生培养良好的学习习惯

（1）中职卫校教师要引导学生学习《中等职业学校学生公约》，在教育中突出学生的主体，帮助学生树立正确的自我教育和自我管理的理念，积极帮助学生养成良好的行为习惯，加强针对性教育和实效性教育。为此，班主任还应该在教育过程中组织学生进行反复学习，将公约的有关内容渗入学生的德育教育考核中，让每个学生严格按照公约标准执行，规范自身的行为，进一步提高学生的德育能力。

例如：中职卫校学生没有较强的自控能力，在学习过程中没有养成主動学习的习惯。班级中有一个学生从开学以来情绪都比较低落、不喜欢和他人接触，也不喜欢学习，任课老师都找了这位学生进行谈话，学生还是无动于衷。这就需要班主任耐心开导，先从学生心理出发，找出造成学生情绪低落的原因，给学生讲身边的案例，帮助学生走出心理阴影，给予学生更多的鼓励和自信，让学生慢慢融入课堂，从而端正自己的态度，从多个方面学会自我调节，展开心怀与学生和教师进行交流，从而提高学习成绩，逐渐养成自我学习能力，健康快乐地成长。

（2）进一步规范学生的日常行为。中职卫校的教师面对学生现在所存在的问题，比如：早恋、抽烟、喝酒、说脏话、打架等，这一系列问题都不符合中职生的形象，作为中职卫校的班主任，要严格规范学生的自身行为，帮助学生及时纠正自身的不良行为。在此期间，造成学生丧失自信心、自卑等心理问题的主要原因也离不开学生学习成绩差的因素。中职卫校教师要想帮助学生尽快养成良好的行为习惯，掌握学习方法，首先要从学生的日常行为和基础知识做起，帮助学生奠定扎实的知识基础，进一步培养学生的学习兴趣，通过组织一些简单的活动，让他们体会到成功带来的喜悦。为此，班主任还应该给予学生更多的鼓励和信任，在学生的生活和学习方面贯彻道德文明教育理念，从而提高学生自身的道德品质。

四、中职卫校班主任在德育教育上的创新方法

1.提高学生的认识

中职卫校班主任通过班级管理，可以加强学生日常行为规范教育，要求学生严格遵守相关规章制度，加强自身的集体意识，有效促使德育教育工作顺利正常地开展。在此期间，中职卫校班主任要制定相关的管理制度，但不能忽略学生的思想，避免学生出现叛逆的心理，影响德育教育工作的效果。所以现阶段，教师要结合学生的特点和德育内容进一步加强学习，在教学中突出学生的主体性，有效开展民主管理，不要过多地干涉学生的学习和生活，尊重学生的思想，给予他们更大的自由发展空间，用责任心和关心建立自己的威信，进一步实现人性化管理。

2.要用平和的心态进行教育

随着新课改的到来，德育教育应遵循师生平等的原则，班主任要对自身严肃刻板的形象进行改变，要站在学生的立场上与学生进行沟通交流，要从感情各方面着手，去感染学生。当学生做错事情时，教师不能一味地批评，首先要引导学生自己认识到错误，自己勇于承担，其次教师要帮助学生及时纠正，避免以后发生类似的事件。

五、现阶段中职卫校班主任在德育教育创新方面需要改进的地方

就现阶段而言，大部分中职卫校的班主任为了加强自身综合素质，提高班级的成绩和教学水平，一般情况下会在原有德育教育方法上进行不断的改革创新。

首先，要提高自身对德育教育创新方面的认识，遵循开放性教学和全面性教学，完善相关的工作结构，建立一个立体化、多侧面、全方位以及多层次的德育教育模式。

其次，提高班主任的专业化水平，时刻关注学生的学习状态，积极转变学生学习方法，改变班级管理模式，进一步提高学生的学习能力。

此外，班主任需要时刻关注学生的生理问题、心理问题，针对学生自身存在的问题，要结合学生实际情况采取有效的措施。为此，中职卫校还应该定期对班主任进行考核，最终实现培养一个高素质、强有力的教师团队的目的。

六、结语

综上所述，在现阶段的中职卫校德育教育上，要逐步实现现代化、素质化教育，要遵循育才之前先育人的原则。中职卫校班主任在德育教育创新方面，班主任还要结合时代的发展趋势，根据学生自身的特点，从多个方面总结经验，不断地寻找创新德育教育工作的方法，结合现实工作进一步为医藥卫生事业培养大批综合素质较高的优秀人才。

责任编辑何丽华

作者：辜超冬

中职卫校政治德育工作论文 篇2：

中职卫校思想政治教育新路径探究

摘要：本文首先介绍了当前中职卫校思想政治教育工作中存在的问题，之后阐述了中职卫校思想政治教育应采取的新路径。

关键词：中职卫校；思想政治教育；路径

作为医务工作者培养的主要场所，卫校的毕业生服务质量的高低和患者的生命健康具有密切的关系，所以，作为中职卫校来说，对学生的要求比其他学校的要求应更为严格，特别是思想政治方面，更应该对其要求更高。医护人员的道德素质如何，不但关系到医务工作的成效，关系到医疗卫生事业的声誉，更关系到人民的身心健康。然而从当前来看，中职卫校的思想政治教育工作和卫生教育发展的速度与规模并不相适应，因此，对中职卫校思想政治教育进行探索，寻找新的路径对于卫校学生思想素质的提升来说非常的关键和重要。

一、当前中职卫校思想政治教育工作中存在的问题

1、对思想政治教育缺少足够的重视。尽管在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“要切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性？？。主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育的工作方法。”然而在中职卫校思想政治教育工作实际开展过程中，绝大部分的教师对于实际教学还是过于重视，学校依然注重的是学生的学科成绩，片面地追求學校的硬件设施和市场的需求量，考试制度与社会评价偏重于学生分数，缺少对学生思想政治教育的有效性、合理性的重视。

2、教材内容单一，跨度过大。从中职卫校思想政治教育的内容来看，所涉及的内容跨度较大，不仅有医学伦理，职业道德等知识，同时还包括法律和哲学等，加之很多知识内容十分的单一抽象，学习起来比较困难，且学科间跨度较大，如果教师无法很好的进行讲解，就会使本身基础就比较薄弱的卫校学生失去学习的兴趣。

3、思想政治教育生活化缺失。随着社会文化发展的多圆弧，以及市场经济的发展，人们在生活发生了巨大改变的同时，价值观也悄然的发生改变，拜金主义思想已经使得很多人的物欲无限的出现膨胀的问题。作为中卫的学生来说，面临快速发展的网络，他们在快速接受新知识的同时，也感到了迷茫和困惑。由于思想政治教育的生活化基础缺少，无法跟上时代发展的步伐，造成思想政治教育不能达到预期的效果。

4、教学效果低下。从上面我们了解到中职卫校思政教育所涉及的内容非常的广泛，跨度较大，这就使得中职卫校思想政治教育工作的实施在一定程度上具有困难。因此中职卫校学生自身的思想政治意识十分的薄弱，加之思想政治教育内容知识学习起来十分单一，很多老师在课堂上仅仅是对教材中的内容进行讲解，缺少多样化教学方式的运用，导致教学效果低下，不少学生对于思想政治课程的学习兴趣，这对于中职卫校思政教育工作的有效开展来说是十分不利的。

二、中职卫校思想政治教育应采取的新路径

1、做到与生活的实践相结合。尽管中职生在对事物的认识能力上已经基本具备，但是对于事物以及问题的评析还不够深入和全面，这就要求思想政治可教师要在充分结合书本知识的基础上，对学生加以引导，使其可以在认识周边事物表面的基础上看到事物的本质，让学生可以以政治的眼光去思考和学习。因为中职生院校思想政教学的教学体系比较严谨，内容理论性较强，让学生从心里上就敬而远之，大部分学生都觉得思想政治课“高大上”，對于他们来说需要“仰视”。尽管思想政治可不像专业实训课程那样具有较强的操作性，然而通过将学科内容和生活内容相互整合，让学生参与各种活动，对于调动学生的积极性而言是大有益处的。

2、做到和职业生活相结合。中职生教育的培养目标是将学生培养成为一个发展全面的“职业人”，因此在中职生思想政治课教学的过程中应该充分的与职业生活相结合，比如我校近年来新开设的《实用社交礼仪》和《沟通技巧》，实际上也是对学生思想政治教育的另一教育形式。通过我本人对1503班、1505班、1605班、1604班、1603、1606、1607等班这两科的教学实践发现：教师仅仅是学生学习的引导者、合作者，要使学生真正成为课堂的主人，需集知识性、实用性、和可操作性于一体，努力培养学生在求职、就业中的各种应对能力，从而将教、学、做有机地结合起来，强化应用能力和综合素质的培养。同时将职位化、职场化作为思政教育教学的重要原则，进而实现培养目标和教育内容的有机统一。这就要求基于生活化思维的中职生思想政治课教学要把职业性贯穿其中，使其和思政内容相互渗透，真正体现出中职生的特色，体现出职业和行业的特征和要求。一定要在整个中职生教育中贯穿职业道德教育，将具有卫校特色的内容融入到思政教育教学当中，使学生在接受立德熏陶的同时还树立正确的职业观。

3、强化对学生兴趣的培养。加强中等卫校学生思想政治的兴趣培养教师在对学生进行思想政治教育工作时，应注意。从情感方面加强对学生的培养，从而激发他们的兴趣爱好。俗话说：兴趣是最好老师。只有做到让学生喜欢这类课程时，学生才会更容易学得进去。如果单纯采取灌输式、填鸭式等陈旧的教学方法进行教学，往往会适得其反，让学生产生逆反的心理，因此，以教师在教学的时候，应该把教学知识变成是一场讨论会，一场心和心尽心交流的课程。从学生感兴趣的案例着手，充分利用现代化信息手段强化对学生兴趣的培养。

三、结语

总之，以往的思想政治教育已经不适应当今卫校学生的特点传，传统的教学内容也难以激发学生的学习兴趣。为此，思想政治教育必须改变传统思维，拓展新的路径，与生活实际相联系，与未来从事的工作岗位相联系，进而学生也体会到知识无时无刻不存在现今的生活，将课本上抽象的知识生活化，帮助学生解决现实生活难题及疑问，这样能够让学生体会到求知的欲望，引发学生学习的兴趣，进而促进中职卫校学生道德素质以及综合素质的提升。

参考文献

[1] 安琪.中职卫校思想政治教育生活化新路径探寻[J].科教导刊，2016，（24）.

[2] 邢云.对中等卫校思想政治教育工作的认识[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010（18）：170-171.

作者：王艳

中职卫校政治德育工作论文 篇3：

新时期中等职业学校德育有效模式探索

摘要：中国正在十九大精神的指引下，进入一个“转轨”、“转型”的新时期。传统德育工作模式已不能适应新形势的发展要求，笔者从中职生的认知行为特点出发，遵循“以人为本、教育育人、管理育人”的理念，创建“德育教育规范化”运行模式，构建一个可操作、可重复、可复制、效果明显的德育教育模式，达到提高中等职业学校德育工作效能的目的。

关键词：德育;有效模式;探索

中国正在十九大精神的指引下，进入一个“转轨”、“转型”的新时期。社会的变革不断地更新着人们的观念，新旧理念在变革中的碰撞带给人们许多的思考。学校作为育人场所，坚持“德、智、体、美、劳”全面培养合格人才这个根本的主题依然是二十一世纪的主旋律。但传统德育工作模式已不能适应新形势的发展要求，笔者从中职生的认知行为特点出发，遵循“以人为本、教育育人、管理育人”的理念，创建“德育教育规范化”运行模式，构建一个可操作、可重复、可复制、效果明显的德育教育模式，达到提高中等职业学校德育工作效能的目的。

1 中职学校学生德育的现状。随着社会的发展和经济利益的推动，人们对知识价值的观念发生了变化。知识的社会价值作用弱化了，经济价值上升。现在的学生，学习目的不太明确，在学习和职业取向上过多地考虑个人利益，缺乏社会责任感和集体主义观念，学习动力明显不足。读书的目的更多地是寻找就业的机会，于是形成了一方面学校招生变得炙手可热;另一方面学习风气今不如昔，不从深层次分析问题的所在，单纯地用“为人民服务”的大道理来教育学生，往往难于取得很好的效果。

1.1 心理发育与身体发育的错位加大了学校德育工作的难度。心理的发育受到外环境影响较大，学校教育一般是较为传统的理想教育，与社会状况相比，容易形成一定的反差，学生一方面对这种反差缺乏理性认识，容易产生逆反心态;另一方面由于生理发育的超前性，对学校明令禁止的东西，越发产生猎奇心理，早恋、抽烟、饮酒，过分注重装扮等等。

1.2 社会变革带来的负效应会对学生产生异化作用。每一场变革，不可否认的带来了一些新的观念、新的思维、新的事物，学生思想活跃、接受能力和模仿能力较强，而分析判断能力相对较弱，社会上的消极因素能对学生产生很强烈的刺激，甚至异化为天经地义的东西，对学习缺乏自信心，缺乏积极进取的精神。教育中要想办法引导学生学会分析社会、找出解决问题的办法。

1.3以上的分析还不够全面，但也提示我们必须重视和加强新时期的德育工作，尤其是在具体的教育方法和教育手段上，更应该积极地探索更多更好的途径，呈现出德育为主，众育并进的局面。

2德育工作要加强，就应该把中华民族的传统美德融入学校德育工作中。

2.1 继承和发扬传统美德。选择贴近学生实际、社会现实的教育内容，如：中华民族在伦理道德上所倡导的“老吾老以及人之老”;强调集体、国家、民族为重，以大局为重;强调“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“助人为乐”;为了获取知识，追求高尚道德，强调“自强不息”、“发愤忘食”等都是我们对学生进行教育的内容。

2.2 把传统美德的教育与落实《中职学生日常行为规范》相结合。中华传统道德，特别注重“知”和“行”的统一。一个人仅仅懂得怎样做人是不行的，只有身体力行道德规范，才是真正具有道德的人。《中职学生日常行为规范》是国家对学生品德行为方面提出的基本要求，它体现了传统美德教育的内容，要求学生从点滴做起，打好基础，在养成良好行为习惯上下功夫。

2.3 寓教育于各项活动中。针对学生的实际，遵循学生思想品德的形成、发展、变化的规律，进行有系统的教育，如可通过爱国主义、劳动卫生、法制纪律、职业道德等等方面教育，对他们进行良好行为习惯的养成、个性心理品质的培养、高尚审美情趣的形成，以及青春期的性道德等的教育，并贯穿教育、教学的全过程和学校的全部活动中。

2.4不断拓宽德育的内容。例如：内涵丰富的入学教育。以笔者所在的卫生学校为例：新生入学时就培养良好的习惯，对学生整个学习生活都将产生积极的作用。可从以下几个环节入手，用一个月的时间，做实新生入学教育，一是环境教育入手，提升适应能力，新生入校，就有班主任、生活老师通过参观、讲解、班会交流、个别谈心等方式让同学们了解、熟悉各种环境，消除陌生感，提升自己的适应能力。二是磨练意志品质，严格军训生活。三是认真学习校规校纪等规章制度，强化纪律意识，可专门用一周的课外活动时间进行校规校纪的学习，通过自学、集中学习、讲解案例分析、主题班会、测试等等方式，让每一位新生明确怎么做才符合一名中职生，特别是一名医学生的要求，增强他们主动选择正确行为的自觉性和纪律观念。四是加强校园文化建设、文化熏陶，让新生尽快融入卫校生活，感受卫校精神，让学生了解卫校的昨天、今天，明确学校的办学理念与学校的核心价值。五是启发就业意识，引导专业认知和职业认识，请专业课老师介绍专业知识。总之，要通过传统美德的教育，讓学生从小就培养起正确的信念和良好的行为习惯。

3 应把学校德育教育分阶段，建立立体结构。人在每一个成长阶段，其理解、分析、解决问题的能力不同，接受、处理信息的能力也有阶段性。应根据这种实际存在的差别性，建立一套科学的、完整的德育体系。

3.1在一、二年级阶段，应以培养良好的行为习惯和稳定专业思想为主;三、四年级阶段，应以侧重政治观、人生观、世界观的教育为主，强化体现职业学校特色的职业素养教育与校园文化活动职业教育，即“就业教育”，“就业导向”，“职业准备”的教育，要求学校不断强化职业意识。

3.2作为一所卫生学校，卫生职业是一个对职业素养要求很高的职业，不仅有技能的高低，还应有职业道、意识、行为、习惯等综合品质等。学生在校过程中，做好全程规划职业素养培养的计划，着重把握13个环节：医学生宣誓仪式—→入职的第一步;职业服装的发放仪式;职业前景调查;职业礼仪训练;职业角色体会“爱心、细心、耐心”训练;集体精神的培养;“沟通”;竞争与合作;职业活动系统的建立;如何面对挫折;我是“护士长”—→责任教育;“传光授帽”—→体会职业的神圣;模拟招聘—→接受社会的选择。

3.3在养成良好的行为习惯的基础上，再提高层次。重要的是目标清楚，要求适当，学生通过努力，可以达到，正所谓跳一跳可以摘到桃子。不论那一阶段的教育，都必须以德育为前提和基础，培育出人格完整、智能健全、体魄健壮、劳动卫生习惯良好、心理、生理平衡的学生。

4 培养学生全面发展，除了强调德、智育外，还必须进行体、美、劳的教育。通过体育，强化学生的体魄，成为智育的载体;通过美育，让学生成为优化环境、提高社会风气、显示民族文明的象征;通过劳育，让学生参加劳动，得知劳动成果的来之不易，培养劳动观念;通过一系列教育，进一步加强学生德育，充分体现德育为首，为一切教育之根本的思想。

5综述，在学校教育的过程中，应重视加强德育教育，正确处理好德、智、体、美、劳之间的关系，德育为首，众育并进，把学生培养出符合时代道德标准的合格人才。

参考文献：

[1]罗永莉;职业中专学生道德认知水平研究[D];广西师范大学;2004年

[2]徐涛，齐亚静;新世纪德育：向生活回归[J];湖南师范大学教育科学学报;2004年01期

[3]班华;德育理念与德育改革——新世纪德育人性化走向[J];南京师大学报（社会科学版）;2002年04期

作者：薛惠芳