中职生活化思想政治教学论文

[摘要]在教育理念不断创新以及教育模式不断改革的当今社会，中职教育是我国教育体系的重要组成部分，中职学校的思想政治教学不断受到很多教育者的关注。中职思想政治教学主要是指对学生进行思想政治教育，从而实现学生思想道德水平不断提高的目的。以下是小编精心整理的《中职生活化思想政治教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中职生活化思想政治教学论文 篇1：

针对中职院校思想政治教学生活化策略的分析

摘 要：为了提高中职院校的德育教学质量，改善学生的思想品德水平与政治觉悟，中职思政教师在教学中就应该结合教学内容、学生现状等，合理的设计、使用生活化教学策略。

关键词：思想政治（思政）;生活化;意义;策略

引言：“教育即生活”出自陶行知先生，所以，为了提高中职院校思政教学效果，思政教师应该结合学生的实际生活状况、学习能力等，积极的展开思想政治生活化教学。

一、阐述生活化策略在中职思政教学中运用的意义

1.有助于改善学生学习思政知识的兴趣

思想政治知识枯燥、乏味，若一昧的采用传统教学法实施教学，必然会使课堂教学氛围变得压抑、枯燥，难以调动学生学习兴趣。所以，中职院校思政教师在组织教学的过程中，可以结合思政教学内容、重点等，合理的设计生活化教学策略，赋予课堂教学趣味性、生动性，吸引学生学习目光、激发学生学习兴趣，改善思政课教学效果。

2.有助于使学生的思想道德水平得到改善

思想政治学科涉及的知识相对枯燥、乏味、抽象难懂，学生在学习的过程中容易遇到较大阻碍。因此，教师积极的在思政教学中引入生活教学策略，有助于帮助学生直观的、深度的理解抽象的思政教学知识，还能为学生建立正确的人生观、价值观、世界观，有助于改善学生的思想道德水平。[1]

3.与国内培养人才的标准相符

中职院校是为国家培养技能型人才的重要场所之一，做好思想政治教学工作，有助于为学生树立正确的道德意识、政治意识、法律意识等，对保证社会的和谐稳定具有积极影响。所以，引入生活化策略在思政教学中使用，将改善思政教学效果，满足人才培养的相关标准。

二、中职院校思想政治教学生活化策略研究

1.调整教师角色，使用生活化教学语言

中职思政教师要尊重学生，为学生树立“课堂主体”地位，做好平等、和谐、民主、温馨的课堂教学氛围的创设。教师在教学期间，应主动激发学生学习兴趣，吸引学生参与课堂教学活动，调动学生学习主动性;对于学生独立思考后提出的意见、想法要给予尊重、认可，要鼓励学生在课堂中释放自我、大胆交流。

综上所述，教师在思政课堂教学中要为学生营造生活化学习氛围，要结合学生日常生活表现，使用生活化语言展开教学，降低学生理解思政知识的难度，激发学生学习的积极性，改善课堂教学效果。比如，教师可以使用学生关注的民谣俗语等展开教学，吸引学生学习目光、提高学生理解政治知识的水平、激发学生课堂活动参与兴趣，改善课堂教学效果。[2]

2.教师要做好思政教学生活化情境的营造

中职思政教师可以在思想政治教学中结合思政课教学内容、目标等，使用情境教学法创设和学生生活密切相关的生活化情境活动，激发学生学习兴趣、调动学生参与课堂活动的积极性。同时，生活化教学情境，还有助于学生更好的理解、运用思政知识，提高日常学习效果。

比如，教师在讲解“知礼明义”等相关知识的时候，可以结合学生的日常生活状况，创设一个在现实生活中尊重老人、热爱幼儿的活动情境，然后要求学生扮演其中角色，在活动中思考问题、运用知识、学习礼仪，引导学生“知礼明义”，提高学生对相关思政知识内涵的理解水平。

3.为学生培养在实际生活中运用思政知识解决现实问题的能力

中职院校教师要积极的结合思政教学内容，为学生培养实践动手能力，帮助学生在实践中理解、运用思政知识。因此，中职思政教师，在思想政治课教学中，应结合教学内容、重点、学生生活现象，合理设计生活化问题，调动学生学习积极性，帮助学生培养利用政治知识解决生活问题的能力。通过设计生活化问题展开教学，有助于检验学生对思政知识的理解、运用水平，方便教师教师调整教学方案;同时，还可以为学生在利用思政知识解决生活问题的过程中培养良好的分析、观察能力，对改善学生的思维能力具有帮助。

比如，教师在讲解和“明辨”有关的思政知识期间，应结合学生生活现象设计生活化教学案例，然后要求学生利用“明辨方法”、坚持“明辨原则”分析、探究相关的问题，从而帮助学生培养、改善明辨能力，提高学生利用思政知识解决实际生活问题的能力，改善中职思政教学质量。

4.实现教学内容生活化处理

中国著名教育家叶圣陶先生认为“教材无非是个例子”，直观的意思是“教学中不应该只注重课本的内容和事例。”因此，联系到中职思想政治教学生活化中，教师就要做到与时俱进，勇于创新，把发生在我们身边的生活资源引人到课堂。通常教师应结合思政教学内容，合理引入、使用时事政治、音像等相关的内容，且相关资源必须满足靠近学生日常生活、可以吸引学生目光、能够帮助学生培养举一反三能力的要求。[3]

比如，教师在传授就业指导面试技巧期间，应结合教材结构，利用网络技术为学生收集、整理、剪辑相关的教学视频，然后在课上利用多媒体播放时，要求学生观看、讨论、分析视频中面试人员的面试行为、技巧、表现是否正确，若有问题，应鼓励学生通过讨论后积极发表个人看法。最终，由教师总结学生结果，并结合学生的讨论结果总结教材重难知识点、纠正学生的错误，从而调动学生学习积极性，改善课堂氛围，提高学生对思政知识的理解、运用水平。

结束语：综上所述，积极的运用生活化策略改善中職院校思政教学质量，将提高学生的道德素养、思想水平、政治觉悟，对全面提高学生的综合素质水平具有积极影响。

参考文献

[1]中等专业学校思想政治教学的问题与对策探究[J].陈宇.当代教研论丛.2016（10）：91

[2]浅析中职思想政治教学的创新[J].马瑞雪.青少年日记（教育教学研究）.2016（10）：158-159

[3]中职思想政治教学中构建和谐课堂的策略探讨[J].祁玮.智库时代.2017（14）：295-296

作者：孙静

中职生活化思想政治教学论文 篇2：

浅谈中职思想政治教学“生活化”的有效策略

[摘           要]  在教育理念不断创新以及教育模式不断改革的当今社会，中职教育是我国教育体系的重要组成部分，中职学校的思想政治教学不断受到很多教育者的关注。中职思想政治教学主要是指对学生进行思想政治教育，从而实现学生思想道德水平不断提高的目的。思想政治教学“生活化”是进行中职思想政治教学的有效手段，将思想政治的内容融入学生的生活实际中，能够有效提高思想政治教学的效果，实现学生思想道德的全面提升。对中职思想政治教学“生活化”中遇到的问题进行分析，并提出相关的改进意见，期待对中职思想政治教育提供一定的参考。

[关    键   词]  中职教育;思想政治;生活化教学;有效策略

思想政治教育主要是指对学生进行正确的思想观念、政治观点以及道德规范等实施教育。思想政治教育是学生学习教育的重要组成部分，通过思想政治教育能够帮助学生实现道德素养的提升，同时帮助学生形成正确的人生价值观，为学生走向社会奠定坚实的基础。在中职思想政治教学活动中，将教育融入生活中能够带给学生更加真实的情景体验，让学生在生活场景中实现思想政治能力的全面提高。

一、中职思想政治教学“生活化”的意义

（一）能够有效提高学生的学习兴趣

在传统的教育模式下，中职思想政治教育主要是理论知识的灌输，学生在学习过程中兴趣很难得到提升。思想政治教学包含的内容非常广，而且大都与学生的实际生活有着很大的联系，在很大程度上直接影响着学生的日常生活习惯以及思想道德水平。从生活方面进行思想政治内容的渗透，使思想政治教学“生活化”，不僅能够有效提升学生学习的兴趣，而且能够让学生在生活中潜移默化地实现思想政治觉悟的提升。

（二）能够有效提升学生的思想和道德水平

中职思想政治教育内容比较抽象，但是在生活中是非常实用的一门课程，不仅能够对学生的日常行为习惯起到指导作用，而且能够在思想上提升学生对社会的认知，促进学生树立正确的人生观和价值观，对学生的长远发展有着重要意义[1]。中职思想政治教学“生活化”能够将抽象的教学内容具体化，更加便于学生的理解和应用，使学生在生活中真正感受到思想政治教育带给自己生活方面的变化，让思想政治学习成为学生生活中的一部分，从本质上提升他们的思想和道德水平。

（三）符合国家在培养人才方面的要求

在我国的教育体系中，思想政治教育是重要的组成部分，是实现国民素质以及加强国民思想政治稳定的重要保障。通过思想政治教学“生活化”使得思想政治的内容真正应用到学生的日常生活中，使学生思想政治的提升不仅仅体现在理论基础上，更重要的是学生在生活中的表现。思想政治教学“生活化”能够将所学内容内化成学生自身素质以及政治思想方面的表现，因此可以培养出符合国家要求的高素质人才，并且也保障了我国社会发展中的安定和团结。

二、当前中职思想政治教学“生活化”面临的问题

（一）与日常生活的融合不够紧密

思想政治教学“生活化”要求教学中要紧密联系学生的生活实际，将内容很好地渗透到日常生活环境中。但是在实际的教学实践过程中，思想政治教学对学生生活的渗透不够，很多时候还是停留在传统理论知识的灌输上，很少关注到学生的生活问题，这样的情况在中职院校中表现得非常普遍。教师在教学过程中往往更加关心学生的考试成绩，而对于学生对知识的掌握和运用情况却关注较少。在思想政治教学“生活化”过程中很多时候更加流于形式，没有真正做到对学生生活的渗透。这样的情况导致的直接结果就是学生的学习兴趣不断下降，从而导致学生的思想道德水平无法在课程教学中得以提高。

（二）课堂教学中缺少必要的互动

课堂教学中互动是提升教学效果非常重要的手段。对于思想政治课程教学来说互动一方面指的是学生与老师之间的互动，另一方面还包含学生与家庭之间的沟通交流[2]。在教学活动开展过程中，课堂教学中教师基本上都是采用传统的教学模式与学生进行互动，基本上是对课本上的重点问题进行提问，学生回答，在考试前复习中教师根据考试内容给学生画重点，学生课后背诵。这样的教学方式其实已经违背了教学的初衷，特别是思想政治教学“生活化”的初衷。

另外，思想政治也离不开学生与家庭之间的互动交流，思想政治的主要内容就是关系到学生的思想道德与对社会的认知，通过与家庭之间的沟通，能够有效提升学生在思想方面的认识。但是实际情况却是家庭在教育中更看重学生的学习成绩，从而在思想上与学生的沟通非常缺乏，这样的情况直接导致的结果是学生会更加重视成绩，而忽视自身思想政治方面的提升。

（三）思想政治教育缺乏长远规划

思想政治教育是一个长期性的教育过程，需要从生活的点点滴滴进行思想政治内容的渗透。但是在目前的实际教学中，教学方式比较单一，并没有真正结合生活实际，而且很多时候教学的开展更加形式化，没有真正达到提升学生思想政治水平的目的。最主要的是教学活动的开展并没有建立长远持续的教学规划，仅仅作为一门课程实施教学活动，因此随着课程的结束，教学也随之结束，对学生思想道德的提升作用不是很大。

三、中职思想政治教学“生活化”的改进策略

（一）使教学内容更加贴近学生的生活实际

在当前的教学中，中职思想政治教学使用的课本版本大都比较老，虽然知识内容比较丰富，但是教材的核心思想比较落后。因此，教师在开展教学中要对这个问题进行积极反思，理论知识的传授是一方面，最重要的是将知识很好地融入学生的实际生活中，与时俱进，将思想与社会主流形势的发展联系起来，积极营造有利的教学氛围，结合真实的生活场景向学生传达先进的思想，使学生在学习中容易产生共鸣[3]。另外还可以带领学生主动融入现实生活中进行探索学习，让学生主动思考并发表自己对事物的看法，不仅实现了教学“生活化”的要求，同时使得教学效果得到较大的提升。

例如，教师在开展教学中可以针对社会上的某个热点问题结合所学理论知识引导学生在课堂上进行分析。学生在课堂上通过分析讨论一方面加深了对知识的理解和掌握，另一方面可以将思想政治的教学内容真正融入现实生活场景中，让学生在思考讨论中提升对问题的分析能力和他們的思想认知。

（二）改进教学观念，加强师生之间的互动

随着教学改革的不断推进，教师的教学观念不断改进。以往的思想政治教学更加注重的是理论知识的传输，课堂教学的整个过程都是对理论知识的讲解，在这种枯燥的氛围中学生的学习兴趣很难提高。另外在教学过程中主要是通过教师讲解，学生被动接受，课堂中教师与学生的互动非常有限，学生的主观能动性很难发挥出来。针对这些问题，教师应该在教学活动开展过程中不断创新思想，改变原有的教学观念，通过多媒体以及信息化技术让整个教学过程变得更加生动有趣[4]。最主要的是通过现代教学技术增强教师与学生间的互动，在互动中提升学生对问题的思考和探究，进而在提升学生学习兴趣的同时使学生的思想政治修养得到很好的提升。

例如，教师在开展教学过程中，可以利用信息技术的优势在教学过程中将生活中对教学内容有关的信息发送给学生，让学生在课余时间进行思考和分析，引导他们从思想道德的角度进行讨论，促使学生的思想道德水平得到极大的提升。

（三）充分应用多元化的教学方式加强课堂教学

思想政治教学的内容比较抽象，完全依靠课堂上理论的教学无法实现学生思想政治修养的提升。因此在教学中应该采用多元化的教学方式，让学习过程能够与生活紧密联系起来，让学生在探索生活的过程中实现思想道德的提升[5]。首先，教师可以利用信息化技术的优势将社会生活带入课堂中，例如，在课堂上播放“感动中国”人物介绍，让学生感受到平凡人的伟大，提升学生的思想道德修养。

另外，在教学开展中教师还可以带领学生参加一些课外实践活动，对于社会上出现的不同的社会现象，鼓励学生积极表达自己的看法，将所学知识真正应用到实际生活中，并且能够有效提升学生的思想认识。还可以在教学活动开展中通过一些相关的影视剧加强对学生思想政治的教育，例如具有爱国主义精神和英雄主义精神的作品《恰同学少年》《战狼》等，这些作品不仅能够极大地吸引学生的注意力，而且通过观看这些影视作品能够提供给学生精神层面的感悟，让学生充分理解在当时特定的历史条件下，主人公所展现出了强烈的民族责任感，以及在危难时期能够挺身而出为了民族的利益抗争到底。这种方式带给学生的思想政治教育是全方位的，让学生沉浸在那种环境中，真切感受到浓浓的为了捍卫国家利益所表现出的民族精神和英雄主义，可以极大提升学生的爱国主义情怀。

四、结语

中职思想政治课程是学生接受教育中非常重要的课程。在中职思想政治教学中要改变传统教育的弊端，将中职思想政治教育“生活化”，让学生在真实的生活场景中将抽象的思想政治内容具体化，使学生能够在生活中感受到思想政治教育的内涵，并且有效提高学生学习的积极性，对学生长期的思想政治教育发展有着非常重要的意义。

参考文献：

[1]陈霞.基于生活化的中职学校思想政治教育教学策略[J].人文之友，2020（2）：192.

[2]钱蓓.中职思想政治教学生活化策略探析[J].探索科学，2019（10）：150.

[3]孙静.针对中职院校思想政治教学生活化策略的分析[J].高考，2019（29）：187.

[4]王腾波.中职思想政治教学生活化策略研究[J].科学大众（科学教育），2019（3）：108.

[5]严修贵.中职思想政治教学生活化初探[J].读天下（综合），2017（22）：171.

编辑 鲁翠红

作者：苏洁波

中职生活化思想政治教学论文 篇3：

中职思想政治教学生活化策略分析

【摘    要】中职思想政治学科可以教会学生做人的道理，人生的哲理，作为一名中职思想政治教师，在教学过程中，我们需要做到引导学生的作用，为学生的人生道理指明方向。因此，中职思想政治教师身上的责任十分重大。

【关键词】中职思想政治  生活化  策略分析

作为中职学生，需要面对来自的社会巨大压力，如今的就业形式十分严峻，如果没有一技之长同时也没有学历，迟早会被这个社会所淘汰。再加上中职教育存在很多的弊端，急需学校进行重大变革，同时加强对学生思想政治方面的教育，这对教师来说也面临着很大的挑战，但这同时也是新世纪中国特色社会主义要求的思想政治核心价值观。

一、生活化教学的重要性

（一）帮助学生理解知识，提高学生学习有效性

生活化的教学方式对于中职学生们来说便于他们理解中职思想政治中的知识点。中职思想政治教材中的知识点有一部分是晦涩难懂的，这一部分知识对于中职学生而言，他们很难理解到知识中的精髓，可能学生在上课的时候听明白了教师所讲的知识，但是学生可能只是理解到知识的表面。在教学过程中如果我们能够融入生活中所涉及的思想政治知识，学生在课堂学习中就能够感受到生活中的熟悉感，这对于他们学习思想政治知识是很有帮助的，学生在生活化教学的熏陶下，能够更加容易理解到中职思想政治的知识点，在这样的教学环境下，更加有利于提高中职思想政治的教学有效性。

（二）提高学生人际交往能力

学校是最纯洁最神圣的地方，在这里学子们有着最澄澈的友谊和师生关系。但当学子们毕业踏入社会，他们即将面临各种复杂的人际关系和交往方式。如果没有掌握与人相处的技巧，在以后工作和生活中也难以立足。因此，作为一名中职政治教师，在中职政治教学过程中，我们应该利用生活化教学的优势，这样不仅能传授学生课本知识，更能通过生活现状对思想政治教育进行补充和完善，更能开拓学生的视野提高学生解决实际问题的能力。

（三）全方位培养学生的综合能力

生活是一位非常优秀的教师，它拥有很各种海量资源。并且在空洞枯燥的学习中融入生活的乐趣，对于提高学生的学习能力，应变能力，分析处理解决问题的能力都有很大的帮助。通过生活化教学的方式，学生便可在政治探究主题中进行全方位的思考，对其他同学所提出的质疑或意见进行思考与解答，开拓思维能力的同时，提高自身的分析能力。这样，政治教学氛围便会越来越浓厚，学生能将所学知识学以致用，便可提高学生的综合能力，促进生活化课堂的有效实施。

（四）让学生热爱学习

陶行知曾说：“生活即教育，学校即社会，在生活里找教育，为生活而教育，教育与生活存在着本质的联系”。将思想政治教育的观念生活化，不仅能让学生树立正确的思想观念，还能让学生去感知生活，体验生活。如此，学生能将在课堂上学习的枯燥无味的理论知识与生活实际相结合，提高学生学习的积极性和主动性，发挥学生自主学习的能力，让学生热爱学习。比如，教师在课堂上可以给学生们安排一个社会探究的课时作业，但作业的主题思想是要符合社会主义核心价值观的，通过社会探究调查，同学互动的形式来掌握思想政治知识点就更加容易。

二、生活化教学在中职思想政治教学中的实际运用

（一）教学评价方式生活化

中职思想政治教师应该进行授课模式的变革，可以采取师生互评的方式或者可以和家长沟通联系，让家长参与学生日常学习评价当中。任课教师可以根据学生的平时表现和作业完成情况进行打分，家长另外对学生生活习惯进行打分，这样在考试的基础之上重新增添各方面的综合测评。这种生活化的教学评价，不会向以前一样“一槌定音”，通过平时成绩也能严格要求学生的行为规范，对学生的思想教育也有一定的促进作用。将家庭学校联系起来，将教师和家长统一起来共同关注学生的学习和发展，能够更加高效的提高学生的学习能力和家长的参与能力。

（二）教学场景生活化

每个人都有一颗童心，喜欢生动形象有趣的事物。由于中职思想政治教学知识抽象生硬，枯燥无味，许多学生就如“丈二和尚摸不着头脑”根本弄不清其中的联系，对于很多知识点都是生吞活剥得不到深刻的理解，不能在脑海里产生深刻的影响，就更加容易遗忘。这就要求教师结合生活实际，实充分利用生活资源，将抽象的知识与生活中常见现象结合起来，让学生在熟悉的生活场景中学习新知识。

（三）小组探究内容生活化

教师可以在教学课程中设置小组探究，在生活中选取典型案例将学生分成小组进行学习。作为一名中职思想政治教师，在教学过程中，可以通过小组演讲或者角色扮演的形式，让学生根据生活情景模拟对象结合课堂上教师授予的课本知识，锻炼学生的想象力，培养学生融会贯通的能力。经过这一环扣一环的教学设计，不仅使学生在无形之中学会了知识，拓展生活内容，还让学生们学得有滋有味。所以教师应该教导学生要把自身学习的思想政治知识和生活中发生的事情相结合，充分展现学生的能力。生活化与思想政治教育相结合让学生在学习期间建立了良好的心理素质，可以实现更好的教学效果。

（四）教学模式生活化

教学模式是每一位教师在教学过程中都会自己形成的一种模式。作为一名中职思想政治教师，在教学过程中，我们应该进行授课模式的变革，将教学模式生活化，如扩大教学场景，转换教学场地，采取师生共同参与的教学模式。一方面教师通过不同的教学场景可以充分准备不同的教学材料，还可以通过一些辅助道具配合教师教学。学生的学习场地的改变，使学生不再局限于教室，更能形成独特的学习氛围，激发学生大脑的思维能力。教师也可以通过平时成绩和学习习惯对学生综合成绩进行评价，嚴格要求学生的行为规范，对学生的思想教育也有一定的促进作用。

综上所述，在中职思想政治教学中采用生活化教学能将知识点和实际生活密切联系起来，通过这一有效方式使得学生对思想政治学习有了一个全新的认识。学生思想观念也发生了巨大转变，由从前的死记硬背变成从生活中寻找学习的案例，从生活中感悟人生的价值。生活化教学在今后的教育发展过程中也将发挥其独特的优势地位，它将与中国特色社会主义的教学模式相结合，开辟了全新的教育教学道路。

参考文献

[1]张兆芳.浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略[J].学周刊，2015（16）：49-49.

[2]耿健龙.关于时事政治在高中政治教学中的应用研讨[J].新课程（中），2015（6）：225-225.

作者：李松柏