中职政治人文教育论文

摘要：在中职院校中，当前人文教育存在诸多的问题，加强人文教育十分有必要。在中职院校中，思想政治课传授的内容与人文教育所关注的内容有很多的相似点。因此，在中职院校中可以在思想政治课堂中加强人文教育。今天小编为大家精心挑选了关于《中职政治人文教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中职政治人文教育论文 篇1：

中职政治课堂教学中实施人文教育之浅见

随着教育的不断改革和发展,加强人文教育的呼声越来越高,而其中思想政治课堂渗透人文教育显得尤其重要——在政治课堂中渗透人文教育是有效开展人文教育的重中之重。因此,中职政治教师要不断提升自身的人文素养和人文教育技能,加强对学生的人文教育。

一、设计渗透人文教育的政治课堂教学

政治教师在进行教学目标的设计时,不能只是关注知识目标、能力目标的完成,应把情感、态度和价值观目标作为教学目标的重要组成部分。例如在设计文化生活中《文化对人的影响》时,就可以确立本课的情感、态度和价值观的目标:通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度,领悟文化对人的影响,激发学生不断提高自身的文化素质的自觉性、积极性和主动性,逐步树立正确的文化价值观;通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受,感受人们对真善美的追求,体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。通过这样一些目标的设计,让学生在优秀文化中得到精神享受的同时,不断地追求真善美,形成正确的个人发展观。所以,政治教师不可忽视人文教学目标的设计,这是教师对学生进行人文教育的先决条件。

二、实施渗透人文教育的课堂教学

1.建立民主、平等、和谐的课堂氛围

在教学的过程中,师生之间、学生之间进行真诚的合作、平等的交往、有效的互动,洋溢着期待、鼓励与赏识,分享着成功、喜悦与尊重,体现了民主、平等与开放。学生最为渴望的是能沉浸在一种宽松、和谐、融洽、自由的氛围中,即充满人文关怀的互相理解、互相信任、互相尊重的氛围中,使其能竭力释放生命的潜能,充分彰显独特的个性,尽情绽放智慧的光彩,不断焕发创造与发展的激情,从而达到实现自我、超越自我、创造新我、充分展现自我。

在课堂教学中,民主、平等、和谐的课堂氛围也是政治教师进行人文教育的前提,为政治课堂教学中渗透人文教育奠定了基础。例如,在讲到物质的含义时,教师先让学生进行讨论:什么是物质?学生各抒己见,教室里议论纷纷,意见出现了分歧。于是教师引导学生们开始了辩论。课堂教学在这种和谐、民主、平等、融洽的气氛中进行。教师一个鼓励的微笑、一个善意的举动,都可以调动学生的心理活动,使之产生积极向上的动力,进而构筑起一种相互尊重、平等、融洽的氛围。学生在这样的氛围中也能体会到互相尊重、互相帮助的重要性。因此,教师在教学工作中应注入情感,尊重学生并培养学生丰富的情感。

2.运用灵活多样的教学方式

政治教师在教学过程中要采用灵活多样的教学方式,充分发挥学生的主动性、主体性和创造性,尊重学生的情感体验,让学生的主体化和个性化学习成为课堂的主旋律。比如,可以运用创设问题情境、以疑设学、激趣合作、自主探究等方式。无论教师运用哪一种方式,都应该蕴藏着教育的智慧,用教师的智慧去启迪学生的智慧,用教师的情感去激发学生的内心体验,教师真情实意地爱学生,真才实学地教学生,真知灼见地感染学生。教师对学生的心灵成长和精神发展产生一种自觉而又自然的引领,让教育充满思想、充满智慧,让生活充满人性的光辉,让学生对世界的感受、对生活的体验贯穿于政治课程的始终,以达到学生人文精神升华的目的。例如,学习《经济生活》教材设计的探究活动“你母亲亲手为你织的毛衣是不是商品”时,学生大多明确地知道这件毛衣不是商品,但是新课程要求教学不能仅仅停留在知识层面,而应贯穿到学生的感情世界中去。有的教师通过朗诵《游子吟》,使学生深情地感受到“母亲的爱子情怀岂能用金钱来衡量?”学生动了情,情感得到了升华。

三、课堂教学后注重人文教育反思

反思教学实践是教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知的对象,对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析和再认知的过程。只有对教学实践中出现的问题进行反思,明确了问题所在,才能提出有效的改进方案,实现教学目标,提高教学效果。

首先,是对教学目标和教学内容的反思。课堂教学结束后,教师就要反思自己制定的三维教学目标的实现情况,是否注意情感、态度和价值观目标的实现,是否只是注意知识的讲解,是否渗透了学生人文教育的内容;反思课堂教学的做法是否有效地贯彻了理论联系实际的原则。

其次,是对教学方法和教学手段的反思。课堂教学结束后,教师应该及时反思自己的教学方法是否能有效地适应新时期的学生,最佳的教学方法应该是什么,教学手段是否能使学生产生情感上的共鸣;是否在课堂实施过程中体现了人文关怀,达到良好的人文教育效果以及今后应该注意的问题。

最后,是对教学评价的反思。教师还要反思自己对学生的评价是否只是知识方面的评价,有没有渗透人文性的评价;评价之后学生的情绪反应是不良情绪还是比较稳定,自己有没有及时的补救措施以及下一步的改进措施。只有这样才可以使自己在不断的反思中发现教学中实施人文教育存在的问题,使中职政治课堂人文教育得以彻底贯彻。

总之,人文教育的缺失最终将导致人文精神失落,进而影响人的整体发展与社会的健康发展。因此,政治教师应该清楚地意识到自己肩负的重任,强化人文教育理念,不断在教学实践中进行探索,积极践行人文教育。

(作者单位:江苏省宜兴丁蜀职业高级中学)

作者：万 千

中职政治人文教育论文 篇2：

中职思想政治课堂教学中加强人文教育的研究

摘要：在中职院校中，当前人文教育存在诸多的问题，加强人文教育十分有必要。在中职院校中，思想政治课传授的内容与人文教育所关注的内容有很多的相似点。因此，在中职院校中可以在思想政治课堂中加强人文教育。

关键词：中職生 思想政治课堂 人文教育

一、中职生缺乏人文素养的现状

当前中职学生虽然较高中生更为成熟、懂事，但是其在人文素养方面仍存在着诸多的问题，很多方面有待加强，主要从以下几个方面进行详述。

（1）人生观、价值观取向不一。在人文精神中，其核心是价值观，而在三观中，价值观是人生观和世界观的基础。一个人的三观决定着他以后的人生导向，决定着对这个世界或者人生的态度，也决定着以后个人的行为方式，而这三点恰恰都是人文精神的内涵。当前，中职学生虽然经历了九年的义务教育，对人文精神层面有了一定的了解，但是，九年义务教育中更多的是重视知识的传授，忽视人文教育。另外，这一时期的学生尚没有走出青春期，他们的人生观和价值观取向不一，在不同的生活环境里很容易形成不同的人生观与价值观。因此，这方面仍需要加强。

（2）社会责任感不强。人文教育的一部分是教育人的本性。全世界的学者对人文的研究中也有很大一部分是研究人性。在人文素质的人性化表现中，其中一部分便是社会责任感。相较于中学生，中职生不论在学识、做事以及义务责任等方面都有了很大的进步。但是社会调查发现，在很多地方以及很多学校中，中职生的社会责任感还有待加强。在中职生阶段，不少学生能够主动关心国家大事，了解社会环境，也会对以后的人生开始规划。但是，调查发现，一部分中职生，可能因为他们生活的环境中缺乏关爱，使得这部分学生在很多情况下更多的是关注自身，遇到事情或者困难时，他们首先想到的是怎么样能够尽最大可能地保全自身，比较缺乏社会责任感。

（3）人际交往方面较为薄弱。对于在校的学生来说，学校好似温室，能够给予他们最好的成长环境。但是当他们长大了，终究要踏入社会开始自己精彩的人生，而在这一过程中，与人交流是十分重要的。当前，随着社会的发展，手机、互联网走进寻常百姓家，很多学生沉迷于网络世界，不仅耽误了学业，还有很多其他的影响。比如人际交往。不仅是中职院校，其他类型的院校中的学生也都存在这方面的问题。当前，互联网盛行，很多人沉迷于网络的世界，这样自然而然的就会忽略现实中的人际交往。因此，也导致现在的中职学生缺少正确与人交往的品质与习惯。

（4）个人心理素质较差。在中职生中，很多人是经历过失败或者挫折的，起码在学业方面，他们对自己的学业应该是不满意的，甚至很有可能会影响到他们的心理素质。一些人会因为一时的失败而自信心受到打击，从而影响他们后面的发展。因此，在心理素质方面需要加强。

二、在政治课堂中加强人文教育对中职生的意义

当前中职教育中在人文教育方面存在缺陷，因此，必须加强人文素质教育，在学科教学中注重渗透人文教育。中职学校都会开设思想政治课程，其是对学生的德智教育，有利于提升学生的人文素质，这与人文教育的目的不谋而合。因此，在思想政治课教学中加强人文教育有着十分重要的意义。

（1）中职学校的思想政治教学与人文教学有着相类似的目标。人文教育侧重对人的精神、道德、社会责任感、探求真理、勇于创新、诚实守信等品格的培养，而思想政治教学则注重培养学生树立公德意识、遵守基本行为准则，要让学生诚实做人、踏实做事，具有社会责任感。在这些方面，恰恰与人文教育的目的是一致的。在思想教育课上强化人文教育，既可以减少学校在这方面的排课时间，也有助于学生努力形成正确的世界观、人生观、价值观。

（2）中职思想政治课教学有利于中职学生良好心理素质的养成。中职思想政治课教学的主旨在于以科学的理论为指导，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，提高学生认识问题、解决问题的能力。中职学生对工作敬业、认真、责任感较强，还非常有毅力。中職思想教育有利于培养中职学生良好的心理品质，为学生将来走向社会、适应社会、融入社会打下良好的心理基础。

三、在政治课堂中加强人文教育的方式

（1）采用趣味的授课方式。枯燥的课堂会影响教师的授课效果。要想取得良好的授课效果，教师首先应该在教学方式上有所改变，可以采用趣味性的授课方式进行教学，提升学生的听课积极性，也有利于课程的学习。

（2）运用现代化的教学手段，演绎人文精神。在传统的中职思想政治教育中，教师的教学方式陈旧，教学方法枯燥、呆板。随着科技的发展，当前已经出现了很多新式的教学手段，要想取得好的教学效果，应该采用现代化的教学手段。教师应巧妙而合理地使用各种多媒体手段，让抽象的教学内容变得通俗易懂。在网络上下载相关的授课材料，不仅能活跃课堂，也能使学生身临其境，获益无穷。

参考文献：

[1]涂艳.论中等职业学校思想政治课教学中的人文教育[D].福建师范大学，2009.

[2]赵越.中职思想政治教育中的人文素质教育分析[J].赤子（上中旬），2015（17）：266.

[3]涂艳.论中等职业学校思想政治课教学中的人文教育[J].考试周刊，2009（40）.

作者：张清贵

中职政治人文教育论文 篇3：

浅谈高中思想政治人文教育

伴随着教育改革稳步推进，在这一大背景下。高中思想政治教学应精准发力。如何增强学生学习自主性、推动学生高水平发展、打造高效课堂等等已经成为教师急需解决和深入思考的主要问题。作为一名高中思想政治教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特谈谈人文教育融于高中思想政治教学中，以期推动课程改革和打造高效课堂。

一、前言

眼下，高中思想政治教学改革已呈方兴未艾之势。在课堂教学中，如何打造高效课堂，提高学生综合素质，值得每位思想政治教师深思。目前，我国高中思想政治教学和欧美发达国家相比，差距明显。集中体现在教学模式落后、教学思想陈旧、教学策略单一等等方面。人文是思想政治教育的出发点和落脚点。因此，将人文教育融于高中思想政治教学中，有利于拓展教学改革深度和广度。关注学生全面发展是高中思想政治教学改革的归宿。尤其是面临着巨大升学压力，在应试教育背景下，师生过于重视考试成绩。因此，关注学生全面发展是教学改革的一大特色和难点。

二、人文教育运用到高中思想政治教学中的重大意义

人文教育源于上世纪60年代。人文教育出发点和落脚点在于尊重学生。注重发挥学生在学习活动中的主体，尊重学生的心理状态，倡导学生积极努力，以期不断发展和进步。这一教学思想顺应我国教育改革的"以教师为主导，以学生为主体"的教学模式。关注学生，有利于教师深入思考，全面理解和尊重学生，从而融洽师生关系。一种融洽师生关系是打造适宜教学氛围的基础和前提，以期保障教学改革深入、持续和稳步推动。人文教育的精髓在于关注学生，尊重学生个性、思想。从更高层角度而言，人文教育是提高学生综合素质的有利保障。传统应试教育背景下，教师主要时间和精力用于知识传授，关注学生考试成绩，关注学生升学率。人文教育和传统应试教育相比，区别显著。在人文教育背景下，教师关注学生，发展学生个性，尊重学生学习自主性，以培养学生自主学习能力、实践能力和创新能力作为一项重要教学目标，这些能力都是立足社会之本，是作为一个现代人必备的素质。在人文教育背景下，教师关注学生所见、所闻和所感，以学生课堂表现作为优化教学的主要依据，从而起到更好的教育效率。

三、高中思想政治人文教育现状

眼下，高中思想政治教学存在的突出问题，制约着人文教育进程，主要体现在以下几点：

1.应试教育和人文教育的矛盾

应试是高中思想政治教学的政策导向，这个政策性导向促使教师以学生考试成绩作为评价学生的重要标准，这种政策导向促使高中思想政治教学以应试作为教学出发点和落脚点，。此外，学校的各项工作以应试教育为归宿，这种政策引导促使教师以传授知识作为教学重点，而忽视人文教育。目前，在应试教育背景下，要求教师在有限时间内完成教育目标，教师无暇顾及人文教育。有鉴于此，应试教育严重制约着人文教育发展，学校为了提高升学率，在课程设置和实施措施上片面化，过于注重专业知识而忽视人文熏陶，教学内容充斥着浓厚的影视教育影子。

2.学科局限性和人文教育开放性矛盾

在应试教育影响下，高中思想政治教学学科局限性非常明显，其是影视教育下的必然产物。而学科局限性一大危害在于思维封闭和视野狭窄，集中体现在教材编撰和课堂教学中，这个人文教育宗旨背道而驰。人文教育具有开放性和多样性特点，其肯定高中思想政治教学的学科特点之外，还尊重学习价值和学习多样化。

四、人文教育在高中思想政治教学中的改善

高中思想政治教学的一个目标在于培养学生集体主义、爱国精神，热爱社会主义，继承和弘扬我国优秀传统文化，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力培养有理想，有道德，有文化、有纪律的现代化人才队伍。

1.遵循以人为本的教育思想

传统高中思想政治教学中，教师将主要时间合计心理用于知识传授，教师只注重教学目标完成而忽视学生对知识获取、理解、记忆和运用情况，教师过于关注学生考试成绩，而忽视培养学生综合素质。遵循以人为本教育思想，能从根本上改变这些不良问题。以人为本教育思想关注学生个性发展，尊重学生学习状态，教师的教学思想和教学策略以学生为导向，这些先进教育思想，有利于调动学生学习兴趣，激发学生学习自主性，逐步提高学生实践能力和创新能力，此外，在以人为本教育思想引领下，学生独立自主学习能力增强、学生掌握更加高效学习策略，为学生全面发展奠定坚实基础，

2.改革教学模式

新课改背景下，素质教育引领下，教师的教学模式应体现与时俱进性，而不应故步自封。在高中思想政治教学中，人文教育运用其中，需要教师改革教学模式，打造多样化课堂，以期推动教学改革进程。人文教育遵循学生自由和自主原则。为此，在课堂教学中，教师应尊重学生学习自主性，充分发挥自身引导者、组织者和管理者作用，改革教学模式，以期激发学生学习兴趣、增强学生学习自主性和优化课堂。

3.构建和谐教学环境

人文教育促使教师尊重学生个性和独特学习体验。这种教学模式有助于师生关系融洽，一种融洽师生关系有利于构建和谐教学环境。而一种和谐教学环境，进一步推动人文教育纵深发展，这是一个互相推动，互相影响的过程。为此，在课堂教学中，教师应努力构建一种和谐教学环境，强化人文教育和高中思想政治教学联系性，以期不断优化教学。

4.充分挖掘教材优势，渗透人文教育

在高中思想政治教学中，教师应将知识传授和人文教育相融合，一旦知识传授中融于人文教育，那么，学习活动就闪烁着人文精神。现代社会提倡公开、公平和公正，这也是高中思想政治教学的一项基本目标。在高中思想政治教材中，蕴含着巨大优势，为此，教师应深度挖掘教材优势，对学生实施人文教育熏陶，在传授知识基础上，逐步提高学生人文素养。

5.完善评价体系，增强学生人文素养

许多高中思想政治教师认为：考试内容应当是课堂教学的重点，和考试内容无关的不需要讲解，这种教学评价制约着学生人文素养提高，促使教学单一和片面化，在这种评价体系在，考试成绩成为评价学生唯一标准，由此一来，学生很容易养成安于现状、不思进取和丧失学习兴趣，教师将主要时间和精力用于考试题型分析和解决，丧失自身教学艺术性。因此，完善评价体系，有利于提高学生人文素养。为此，教师应秉承以学生为本教育思想，发展学生个性，培养学生创新能力，尊重学生自尊心、树立学生学习自信心。在初步了解每位学生基本情况后，教师应对学生分门别类，注重评价的多元化。

言而总之：高中思想政治教学中，运用人文教育是大势所趋和人心所向，也是教育的一个重要目标。人文教育在一定程度上影响着自然和社会。学生全面发展更是离不开人文教育。作为新时代下的一名思想政治教师，要不断创新、努力进取，增强教学和人文教育联系性。以期为学生人文素养提高贡献一己之力。

参考文献：

[1]贺永帅.浅谈中职思想政治教育中的人文素质教育[J].科教导刊-电子版（上旬），2015，（10）：63.doi：10.3969/j.issn.1674-6813.2015.10.050.

[2]李久成.试论中职思想政治教育中的人文素质教育[J].现代职业教育，2018，（36）：291.doi：10.3969/j.issn.2096-0603.2018.36.434.

[3]苗壯.中职思想政治教育中的人文素质教育探讨[J].商品与质量，2016，（37）：302

作者：尚艳红