多媒体教育技术论文

摘要：本文主要以当前小学语文教学过程中多媒体教育技术的应用为研究对象，深入的分析了多媒体在教学过程中具有形象、生动知识传输丰富，有利于激发学生语文学习的兴趣，有利于培养学生的综合能力等优点。下面是小编整理的《多媒体教育技术论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

多媒体教育技术论文 篇1：

关于多媒体教育技术在高校教学中应用的探讨

［摘要］文章概述了多媒体教育技术的特点及优势，对多媒体教育技术载体高度集成、信息多维延展、操作直观互动、资源丰富密集、应用灵活便捷进行了探讨，强调了多媒体教育技术对实施素质教育起到的推动性作用，验证了在现代教育媒体数字化时代，优化教学手段的必要性和发展趋势。

［关键词］高校 多媒体教育技术 优势 素质教育

［作者简介］张小翼（1963- ），女，黑龙江宁安人，内蒙古赤峰学院高级实验师，研究方向为教育技术。（内蒙古赤峰024000）

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一、现代多媒体教育技术与素质教育

素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需求，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的。素质教育特征总括起来应该是面向全体学生，使每个学生的个性都得到发挥。一切教育、教学活动围绕学生来进行，教师努力创设外部条件，激发学生的学习兴趣和动机，调动学生积极参与教学活动的兴趣，使其朝预定的教学目标发展。

实施素质教育重在提高学生的注意力，活跃其思维，减轻其心理压力。电教媒体便起到这样的作用，它对事物的本质特征与内在联系的揭示有其独特的功能。借助多媒体教学手段，使抽象的图形、呆板的文字变得生动活泼、赏心悦目，使教学效果显著提高。通过视听结合，可以调动学生多种感官参与学习活动，使全体学生在心理素质上得以加强，从而在完成教学活动，使其全面转化为学生自觉行为上成为可能。同时，由于计算机技术的高度发展，CAI在现代教学中的不断渗透，使得学生的个性化培养有了基础。开放式教育的普及，全球互联网的发展，学生涉猎的知识范围更加广泛，受教育的内容更宽，有更广的教育空间和多样化的教育渠道，时间和空间的自由度增大。

因此，在实施素质教育、改革课堂结构过程中，绝不能轻视现代教育媒体的作用。它使文字教科书内容的抽象性变为直观性、形象性，有利于思维能力的培养和接受环境的改善，使教师的信息传递由单通道变为多通道，由学生接受知识的被动性、枯燥性、单维性变为主动性、生动性、多维性，形成稳定的知识结构。由此可见，现代多媒体教育技术是实施和优化素质教育的重要因素之一。

二、多媒体教育技术应用现状和发展空间

1.多媒体教育技术在教学应用中的主要优势。多媒体教育技术融电脑、电视、录像、录音、播放等技术于一体，突破了计算机与其他各种电教设备的功能界限。可以根据教学需要，综合处理文字、数据、图形、音频、视频等多种教学信息，形成智能化的多媒体终端，为教学提供高效、融合、适时的操作环境和良好的服务。概括起来，主要特点和优势有：

第一，载体高度集成。多媒体计算机具有将各种媒体的信息进行集中控制、统一管理的功能，如幻灯片、投影片、实物模型、录音带、录像带、光盘等。多媒体电化教育系统充分利用多媒体计算机具有数字信号处理、视音频信号高效实时的压缩及大容量信息的存储能力，将文字、图形、音频、视频等各种媒体的教学信息，全部集中到计算机中，并对这些信息进行综合加工处理。这样，计算机成了多媒体电化教育技术系统的中枢，它能通过对视音频设备的控制实现以往幻灯、投影等全部教学功能；也可将分散在各种媒体上的教学信息集中在一起，统一调用。

第二，信息多维延展。多媒体电化教育系统具有处理信息的范围空间扩展和放大的能力。它不是对信号的简单记录与重复，而是通过对各种媒体信息的变换、加工，制作二维、三维动画，在时空四维空间中，自由展现各种动态图像，甚至通过时域的放大，提示高速运动物体的真实面貌。这样，大大丰富了信息的表现能力，增强动态效果。教学中，学生可以透视各种复杂的结构（包括宇宙和人体），揭示宏观和微观的奥秘，也可以从身临其境的实景中，获得直观的感受。

第三，操作直观互动。多媒体电化教育技术更好地体现现代教育的一个重要特征，即突破了传统教育的三中心论，使学生成为教学中的主体。以往电化教育技术虽然引入了现代化的教学手段，但学生始终处于被动、从属、消极的地位。多媒体教育技术使操作者获得了对信息的完全控制权，利用人机之间的直观互动功能，灵活调用声、像、文并茂的教学信息，激发学生的求知欲、创造欲，增强对知识的认识和理解能力，这对突出学生的主体地位十分重要。

第四，资源丰富密集。人类的教育资源极其丰富，但它分散在各部门、各地区。多媒体电化教育技术可以依靠高速通信网络，在自己的多媒体终端上，随意调用全校、全市、全区乃至全国、全世界的教育资源，为教学服务，为培养人才服务。

第五，应用灵活便捷。传统电化教育技术通过视听结合、声像并茂的形式，直观、形象、生动地展示教学内容，扩大了学生的视野，但在教学形式上并未根本突破。多媒体教育系统网络化以后，完全不受地点场合、距离远近、学习形式的限制，既适合于一般的课堂教学，也适合于专用教室中人机对话的个别教学或学生自学。这种灵活便捷的应用优势，对于多媒体技术的推广具有非同寻常的意义。

2.当前国内高校多媒体教育技术发展状况。近年来，国内各高校纷纷把多媒体教育技术发展作为争创一流的突破口，许多高校都建立了专门机构，投入了大量人力、物力，加快本校多媒体教学的基础建设，促进在教学中的实际应用。虽然学校的做法各异，但总体看来主要有两个方面：

第一，系统的基础性工程建设。主要是五个系列的工作：一是铺设高速通信光缆，建立校内计算机网络，为今后与局域网、全国网连接做准备，也为建立多媒体教育网络系统创造条件。二是建立高速、综合的信息加工处理系统。三是根据校内总体布局，筹建多媒体服务试点，并准备陆续配置多媒体终端。四是组织力量，设计、开发多媒体教学软件，并筹建计算机网络的综合数据库。五是培训计算机网络和多媒体教育技术的专业人员。

第二，直接服务教学的工程建设。主要是三个“建立”：一是建立多媒体实验室。多媒体实验室是在原CAI系统的基础上，增配声霸卡、视霸卡、CD-ROM和相关的外部设备及相应的高层软件形成的。由于该系统可利用激光视盘和大容量硬盘支持图像和声音的存储与再现，使学生通过该系统的操作环境，实现文字、数字、图形、图像、声音、动画等多种信息的直观互动传递，获得声、像、文并茂的教学内容。二是建立多媒体语言学习系统。语言学习系统在语言学习、语言训练方面具有独特的作用，因此在高校得到广泛应用。三是建立多媒体电化教室。以计算机为中心，将电脑与各种视音频设备进行逻辑连接，能有效控制并综合处理各种多媒体信息的教学系统。

3.高校多媒体教育技术发展的三个主要趋势。随着科技的发展以及广大高校师生应用计算机积极性的不断提高，多媒体教育技术必将在教学中发挥越来越大的作用，在实际工作中进行超前建设和预先研究具有十分重要的意义。一是系统网络化。为了适应教学实际的需要，随着信息高速公路的建立，多媒体电化教育也将利用现代通信手段，将分布在各处、各地的多媒体教育系统联成一个分布系统，构成多媒体网络型教育系统。二是设备智能化。随着各种多媒体教学设备的品质、档次的迅速提高，如存储容量的增大、传输速度的加快、功能的扩展、性能的改善等，多媒体教学系统将向智能型发展，它不但能对多媒体信息进行简单的检索、加工，而且具有识别、分析和各种复杂的处理能力。三是功能综合化。综合化既指多媒体电化教育系统功能的综合，也指服务项目、服务对象的综合。

三、加强对教师进行多媒体教育技术的培训

以信息传递为主的教育活动，受信息技术革命的影响十分巨大。目前，多媒体电子教室、多功能电教室、多媒体电视教学系统、校园计算机网等现代化教学设施，已被广泛引进到教学活动中。这些现代化教学手段的运用，对深化教学改革、促进教育教学现代化起到了十分积极的作用。但是，我们也应该看到，部分教师现代化教育技术水平不高和运用这些现代化教学手段的能力不强，与教学中充分利用这些现代化教学手段和教育应面向现代化的要求相距甚远，因此，必须注重加强对教师多媒体现代化教育技术的培训。

学校教育教学现代化包括教育思想现代化和教育手段现代化。现代化的教育环境是教育思想现代化的主要体现，而实现教育教学现代化的关键在于教育思想的现代化。只有掌握过硬的教育技术知识，才能打破传统的教育模式，才能对教师这一讲授者、学生这一接受者、媒体这一认识工具和教学过程这一传统的逻辑分析讲授过程进行重新定位，从而构建适应现代化教学环境下的新型教学模式。因此，在现代化条件下，必须对教师加强教育技术培训，使其具备驾驭现代教育媒体的能力和掌握运用现代教学理论构建教学方法，并对教学资源和教学过程进行设计、开发、评价和管理，这是实现教学手段和教学思想现代化、使现代化教学设施发挥出巨大效能的客观要求。

总之，高校多媒体教育技术的网格化、多媒体化和应用模式的多样化，正对当前高校多媒体教育技术全面创新乃至教育改革全面深化起着越来越重要的作用。

［参考文献］

［1］陈明选.目前高校电教人员的素质问题与对策探析［J］.电化教育研究，1999（6）.

［2］李长著，俞树煌.西北民族教育信息化进程探析［J］.电化教育研究，2004（2）.

［3］刘美凤.研究教育技术及其学科定位问题之必要性［J］.中国电化教育，2003（1）.

作者：张小翼

多媒体教育技术论文 篇2：

审视与思辨：多媒体教育技术在小学语文教学中的应用

摘要：本文主要以当前小学语文教学过程中多媒体教育技术的应用为研究对象，深入的分析了多媒体在教学过程中具有形象、生动知识传输丰富，有利于激发学生语文学习的兴趣，有利于培养学生的综合能力等优点。但由于多媒体教学技术还存在一些不足，尚不能完全取代传统的教育手段，因此在现实教学中应注意引导学生动脑思考，不能完全依赖多媒体技术，多媒体教育技术仅为辅助工具不能越俎代庖，优化多媒体画面，丰富知识传输等观点旨在强调辩证的应用多媒体教学。

关键词：多媒体；小学语文；教学

多媒体教育技术主要是指在教学过程中采用现代的网络传输工具，如计算机、网络、投影仪等教育手段，对受教育者进行知识传输的过程。多媒体教育技术是随着当今世界科学技术不断进步，信息化不断增强的社会发展大背景应运而生的，多媒体教育技术很好的将当代先进的信息传输手段应用到各级各类学校的教育教学过程中，来丰富教师的教学手段，提高学生对所讲知识的理解程度。

一、多媒体教学的特点与优点

（一）形象、生动知识传输丰富

多媒体教育技术与传统教师以板书为主的讲授方式相比较，最大的优点便是在采用多媒体教学的过程中，语文教师可以更加生动、形象的还原小学语文课本中所讲内容。让学生在课堂学习过程中，对所学知识有身临其境的感觉，进而让学生对于知识的了解更加透彻。传统的小学语文教学主要是以教师的板书讲授为主，侧重课堂知识的传授，但在知识的传授过程中，由于教育手段有限，所以更多教师很难对学生讲授出更加生动的环境，以更好地让学生理解所学内容。特别是在一些历史类题材或者古诗词的课文，更容易让学生理解语文教材所要讲授的内容。因此生动、形象是多媒体教育技术的主要特点。

多媒体教育教育技术与传统的教师以板书为主的教学还具有知识传输丰富的特点，以往的小学语文教学在一节课中，由于教育技术与手段的落后其知识的传输速度与质量都非常有限，而多媒体教育技术多是教师课下已经准备好的“板书”，这样在无形中便节约了一部分板书的撰写与擦拭的时间，让教师能够最大程度的利用好课上的每一分钟。因此其语文知识的传输量也要优于以往的传统教学。

（二）有利于激发学生语文学习的兴趣

教学阶段是教育的低端阶段，在小学过程中主要是为打基础，以更后的胜任今后初高中的教学需要。小学语文的教学也是以打基础为主，以文字的记忆与应用为主。在文字的识记与应用过程中便需要学生对课文中所出现的较生僻的文字进行识记，并达到可以组词、造句的应用水平。长时间的生字记忆、组词和教学过程不断要求学生对名言警句以及优秀的课文和古诗词进行记忆，使部分学生对语文教学丧失兴趣，出现厌学，不愿意完成教师所布置的家庭作业，上课过程中也出现不认真听讲等现象。出现以上现象这与小学语文教学的特点有一定关系，也有当前小学语文教育技术的落后有关系。

小学语文教学过程中多媒体教育技术的应用，使原本枯燥乏味的语文教学焕发了生机，使部分难以用语言讲授的情境很好的通过现代信息技术得以在小学语文课堂上进行展现。这样有利于学生对知识的理解，使那些已经对语文学习丧失兴趣的学生重新回到课堂中。

（三）有利于培养学生的综合能力

多媒体教学过程中教学内容以动画形式的播放，并附之以美妙的音乐，在相关知识的学习与传授过程中，学生在观察动画播放的同时，图像中微妙微翘的语言，鲜活而生动的图片，优秀的音乐均能让学生体会到教学之美和语文之妙。在知识的传输过程中生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生为之动情、偷快、振奋，充分调动了学生的学习积极性、它一方而促进了学生对教学内容的深刻理解，同时也启发了学生的创造性，培养了学生的观察力、记忆力、想象力和表现力，开阔了他们的眼界.丰富了他们的内心.有利于他们各方而能力的提高。

二、采用多媒体教育技术需规避的问题

（一）引导学生动脑思考，不能完全依赖多媒体技术

多媒体教育技术在小学阶段的广泛应用，一时间是部分中小学开始出现多媒体热，很多学科的教学纷纷采用这一先进的教育手段来进行教育教学。多媒体教学过程中确实能够生动形象的传输知识，但往往将学生视为被动的知识接受者，而忽视的学生的主动知识的学习，容易走向工具理性教学的误区。在多媒体教学过程中很多学生像在家看动画片一样进行学习，没有进行大脑的深度思考，只是图一时之乐，使原本优良的教育技术浪费或者没有起到应有的教育效果。

为更加充分的让多媒体教育技术服务与小学语文教学，在教学过程中，应增多学生与教师的互动环节，增加教师的提问次数，让学生带着问题去学校和观察多媒体所播放的教育内容，让学生养成思考的习惯，且不能为了博得一时教学之乐，而忽视的学生动脑思考能力的发展。

（二）多媒体教育技术仅为辅助工具不能越俎代庖

多媒体教育技术作为现代信息化的产物，其应用于小学语文教学确实有其优秀的地方，但传统的板书教学延续千年也有其自身的独到之处。传统教学过程中师生之间的互动环节较多，教师的板书对于学生汉字的书写能力能够起到一定师范作用，教师微妙微翘的语言能够开发学生的想象空间，在小学语文的讲授过程中教师可以根据学生的理解能力或者接受情况有的放矢的进行讲解，以开发学生的思维能力，拓展学生的想象空间。多媒体教育技术侧重于知识传输的速度与知识传输的环境，在教学过程中却有其独特之处，但一时间小学语文教学也不能够完全放开采用多媒体教育技术进行教学。多媒体教学过程中需要在密闭的环境下进行，空气的流通闭塞，环境阴暗，很容易创设睡眠环境，使部分学生在课堂上呼呼大睡，使多媒体教学失去本应具有的良好作用。

因此在当先多媒体教学尚存一些弊端的情况下，小学语文教学应坚持以往传统的板书教学，在遇到教学情境很难讲授的情况下，可以采用多媒体教学，以有利于学生的理解。

（三）优化多媒体画面，丰富知识传输

在应用多媒体进行小学语文教学过程中，小学语文教师应注意所设计制作的多媒体画面应该尽量精良，给学生以美的感受，充分让多媒体画面来感染学生的学习热情，陶冶学生的情操，发展学生观察美，热爱美的能力。因此为更好的制作出精良的多媒體课件，需要教师学习一些相关的课件制作知识，在网络上查找一些优秀的图片和背景音乐以丰富校学生的想象能力，拓展想象空间。这样有利于小学生更好的观察画面，更好的进行学习，使教师知识的传输量加大，来更好的尽心小学语文教学。

结语

多媒体教育技术主要是指在教学过程中采用现代的网络传输工具，如计算机、网络、投影仪等教育手段，对受教育者进行知识传输的有利于激发学生语文学习的兴趣过程。多媒体教育手段在小学语文教学过程中具有形象、生动知识传输丰富，有利于激发学生语文学习的兴趣，有利于培养学生的综合能力等优点。但由于多媒体教学技术还存在一些不足，尚不能完全取代传统的教育手段，因此在现实教学中应注意引导学生动脑思考，不能完全依赖多媒体技术，多媒体教育技术仅为辅助工具不能越俎代庖，优化多媒体画面，丰富知识传输。（作者单位：赤峰市红山区西南地小学）

参考文献

[1]徐元.顺优化课堂结构，提高教学效率[J].考试周刊，2010}29}.

[2]胡逢大.阅读教学与作文教学结合的尝试[J].安徽教育，1980（6）.

[3]丁成瑞.书要读—加强小学语文朗读教学的一点体会[J]江西 教育，1980（1）

[4]吴丽群.优化课堂结构提高教学效率[J].中国管理科学文献，loos

作者：王雅杰

多媒体教育技术论文 篇3：

浅谈多媒体教育技术学在高职教学中的应用

摘 要

随着计算机网络技术的全面普及和发展，其在学校教育的发展过程中也起着非常重要的作用。在高职教学中应用多媒体教育技术，不仅能够激发学生学习兴趣，给学生更加直观的感受，同时也能够加快教学进度，提高教学质量。总的来说，将多媒体教育技术应用在高职教学中是非常有必要的。但是结合高职教学实际的教学情况来看，多媒体教育技术学的应用效率并不高。在这样的情况之下，就应当结合学生的发展情况，提出有效提升多媒体教育技术在高职教学中的应用效率，为提高课堂教学质量，促进学生全面发展确立坚实的基础。

【关键词】多媒体教育技术学；高职教育；应用

我国当前已经进入网络信息时代，在这样的时代背景之下，多媒体技术的普及和应用对于促进政治、经济、文化、教育等各方面的发展有着非常重要的意义。所以，在高职教学中应用多媒体教学技术来提升课堂教学质量是非常必要的。在高职教学中，通过多媒体教育技术学的实际应用，能够有效推进高职教学模式的改革，更新教学理念，丰富教学方法，保证高职教学进入到全新的发展模式当中。这对于高职教学有着非常深远的影响，同时多媒体教育技术学的应用效果也是影响高职教学的关键因素。在这样的情况之下，学校及老师都应当引起足够的重视，结合实际教学中学生的具体表现，来采取适当的措施，提高多媒体教育技术学在高职教学中的应用，由此推动高职教育的进一步发展。

1 多媒体教育技术学在高职教学中应用的必要性

1.1 多媒体教育技术学的应用有利于拓展学生的思维空间

在高职教学中，通过应用多媒体技术开展具体的课堂教学，有利于学生思维空间的拓展。具体来讲，在课堂教学中，教师利用丰富的多媒体资源对学生进行课堂教学，在课堂上借助计算机或多媒体软件为学生展示图片，或者播放音频、视频等，这样能够加深学生对于新事物的认知和理解，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。同时，通过利用多媒体技术，教师更加真切的向学生展示了所要学习的内容，将抽象的、难以理解的教学内容转化为学生可视的、具体的事物，避免学生只能够通过自己的文字叙述去进行想象的情况，这样也能够减少学生出现“高分低能”的情况。学生在进行事物认知的过程中，首先通过视觉来进行真实的了解，之后再通过自己的思维对其进行探究、思考。在这一过程中，能够有效发散思维，锻炼学生的思维能力，从而达到拓展学生思维空间的目的。

1.2 多媒体教育技术学的应用有利于提高课堂的教学效率

多媒体教育技术学在高职教学中的应用，有利于课堂教学效率的提高。首先，丰富的多媒体资源能够进一步丰富高职课堂教学的内容，开阔学生的眼界，提高学生在课堂教学中的活跃程度。其次，通过多媒体来开展课堂教学，能够扩展教学空间，使得学生的思维不局限于书本，这样有利于学生思维的发散，在学生进行问题分析和探讨的过程中也起着重要的推动作用。再次，多媒体教育技术学的应用坚持“以生为本”的教学理念，这就保证了在课堂教学中学生的主导地位，留给了学生更多的空间，利于学生的个性化发展。最后，多媒体教育技术学将不同的教学内容融合到一起，并且采取多种教学方式来开展课堂教学，这样能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，调动学生的主观能动性，从而有效提高课堂效率。

1.3 多媒体教育技术学的应用促使教师更多地进行教学反思

多媒体教育技术学在高职教学中的应用，能够有效促进教师对教学进行更多的反思。多媒体技术的广泛应用，是顺应时代潮流的变化，同时也是为了保证学生能够适应社会的变化，培养出更多符合社会需求的优秀人才。通过多媒体教育技术学的应用，能够加深对于当前教学情况的了解，并且结合自身的教学情况来进行反思，将课堂教学中不恰当的部分进行选择、改善，提高课堂教学质量，保证学生发展的个性化、多元化，由此保证高职教育的实际教学符合教育理念，同事也能够起到提升教师素质水平的作用。

2 提高多媒体教育技术学在高职教学中的应用措施

2.1 更新教学观念

多媒体教育技术学是在当前社会信息化、现代化的背景之下应用于高职教学中的，要想提高多媒体教育技术学在高职教学中的应用，就应当更新教学观念，做到教学观念与时俱进。具体来讲，就是要求教师在课堂教学中要结合时代的发展，在信息化、现代化和素质化的时代背景之下，采取先进的教学方法，利用丰富的教学资源，利用多媒体来开展对学生的课堂教学。

2.2 明确教学主导

多媒体教育技术学的应用强调的是“以生为本”的教学理念，所以其在高职教学中的应用就必须明确教学主导，强调学生在课堂教学中的主体地位。教师要适当减少自己在课堂教学中的比重，留给学生更多的时间和空间去进行自主学习和问题弹跳，这样才能够有效培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展。

2.3 完善配套设施

完备的教学配套设施是提高多媒体教育技术学在高职教学中应用的首要前提。学校方面应当重视多媒体教育的应用，拨出足够的资金，或者成立专项基金，保证高职教学的多媒体应用有足够的资金支持。在良好的物质基础上，学校应当购买一些先进、高端的多媒体设备，为多媒体教育的硬件基础提供保障。学校还要重视数字图书馆的建设，保证学校有较大的教学素材库。有利于丰富课堂教学内容，同时也为学生课后学习提供了诸多的便利。除了花钱购买，学校还要重视软件的开发和应用水平的提升，只有做到创新，才能够保证多媒体技术的进步，全面推进高职教育的发展。

3 结语

多媒体教育技术學在高职教学中的应用，能够保证教学理念的更新，教师专业素质的提升以及教学内容的丰富，由此能够有效推动高职教育的进一步发展。所以，在高职教育的课堂教学中，教师应当采取适当的措施来提高多媒体教育技术学在高职教学中的应用，这样才能够促进学生全面发展，提高高职教育的教学质量。

参考文献

[1]潘淑秋.多媒体技术对远程教育的影响[DB/OL].北京教育信息网.

[2]何克抗.对于网络教学模式与传统教学模式的思考[DB/OL].中国高职高专教育网.

[3]王彦超.多媒体教学的优点与误区[J]. 四川教育学院学报，2004（08）.

作者单位

南宁学院 广西壮族自治区南宁市 530000

作者：李振宏