网络多媒体技术论文

【摘要】随着时代在进步，科技水平也在不断的提高，许多科学技术开始进入到人们的生活当中，对人们的思想观念造成了影响。同时，科技的进步也影响着教育行业，本文通过对网络多媒体技术在小学数学教学中的应用进行研究和分析，从而探讨网络多媒体技术在小学数学教学中的应用与有效整合。今天小编给大家找来了《网络多媒体技术论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

网络多媒体技术论文 篇1：

网络多媒体技术与小学科学教学的有效整合

【摘 要】网络多媒体技术给小学科学教学创设了一个广阔而灵动的平台，推动了小学科学教学的改革与创新。小学科学教师要与时俱进，正视网络多媒体技术条件下小学科学教学出现的新问题，积极推动网络多媒体技术与小学科学教学的有效整合。以教学信息的多元交互传播构建一个迥异的互动、交流环境，从而激发学生学习兴趣、丰富学生感性认识、培养学生学习能力、突出教学应用价值，使小学科学教学效果和学生科学综合素质得到稳步的提升。

【关键词】网络多媒体技术；小学科学教学；有效整合；策略

网络多媒体代表了现代教育技术的发展趋势，使静态抽象的小学科学知识直观化、形象化，为小学科学教学带来灵动和活力。小学科学教师必须改变传统的教学模式和手段，正视网络多媒体技术条件下小学科学教学出现的新问题，积极推动网络多媒体技术与小学科学教学的有效整合。以网络多媒体丰富多彩的内容和强大的交互性，实现教学信息的快速融合和综合控制，彰显教学的时代精彩与魅力，为小学科学教学插上腾飞的翅膀。

一、网络多媒体技术条件下小学科学教学出现的新问题

随着我国教育改革的不断深入和计算机网络的快速发展，小学科学课堂已较普遍地使用多媒体辅助教学。网络多媒体技术在给小学科学教学带来便捷的同时，由此而生的一些问题也不容忽视。首先是一些教师缺乏计算机方面的专业技能，没有熟练掌握网络多媒体技术，不能在教学中正确使用多媒体设备，习惯于采用传统的教学方法和手段。其次是网络多媒体技术与教学内容和学生的实际情况不相匹配，机械地照搬其他人的多媒体课件资料，彼此间没有做到有机融合，形成两张皮的现象，看起来课堂很热闹，实际教学效果不佳。第三是网络多媒体技术过度使用，一味追求动感效果，课堂自始至终都被电影剪辑、音乐片段、FLASH动画、PPT课件等充斥着，由原来的“人灌”变为“机灌”，搞得学生眼花缭乱，结果分散了学生的注意力，冲淡了课堂主题，弱化了学科教学的根本目标。为了切实提高小学科学教学效果，我们应该在熟练掌握计算机操作技能的前提下，积极探究网络多媒体技术与小学科学教学的有效整合，以期增强教学的生动性、直观性、形象性和感染力，使教学中的诸要素形成相对优化的势态。

二、网络多媒体技术与小学科学教学的有效整合策略

针对网络多媒体技术条件下小学科学教学出现的新问题，我们要以新课程理念和现代教育教学思想为指南，积极探讨和实施网络多媒体技术与小学科学教学的有效整合策略。

1. 以网络多媒体技术创设新颖精彩的教学情境，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学生主动求知的内在精神动力，也是小学科学教学活力的人性体现。小学生的心理发展规律决定了其心理发育处于幼稚阶段，对事物的认识更多的趋于表面化，学习兴趣与教学环境的感官刺激性有着密切的关系。所以，要实现网络多媒体技术与小学科学教学的有效整合，教师应该从学生的认知特点和教学需要出发，对应性地采用网络多媒体技术。以文本、图形、视频、动画和声言等运载信息创设新颖精彩的教学情境，在形象逼真、富有动感的环境和片段中还原科学知识形成和应用过程，对学生的感官进行多重刺激，从而增强教学趣味性，激发学生产生浓厚的学习兴趣。例如在教学“宇宙探索”内容时，笔者根据学生对宇宙天体认识模糊的现实，在教学伊始引入舒缓的音乐再以视频剪接向学生播放太阳系行星及其他小天体的运转、人类探测器和宇航员在太空中自如飞行的情景。多媒体动态演示带来了直观、真实的感官冲击，撩拨起学生的兴奋神经，也激发了学生对此现象探知究竟的兴趣，此时教师再以课件为先导展开教学，学生参与度高，自然而然地实现了课堂教学由“要我学”向“我要学”的转化。

2. 以网络多媒体技术突出教学中的动态启发，丰富学生感性认识

行为心理学理论指出：借助动态的、直观的表象理解和认识静止的、抽象的事物是人们最基本的认知方式。小学科学的许多教学内容与学生的现实生活距离较远，相对学生而言有较强的抽象性，用传统的教学手段难以在学生的脑海中形成深刻的感性认识，阻碍了学生对教学内容的深刻理解和掌握。网络多媒体技术使文字、声音、图片、动画等直观媒体资料交互传输，将枯燥的科学知识衍化为相关的文本、图像或动画，动静结合，虚实相生，声形并茂，从而打破了教学时空限制，突出了教学中的动态启发，学生能够眼见其形，耳闻其声，更有利于学生以丰富的感性认识为基础进行深度思考。“肉眼看不见的生物”一课对小学生的认知范围和想象能力有较高的要求，学校由于条件的限制只有一般的显微镜，对于需要用特殊的电子显微镜放大几十万甚至上百万倍才能看到的生物，学生理解起来有一定的难度。我们就可以利用FLASH课件直观演示细菌、病毒等无处不在的微生物，让学生对草履虫、螺旋杆菌、葡萄球菌、大肠杆菌、乳酸杆菌及流感病毒、SARS冠状病毒等形成丰富的感性认识。在此基础上进行教学，学生的生物学概念清晰，对教学内容产生了特殊的关注，也使教学的难度和梯度得到有效地降低，教学的效果自然得到提高。

3. 以网络多媒体技术拓展学生的学习平台，培养学生学习能力

素质教育条件下的小学科学教学打破了原有的学习领域和范围，鼓励学生在更为宽广的学习天地中获取知识、开发思维、培养能力。传统教学手段受教学条件和教学课时的限制，无法构建一个完全开放的小学科学学习环境，学生的学习难免有一定的局限性。因此，教师可以在强化课堂教学的基础上，指导学生学会利用网络多媒体系统拥有的庞大信息资源和丰富学习资源，以多媒体技术拓展自己的课外学习平台，形成利于学生个性发展的自主化科学学习环境，开阔学生视野，在践行新课程“改变学习方式，提升学习水平”理念的同时，取得“得法于课内，得益于课外”的学习功效。例如，教学“能源的利用与开发”一课时，我们在优化课堂教学的基础上，指导学生登陆国家电教馆网站，利用现代远程教育资源，调取、浏览与课堂教学配套的视频资料，对煤、石油、天然气等传统能源及太阳能、风能、潮汐能等绿色可再生能源有更清晰的认识，并通过网络空间就相关科学问题开展远程研讨，树立起“节约能源，从我做起”的强烈责任意识，培养起学生依托网络自主学习的习惯和能力。

4. 以网络多媒体技术密切课堂与社会的联系，突出教学应用价值

新课程提出了“综合运用科学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力”的教学要求，倡导“了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系。”为较好地实践新课程理念，小学科学教师在教学过程中要坚持学以致用的基本原则，以网络多媒体技术密切课堂与社会的联系，给学生展示科学知识在社会生产、生活中的应用场景和范例，让学生通过网络信息的多方面传输，逐渐把应用意识融汇于科学知识体系的构建之中，感受科学带来的丰富多彩世界，体会科学的内在魅力和应用价值。比如在学习“遗传与变异”时，我们用录像视频在课堂上给学生展示科学家利用遗传筛选优秀的农作物种子、太空飞船搭载的太空种子培植后结出的硕大果实、人类培养的第一只克隆羊多里……以动感的画面和详细的资料揭示科学与社会生产、生活的紧密联系，突出科学的应用价值，让学生更深刻地体会到科学对社会进步与发展的促进作用，引导学生知识和能力的应用性迁移和融合。

网络多媒体技术与小学科学教学的有效整合是突出教师主导作用和学生主体地位、破解网络多媒体技术条件小学科学教学诸多问题的重要举措。小学科学教师要深化对教学过程的潜心探究和科学预设，适时、适当、科学地运用网络多媒体技术，在教学信息的多元交互传播中把教程教学内容和生动的表象统一起来。在寓教于乐中提高小学科学教学活力，推动小学科学教学效果和学生科学综合素质的稳步提升。

参考文献

[1]徐友静.用多媒体技术打造小学科学高效课堂[J].信息教研周刊，2013（21）.

[2]陆春丽.谈谈多媒体技术与小学科学教学的有效结合[J].教育界，2014（06）.

[3]宋秀峰.多媒体技术在小学科学课堂上的有效利用[J].教育教学论坛，2014（13）.

作者：吴其旋

网络多媒体技术论文 篇2：

试析网络多媒体技术在小学数学教学中的应用与有效整合

【摘 要】随着时代在进步，科技水平也在不断的提高，许多科学技术开始进入到人们的生活当中，对人们的思想观念造成了影响。同时，科技的进步也影响着教育行业，本文通过对网络多媒体技术在小学数学教学中的应用进行研究和分析，从而探讨网络多媒体技术在小学数学教学中的应用与有效整合。

【关键词】网络多媒体；数学教学；整合

随着时代的变迁，许多小学的教育教学中对于网络多媒体的应用越来越多，发挥的作用也越来越重要，这促进了教育教学的改革，同时也为教育教学的改革提供了大量的信息化资源。合理，高效的运用网络多媒体及利用其特点对小学学生们的数学教学进行改革，把网络多媒体技术与小学数学教学相结合起来，从而提高教学效率和教学质量，也对学生的信息素养及综合能力的提高起着促进作用。

一、小学数学教学中使用网络多媒体技术的优点

（一）网络多媒体具有直观、高效的优点

运用网络多媒体可以把教学所需要的知识和情节通过图片或者视频的形式展现出来，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生们的学习积极性，正所谓兴趣是最好的老师，当学生们对所学的内容充满兴趣时，便会产生强烈的求知欲，从而主动参与到学习活动中。因为，以教学目的为基础，合理利用网络多媒体进行教学，能保持学生最佳的学习状态，从而提高教学的效率及质量，促使学生们能在轻松愉快的环境下掌握所学知识。

（二）网络多媒体具有灵活、动态的优点

在小学数学教学过程中，根据教材及教学的需要，可以通过网络多媒体教学把原本死板的概念和知识灵活化，动态化，这样不仅能激起学生们的兴趣，还能促使学生们主动去对知识进行学习、研究，从而加深对知识的理解，培养了学生们具有灵活性与创造性的思维。在传统的教学中，通常通过图片对新知识进行讲解和教学，这种教学连贯性差，单调而枯燥，教学效率不高，而合理运用网络多媒体技术，能弥补这些不足。利用网络多媒体的独特优点，能把学生们的想象力在一定程度上具现化，从而在激起学生们兴趣的同时，还培养了学生的想象力，而这些在传统教学方法中是很难办到的。

（三）网络多媒体具有强大的交互功能

习题练习是学生巩固掌握新知识的重要环节，利用网络多媒体对习题进行优化、简练，能有效提高学生对新知识的掌握效率。多媒体课件的交互功能对练习题的设置造成了影响，在设置习题时，利用多媒体的交互功能，通常能在一个面上联系到许多的点，再从点扩充到面，这样既提高了习题的深度和广度，还通过结合声音及图片以此提高学生们的学习兴趣。此外，教师还可以通过网络多媒体的交互功能及时的掌握学生的反馈信息，这不仅满足了学生在学习上的要求，提高了学生的学习积极性，也为教师提供了更为丰富的教学途径及思路。这些特点使得多媒体不仅成为了教学的重要手段和方法，还成为了改变传统教学模式的重要因素。

二、网络多媒体技术在小学数学教学中的应用途径

在教学过程中利用网络多媒体把文字、视图、动画、声音等信息加工组合在一起，形成逼真、新颖的知识信息。相对于传统的知识信息展示模式，通过网络多媒体呈现出来的知识信息具有更多优点，利用网络多媒体展示的知识信息能给予学生们多角度、全方位的感官刺激，生动、多样的教学情景为培养学生们的创造精神提供了良好的内外部刺激。

把网络多媒体运用在小学数学教学中，就是把现代教育技术融入到小学数学教学中，在教学过程中，利用网络多媒体的特性，制作多样化信息课件，扩大教学内容，使教学更为丰富，教学方法更为多样、灵活。

三、网络多媒体技术在小学数学教学中的应用策略

（一）应用多媒体对知识点进行结合

在小学数学教学中运用网络多媒体对知识点进行切入，对可切入的知识点教师应该充分利用，围绕知识点依次展开教学活动，利用网络多媒体进行有效的整合教学。例如在《长方体、正方体的认识》的教学中，可以通过电脑进行长方体与正方体的制作和分解，并把其设置成游戏形式，让学生们完成长方体与正方体的制作和分解，便算通关。同时，在教学过程中，把学生们分成一个个小组，让小组之间进行合作与竞争，这不仅能够让学生们有亲自动手操作的实践机会，还能够让学生们更为深刻的理解、掌握长方体、正方体的知识，让学生们突破教学重点、难点、从而提高了教学的效率与质量。

（二）增强互动，营造氛围

通过把网络多媒体与小学数学教学内容进行整合，能够创建出多样的教学情境，促使学生们积极思考问题，并通过教师与学生之间的交流互动，引发学生们的学习动机，提高学生们的学习积极性及主动性。同时，把生活中事物的原型通过网络多媒体带入到教学中，将多教学课程资源进行整合，不仅能激发学生们的好奇心及求知欲，还能让学生们的思维处于积极运转的状态，从而启迪了学生的思维，培养了学生的实践能力。

四、结束语

综上所述，在小学数学教学过程中运用网络多媒体，能激发学生们的学习兴趣及积极性、加快了教学的节奏、提高教学的效率和质量，同时还能够将学生的知识面拓宽，因此网络多媒体技术的运用改变了传统的教学模式，开创新时代的教学模式。

参考文献：

[1]柴莉.论多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中国现代教育装备，2011（22）：51-52.

[2]张丽娟.多媒体技术与小学数学教学整合[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（33）：158-158.

[3]王大飞.小学数学教学中多媒体技术的运用[J].小学时代：教师，2012（11）：109-109

作者：章学良

网络多媒体技术论文 篇3：

网络多媒体技术在教学改革中作用研究

摘要：本文通过对传统教学手段和网络多媒体技术在教学应用中的作用比较，并结合教学实践，就创建网络多媒体教学环境策略进行探讨。

关键词：教学；校园网；信息；资源；多媒体

随着网络技术和多媒体技术的日益成熟和发展，如何将网络多媒体技术与传统教学手段有机结合，发挥应有作用，值得研究思考。

一、传统教学手段问题分析

传统教学手段基于“言传身教”教学思想，在教学中沿用时间长，曾发挥极其重要作用，在中国的教育教学中有着不可替代的作用。在今天大力发展运用网络技术的同时，需要对其特点有充分认识，以便不断创新改革，扬长避短，延伸拓展。

1.传统教育中主要采用面授教育方式，其具有交互性、独特性、不可替代性。面授教育，教学双方面对面，教师可针对学生学的情况，有针对性地予以引导发挥，学生可以根据学的情况，及时与教师交流，并提出自己的思考和困惑，有利教师调整教的内容和方式。这种师生间交流的现场感、亲切感，无论是过去、现在或者将来，是任何一种媒体技术都无法替代。但面授的方式又受到教学场地、教学环境等制约，教授范围不可避免的收到限制。

2.继续学习和自我学习受制约。传统方式在时间、空间上有较大要求，势必制约学生的继续学习和自主学习。特别是学生在走上工作岗位后，根据工作和自身发展的需要，要求拓展知识的广度和深度，要重新回到学校学习，受到时间和空间的限制，也就给后续学习造成困难。

3.电化教学面临单向性限制。电视技术发展到进入教学使用阶段时，推动远距离教学（远程教育）发展。在任意一个有电视或能接收电视信号的地方，可以开展远程电化教学，一定程度克服空间时间限制。但其信息传播的单向性和课程流向的不可逆性，学生只能一次又一次地收看，可选择性和师生的互动几乎等于零。

4.传统手段制约知识的丰富和拓展，影响能力的培养和开发。知识的延展和拓展是提高学生能力的重要途径和手段传统教学手段的单向传播特质，在此方面确是最薄弱的。从事教学工作的人员，具有再强的个人能力和素质，都只能尽量多的传授知识给每一位学生，当学生们要获取其他相关知识时，则很难找到有效的方法。

总体而言，以印刷技术和广播电视技术为支撑的传统教学手段，面对今天知识经济和素质教育显然已经不太适应，而网络多媒体技术则表现出了极大的优势。

二、网络多媒体教学优势分析

1.课堂教学信息精确量化。现代教育技术手段通过网络多媒体技术，多媒体技术就是计算机交互式综合处理多种媒体信息——文本、图形、图象、声音、视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。

2.网络运用交互性更好，更容易自学。多媒体教材最大的优点就是交互性好，教学与对象可以互动交流与交换信息，使信息得到沟通利用网络多媒体技术后，学生只要打开与网络联通的计算机，就可以选择其要学习的课程或章节，在网上实时的与老师讨论问题，沟通教学内容和思想，得到更好的教学效果。

3.教学中信息的传播速度更快、量更大，频率更新也更高。信息量巨大是网络多媒体教学中的一个非常明显特点。今天的互联网上，内容的博大上，彻底颠覆大百科全书。电子信息复制使用频率更高。运用网络获取知识、信息更加快捷和方便。

4.可打造网络系统集成平台，从而实现网络资源的共享。这是其他媒体远远不能比拟的。它让不同的教学资源，汇集到一个平台上来，从而打破时间和空间的限制，让学生在从不同学校、不同地方，都可以通过集成额平台获取各类所需信息，这种便捷网络资源的共享，产生于大数据时代。

5.网络教学和服务的时效性更高。传统教育可通过长期学历教育和短期培训教育提供不同服务，但都没有办法随时随地为学生开展教学或培训。计算机网络多媒体技术则可以随时满足学生学习的需求。只要将相关资料放在服务器上，利用广域网技术使校园网连成一片，并与在线教学相结合，实现交互式教学，从而颠覆教学改革。

三、网络多媒体技术运用策略建议

综上所述，网络多媒体技术对于我们培养高素质的人才有着十分重要的意义。依据什么力量建立多媒体教学环境？网络多媒体教学系统由哪些子系统组成？网络资源如何分配和利用？似乎成了问题的关键。本文不想就技术上的细节深究探讨，而是就一所学校来说，如何科学合理的创建网络多媒体教学环境谈点看法。

1.是要充分利用设备已有的性能。比如，交换机之间的级联，按厂商提供的堆叠技术效果好，但价格昂贵。可以使用有些设备提供的TRUNK（将数条传输线帮定为一条）功能，对交换机进行级联达到与堆叠同样的效果。

2.是正确使用协议，保证通道畅通。例如可以少用或尽量不用类似于NetBEUI、RIP之类的广播协议，以减少网上的广播信息。

3.是合理优化信息文件，减轻网络传输压力。例如在达到相同感官效果的情况下，优化压缩媒体文件。

学校是为社会培养人才的摇篮，网络多媒体教学环境能否为素质教育提供良好的服务，首先取决于校园网的功能。因此，依托学校开发和社会研制的各种各样的教学软件，再利用广域网技术将学校和学校连接起来，是开展网络化教学的必由之路。

参考文献

[1]张平 多媒体及网络技术与教学模式的改革空军长春飞行学院学报 2015年6月.

[2]马占山多.媒体教学的优势及其存在的问题和对策[B].青海师专学报（教育科学）.2014年第6期.

[3]侯振中 浅谈多媒体计算机技术在教学中的应用教育教学改革，2014年10月.

[4]温赟 多媒体及网络技术与教学模式的改革《当代文化与教育研究》，2007，第9期.

作者简介：

1.何进（1976.10-），男，汉族，四川叙永人，硕士，副教授，研究方向：信息技术与管理。

2.詹善兵（1968.9-），男，汉族，四川广安人，本科，副教授，研究方向：电气工程。

作者：何进 詹善兵