多媒体技术小学教育教学论文

摘要：在小学语文教学中正确、恰当的运用多媒体技术将会加强教学效果，提高语文教学质量。但在实际的教学过程中存在着一些问题影响和制约着教学效果。本文通过在小学语文教学中的实践中的发现和分析肯定多媒体辅助教学的优势，同时对其在应用中产生的问题进行阐述，并提出比较可行的办法。下面是小编精心推荐的《多媒体技术小学教育教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

多媒体技术小学教育教学论文 篇1：

让多媒体技术更好地为语文教学服务

阐述多媒体技术与多媒体教学的相关知识，分别对多媒体技术如何应用在教学前、中、后不同环节，并对多媒体技术辅助小学语文教学时应把握的问题进行总结，最终使多媒体应用对小学语文教学效果产生更积极、有效的影响，使其更好地为小学语文教育教学服务。

多媒体技术应用于教学领域中的特有优势，及其在教育教学领域的开发与运用，进一步推动了现代教育体制变革的进程。多媒体技术综合运用了文本、图像、视频、声音等多种技术形式，将抽象化事物变得具体化、实例化，使教学活动突破了地域和时空的限制，改变了传统单一手段、单向灌输的“填鸭式”教学方式，从而改进和完善了教师传统的教学模式和学生听课样式，使授课手段更加多样化，课堂氛围更加生动和活跃。

小学教育教学领域引入多媒体技术已经非常普遍，为此对多媒体技术运用和研究是进行小学语文教学体制变革工作的主要内容之一。小学语文授课时引入多媒体技术，对改进和提升教师教学质量，促进和培养学生独立学习能力，增强和提高教师素养都起着积极的作用。在小学语文实践教学中，教师按照自己的教学理念，将多媒体技术与小学语文教学课程有机地整合在一起，科学合理地组织和准备教学活动，更能丰富教学内容，优化传统的教学方式，进而有效改善和增强教学效果。

1 多媒体技术与多媒体教学

20世纪80年代，美国Apple公司创造性地推出了图形操作系统，成为多媒体技术的前身。可见多媒体技术是伴随着计算机的研究过程而产生、发展的。时至今日，由于多媒体技术是利用多媒体软件和相关处理技术将音视频、图文画等信息经过加工整合，形成可供人们视听的资料，便于人们直观访问和快速接受。在多媒体技术被广泛应用众多领域中，教育教学方面的应用格外引人注意，因此也就产生了“多媒体教学”这一新事物。多媒体教学是将多媒体技术与现代授课教学有机整合，教学时充分利用多媒体技术和多媒体设备制作和展现各种实践教学活动。为此，教师应加强对多媒体技术的研究与学习，更好地运用多媒体技术开展各类教学。

2 多媒体技术在小学语文教学中的应用

小学语文教学中引入多媒体技术，可帮助教师充实授课课件、构建课文中的情境、拓展授课知识，在很大程度上满足小学生对新鲜事物的好奇心，激发小学生丰富的想象力和对语文的学习兴趣。多媒体技术的应用可根据小学生的成长特征和语文学科设置特点，合理、恰当、灵活地进行运用，让小学语文教学更加丰富多彩、充满活力。

2.1 在小学语文授课前引入多媒体技术

课前应用是指教师在开始讲授课文内容之前，运用多媒体技术将课文的要点、主要内容和相关知识背景用图文或视频形式进行展现，以便于学生进行朗读和品析课文。多媒体技术在课前的引入，不仅向学生呈现出逼真、直观的学习情境，更拉近了学习理论与现实的距离。学生通过媒体的声音和图像等信息，可形象生动地浮现或虚构学习情境，使其置身其中，这更能引发学生主动地去思考问题，带着问题去学习，使学习更有目的性和针对性，充分调动学生的学习积极性和主动性。例如，在涉及自然景观或具体实物内容的课程里，教师可以通过多媒体技术将自然景观以图文并茂的形式展现给学生，将课文中抽象的事物以有声、有形的方式呈现，并加上适当的语言解释，使创设的情境更加吸引学生去认真研究课本中的描述，让学生主动去学，主动去思考，主动去探知，进而提升教学的质量。

2.2 在小学语文教学授课中引入多媒体技术

授课中应用是指教师在课堂中伴随授课的过程，运用多媒体技术将与教学有关的内容通过图形、文本或动画案例进行辅助讲解或是针对重难点内容的学习。讲课中灵活运用多媒体技术，不仅能将抽象的文字表述转变为具体化的实物、实景，还能增大信息量、延伸学习的内容、拓宽学生的知识视野。多媒体技术对自然景观五颜六色的图文呈现可激发学生的美感，对人物和事件情境的创设可触动学生的各种情感，这使得小学语文课堂变得更加鲜活和生动。如在讲解“澎湃”“咆哮”等词语时，可利用图像、录音或一段视频，让学生从视觉和听觉上感受狂风的怒吼和飞沙走石的场景，体验大海的波澜壮阔与汹涌澎湃，这能使学生掌握重点内容更加深刻，运用知识更加自如。

2.3 在小学语文教学授课后引入多媒体技术

授课后应用是教师在讲课完成后，将与课文内容相关联的资料通过多媒体技术处理，形成各种学习案例作为补充和强化学习的内容，将课堂上所学的理论知识与具体形象的案例相结合，让学生利用課后充足的时间，巩固和理解课堂上的内容。在对案例进行自主分析和讨论，加深对课堂知识理解和消化的同时，更加培养学生的语言表达能力和对问题的反思能力。如小学语文中有很多关于名胜古迹的课文，教师可利用多媒体技术用美丽而鲜活的画面或是视频介绍等形式来展示名山大川的绚丽多彩，从而激起学生对外面世界的憧憬和美好想象，同时开阔学生的视野，拓展知识面。在放飞个人梦想与心扉时，充分展现学生个人的想象力与创新意识，这点对于提高作文写作能力很有帮助。

3 利用多媒体技术开展小学语文教学时应把握的问题

多媒体技术为师生带来生动、形象、逼真的视听效果，将教学活动内容以全面、立体、实物化的形式展现，越来越受到广大师生的欢迎。但在利用多媒体技术进行教学时，也不可避免地存在一些负面的问题，如多媒体技术将教学流程变得更加复杂，过分依赖多媒体进行授课会造成师生情感交流的缺失，以及教师盲目地追求多媒体效果而忽视教学内容的质量等。

为发挥多媒体技术在教学中的正面作用，首先要求教师树立正确的教学理念，充分研究多媒体教学的特点，恰当地引入，避免盲目化；其次，教师应该结合小学语文实际的教学活动，合理、适度地运用多媒体技术，将更多的精力投入到课堂内容的品质上，注重授课形式的创新，以教师自身的人格魅力与学生交流互动；最后，要将多媒体技术与传统的板书教学合理结合，在注重教学形式多样化的同时，更要重视学生学习的效果，使传统方式与现代技术相互补充，不断优化教学效果，真正提升学生的语文学习能力。

4 结束语

多媒体技术在小学语文教学中的应用，为教师提供了一种卓有成效的教学方式，同时也进一步开阔了学生的知识视野，拓展了知识领域，有效地提升了学生自主学习和主动思考的能力，使学生对语文课程产生了更加浓厚的学习兴趣。多媒体技术具有显著的时代特征，在教学中起着很重要的辅助作用。把握好多媒体技术和教育教学的整合与运用，对小学语文教学改革会有很大的推动作用。多媒体技术的运用更应讲究应用的技巧，不能过分、盲目地使用，要切入要点用在该用的地方，使多媒体技术起到应有作用。在多媒体教学环境下，仍应以教师为主体，以师生之间的交流互动为主要途径，充分发挥多媒体技术的特有优势，努力营造良好的教学氛围，产生更加积极、有效的教学效果，使其更好地为教育教学服务。

参考文献

[1]丁继文.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2011（32）：352.

[2]陈小敏.论小学语文教学中现代教学手段的合理运用[J].现代阅读：教育版，2011（9）：259.

[3]鲁俊.运用现代教育技术手段提高小学语文教学质量[J].中小学电教，2010（4）：52-53.

[4]刘力.运用现代教育技术手段提高小学英语教学效果[J].新课程，2011（1）：21.

作者：陶玉红

多媒体技术小学教育教学论文 篇2：

浅谈多媒体技术在小学语文教学中的有效应用

摘要：在小学语文教学中正确、恰当的运用多媒体技术将会加强教学效果，提高语文教学质量。但在实际的教学过程中存在着一些问题影响和制约着教学效果。本文通过在小学语文教学中的实践中的发现和分析肯定多媒体辅助教学的优势，同时对其在应用中产生的问题进行阐述，并提出比较可行的办法。

关键词：多媒体技术；小学语文教学；有效应用

信息技术飞速发展，现代多媒体技术走进课堂，以其不可比拟的优势带来了课堂教学的大变革。多媒体集图像、声音、文字和视频等为一体，融合传统教学技术与现代教学技术于一体，在小学语文教学中正确、恰当的运用多媒体技术将会加强教学效果，提高语文教学质量。但在实际的教学过程中存在着一些问题影响和制约着教学效果。下面我结合自己的教学实践谈谈自己的认识和做法。

一、多媒體技术在小学语文教学中应用的优势

1、直观形象，易于理解，激发兴趣

综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活動，使普通教学手段难以讲清楚的抽象难懂的知识，难以观察到的过程直观而形象地呈现出来，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，激发他们产生学习的兴趣。

2、动静结合，创设情境，加深印象。多媒体技术改变了原有课堂上单一的静态表现形式，让呆板难懂的东西动起来，特别是flash动画和视频材料的恰当应用，创设逼真情境，学生们进人情境中去，令他兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，寓学于乐给学生留下的印象更深，更能达到良好的学习和巩固效果

3、丰富资源，增大容量，有利拓展。课文教学如果仅依靠教科书、教学参考资料，信息量是十分有限的。远远满足不了学生的学习需要。运用多媒体技术，根据教学内容的需要，整合相关的资源，由课内拓展到课外，这样丰富了教学资源，拓宽了学生的阅读视野，增加了语文课堂的教学容量；

二、多媒体技术在小学语文教学中应用中存在的问题

1、过多依赖，优势弱化。目前的现状是无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师成了播放员和解说员，过多依赖于多媒体课件，难以发挥教师在课堂上的主导作用，课堂演变成了以“电脑”为中心。

2、课件良莠不齐，华而不实。多媒体教学一哄而上，促使大量课件的产生，这其中也难免劣质课件的产生，运用这样的课件难以发挥多媒体教学在教育中的优势。还有的老师在制作课件时，一味的追求各个内容的动画及声音效果。忽略了上课的内容，造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于该掌握的几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。

3、忽视学生的主体作用，不能尊重学生个性特点。多媒体教学信息量大，很容易造成重点不突出，过多过滥的信息又使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。并且在多媒体课件中插入大量繁杂、色彩艳丽的图片、过多的动画或视频文件，容易分散学生注意力，忽视学生的思维活动。

4、教学视听代替朗读。在现在的语文多媒体教学中出现了一种可怕的现象，就是在课件中集中了大量声音图象信息，在课堂上运用视听材料代替朗读。教学范读消失了，学生朗读的时间也是越来越少，读书的机会越来越少，语文教学中一项最重要的课堂活动被剥夺了，没有的朗读的语文课教学效果可想而知。

三、多媒体技术在小学语文教学中如何应用

1、把握特性。尽管多媒体教学有着相当多的优点，但是我们在应用时应清楚地认识到它只是我们实现语文教学效果最大化的一种手段，一种工具。应时刻把握他辅助性的特点，绝不能喧宾夺主。多媒体永远无法代替语文教学中教师传授，学生阅读交流体验的过程。

2、适时适势。

第一，发现最近发展区应用。在小学语文课堂上应用多媒体辅助教学把握使用时机很重要。这需要我们老师根据所上课内容，学生的实际情况发现学生的最近发展区，应用合适手段，发挥其最大优势。

我在教学《蝙蝠和雷达》的时候，重点学习科学家根据蝙蝠飞行的启示发明雷达这部分时，我用flash动画把蝙蝠飞行，雷达工作的过程动态展示出来并做比较，让孩子们一下子明白了雷达的工作原理，省力有效。

第二，根据语文课堂不同环节特点应用。在课堂实践中我们发现在进行不同的环节时应用的恰当与否对教学效果的影响很大。

我们发现一般说来创设情境时应用多媒体效果很好。如教学《快乐的节日》我选用了歌曲《快乐的节日》来创设欢乐的情境，孩子们听到这快乐的歌曲，巴不得马上就会唱，于是他们学习情绪高涨，主动进入学习状态。在理解课文基础上，再教学生们哼唱这首歌，巩固教学内容并获得美的感受。

在背景介绍和拓展延伸的环节上多媒体辅助教学也起到了无法比拟的作用。如教学《夜莺》时介绍二战背景，拓展阅读《卓娅和舒拉》；教学《小英雄雨来》时介绍抗战背景拓展阅读《鸡毛信》，如此大量的信息展示是传统的教学手段无法实现的。

3、适当适量。多媒体技术辅助教学的手段很多，恰当合理的应用很重要，一味追求美观动态，过度使用，只求数量不要质量的做法要不得。

第一，根据不同内容特点，选择最合适的手段。语文课堂教学中，不同的内容具有不同的特点，我们应该有针对性的选择能产生最佳效果的辅助手段，而并不一定是最高超最复杂的手段。

第二，选择最符合孩子年龄特征的手段。识字是语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节、结构复杂，类似性大，多音多义字不少，学生学习起来有很大的困难。尤其对于低年级学生来说，单纯的识字、学词、学句更是枯燥无味，在低年级的识字教学中我们在多媒体课件中设计“找星星”“摘桃子”等互动识字游戏效果特别好。

4、提升水平。在多媒体辅助教学中，偶尔用一用，或者长期依赖应用别人的课件进行教学是不行的，我们只有在教学实践中多应用，多发现问题，多积累经验，不断提高水平才能真正发挥它的优势，达到提高教学效果的目的。

小学教育中的语文教学与多媒体教学手段的结合是一种积极的尝试，值得我们继续去研究和实践。

作者：邢文艳

多媒体技术小学教育教学论文 篇3：

运用多媒体技术优化小学语文课堂教学

随着当代科学技术的不断发展，大量科技成果应用到了社会生产和生活中，并且取得了良好的成效。其中，在教育领域中，多媒体技术已经成为教学的重要辅助工具，不仅提高了教学质量，还激发了学生的学习兴趣。本文就运用多媒体技术优化小学语文课堂教学提出了一系列教学实践措施，希望可以为小学课堂教学提供有效的帮助。

一、运用多媒体功能创设合适情境，激发学生学习兴趣

小学教育所面对的受教群体，是身心发育尚未成熟的儿童，所以在实际教学中，时常会出现学生注意力不集中的问题。基于此，教师在开展语文教学活动时，应该重视激发学生的学习兴趣，从而实现以兴趣带动学习的目的，进而达到提高语文教学质量的效果。通过长期对小学语文教学实践的研究，我发现，使用多媒体功能创设教学情境的方式，能够很好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，所以，教师可以适当地加大对多媒体技术的应用力度，为学生创造良好的学习条件。首先，教师在运用多媒体功能创设教学情境时，应该充分地了解學生的喜好，认真分析语文教学的内容，确保创设出的情境与教学内容相贴合。其次，为了更好地激发学生的学习兴趣，在运用多媒体功能时，还要融入一些趣味性元素，如此一来，必然能够更好地激发学生的学习兴趣。

例如，教师在开展《小马过河》教学活动时，就可以运用多媒体功能，为学生创设出与文章内容相适应的情境。比如，教师可以为学生播放《小马过河》的动画片，要求学生在观看的时候想一想到底谁说得对，同时还要说一说看完之后有何感想。动画片播放完成后，学生已经对本节课的内容有了一定的了解。为了更好地提高教学质量，教师还可以组织学生以动画片为背景，用角色扮演的游戏方式还原动画内容。如，教师可以挑选出几名学生，让他们学生分别扮演动画中的“老马”“小马”“老牛”和“小松鼠”。接下来，教师就可以运用多媒体功能，根据学生的表演及时转变场景，如“一条宽宽的河流”或者“活泼可爱的小松鼠”等，学生在情境中融入故事，也有效地提高了对知识的理解水平。多媒体的辅助，不仅成功地激发了学生的学习兴趣，还可以使学生掌握教学内容，实现提高教学质量的目的。

二、合理运用多媒体功能突出知识重点、突破知识难点

小学语文教学主要涉及字词句的学习和应用，而在实际教学中，教师多会以灌输式的教学方法为主，久而久之，必然会使学生对语文学习产生严重的排斥心理。此外，对于知识中的重点和难点，灌输式的教学方式无法进行有效的分析和讲解，这对理解能力有限的小学生而言，无疑增加了学习的难度。因此，教师必须针对上述教学中的问题，创新出合适的教学方式，才能使学生更好地理解和掌握知识重点及难点。基于此，多媒体功能在教学中的应用，就能够发挥出良好的效果，这主要是由于多媒体可以将抽象性的知识点转变为形象生动的图片、视频和声音内容，也就能提高学生的理解能力。

例如，教师在开展《题西林壁》古诗教学活动时，针对学生无法理解古诗句意思的问题，可以合理地运用多媒体功能，将文字知识进行有效地转化，从而提高学生的理解能力。如，当教学诗句“横看成岭侧成峰”时，教师可以为学生提供山岭的图片，并且图片能够进行视角上的转换，从而让学生通过实际感受，理解诗句所包含的意思。学生通过多媒体功能的演示，能够明白从不同的角度看待事物，可以得到不同的画面。此时，教师应该进一步引导学生，不论在生活中还是在学习中，都要以全面的视角对待问题。

由此可见，在小学语文教学中，使用多媒体功能教学知识难点和重点，不仅能够取得良好的教学效果，还可以将学生的注意力牢牢地系在课堂学习中。所以，教师必须在教学实践中不断研究和创新多媒体功能的应用方式，从而更好地发挥出多媒体辅助教学的优势。

结语：

综上所述，在小学语文教学中采用多媒体技术辅助教学，是现代教育改革的重要方向，也是提高教学质量的有效途径。因此，在任何阶段性教学中，以及在任何学科中，都要积极地展开多媒体技术教学的应用和创新，以此促进学生的全面成长。

作者：王宇新