多媒体学前教育论文

多媒体教学是当下比较流行的一种教学手段。在学前教育中，经济实用型多媒体作为不可或缺的教学方式之一，深受广大学前教师的青睐，并且在教学实践中已经获得很多成功的案例。本文主要对经济实用型多媒体在学前教育中的作用展开进一步分析，探索多媒体教学成功的奥秘。下面是小编精心推荐的《多媒体学前教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

多媒体学前教育论文 篇1：

多媒体在学前教育教学中的合理运用

【摘要】3到6岁是儿童启蒙的重要时机，该时期的儿童逐渐形成形象思维和形象记忆、好奇多问，且观察力和注意力也在提高，只是太容易被外界干扰，持续性和稳定性较差。如果单单和这时期的儿童讲一些抽象的道理和知识，儿童是记不牢固的。所以，应该尊重儿童这一时期的形象记忆的特点，化虚为实，通过多媒体等方式向儿童传输知识，使儿童从视觉和听觉上感受到知识的魅力，为学前儿童的学习和发展提供广阔的空间和可能。

【关键词】多媒体;学前教育;合理运用

其实在学前教育中使用多媒体已经不是一件新鲜的事了，几乎每一个教师都会通过多媒体来进行辅助教育，只是学前儿童比较容易注意力分散，所以更加应该增加运用多媒体的比例，通过多媒体教学来吸引学前儿童的注意力。因为学习并不是该时期儿童的主要任务，所以不应该把太大的压力附加到儿童身上。老师可以通过多媒体的手段有意无意把知识或道理传输给儿童，该时期儿童的模仿能力极其强，会在不知不觉中学到知识。目前，学前教育是没有一个固定的课本的，但由《幼儿园教育指导纲要（试行）》的内容出发，幼儿园的教育内容就可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。

1、健康

健康分为心理健康和生理健康。该时期的儿童善恶观尚未形成，很容易把想象和现实混淆，在电视上或现实中看到的一些行为并不能区分对错，要是只是一时贪玩，可能就去模仿一些错误的行为，容易铸成大错。作为幼儿老师，应该有所觉悟，提前教会儿童什么是错，什么是对。

例如：前几年一个新闻，一个儿童模仿《喜洋洋》中的剧情，把同学绑在树上烧。很显然，这个小孩并不觉得自己做出来的事有多么危险和恐怖，只是单纯觉得好玩，看到电视上可以这样，就以为现实生活中也可以，分不清现实与虚幻，对错缺乏判断力。其实在这件事上老师和家长都有一定的责任。儿童观看动画片，会被剧情吸引，但并不一定有能力判断片中行为的对错。作为成人，是有责任帮幼儿进行筛选和判断的。因此幼儿老师可以播放三观正确的影视作品给儿童观看，如《龙猫》 ，讲的是亲情、守护和爱;《狮子王》 ，成长、勇敢和责任;《小猪宝宝》善良、执着、温暖和坚持。市面上有大量的影视作品、书籍和画绘来给幼儿观看阅读，幼儿老师可以通过这些简单易懂的资料来教会儿童一些道理，促进儿童形成正确的三观和健康的心理。（每个动画片都有一定的教育意义，建议主要表达通过动画片而进行正确的引导。举例对比会突出喜洋洋不是健康的动画作品）

2、语言

3-6岁是儿童学习语言的重要时期，该时期的儿童词汇量增长迅速，思维能力也逐渐形成，所以老师应该把握该时期，替孩子创造良好的语言氛围，教儿童使用礼貌用语，养成良好的语言习惯。

例如：给小朋友听一些有关文明用语的儿歌，“礼貌歌小朋友，讲礼貌，见老师······”，见到人问好、道别是要说再见、得到别人帮助要说谢谢、做错事要说对不起等等，从小培养孩子使用文明用语。老师教授孩子礼貌用语的同时，也可以培养孩子正确的价值观和健康的思维方式，使其成为懂礼貌、讲礼貌的孩子。

3、社会

幼儿园就相当于是一个小社会，是儿童离开家后第一个需要融入的小集体。但每个孩子都有各自的天性，并不是每一个孩子都能轻松的融入集体，所以老师需要帮助每个孩子适应集体生活，保持个性，并产生共性。

老师可以通过多媒体的方式，让孩子能感受到这一点，例如：播放《地球上的星星》 ，该影片是讲一个因为一点小缺陷被学校老师嫌棄而产生了自卑心理孩子，在转校之后，遇到了一个亲切的老师，老师发现孩子的天赋，并鼓励孩子，使其重新获得自信的故事。每一个孩子都是天才，即使有些与众不同又有什么关系呢？要相信每个人都有别人无法超越的那一面，也不要把成人的观点强加到小孩身上。老师对幼儿的影响极其深远，老师应该关注幼儿的身心成长，根据每个孩童的个性帮助其树立信心，融入集体。

4、科学

学前儿童对正处于活泼好动的年龄，并对这个世界抱有巨大的好奇心。老师应该勾起儿童对周围事物、现象的好奇心和求知欲，并能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。例如：《十万个为什么》 ，不但有影视版，还有图书版，可以满足孩子对于世界的奇妙幻想。通过该作品还能增长大量的知识，是一本非常好的科普书籍。

5、艺术

老师需要培养学前儿童的美感，引导儿童发现美、体会美和表现美。老师可以通过视频、绘画等方式来培养孩子的美感。

例如：菲欧娜 伟特的《365个艺术创意》 ，能够培养孩子的动手能力，该书的许多实验材料都是随处可见的，变废为宝的，同时又能培养孩子的环保意识。当然，儿童在创作的过程中，也是对其内心的一种映射和情感表达。老师应该支持学生富有个性和创造性的表达，不该过多进行技术性干预。让其在艺术创作中感到自由与快乐，释放情感。

结束语：幼儿教育既无模板，也无标准。但是，这时期却是人生中重要的启蒙时机，好的开始是成功的一半，老师要抓住机会，培育祖国未来的花朵。而运用多媒体能减轻学前教学的负担。通过简单的图画，教会孩子浅显的道理，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。

参考文献：

[1]未知. 关于学龄前儿童的智力发育大全，看这一篇就够了[J]幼教学堂.2019，8，22

贵州省安顺市普定县鸡场坡镇中心幼儿园

作者：韩亚

多媒体学前教育论文 篇2：

经济实用型多媒体在学前教育中的作用分析

多媒体教学是当下比较流行的一种教学手段。在学前教育中，经济实用型多媒体作为不可或缺的教学方式之一，深受广大学前教师的青睐，并且在教学实践中已经获得很多成功的案例。本文主要对经济实用型多媒体在学前教育中的作用展开进一步分析，探索多媒体教学成功的奥秘。

一、引言

在当前学前教育改革中，经济实用型多媒体是重要的改革方向。这一技术与学生的身心特点相契合，激发了学生主动参与的热情。下面笔者就将对这一开放式的教学手段进行阐述，希望能够对广大学前教师提供一些教学思路。

二、培养学生对学习的兴趣

首先，兴趣爱好的培养无疑是激发学生学习动机的重要手段。尤其是在学前阶段，学前儿童对未知事物的好奇心理最为强烈，选择合适的兴趣及动机可以更好的激发学生的学习热情。采用经济实用型多媒体手段是近些年来比较推崇的方式，因为经济实用型多媒体中涵盖了图片、文字、音乐、视频等多种内容，可以创造出一个身临其境的学习氛围，学生在特定情境中进行学习，不但带动了他们的创造能力，也极大的活跃了思维，令视觉、听觉等多种感官共同激发了学生的学习兴趣。以学习《小青蛙捉害虫》为例，教师为学生播放了这则通话故事的短片，短片中形象的描述了月色下、暴雨中、风雨过后的小青蛙是如何捕捉害虫的，通过音乐和节奏上的变化引领学生走进了故事情节中，学生们看得津津有味。看完视频后教师再根据视频内容提出问题，同学们的参与度明显提高，大家争先恐后的举手发言，提出自己的想法。由此可见，经济实用型多媒体的教学方式对于学前教育阶段来说是很有必要的，这让学生们始终在高涨的热情下进行学习，极大的激发了他们对新事物不断探索的心理。

三、寓情于景，寓教于乐

人与环境之间存在着密不可分的联系。如果在合适的学习情境中，更容易让学生从感性思维上升到理性思维，激发学习热情。寓情于景、情景交融的多媒体氛围下，学生与教师之间产生有趣的互动，知识在不知不觉间被掌握。学前儿童的学习氛围应该是轻松活跃的、具有创新的场景。根据相关研究表明，在具体的感知下，会获得更为清晰的表象，对从感性上升为理性具有重要影响，进而有助于促进个人能力的培养。在多媒体创造的环境下，可以随意转化学习内容，打破时间、空间的限制，通过听觉、视觉和不断的思考让学生任意“穿梭”在知识的海洋中。为了让教学效果变得更加鲜明，经济实用型多媒体教学可以多次反复出现重要的知识点，加深学生记忆，也能够将复杂的内容简单化，更容易让学生理解。但这并不会浪费过多的时间，反而在短时间内更加高效的完成教学内容。例如在学习“时钟”这部分内容时，学习重点是让学生认识时针、分针和秒针，并且了解上述之间的关系和运转特点。借助多媒体技术，可以将钟表展示在大屏幕上，让学生更加清晰的看到钟表的运转规律，从而自己找出规律进行总结。在这一过程中，学生锻炼了主动思考的能力，培养了善于观察的习惯，更掌握了与生活密不可分的知识，具有十分理想的教学效果。

四、激发学生的创造力

新时期的教育目标是培养具有创新意识的学生，创造力的养成往往都是在学前阶段，这个时期的儿童思维活跃，具有天马行空的意识，但是过去往往被传统观念所压制，造成日后创新能力不足。在多媒体的帮助下，要重新激发学生的创造性思维，培养他们正确的思维方法，无论是对当下的学习还是对今后的发展来说都是十分必要的。要想实现对学习的刺激，那么就要让学生对所学材料引起兴趣。采用经济实用型多媒体技术可以起到对教学内容进行优化的作用，以一种更加直观、生动的形象展现在学生面前。例如在学习《小猪盖房子》这篇故事时，教师可以先将故事的上半段用多媒体演示出来，告诉学生三只小猪将会分别用什么材料盖房子，然后让学生们自己猜测哪个房子最结实，可以阻挡大灰狼吃掉小猪。学生们沉浸在故事情节中，纷纷为小猪出谋划策，提出的想法也是天马行空，学生的积极性和创造力就这样在不知不觉中得到激发，并且无形中拉近了学生与学习内容之间的联系。在讨论完成后，再让学生观看下半段的故事情节，有的同学看到自己的答案与故事内容一致时感到欢欣雀跃，有的则会郁郁寡欢，此时教师要给予一定鼓励，适当激励学前儿童的创新意识，敢于说话的能力，为每个同学提供展现自己的舞台。

五、结语

通过经济实用型多媒体教学我们可以看出，只有选择适合学前儿童的教学方式才能积极提高他们的学习兴趣，培养创造性思维，让学生的各方面能力都能得以提高。同时作为学前教师，应该学会判断在何种情景下适合采用经济实用型多媒体技術提高教学质量。希望在今后的学前教育中，能够继续探索出一条多媒体发展之路。（作者单位：沈阳师范大学 学前与初等教育学院 学前教育专业）

作者：刘梓璇

多媒体学前教育论文 篇3：

多媒体在学前教育专业教学中的应用

摘 要： 当前，我国各级各类学校正深入进行教学改革，作者结合近几年在多媒体教学中的实际情况，谈谈多媒体在学前教育专业教学中的应用，从而行之有效地提高该科教学的质量。

关键词： 多媒体 学前教育专业 实践教学

目前，我国各级各类学校教学改革深入，使用课件在课堂上完成任务的教学使文本、图形、动画、声音、视频和其他媒体信息有机结合在一起，通过计算机综合处理、控制和显示，完成交互操作。它突破传统教学模式的局限性，教学内容生动，生动地呈现给学生，教育中的学生的学习信息帮助学生了解儿童的关切、动机和表现出领导能力。因此，这是一个多媒体培训的重要组成部分，而且是教育现代化的持续改革。各项政策都由教育机构、目标和特点的教学、选择和运用现代教育工具，利用传统媒体及综合教学方法。在教学中，学生获得多媒体信息，优化教学效果，它强调学生积极参与学习、学生为中心的开放的教学模式。

一、多媒体教学的必要性

信息时代的到来，计算机的广泛应用，以及实现教学软件、多媒体引入现代教学势在必行。此外，中专生基础薄弱，学习积极性差，这给教学带来很大困难。多媒体展示，活动结合，信息容量大，效率高、开放的特点，都可以极大地激发学生学习专业课程的热情。现代教学手段，应该允许粉笔和黑板单调的教学模式，为学生学习新知识奠定基础，也符合国家教委提出的“进一步加强各大的建设和视听教育中心，电化学考虑教育作为教学改革的一部分，集成、安排和统一规划校园包括视听教学、计算机辅助教学、多媒体电脑教学，和其他现代教育技术、教育资源综合利用”。

二、应用多媒体进行学前教育专业教学的优点

（一）样式新颖，激发学生学习学前教育的热情。使用多媒体教学，内容丰富，信息量增加，给学生以新鲜感，激发学生好奇心，激发学生热情。

（二）中间阶段减少信息量教学，提高效率。多媒體教学经常采用PowerPoint软件制作电子教案，内容直接显示在大型屏幕上，方便教师教学。而且内容规范、清晰，颜色鲜明，有利于学生学习新知识，节省教学时间，因此学生练习的时间将相应增加，教师也能顺利完成教学任务，且授课内容在有限的时间内更广泛化，更有深度。

（三）直观的教学方法，简化了教学内容，便于学生理解。中专生基础不好，对很专业的文章的理解有很大困难，而使用多媒体，由抽象到具体，使课堂生动，引导学生进入状态，降低学生理解知识的难度。

（四）忘记内容。在课堂上使用多媒体教学将加快节奏，使学生在课堂上没必要写或不写笔记，下课后老师反复播出，伴随美妙的音乐，让学生在轻松快乐的环境中慢慢理解，缓解神经，达到更好的学习效果。

（五）迅速地与学生在线交流。在教学过程中，辅导学生是一个非常重要的环节。课堂教学时间有限，可以将作业和测试问题及答案公布在校园网上；学生可以将学习情况及时反馈给老师，如将问题发送到老师的邮箱地址，让老师及时回答。这种网络通信，打破了时间和空间的限制，使教师和学生之间的互动由教学扩展到外部。

三、多媒体在学前教育专业教学中正确应用的反思

多媒体教学具有先进技术的优势，同时传统教学方法的本质应该保留，只有将二者有机结合起来，才能创造一个完美的教学模式。

（一）多媒体教学和传统教学的结合。多媒体技术可以将教学内容生动、直观地显示出来，这是提高教学趣味性最好的方法。但不能完全否定传统教学媒体，传统教学媒体都有自己的优势，使学生有效将学习的知识内化。教师应结合两个完美，实现学前教育专业教学计划的优化。所以，在多媒体教室应配备黑板，方便教师使用。如重要的或困难的教学等，都需要展示在黑板上，以便学生加深印象，把握重点。

（二）多媒体教学为主，老师和学生之间感情的交流不会少。随着现代多媒体教学技术的引进，有人会误认为多媒体教学就是制作电子教案，教师的作用是按按钮。学前教育专业课程的特点是抽象和具体的，需要教师的眼神和肢体语言，学生的理解和表达，以及教育的指导。因此，对教师的主导作用要加以重视。

（三）体现学生的主体性，并培养学生能力。在多媒体授课的任一个环节，学生主体性都应加以体现。学生在课后可以依靠与网络资源相关的内容，为掌握知识提供了多种途径。这样的措施，使学生积极投入学习。与此同时，加深学生对专业知识的理解，并启发学生思维。

总之，我们应勇于尝试和采用先进的学前教育专业教学手段和技术，这既有助于培养学生成为应用型人才，更有助于培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]周榕.多媒体技术在幼儿园教育中的应用[J].学前教育研究，2007.

[2]裴梓岑.浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用[J].课程教材教学研究（幼教研究），2008.

作者：赵丽丽