多媒体技术中小学美术教育论文

摘要：在素质教育改革的大环境下，要求学生不仅具备专业的知识素养，还应着重提升审美能力及人文素养。美术学科的教学有利于学生通过学习美术知识来培养独特的审美意识。当前，传统的美术教学方法无法满足素质教育对美术提出的新要求。因此，要将民间美术资源与中小学美术教育相结合，充分发挥民间美术资源的价值，进而提升美术教学的质量，为传承和弘扬传统文化创造有利条件。下面是小编为大家整理的《多媒体技术中小学美术教育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

多媒体技术中小学美术教育论文 篇1：

浅谈中小学美术教育中民间美术资源的运用

摘 要： 在素质教育改革持续深化的背景下，传授知识的同时，对学生的审美素养和人文素养培养提出了更高的要求。美术学科在教育教学领域中的地位得到有效提升，在传授美术知识的同时，还注重学生审美能力的提升和培养。为了提升中小学美术教育水平，推动教育改革持续深化，加强民间美术资源的开发和利用，教师要改善传统教学方法，提升美术教学效率和教学质量。在多元化国际形势下，加强民间美术资源的开发和利用，有助于实现传统文化的传承和弘扬，具有深远的影响。本文就中小学美术教育中民间美术资源的运用进行分析，寻求有效途径传承和发扬民间资源。

关键词： 美术教育 民间美术资源 审美素养

在社会进步和发展的背景下，人均物质生活水平显著提升，物质需求和精神需求不断提升，相应的中小学美术教育发生了翻天覆地的变化。在中小学美术教育中运用民间美术资源，有助于教学整合教育资源，拓展教学空间，提升教学成效，同时进一步传承和弘扬传统文化。此外，对民间美术资源的开发和运用，可以帮助更多人了解传统文化，顺应现代社会发展不断创新和发展，产生的社会影响较为深远。因此，加强中小学美术教育中民间美术资源运用研究，有助于推动教学改革持续深化，实现传统美术文化的传承和发扬。

一、民间美术资源的特点

（一）程式性

民间美术资源的程式性特点较为鲜明，由于涉及内容较广泛，程式可以用作艺术创作的手段，在艺术创作过程中使用相应的模板。民间美术传承千百年，已经积累了大量程式，如剪纸的基本技法，剪圆形则需要像中秋的月亮，圆润饱满；剪方如瓷砖，排列整齐。切口处需要排列整齐、赶紧，确保作品完整。对于一些复杂的剪纸，应该先从复杂部分着手，将最简单的部分放在最后，然后遵循先里后外的原则[1]。

（二）综合性

民间美术资源的开发和利用，需要注意的是，其中涉及内容较广，民间美术创作较为复杂，不应该局限在某个领域，需要多层次创新。优秀作品的创作需要经过多层次沉淀和创新，创作者需要将情感思想融入作品创作中，整合民间美术资源，从而创作出更加优秀的美术作品。只有这样，创作的作品才能引起人们的情感共鸣。作品的创作应该注重艺术手法的合理运用，通过合理的技巧对作品颜色、结构进行调整，融入情感思想，获得更加独特的效果。

（三）创新性

美术教育领域，民间美术应该紧密结合时代发展需要，融入新的元素，为民间美术资源注入新的活力，推动美术教育领域创新和发展[2]。

二、民间美术资源对中小学美术教育的影响和要求

（一）民间美术资源对中小学美术教育的影响

在中小学美术教育中，民间美术资源的运用有助于拓宽教育空间，整合教育资源，同时传承和弘扬民间美术文化。对于民间艺术的传承，应该从小养成[3]。由于不同学生个体的生活环境和学习能力不同，因此民间美术资源的运用需要充分契合学生个性特点，因材施教，有针对性地开展传统文化的传承教育工作。与此同时，美术教育应该顺应时代发展趋势，推动民间美术创新发展，把握可变因素和不可变因素的内在联系，发挥自身优势，帮助学生养成良好的行为习惯和传承意识。

（二）中小学美术教育中民间美术资源运用的要求

一方面，要求对民间美术的创新元素全方位把握。当前教育领域，教具纷杂多样，不同教具颜色和规格都会带来不一样的感受。诸如在皮影戏中采用视频辅助教学，相较于静止的图片而言效果更为突出。所以，在中小学美术教育中要合理运用教具特性，激发学生的学习兴趣，将信息元素更充分地传递出去。教师应该注重对民间美术教具资源的把握，促使美术资源同时代发展相契合，引入更前沿的创作理念和手段，迎合学生的学习需求。中小学美术教育中运用民间美术资源，需要对潜在资源进行深层次开发和利用，促使学生对美术保持高度热爱，从而创作出更多优秀的美术作品，对于民间美术文化传承和发扬意义深远[4]。

另一方面，可以满足学生的精神世界需求。在当前社会发展背景下，人们对于精神世界的需求度不断提升，在中小学美术教育中运用民间美术资源，注重时代元素的引入，满足学生的精神需求。诸如在教学中引入民间工艺作坊，借助多媒体技术创设相应情境，促使学生积极参与其中，直观地感受民间美术艺术，培养学生的传统文化意识。对于民间美术资源的开发和利用，需要对目标群体定位进行深层次剖析，进一步延伸到学生的精神层面，培养发散性思维，更好地满足学生对传统文化的需求[5]。

情感需求是一种情感上的满足，在新课程改革背景下，教师需要突出学生的主体地位，在传授美术知识的同时，突出情感教育的重要性。对于中小学生而言，思维方式和身体正处于发展阶段，对新鲜事物好奇心较强。新鲜事物的颜色、形状和气味都可以作为刺激学生学习的元素，调动学生学习积极性，全身心投入其中。

三、中小学美术教育中民间美术资源的运用

（一）引导学生体会民间美术内涵

艺术来源于生活，又高于生活，作为一种特殊文化形式，在中小学美术教育中运用民间美术资源，有助于促进学生深入理解和感知民间美术文化，学习过程中传承和弘扬传统民间文化。而在这个过程中，美术教师需要充分发挥自身的引导作用，调动学生的参与积极性，投身于民间美术实践活动中，整合民间美术资源，激发学生对民间美术文化的向往和热情，感受民间美术的魅力和神奇，养成独特的艺术素养。

（二）鼓励學生参与民间美术创作

中小学美术教育中民间美术资源的运用，有助于为教学活动整合资源，拓展教学空间，对于学生创作能力和审美素养的提升具有重要的促进作用。美术教育应该贴近学生的实际生活，从生活和校园环境中寻找美术素材，丰富教学内容，促进美术教育教学活动开展。所以，学校应该定期举办艺术表演活动，为学生提供艺术创作平台，为单一的生活注入活力，有助于激发学生的美术创作力。美术教师还要带领学生参与民间美术创作，通过实践尝试和切身感受加深对民间美术文化的热爱。这样才能形成良好的文化传承意识，促进民间美术文化的传承和弘扬，创造良好的社会环境。

学校可以邀请民间艺人来校讲课，或采访民间艺人，贴近人民群众的生活，感受民间美术的魅力所在。不同地区的地域文化存在一定差异，所以民间美术具有一定地域性特点，在美术创作中应该突出不同地区的民间美术资源特色，将优秀民间美术资源纳入课堂教学，形成合理有效的教学模式，提升中小学美术教育教学成效。

（三）应用多媒体技术辅助教学

美术教育教学中为了提升教学成效，可以借助多媒体技术辅助教学活动开展，整合美术教育资源，在讲述内容的同时，带给学生更直观的感受，不再局限于传统的创作思维，而是形成直观的視觉冲击和感受，对学生美术创作思维的培养作用较为突出。但是部分教师过于局限在教材内容的讲解方面，照本宣科，教学空间狭窄，可能会抑制学生的创作灵感，逐渐丧失对美术创作的兴趣。所以，美术教师应该发挥多媒体技术优势，整合民间美术资源，在课堂上以图片和视频形式展示，促使教学内容更直观、形象，在头脑中形成立体的形象。在这样的教学环境下，原本枯燥的课堂教学将更具趣味性，促使学生集中注意力，在美术创作中有机融入民间美术资源。

综上所述，在中小学美术教育中运用民间美术资源，有助于改善以往教学模式的缺陷和不足，整合教育资源，拓展教学空间，提升教学成效，同时进一步传承和弘扬传统文化。更为关键的是，加强民间美术资源的开发和运用，有助于培养学生的民族文化传承意识，帮助更多人了解传统文化，顺应现代社会发展不断创新和发展，以求在当前复杂的国际形势下，提升文化软实力，屹立于世界民族之林。

参考文献：

[1]余正青.关于开发民间美术资源应用于中小学美术教学的研究[J].艺术教育，2018，14（02）：95-96.

[2]宗轼.中小学美术教育融入地方非物质文化遗产教学探索——以山东省济宁市开展的美术教育情况为例[J].艺术教育，2017，23（Z8）：114-115.

[3]杨虹.中小学美术教育中民间美术资源的运用研究[J].美术教育研究，2017，16（22）：147.

[4]沈家华.核心素养视域下地方美术资源在中小学美术教学中的应用——以福建省为例[J].福建教育学院学报，2017，18（11）：89-92.

[5]陈敏.中小学美术课程中民间美术资源的应用——闽东柘荣剪纸教学探讨[J].教育教学论坛，2017，11（16）：271-272.

作者：李超　巩雪

多媒体技术中小学美术教育论文 篇2：

谈中小学美术教育对民间美术资源的运用策略

摘 要：在素质教育改革的大环境下，要求学生不仅具备专业的知识素养，还应着重提升审美能力及人文素养。美术学科的教学有利于学生通过学习美术知识来培养独特的审美意识。当前，传统的美术教学方法无法满足素质教育对美术提出的新要求。因此，要将民间美术资源与中小学美术教育相结合，充分发挥民间美术资源的价值，进而提升美术教学的质量，为传承和弘扬传统文化创造有利条件。本文通过分析民间美术资源的特点及其对中小学美术教育的影响，进而深入研究民间美术资源在中小学美术教育中的运用，实现充分发挥民间美术资源的开发及利用价值。

关键词：美术教育 民间美術资源 运用

当前，中小学美术教育有了更深层次的教学目标，要求中小学美术教育以满足人们日益增长的精神需求为基本目标，以提升学生的审美及人文素养为核心。通过将民间美术资源与中小学美术教学相结合，实现资源利用的最大化，进而为提升美术教学质量奠定良好的基础，保障传统文化的传承及发展。因此，研究中小学美术教育中对民间美术资源的运用具有重要的理论及现实意义。

一、民间美术资源的特点

1.程式性

民间美术资源的程式性主要表现为，在艺术创造过程中为其提供传承下来的模板。民间美术的传承性使得大量的程式可供后人使用。

2.综合性

民间美术资源的复杂性及多领域性要求美术创新应体现多层次及个性化。一份优秀的美术作品应注入作者的个人情感及审美素养，是通过反复沉淀所形成的。融入情感的作品才是有灵魂的，才能引起共鸣。

3.创新性

民间美术资源的开发及利用应以满足时代发展需求为突破口，通过反复创新为美术教育领域带来更多新的力量，民间美术资源的创新性也是体现教育创新改革的关键。

二、民间美术资源对中小学美术教育的影响

1.民间美术资源对中小学美术教育的影响

民间美术资源在中小学美术教育中的运用体现了美术教育与传统文化的有效融合，是促进美术教学发展的重要保障。因此，在运用民间美术资源的过程中应根据不同生活环境及学生的能力，采取个性化的美术教学方案，以充分挖掘中小学生的美术潜力及审美能力。此外，美术教育应以促进民间美术的创新为核心，充分利用民间美术资源，培养学生的审美能力及对传统文化的传承意识。

2.中小学美术教育中对民间美术资源运用的要求

第一，应以运用民间美术的创新元素为核心。美术教具的多样性能在视觉上给学生带来不同的体验，进而激发学生学习美术的兴趣及主动性。教师在教学过程中应充分利用和开发民间美术教具资源，重点把握教具资源中的创新元素，以满足学生及时代发展的需求，从而实现传统文化的传承与发展。

第二，应以满足学生的精神需求为根本出发点。教师在教学过程中应充分利用多媒体等现代技术，为学生设置相关的艺术情境，通过锻炼学生的发散性思维，充分调动学生的创造潜力及文化传承意识。

三、中小学美术教育对民间美术资源的运用策略

1.引导学生体会民间美术的内涵

艺术与生活是紧密联系的，中小学美术教育对民间美术资源的应用是传承传统文化的重要途径，也是素质教育改革的必然趋势。因此，美术教师应坚持学生的主体地位，积极引导学生了解和感知民间美术文化，将民间美术实践活动与美术知识有效衔接，提升学生学习的积极性、主动性、创新性，培养学生对民间美术文化的传承意识，不断提升个人的艺术素养。

2.鼓励学生参与民间美术创作

在运用民间美术资源的过程中，应实现资源利用的最大化，要以拓展学生创造思维及提升审美能力为核心，进而提升美术教学的质量。任何形式的教育都不能脱离生活实际。因此，美术教学应从生活实际出发，开发和利用生活中的美术素材，进而为美术教育提供新的内容。

此外，艺术表演等活动的开展也有利于激发学生的创作，丰富学生的校园生活。美术教师应积极引导学生参与到民间美术创作中去，这样可以为学生创造良好的艺术氛围，进而提升学生对民间美术文化的传承意识。学校也应对美术教育提供大量的资源及平台支持，民间艺人的讲座可以调动学生的积极性，通过与民间艺人沟通交流，可以感受到民间艺术的特点及魅力。

3.运用多媒体技术辅助教学

在美术教学中应用多媒体技术，有利于实现美术教育资源的开发及利用，通过视觉上的体验来激发学生的艺术创作思维及审美意识，进而提升美术教学的质量。

然而，当前许多美术教师仍采用传统的教学方式，教学内容仍局限于课本之中，使得学生丧失了学习兴趣，创作的主动性和积极性不高，进而制约了美术教育的发展。因此，美术教师应充分利用多媒体技术，将教学内容以视频的形式展示给学生，让学生能够直观地理解学习内容，通过艺术情境为学生营造良好的学习氛围，从而提升学生的美术创作能力。课堂趣味性的提升能够使学生学习的主动性及积极性大大提高，有效实现民间美术资源和美术教育的融合。

综上所述，中小学美术教育对民间美术资源的运用，是美术教学模式创新的必然要求，也是教育资源开发及利用的重要手段。通过改变传统的美术教育模式，为学生创造良好的艺术创作环境及学习空间，进而提升美术教学质量，实现传统文化的传承与发展。此外，民间美术资源在中小学美术教育中的运用，还有利于传统文化的传承与弘扬，进而提升学生对民族文化的传承及创新意识，为提升我国文化软实力提供人才支撑及精神条件。

参考文献：

[1] 黎琦《民间美术在中小学美术教育中的功能探究》，《北极光》2019年第2期。

[2] 杨虹《中小学美术教育中民间美术资源的运用研究》，《美术教育研究》2017年第22期。

作者：张瑞莹

多媒体技术中小学美术教育论文 篇3：

浅谈农村中小学美术教育应解决的问题

在我国广阔的农村，由于受文化和经济等因素的制约，中小学美术教育存在诸多的问题。探讨了农村教学资源匮乏、农村中小学生对美术教育缺乏兴趣以及中小学生美术教育师资不足三个问题，并提出了相应的对策。

美术教育农村中小学问题对策在我国广阔的农村，由于受文化和经济等因素的制约，中小学普遍存在师资匮乏和硬件设施不足等诸多问题，此外，美术课程在很多学校都是副科，教师和学生都不够重视，农村中小学美术课一定要根据当前的形式环境，努力承担起学生审美能力培养重任，拓展中小学对美的认识，提高学生们的想象力和创造力。相对城市里的学生，农村学生所面对的生活环境更加封闭，学校教育更加匮乏，因此，开展好农村中小学美术教育就显得格外重要。

一、要解决农村教学资源匮乏的问题

改革开放以来，我国广阔的农村取得了巨大的发展，人民的生活水平得到了很大的提高，但和城镇相比，各方面的发展还是有很大的差距，特别是公共文化设施严重缺失。在很多农村中小学可以说没有任何与美术教育有关的公共文化设施，只能让学生到周围的田野进行写生，造成这种情况的一个重要原因是农村的经济总体发展落后，当地政府无力对当地学校美术教育设施进行投入，客观上造成了广大农村中小教育教学资源的不足，另外在升学考试中，美术课程的成绩并不会计入总成绩，对升学不会造成影响，和数学、英语和语文等主课相比，家长和学校重视程度明显不足，因此农村中小学美术教育所需要的外部和内部教学资源非常的匮乏，专业图书和美术教学器材都非常匮乏。农村落后的经济问题和社会问题是造成广大农村中小学美术教育落后的一个重要原因。

和很多城市相比，农村是个更加广阔的天地，具有更加丰富可供美术教育的自然资源。丰富的田园风光、自然景观是中小学学生绘画的绝佳题材，农舍、溪流、田野、树木都各具特色，中小学的美术教育老师可以组织学生多到野外去写生，感受美丽的自然风光，提高农村中小学生捕捉素材的能力。此外，在广大的农村，存在着形式多样、内容丰富的民间文化，民间文化涵盖范围非常的广，包括了农村社会的口耳相传、各种风俗的民间文学、民间充满活力的个人创作以及民间艺人的记忆技艺传承，等等。民间文化是中国传统文化的一种体现，是中国悠久传统主流文化在民间被改造和吸纳的结果。近些年，我国在研究民间手工艺和保护民间文化方面投入了大量的资金和人力，农村中小学有着得天独厚的地域优势去接触、学习这些资源，可以开设对应的美术学习课程来挖掘、研究传统问题。中小学生通过专门的美术研究课程可以很好地把握中国民间传统文化的气息，了解、学习祖辈的历史。

当然，农村中小学美术教育一定要充分利用农村自然环境资源、积极联系农村经济、社会环境的实际情况，积极引导农村中小学生认真广场周边广袤的大自然，切身体验自己身边的环境资源，发现大自然的美，摄取、感受自己身边美的因素，通过画笔表现丰富多彩的内心世界和社会生活。

二、要解决农村中小学生对美术教育缺乏兴趣的问题

按照教育部的要求，目前大部分农村中小学开设了美术，但从教育实践来看，很多学生都对美术课程缺乏兴趣，造成这种情况的原因归纳起来主要有以下两点：一是美术教育相关设施缺失。受经济条件的限制，农村学校没有购买好的绘画材料，农村学生接触不到众多优秀的美术经典、因此很难唤醒学生对美术的兴趣，另外很多农村中小学家庭条件不是很富裕，往往无法支付购买很多美术用品的费用，升学的压力，也让很多学生放弃了学习绘画的时间和精力。二是农村很多美术教师的教学观念和教学方法较为落后，美术教育的内容局限在教材，内容幅度不够广泛，例如，很多学生对卡通类的绘画非常感兴趣，但教学内容却很少涉及。在实际教学中主要是通过口述的方式进行美术专业技能传授，没有实物，也没有实践的活动，因此，很难激发学生学习美术课程的兴趣，学生的主观性和积极性都不高，学生没有学习的兴趣，美术教育课程的教学质量就无从谈起，就很难通过美术课程培养学生的审美能力。

由于受农村经济条、教育观念以及师资水平的限制，很多农村学校缺乏基本的美术教育教学的设备和设施，造成了农村学生在美术表现能力和审美感知方面与城里学生都有较大的差距。面对这种实际情况，农村美术教育的从业者有必要思考如何发挥农村地域优势，取长补短，全面提高农村中小学美术教育水平，提高学生的审美能力和审美情趣。

首先，农村中小学美术课要创设学生感兴趣的教学情境，只有这样才能激发学生对美术课程的兴趣，在寻找教学的切入点时一定要考虑学生的兴趣，切忌在美术教育的开始阶段就设置过多的条条框框，要逐步引导学生，循序渐进地教育学生，逐步培养中小学生的良好美术习惯。让学生感受到学习的快乐，情感体验美术知识技能的学习。激发学生兴趣的导入新课的方式很多，具体有情境式、激趣式、猜谜式以及游戏式，等等。其次，教师的幽默语言也可以激发学生学习美术的兴趣，借助风趣幽默的表达可以大大提高学生的注意力。再次，美术教师要充分利用好现代化信息技术，采用多媒体教学手段调动、激发学生的学习兴趣。色彩斑斓的虫兽花鸟、多姿多彩的神州山河、形态迥异的人物形象以及各式各样的绘画作品都可以通过电脑多媒体技术加以展示，美术教学的直观性可以通过多媒体教学加以很好地展示。

学生借助多媒体，可以观看到在生活中很难看到的景观、颜色、线条以及名作，让他们感受绘画的美，体会到生活的美，激发学生创造美的冲动，趁热打铁、水到渠成自然美术教学的效果就事半功倍。最后可以在美术教学中整合其他学科的资源。多学科交汇融合，往往起到惊人的效果，如在学生绘画创造时，可以适当播放一些和绘画创作内容相关的音乐，学生被和谐的音乐所感动，自然会增强所创作绘画的艺术效果。美术与音乐相结合，净化人的灵魂、陶冶人的审美情操。来自于大自然、来自于生活的美术教学资源可以让学生感受美、创造美，激发学生探索自然，促進学生个性的独立发展，培养学生对绘画艺术的自我见解。

三、要解决农村中小学生美术教育师资不足的问题

农村中小学普遍存在美术师资不足的问题，很多美术师范毕业生看到农村学校美术教育环境都打起了退堂鼓，农村中小学一般都位于地理位置偏僻、经济发展落后地区，一些高师的美术专业毕业生优先考虑在城市生活和工作，认为到农村中小学教美术课，是大材小用。另外，也不能忍受农村艰苦的生活环境，即使被分配了也选择放弃分配。同时，农村中小学也存在一个养不起的问题，一般来说，农村中小学每个学校的学生少，因此教师编制也就少，很多农村中小学都养不起一个专职的美术教师，很多学校的美术教师都是由一些其他课程的老师兼职的。这些老师没有专业的美术教学知识，教学大都是照本宣科，教学质量大打折扣。在条件好点的农村中小学虽然有条件聘用专职的美术教师，但受限于当地的经济发展水平，教师的工资低，而且还时不时被拖欠，专职的美术教师除了要完成课堂教学外，往往还要干许多繁杂的工作，如为各班级布置教师、出墙报、板报以及美化环境等，这些工作琐碎而费时，而且还不被承认，导致很多专职的美术教师教得不安心。

参考文献：

[1]李晓瑭.新媒体时代中小学美术教育研究.美术教育研究，2016，（05）.

[2]孙飞.中小学美术教育中的观念问题及其出路.内蒙古教育，2010，（14）.

[3]陈大伟.关于我国中小学美术教育问题研究.美与时代，2016，（05）.

作者：马尚智