高中语文教育多媒体技术论文

摘要：随着我国多媒体技术的不断发展，多媒体技术的应用范围得到了有效拓展，不仅改变了现代人们的生活方式，也改变了现代课程的教育方式。其中，高中语文作为一门重点课程，应用多媒体技术能够有效地提高教学质量，增添课堂的趣味性，同时保障高中语文课程的教学效率得到有效提升，对此，本文就将多媒体技术在高中语文教育中的应用作了相关分析。以下是小编精心整理的《高中语文教育多媒体技术论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

高中语文教育多媒体技术论文 篇1：

多媒体技术在高中语文教育中的运用研究

摘要：在高中阶段的语文教育中应用多媒体技术，可以有效提升学生们学习语文的兴趣，促使高中阶段的语文教学更加生动有趣，这对学生们对语文知识的深入学习有着重要意义。而本文就是分析研究多媒体技术运用在高中阶段语文教育中具有的意义，应用的原则，以及运用对策这些方面，以期能够创造出良好的教学环境，促进高中阶段的学生们提升语文能力。

关键词：多媒体技术；高中阶段；语文教育

一、多媒体技术应用在高中阶段的语文教育中具有的重要意义

1、能够有效激发学生们学习语文的兴趣。爱因斯坦就曾说过：“兴趣是最好的老师”。在高中阶段的语文学习中，如果学生们能够对语文知识产生浓厚的兴趣，就会更加积极、主动的参与到教学活动中。而在高中阶段的语文教学中应用多媒体技术，就可以有效激发学生们学习语文的兴趣，这就可以有效提升语文教学效果。

2、有利于培养学生们的语文思维能力。在高中阶段的语文教育中运用多媒体技术，有利于学生们更好的理解和掌握语文知识，也有利于高中阶段的语文知识和实际相结合，促使学生们对语文知识有更深刻的理解。

二、高中阶段的语文教育中运用多媒体技术的主要原则

1、不要将多媒体技术作为主要的教学方式。通过多媒体技术，可以将语文的教学内容更加直观形象地展现给学生们，加深学生们对于语文课文的理解，但这并不代表着多媒体技术就是课堂教学的主要方式了。就多媒体技术技术而言，这是语文教学中的一种教学工具，只是起到辅助性的作用，通过多媒体技术营造出更加符合课文情感的氛围，使学生们置身于情境中。通过多媒体技术和教学内容的互相结合，不仅可以发挥出多媒体技术的重要优势，也是在尊重语文学科的特点，最大程度地发挥出教学的优势。

2、充分了解多媒体技术包括的内容。就多媒体技术而言，其中包括的内容比较多，而在当前的语文教学中，语文教师只是利用了简单的多媒体技术，像图片、音乐、视频等功能，并没有充分发挥出多媒体技术的最大作用，而这就需要语文教师强化对多媒体技术的认识，以能够合理、全面地运用多媒体技术。

三、高中阶段的语文教育中运用多媒体技术的主要对策

在高中阶段的语文教育中应用多媒体技术，可以通过多媒体技术，来激发学生们学习语文的兴趣；通过多媒体技术，能够有效提升课堂教学的质量；通过多媒体技术，有利于学生们语文思维的发散，以促进语文教师进行指导。

1、通過多媒体技术，来激发学生们学习语文的兴趣。在高中阶段的语文教学中，语文教师可以通过多媒体技术或一些其他的信息技术，来激发出学生们学习语文的兴趣，同时也是在丰富高中阶段语文教学的内容，会促使学生们体验到学习语文的兴趣。

比如在学习语文课文《沁园春·长沙》时，如果只是通过教师的讲解，学生们是很难想象课文中的情景，也就不能深刻理解这篇课文了。这时语文教师就可以通过多媒体技术或其他的信息技术，来将毛泽东笔下的壮阔景观更加直观形象的呈现出来，学生们在观看与课文有关的多媒体景象后，就会对课文有更深刻的理解，也有利于他们以作者的角度来理解课文，感受作者的心态和志愿，这对激发学生们学习语文的兴趣，为学生们学习语文知识打下了良好的基础。

2、通过多媒体技术，来提高课堂教学的质量。在高中阶段的语文教学中应用多媒体技术，可以在很大程度上改变以往的教学模式，传统的教学模式过于单一、乏味，而利用多媒体课件可以根据相应的顺序和逻辑，引导学生们有效地学习语文知识，这也就节省了教师在黑板上书写语文知识的时间，打破了传统的教学模式，有效提升了高中阶段语文课堂教学的质量和效率。

比如在学习《劝学》这篇语文课文时，语文教师可以在课前收集有关《劝学》这篇课文的多媒体课件，然后再根据学生们的性格特点以及学习能力，进行完善。在实际的课堂教学中，也可以将多媒体课件和传统教学模式互相结合，引导学生们更加全面、深刻地学习《劝学》这篇课文。

3、通过多媒体技术，发散学生们的语文思维。通过对多媒体技术中图片、声像、动画等手段的灵活应用，可以有效发散学生们的语文思维，这也为学生们在语文的深入学习中打下了良好的基础。

比如在学习语文课文《赤壁赋》时，语文教师就可以通过多媒体技术，利用ppt等手段，将《赤壁赋》这篇课文中的文字输入在相应的动画中，再配上背景音乐，促使学生们感受到和以往诗词学习不一样的体验，另外，也可以利用多媒体技术来进行词汇练习和拓展训练，来加深学生们对《赤壁赋》这篇课文的理解，也有助于他们形成良好的语文学习习惯，有利于发散他们的思维，陶冶他们的情操。

四、结束语

总而言之，在高中阶段的语文教育中应用多媒体技术，是对高中阶段的语文教育具有重要的促进作用的。而文本就是对应用在高中阶段语文教育中的多媒体技术进行研究分析，主要是阐述了多媒体技术应用在高中阶段的语文教育中具有的重要意义和应用原则，以及为高中阶段的语文教育应用多媒体技术提出了相关对策。以上就是本文对多媒体技术运用在高中阶段的语文教育中进行的全部研究分析，并提出这些浅显的意见，以期能够为相关教育工作者和研究者提供可参考依据，促进当前语文教学质量的提升和学生们语文学习能力的提高。

参考文献：

[1] 李吉林. 情境教学实验与研究[M]. 北京：人民教育出版社，1987。

[2] 郑小霞. 浅析多媒体在高中语文教学中的应用[J]. 新课程学习：学术教育，2010（11）。

[3] 宋国晋. 现代教育技术在小学科学教学中应用之路径再思考[J]. 教学月刊小学版（综合），2017（Z2）：70-72。

作者简介：

张艳霞，出生年月：1988.02—，性别：女，民族：汉，籍贯：大理巍山，当前职称：中二，学历：研究生，研究方向：高中语文教育。

作者：张艳霞

高中语文教育多媒体技术论文 篇2：

多媒体技术在高中语文教育中的应用分析

摘要：随着我国多媒体技术的不断发展，多媒体技术的应用范围得到了有效拓展，不仅改变了现代人们的生活方式，也改变了现代课程的教育方式。其中，高中语文作为一门重点课程，应用多媒体技术能够有效地提高教学质量，增添课堂的趣味性，同时保障高中语文课程的教学效率得到有效提升，对此，本文就将多媒体技术在高中语文教育中的应用作了相关分析。

关键词：多媒体 高中语文 应用分析

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.038

多媒体技术，虽然在现代高中语文课堂中已得到广泛的应用，但在应用方式上还存在着许多的误区，这些误区不仅会导致教学质量出现下滑现象，还会导致教学目标出现偏差现象，这些现象使得高中语文教育失去了最终的教育意义，因此，针对这些现象，利用正确的多媒体技术应用途径改变这些现象是十分必要的，也是提高高中语文教学质量的关键所在，以下笔者对多媒体技术在高中语文教育中的应用进一步提出有效的策略。

一、创设教学情境，增强理解力

语文是一门非常丰富的课程，其容纳了我国历史悠久的文化以及历史名人、名事，是我国重点教学课程之一，但是，由于语文课程的情感非常丰富，而许多情感大多都需要具备较好的理解能力才能够完全地理解课文作者所表达的情感。因此，在开展语文教学前，教师可根据语文课程内容，创设相应的教学情境，使学生通过情境教学增强对课文的理解能力，激发学生的学习动力。教师在利用多媒体技术创设情境时，需要注意情境内容是否具有吸引力，利用吸引力的方式吸引学生的注意力，从而使多媒体技术发挥有效作用。教师可利用多媒体技术中的视频、图像、声音等功能来创设教学情境。例如，教师在讲解《飞向太空的航程》这篇文章时，这篇文章的主要内容是讲我国国力的富强，科技水平的逐渐提高，最终实现了我们这个古老民族的飞天梦。但是，若是按照简单的课程教学来进行讲解，学生普遍难以理解我国是经过多少年的努力付出了多少汗水才得以实现这个梦想的，也难以理解文章作者想要表达的中心思想，对此，为了让学生能够理解课文当中的情感与思想，教师可在课程开展前，利用网络技术在网络上查找关于我国研发第一架飞机的视频或图像资料，并将每一代新研发的飞机形象图片根据研发时间进行顺序排放，最后将资料与课程内容进行有效的设计与衔接，并在课程《飞向太空的航程》正式教学前，将1909年9月21日我国最早的飞机设计师冯如所制造的飞机资料进行播放，让学生感受到我国第一架飞机的真实形象，再播放一系列不同年代的飞机变化与发展状况，通过真实的情境播放，使学生能够在学习本文章时了解作者字里行间中充满对民族发展进步的自豪感，增强学生对课文内容与情感的理解能力，使学生能够对课文情感产生共鸣，从而能够更容易地感受到文章中作者对我国的爱国情怀，感受到文章中每个段落所表达的不同情感与特点，使多媒体技术在高中语文教育中得到有效应用。

二、利用多媒体技术相互协作，调动教学氛围

良好的教学氛围能够使学生在学习过程中放松心态，拓展思维，提高对语文课程内容的消化能力。为了营造良好的教学氛围，教师应与学生多进行互动，增强沟通与交流，使学生能够在轻松愉悦的课堂中学习。例如，教师在根据《在马克思墓前的讲话》这篇文章开展教学时，教师可利用多媒体技术制作网络课件，利用课件的形式来呈现马克思生前的种种贡献，但是在制作课件时，教师可将其中一部分的课件制作工作交给一小组的学生，学生小组的选择为了公平起见根据每组轮流而来，教师将课件的制作工作交给学生后，可指引学生上网去搜查马克思的生平资料以及种种事迹，然后再将搜查资料交给教师进行整合。在课堂上，教师通过合理的整合能够将马克思生平对历史、科学、无产阶级所作出的贡献一一地呈现出来，让学生能够进一步地了解马克思的一生以及种种事件，从而了解这篇文章的写作意义以及文章语言中悲痛深沉的情感，加深学生对课文的理解，并通过互动与合作的形式拉进学生与教师之间的感情，从而使教师能够摆脱以往严肃的形象，使高中语文课程更容易地施展开。

三、利用多媒体技术提出课程问题，开发学生思维

语文课程作为一项综合性较强的课程，教师在开展教学时，不仅需要加强学生对课文情感的理解，还要加强学生对隐藏含义的理解，隐藏含义是在语文课文中时常出现的隐喻表达方式，对于理解能力有限的学生来说，往往难以看懂字里行间中真正的含义，只能看懂字表面的浅层含义，因此，为了使学生能够理解这些含义，教师可利用多媒体技术的图片功能，将语文短句进行提炼，再根据语文短句提出课程问题，让学生能够根据一段看似普通但实际具有隐喻的短句进行反复的研究与分析。例如，教师在教学《老人与海》这篇文章时，这篇文章主要是讲源于一位古巴老渔夫的亲身经历，饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼，然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。教师可将这段文字作为问题题目，并让学生对这段文字进行分析，提出这篇文章的人象征着什么？强象征着什么？然后学生可以通过不断的思考得出：这篇文章中的人代表着老渔夫的不幸，强代表着老渔夫勇于挑战，勇不屈服的精神。通过课程问题的提出，能够锻炼学生的逻辑思维能力和联想能力，激发学生的思维，提高学生对课文的理解能力。

总而言之，多媒体技术虽然在教学中有着非常广泛的应用，但每个应用途径都不同，所带来的教学效果也不同，将多媒体技术应用于高中语文教育之中并非是一项简单的工作，这关乎着教学的改革以及发展方向，也关乎着学生的能力培养问题，因此，教师在利用多媒体开展语文教学时，应根据语文教学的实际需求合理地运用多媒体技术，创设教学情境，增强理解力，利用多媒体技术相互协作，调动教学氛围，提出课程问题，开发学生思维，使多媒体技术在高中语文教育中得到有效应用。

参考文献：

[1]赵彦丽.浅谈多媒体技术在高中语文教学中的应用[J].课堂与教学，2011，2（3）：65-66.

[2]谭俊媛.多媒体技术在高中语文教学中的利弊分析[J].新学术，2012，13（4）：56-57.

[3]付东伟.对高中语文教学多媒体手段运用的反思析[J].科教文汇，2011，341（13）：221-222.

（责编 田彩霞）

作者：金海婷

高中语文教育多媒体技术论文 篇3：

多媒体技术用于高中语文教育的实践研究

摘 要：多媒体技术的发展领域不断扩大，使得人们的生活方式得以改变，同时现代和课程教育也发生了极大的变化。其中，高中语文是具有代表性的课程改革，在高中语文教育中结合使用多媒体技术能够有效地提高高中语文教学质量和效率，使得课堂更具趣味性和生动性，同时也使得高中语文教学效率得以提升。本文就通过分析多媒体技术在高中语文教育的有效实践方法，探究多媒体技术的优势性。

关键词：多媒体技术；高中语文；实践

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科技和社会的进步，使得多媒体技术应运而生，多媒体技术在校园中的使用越来越广泛，它以其电、光和声形成的更形象性和生动性的特点，渐渐的取代了传统的教学方式。高中语文教学中利用多媒体技术的高效简洁和生动新颖等特点，把多媒体技术当做是教学辅助和寻找教学资源的重要手段。但是由于教师对多媒体教学的操作和作用没有真正的掌握，使得教学产生的效果不明显，从而使得有些人对多媒体技术教学产生了片面性的看法。而产生这些问题的原因就在于对多媒体教学的使用没有正确的认识，没有熟悉掌握使用的步骤。因此，要正确使用多媒体技术教学方法，更好地服务于高中语文教学。那么，怎样发挥多媒体技术在高中语文教学中的优势，怎样提升高中语文教学的质量和效率，是当前教育工作者最为关注的问题。

一、坚持多媒体技术使用准则

在高中语文教学的过程中，要利用多媒体技术，就要坚持多媒体技术的使用准则，包括了实际性、自主性以及适用性准则。其中要坚持自主性准则，教师在使用多媒体技术的时候，要注重培养学生自主学习和独立思想的习惯，再加之新课标的不断深入带来的影响，教师要让学生形成自主学习和思考的观念。所以，使用多媒体技术不能只是被作为辅助性讲解的工具。而要坚持实际性准则，是指教师在播放多媒体课件、板书以及讲解的时候，课件放映的速度和时间都要和学生的思考、视听等实际状况相符合，符合学生的认知规律[1]。要坚持适用性准则，是指语文教学的重点就在于掌握学生在高中语文课堂中的思维，掌握有效传递课堂知识的教学方式以及有效实现语文课程的目标。因此，教师在教学的过程中要选择适合学生的教学方式，防止出现对多媒体技术过分依赖和关注的情况。

二、营造教学情境

语文课程具有感情丰富性、历史悠久性以及强大的包容性，而正是基于丰富的感情，才使语文学习中要有较好的理解能力，才能够感受到文章中所体现的情感。所以，教师可以在进行课堂学习之前，根据要学习的内容来营造教学情境，来增强学生对学习的内容的理解，调动学生的学习积极性。但是在营造教学情境的过程中，要注意情境的内容要有吸引力，只有具有吸引力才能够吸引学生的注意力。教师要使用多媒体及时的声音、图像和视频等来营造教学情境。比如在讲解高中语文必修一的《飞向太空的航程》这篇文章的时候，如果使用传统的课堂教学的方式来进行分析、讲解，会使学生很难理解国家富强的艰辛历程和作者要表达的思想情感。因此，要让学生掌握文章中的思想感情，教師可以在上课之前就使用网络技术来收集相关的我国研制出了第一架成功的飞机图形信息和视频资料，并根据研制飞机的时间来把相关的图像排列起来，再把教材中的内容和飞机图片相结合，开展有效的衔接和设计环节[2]。还可以让学生观看不同时代的飞机制作模型和状况，来感受飞机制造的发展和变化情况。从而让学生在播放的真实情境中，感受作者的思想情感。

三、发挥多媒体技术的优势

首先，要发挥多媒体的优势性，促进教学和学生的相互合作。要打造出良好的教学情境，就要增加学生和教师的互动性，使学生和教师形成良好的互动和交流，让学生可以在愉快的学习环境中学习。比如，在学习必修一的《金岳霖先生》这篇文章时，语文教师可以通过使用多媒体技术来将金岳霖先生的贡献和生前的作品等，制作成课件，在制作课件的过程中，教师可以把部分课件的内容留给学生，引导学生自主搜集相关于金岳霖先生的事迹和生平信息资料等，并把搜集到的内容交由教师进行归纳、整理，从而能够在课堂上把金岳霖先生对中国哲学的贡献呈现在学生面前，能够让学生更加深入的了解金岳霖先生的信息和事迹，从而掌握文章所要表达的思想感情以及写作的意义[3]。另外，通过这种师生互动的方式，还可以增进师生之间的关系，使高中语文教学更好的开展。

其次，要发挥多媒体的优势，促进学生的思维开发。语文教师在进行教学中，要增强学生对文章的理解，也要增强学生对文章中所隐含内容的掌握。隐含的内容是语文课文学习中常见的隐喻表现的方式，但是对于理解能力不强的学生，很难看出其蕴含的真正含义，只能明白表层浅显的意思。所以，教师可以使用多媒体技术具有的图像功能，来提炼出文章中的短句，再针对这些短句来提出相应的课程问题，使学生可以对此内容来反复的分析和研究，掌握其蕴含的真正含义。比如，在学习《老人与海》文章时，教师可以让学生阅读内容，并提出相关的问题，让学生解答文章中的人和强分别象征着什么，通过让学生思考得出，人象征着渔夫不堪的命运，而强象征着渔夫的勇敢、不认输的精神。

结语

多媒体技术能够成为高中语文教学的辅助手段，提升学生学习语文的水平。同时，教学中也要以学生为主体，不断创新教学方法，真正地把教学方法和多媒体技术结合在一起，从而提升高中语文教学的效率和质量。

[参考文献]

[1]刘海涛.多媒体技术应用于高中语文教学的反思[J].网友世界·云教育，2014，（20）：171-171.

[2]曾凯.多媒体技术应用于高中语文课堂教学中的体现及影响[J].中文信息，2014，（9）：187.

[3]刘会娟.如何将多媒体技术运用于高中诗歌教学[J].学周刊，2015，（13）：104.

作者：闫琴