幼儿教育中多媒体技术论文

【摘要】随着社会经济科技的不断发展，多媒体技术的水平不断提高，逐渐走入各行各业之中。多媒体技术融合进幼儿教育之中是必然的趋势，如何更好地运用多媒体技术是现如今人们着手的重点内容。本文通过分析幼儿教育中多媒体技术的应用，分析多媒体技术在其中发挥的积极意义和有效应用，阐述多媒体技术在幼儿教育中的问题，为多媒体技术更好地成为幼儿教育的一个手段提供理论支持。下面是小编为大家整理的《幼儿教育中多媒体技术论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿教育中多媒体技术论文 篇1：

幼儿教育中多媒体技术应用的思考与实践

摘要：多谋体技术属于一种新型的教辅技术，为幼儿创造了舒适的学习环境，提高了幼儿的学习激情，改善了学习质量。本文中，作者对幼儿教育中的多媒体技术展开了深入分析，提出了科学化的多媒体技术运用措施，为幼儿的知识学习打下了基础。

关键词：幼儿教育;多谋体技术;实践与探索

近年来，我国的多谋体技术发展迅速，从侧面角度提高了教学质量。就幼儿教学来说，其引入了新型的多媒体技术，使得教学过程充满了趣味性。正是由于多媒体技术的融合，幼儿的学习兴趣得到了激发，实现的教学目标。

一、多媒体技术引入幼儿教学的重要性

多媒体技术表现出了明显的教学优势，其实现了教学环境的塑造，激发了学习积极性，为幼儿的综合发展创造了条件。

（一）多媒体技术塑造了教学环境，汲取了传统模式的优势

传统的教学方式虽然忽视了教学环境的塑造，但仍有着一定的优势，需要汲取教学经验，实现多媒体技术与传统模式的结合。另外，传统的方式可以以游戏的方式拉近师生间的距离，如果此时将多媒体技术融入游戏过程，就能够增加游戏的趣味性，提高幼儿游戏的参与度，培养幼儿的团队精神，强化幼儿的创新意识。需要注意的是，传统模式下的教学缺点同样显著，常见的有两点：第一是形式单一;第二是内容匮乏，此时就应该借助多媒体技术拓展教学内容、丰富教学形式，例如，向幼儿展示教学相关的图片和视频材料，借助对媒体技术为幼儿塑造教学情境等，该方式打破了传统模式的教学束缚，极大程度上释放了幼儿的天性，避免幼儿出现厌学的状况，久而久之，提高了教学质量。由此可见，多媒体技术有着重要的幼儿教学意义，应该与传统模式结合，做到幼儿教学模式的科学化改革。

（二）多媒体技术以幼儿为主体，学习积极性显著提高

近年来，我国重在实施教学改革，并将幼儿教学改革视为最主要的内容之一。但是，仍有部分地区不重视幼儿教育，认为幼儿园不需要学习过多知识，只需要尽情的游玩就可以了，这种片面的观点制约了幼儿的发展。除此之外，教师的教学过程以口头讲述为主，忽视了幼儿的主体地位，这与新课改教学要求不一致，也不利于幼儿的全面发展。所以，幼儿教学必须引入多媒体技术，并将幼儿视为学习的主体，提高幼儿的学习参与度，尽可能做到“自己的事情自己做”，不要一味的依赖于教师。在多媒体技术的帮助下，幼儿的学习积极性显著提高，强化了幼儿的探索精神，有利于幼儿综合能力的提升。

二、幼儿教学结合多媒体技术的应用措施

在幼儿教学过程中，多媒体技术得到了充分的使用，既实现了课堂环境的优化，激发了幼儿学习兴趣，又完善了教学过程，提高了幼儿学习质量，为幼儿的知识学习保驾护航。

（一）多媒体技术实现了课堂环境的优化，激发了幼儿学习兴趣

兴趣是引导学生进行知识学习的最佳途径，要想激发学习兴趣，就必须创造科学化的课堂环境，而多媒体技术的融入为幼儿创造了环境，符合幼儿教学要求。详细来说，幼儿的特点是年龄小，无法在长时间内集中注意力，也就不能专心学习，致使教学质量一般。所以，幼儿教学应该引入多媒体技术，增加幼儿课堂中的趣味元素，确保幼儿集中注意力，进而提高学习效果。

例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师应该以故事的形式引入课堂内容，其目的是吸引幼儿的注意力，即“校园中有一个大池塘，池塘中有一只游来游去的小动物，它圆圆的脑袋、长长的尾巴，有哪位小朋友见过吗？谁能告诉老师呢？”此时课堂中一片喧哗，共同讨论到底是什么动物。随后，教师借助多媒体技术展示小蝌蚪的图片，并再次询问：“哪位小朋友在池塘见过呢？这只小动物叫什么名字呢？”幼儿讨论后就可以开始课堂教学了。教学过程中，教师还专门设计了《小蝌蚪找妈妈》活动，幼儿扮演小蝌蚪，教师扮演妈妈，并用多媒体技术播放相关的音乐，塑造活动氛围。最后，教师要求幼儿跟着书本内容阅读《小蝌蚪找妈妈》故事，该方式既可以加深幼儿对故事的理解，又可以锻炼学生的阅读能力。

（二）多媒体技术完善了教学过程，提高了幼儿学习质量

多谋体技术在幼儿教学中起到了不可替代的作用，其一方面节约了教师的备课时间，使得教师具备充足的时间去规划幼儿的实践内容;另一方面具象化了原本抽象的知识，便于幼儿对知识的理解。对于传统幼儿教学来说，教师注重的是言语的交流，虽然拉近了师生关系，但无法拓展知识面，而多媒体技术的出现弥补了这一不足，教师可向学生展示触及不到的内容，例如闪电的形成过程、深海中的景象等，拓宽了幼儿的知识视野。

例如，在学习《燕子》这一知识点时，教师不能纯粹的介绍燕子的概念和属性，而是应该以耳熟能详的儿歌入手，并借助多媒体技术展示燕子的特征，常见的是燕子的图片和视频，让幼儿了解多角度的燕子知识。需要注意的是，看完有关燕子的多媒体材料后，教师应及时提出问题：“春天是开花的季节，也是小动物们外出活动的季节，小燕子会不会出来活动呢？哪位小朋友记得燕子的样子呢？”此时幼儿在课堂上讨论起了燕子的样子，随后，教师拿出提前准备好的燕子模型，并要求学生一一介绍燕子的特点，例如嘴巴尖尖的、羽毛黑黑的、两条腿、两只眼等。通过对燕子外貌特征的描述，幼儿对燕子有了全新的认识，也就能够联想到燕子外貌特征与生活习性的关系，加深了知识的记忆。最后，教师让幼儿用纸笔描绘出自己心中的燕子形象，绘画的过程就是学习的过程，提高了幼儿学习质量。

三、结束语

综上所述，多媒体技术发展迅速，目前已经广泛用于教学课堂，取得了显著的成果。但是，幼儿教学仍以传统的形式为主，约束了幼儿的发展，为此，本文将多媒体技术与幼儿教学相结合，改善了教学环境，激发了学习兴趣，实现了教学目标。在未来的时间里，多媒体技术仍将继续发展，幼儿教学模式还在不断完善，本文仅介紹了一点内容，并不全面，还需要将来相关人员的继续探索。

参考文献

[1]张晶.谈信息技术在幼儿园教育教学中的应用[J].学周刊，2020（27）：181-182.

[2]苗丽娟.情景教学在幼儿园教学中的创新应用[J].文学教育（下），2020 （07）：189.

[3]杨丽.多媒体在学前教育教学中的合理运用[J].家长，2020（19）：143-144.

作者：陈倩

幼儿教育中多媒体技术论文 篇2：

浅谈幼儿教育中多媒体技术的应用

【摘 要】随着社会经济科技的不断发展，多媒体技术的水平不断提高，逐渐走入各行各业之中。多媒体技术融合进幼儿教育之中是必然的趋势，如何更好地运用多媒体技术是现如今人们着手的重点内容。本文通过分析幼儿教育中多媒体技术的应用，分析多媒体技术在其中发挥的积极意义和有效应用，阐述多媒体技术在幼儿教育中的问题，为多媒体技术更好地成为幼儿教育的一个手段提供理论支持。

【关键词】幼儿教育；多媒体技术；有效应用；不足之处

1引言

随着现代科技的快速发展，计算机技术得到了不断地进步。幼儿教育中的多媒体技术，正是基于新形势下的计算机技术，将文字、图像、音頻、视频等多个层面的内容，按照幼儿教师的设计方案称呈现给幼儿，完成教学。呈现的形式丰富多样，有Flash小动画、PPT课件、视频音频链接等多种，丰富了課堂教学的方式方法，通过刺激幼儿的多重感官，更好地集中幼儿的注意力、激发其学习的兴趣，最终顺利完成既定的教学目标。

2多媒体技术在其中发挥的积极意义和有效应用

2.1多媒体技术有利于调动幼儿的积极性

传统的教育教学过程中，“教师讲授、学生听课”是主要的模式，但是对于幼儿教育来说，却很难达到效果。例如，对于年龄较小，只有36个月左右的小班学生来说，要求他们安静的坐在教室里面一步不离开，都已经是一件困难的事情了，更别说要求他们一直将注意力集中在老师身上了。多媒体技术在这个时候就可以发挥重要功用，例如，在进行《春节》这个节日主题教学活动时，可以放上一段过年的小短片，再加上一个“年”的由来的Flash小动画，幼儿能快速集中起注意力，并根据观察到的内容，说出过年时候会做一些什么事情和学会讲述“年”的故事。多媒体技术有利于调动幼儿的积极性，提高他们的注意力和观察力。

2.2多媒体技术有利于提高幼儿认知水平

多媒体技术的应用有点类似于电视动画节目，通过声音、图像双重层面的刺激，更加容易被幼儿捕捉到。例如在进行“母爱”主题教学的时候，可以播放一些小动物母亲为宝宝洗衣服盖被子的小动画，通过将小动物拟人，能够快速让幼儿理解到母亲对于孩子的无私奉献。幼儿阶段的认知水平决定了，他们必须通过具体形象的帮助，才能够更好地去理解和消化事物。多媒体技术有助于将抽象的事物或道理，通过画面的形式充分表现出来，有利于幼儿的认知、学习和记忆，自然有利于提高幼儿的认知水平。

2.3多媒体技术有利于教学活动的丰富性

通过将多媒体技术运用至幼儿教育之中，可以构建一个丰富教育教学环境。例如，在普通的幼儿教育环节中，给幼儿说故事一般会采用类似于木偶剧的形式，或是教师提前准备所需要的布偶道具等，或是由教师提前准备手绘的故事情节卡片等。而在多媒体技术之下就不需要这么麻烦。最简单的方法有将绘本页面直接扫描进入电脑中，在讲述故事的同时，通过多媒体投影技术播放出来。

3多媒体技术在幼儿教育中的问题

现如今，多媒体技术确实给幼儿教育带来了许多便利和实惠，它改变了原先单一的表达形式，将抽象的事物和道理顺利展示给幼儿。多媒体技术作为幼儿教育中一种重要的教学手段，有助于提高幼儿教育整体水平，但是也有一些问题越来越被暴露出来。

3.1分散幼儿注意力

多媒体技术大多制作精美，画面丰富，能够快速吸引孩子的注意，但是也存在着相应的问题。一方面，多媒体技术制作出来的成品大多非常花哨，有一部分更是堆叠了大量效果，在幼儿进行自主观察的时候，容易被这些小细节所吸引，花费更多的时间和精力去观察这些细枝末节的东西，从而本末倒置。另一方面，由于多媒体技术对于幼儿有着巨大的吸引力，需要幼儿去看的时候会吸引他们的注意，不需要幼儿去看的时候，也同样会吸引他们的注意力。例如，在实际的教学过程中，幼儿的注意全部被多媒体技术吸引走，鲜少有孩子能够观察到老师的嘴型和表情，本末倒置。

3.2教师基本功变弱

对于幼儿教师而言，准备教具需要花费大量的时间和精力。但在现代化的多媒体技术之下，只需要简单的下载一个现成的课件就可以完成整个教学过程了，教师的功力和水平进步速度则会相应变慢，甚至可能会倒退。再者来说，直接下载来的课件可能符合当时制作课件的那位老师的实际教学情况和教学需求，但不一定能够完全符合下载课件的幼儿教师的需求，在教学重难点上的选择可能出现重大差异。

4结束语

多媒体技术对于幼儿教育还是有很多益处的，应当取其精华，选用其中符合实际需求的部分，充分发挥好多媒体技术对于幼儿教育的积极意义。同时，扬长避短，处理好可能发生的一些不好苗头。随着时代和社会的快速发展，多媒体技术会得到更加长足的进步，形式会更加的丰富。充分利用好多媒体技术，熟练运用多媒体技术，有利于更好地提高教学质量，提高教学水平。

参考文献：

[1]赵玉红.试论多媒体技术在幼儿园教学中的应用[J].学周刊，2017（6）：215-216.

[2]伍贤溶.浅谈多媒体技术在教育教学中的应用[J].教育现代化：电子版，2017（2）：20-20.

[3]任天光.多媒体课件在幼儿教育教学活动中的运用[J].儿童与健康，2017（1）：25-26.

作者：田桂梅

幼儿教育中多媒体技术论文 篇3：

谈幼儿教育中多媒体技术的运用

在现代教育体系中，随着信息技术的快速发展，多媒体教学占教育手段的比重正逐年上升，幼儿教育越来越多地使用多媒体也成为不可避免的发展趋势。结合幼儿教育的特点与现代幼儿教育中多媒体教学的实践，探讨多媒体教学在幼儿教育中的作用。

幼儿教育多媒体技术教学成效一、多媒体教学及其在幼儿教育中的应用现状

多媒体教学是指在现代教学过程中，教师根据教学目标和教学对象的特点，合理选择、使用现代教学媒体，使之与传统教学手段有机组合，辅助教师共同达到教学的目标，现在的多媒体教学多指运用多媒体计算机并借助相应多媒体教学软件来开展的教学活动过程，与传统的教学手段相比，具有直观性、动态性、交互性、信息量大等优势，在现代教学中被大面积推广使用。

多媒体教学在幼儿教育方面现在仍处于起步阶段，并且在实际使用中存在着一些问题。据调查，因为资金的限制，在我国，多媒体应用于幼儿教育对于稍有规模的公立幼儿园基本还能承受，而对于那些小型民办的幼儿园来说就非常困难。而在有媒体教学条件的幼儿园，也多数出现教师缺乏先进的教育观念，计算机操作技能不强，不重视使用多媒体，或者浅用滥用多媒体的情况，在实际的教育教学中应用状况不容乐观。

二、优化教学情景，激发幼儿兴趣

兴趣是学生学习最好的老师。因此，在幼儿教育中应用多媒体教学，应该根据幼儿的不同特质和认知发展阶段，积极发挥幼儿感官的作用。幼儿掌握知识常常是从外在的形象思维开始的，多媒体教学能够使得抽象的概念具体化、形象化，充分调动幼儿的听、看、说多种感官，从而增加了幼儿学习的积极性、主动性和创造性。幼儿阶段的诗词学习是培养幼儿文学素养的重要途径。比如，在幼师向幼儿介绍《秋天的雨》过程中，可以通过多媒体技术将静态的文字转化为诗意的画面，再现诗句中的秋雨情景，秋雨滴答，菊花绽放，银杏、枫叶、果子等意象在教学课堂上生动的展示出来。将幼儿置身于诗情画意的教学情景当中，幼儿能够集中注意力，学习的兴趣也更加浓厚，能够积极主动地把所听所闻与同伴分享，在快乐的氛围中延伸学习的积极性和乐趣。

三、运用多媒体技术，构建幼儿美术学科的创造性

在幼儿园学科课程体系中，美术学科除了感知美的性之外，更有创造美的功效。所以，幼儿美术是嵌入幼儿心灵的一把钥匙，发掘幼儿的创造潜能。可在过往的美术教学中，学生的美术作品一直处于机械模仿层面，鲜有自己的创早作品。其主要根源在于，教师凭借自身的三寸不烂之舌无法充分激活学生意识思维，造成学生始终无法开启自身的创作意识潜能。而不同的是，多媒體技术从视觉、听觉等多种维度帮助学生重新启动创造思维，激发了学生无限的创造火花。如在以“百变的云朵”为主体的绘画中，我不仅在多媒体课件中呈现出各种不同的形状的云朵，而且为其创造性的着上颜色，并且为云朵配上画外音，让云朵成为具有生气的生命个体。这样的呈现，与幼儿的心理认知特点和结构匹配，有效的调动了学生的感官，为学生创造性的完成美术作品起到了良好的基础作用。

四、利用多媒体教学提高教学成效

幼儿阶段的教学是为幼儿今后的发展奠定基础的，幼儿个性的培养和习惯的养成也是幼儿教学的重要内容。幼儿教学的内容主要集中在：语言教学以及理解能力教学，基本的音乐能力的培养，数学运算能力和逻辑思维的培养。多媒体教学具有的现代化和信息化特点，大大变革了传统的教学模式，转变了幼师的教学理念，大大提高了教学成效。综合运用多媒体技术声像结合的综合性特点，幼师可以在课堂上展现动态的画面，让幼儿融入实际的学习情境中，从而提高教学成效。针对语言学习而言，通过多媒体教学，教师能够更好地引导幼儿标准发声，积累和记忆更多的语言知识和口语表达技巧。其次从逻辑思维的培养来看，幼师利用多媒体可以将基本的运算用多媒体动画效果呈现出来，如在教幼儿简单的数学运算时，可以通过让幼儿模仿动画效果呈现出的数小棒过程，或者通过动画效果呈现1+1=2等运算的实物表现形式。在幼儿音乐能力的培养上，利用多媒体教学，可以得到更好的效果。伴随动人的音乐，让幼儿融入优美的歌境中，充分调动幼儿的思维活动和情感体验，从而引起幼儿的共鸣，达到了提高教学效果的目的。

综上所述，多媒体教学在现代幼儿教育中发挥着非常重大的作用，并且在教育中呈现出更加强大的功能，解决了当前我国普遍存在的教学难点，在幼儿教育中呈现出明显的优势。在适应现代教育事业发展的今天，应该加强幼师师资队伍的建设，提高制作多媒体教学方案的水平，依据幼儿阶段学生的特点，合理科学地应用现代多媒体技术，更好地提高幼儿教学的效率和质量，为培养幼儿的创造能力发挥作用。

参考文献：

[1]苗霞.浅谈幼儿教育的可持续性发展[J].学周刊，2012，（02）.

[2]张敏梅.当前幼儿教育问题分析及对策探讨[J].知识经济， 2011，（02）.

[3]董岩.浅谈如何在“魔力猴”思维游戏课程中培养幼儿自主性学习[J].现代阅读，2013，（22）.

作者：史莹