浅谈农村初中数学后进生的形成与转化

随着农村九年义务教育的实施与深入, 所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习。由于初中教材内容比小学明显加深, 教学要求提高, 又由于学科增多、学习方法也不得不随之改变。但由于学生的个体差异、外界因素的干扰等多方面的原因, 进入初中的学生两极分化逐渐加大, 尤其是数学方面特别突出, 优生不断减少, 后进生不断增多, 而且队伍越来越变得庞大。如果教师不采取切实有效的措施, 及时加以引导, 一定会导致一系列不良后果。何为数学后进生呢?就是班上数学基础差, 底子薄, 进步缓慢的学生。其主要表现是上课听课不专心, 反应迟钝、接受能力差, 作业靠抄袭来完成, 考试成绩差, 因而没有学习数学的积极性。因此, 我们中学教师肩上的担子重、责任大, 我谈谈对农村初中数学差生的形成与转化的看法。

一、农村初中数学后进生的形成

为了迅速有效地转化农村初中数学差生, 必须首先知道其形成得原因, 那么主要由哪些原因形成的呢?归纳起来主要有以下几个原因:

1、小学数学教材与初中数学教材的差异性原因。初中数学教材与小学阶段相比, 初中数学难度加深, 教学方式的变化也比较大, 教师的辅导相对减少, 自然需要学生的学习独立性增强。而在中学和小学的衔接过程中, 有的学生适应性强, 有的学生适应性差, 在学习过程中, 一遇到困难和挫折就退缩, 甚至丧失信心, 导致学习成绩不断下降。又因为初中数学教材与小学数学相比, 初中数学教材结构的逻辑性和系统性增强。主要表现在教材知识的衔接上, 前面学过的知识往往是后边学习的基础。另外还表现在掌握初中数学知识的技能技巧上, 新的技能技巧的形成都必须借助于已有的技能技巧。如果学生前面所学的内容达不到规定要求, 不能及时掌握知识并形成技能, 就造成了连续学习过程中的薄弱环节, 跟不上集中学习的过程, 导致成绩分化, 从而形成初中数学后进生。

2、学生对学习数学的兴趣与学习积极性的原因:兴趣是最好的老师, 学习兴趣是学习活动的重要动力。孔子说“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”学生对某门学科产生了浓厚学习兴趣时, 他才会产生学好这门功课的积极性。从而集中自己的学习注意力, 采取积极主动的意志, 自觉勤奋的去学习, 从而提高自己的学习效率。而刚进入初中学习的学生, 又特别是才进入农村初中的学生, 小学数学基础本身就不太好。又由于一开始学生没有入门, 导致初中一开始数学基础就没打好, 因而对后面的学习丧失信心, 进而对数学缺乏学习兴趣, 很难集中精力去听课, 导致恶性循环, 丧失学习信心和积极性, 从而形成数学后进生。

3、家庭和社会原因:家庭方面, 家长是孩子的第一任老师, 家长的言行对孩子的影响很大。农村初中学校的学生多数来自知识层次较低的农村家庭, 家长由于自身文化较低, 不能很好地配合学校进行教育, 而导致学生的学习成绩差。特别是有些家长常年在外务工, 孩子成为留守儿童, 无人管理, 放任自流, 任其发展, 时间久了, 孩子对学习逐渐不再重视了, 造成学习成绩差。从社会方面看, 有极少一部分人没有读几天书, 却靠钱权关系或机遇挣到了大钱, 相反有的大学生也没有找到满意的工作, 或者是纯粹没有找到工作, 这使部分学生认为读书无用, 这也是形成数学后进生的原因之一。

二、后进生的转化与对策

(一) 提高学生的学习兴趣和学习积极性, 让学生树立自信心。重感情教育, 用爱心爱染学生, 增强学生的自信心。

初中数学是门较枯燥的学科, 多数农村初中的学生不喜欢数学, 觉得很难, 没有兴趣。那么要让学生喜欢你这门学科, 首先得让学生喜欢你这个人, 要多和学生接触, 多和学生交流谈心。因为大多数后进生因为成绩差, 而得不到家长的理解, 心里窝着一肚子火没处诉说, 觉得自己在这个世界上没有人真正关心他们、爱他们。针对这些学生, 老师从心灵上多和他们沟通, 做他们的贴心人。在学生心目中形成你这个老师是最关心他们最爱他们的人, 让他们对你这门学科产生兴趣, 同时教师要从十分细微的地方入手。从心理角度上讲, 十几岁的青少年都有强烈的好胜心理, 而且在他们成功时, 由于心理上得到欣慰和满足, 很容易受到别的鼓励。因此要让学生对数学产生浓厚的兴趣, 除了重感情教育外, 还要让学生破除对成功的神秘感, 让学生知道并不是每次考试得高分才算成功, 哪怕是能回答老师的小小一个提问、能正确解出一道习题等都算是有所成就, 只要比以前有所进步就算是胜利。老师在教育中要多表扬鼓励, 杜绝讽刺、挖苦、歧视差生, 要多启发引导不断发现他们身上的闪光点, 鼓励他们扬长避短, 不断进步, 让学生树立自信心。鼓励他们走向成功之路, 让学生尝到学习数学“成功”的甜头。进一步激发学生学习的兴趣, 从而转化数学后进生。

(二) 注意选用恰当的教学方法和培养学生好的学习方法

1、注意采用恰当的教学方法:

数学多为抽象、枯燥, 学生学起来感到无味, 这也是会影响学生学习数学的积极性的, 教学方法若能得当就能激发起学生的求知欲, 那么效果就很明显了。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为形象有趣的问题, 或者让学生亲自动手操作, 在实践中得到知识。如在教学轴对称时, 书本上的定义为:把某个图形沿着某一条直线对折后两部分能够完全重合, 则称这两个图形成轴对称。定义很抽象难懂, 课本开头只是引用青山倒映在水中等举例, 教师在教学时, 可以张开双手, 掌心面向学生, 一边将双手合拢一边问道:你们看这时老师的双手成轴对称吗?也可以指着教室前后门的两朵风窗让学生自己观察, 能否在墙上找到一条直线沿这条直线翻折后让两朵风窗完全重合, 也可以让学生亲自动手剪纸、操作使他们身临其境。再举一些生活中的实例, 这样把枯燥的内容变得生动有趣。从而达到理想的效果。又如在教学相似三角形时, 教师可以充分利用学生的”好奇”心, 因为初中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段, 教师可以抓住这一特点激发他们的求知欲。比如在一个阳光明媚的时刻, 教师指着窗外一棵参天大树对学生说:“在没有较大工具的情况下, 我能准确的得出这棵大树的高度, 你们知道该怎么测吗?只要学习了今天的知识后, 你们也能测出大树的高度。”然后紧紧抓住此时学生的好奇心理, 在这学生精力高度集中的短短十几分钟里, 把知识传授给学生, 必会收到良好的效果。

2、不但教师的教学方法要得当, 同时也要交给学生良好的学习方法:

(1) 教会学生怎样预习的方法, 预习是学好各门功课的有效方法之一, 但农村初中的学生大多不会预习, 因此教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在课前将所学的内容提前阅读, 达到熟悉内容, 了解知识大概, 认识自己不懂地方的方法。在此过程中教师应教会他们做记号, 以便带着问题在上课时认真听课, 从而真正理解这些有难度的知识内容。 (2) 教会学生听课的方法, 听课是教学中最为重要的一个环节。多数学生听课时不懂方法, 学习效率也就低, 那么怎样才能听好课呢?一是听课必须专心, 要跟着教师的思路转, 不要身在教室心在外。二是抓住重点做上笔记, 上课时老师会强调某些重要问题, 以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上, 那么就要求学生做好重点符号, 并做上笔记, 将某些重要知识记录下来以便复习巩固。三是在预习中做上记号的知识应该认真听, 多提问保证能听懂。四是在课堂中认真思考积极回答老师提出的问题, 认真完成课后练习, 学会将新知识和旧知识进行归纳比较, 找出其异同点, 使知识系统化, 让知识掌握得更加详细牢固。

3、加强对学生的课外辅导。

因为农村初中学生数学基础参差不齐, 导致学生成绩和接受能力两极分化大。教师在课堂上要兼顾全局, 因此部分数学学科发展不平衡学生在课堂上是不能很好地掌握其知识的。教师则可以利用一些课外活动时间, 把学科发展不平衡学生集中起来, 根据各个学科发展不平衡学生的知识掌握程度的不同进行不同要求的辅导, 留给不同要求的练习, 使这部分学生在数学学科学习上有所进步。

实践证明, 在农村初中数学教学中注意采用上述方法, 对提高学科发展不平衡学生的成绩帮助很大, 对大面积提高农村初中数学的教育教学质量有很大帮助。