浅谈英语教学中后进生的转化问题

2022-09-11

从几年的英语教学中笔者感到, 后进生时刻围绕着英语的教学, 特别是高中的英语教学。后进生对英语学习产生逆反的情绪, 是提高整体教学水平的一大困难。怎样做好后进生的转化工作, 是每个英语教师必须认真对待和认真研究的问题。是我们一线教育工作者提高教学质量, 实现素质教育目标的重要步骤。

1 在教学中, 首先要注重教学方法的灵活多变, 善于创造一个轻松愉快的学习环境

(1) 在教学中要做到以下几点: (1) 降低起点, 设置小台阶、拉着学生慢慢往上爬。笔者把每节课的内容分成几个层次, 由浅入深, 步步深入, 一个复杂的句子拆成几个简单的句子, 最后组合, 使学生日有所学, 学有所得, 真正体会到成功的喜悦; (2) 查漏补缺, 铺路搭桥。新知识孕育在旧知识中, 在学生基础差的情况下, 每节课安排一些小测验或复习旧知识的时间, 这样既有利于督促学生复习巩固, 又有利于基础差的学生接受新知识, 跟上新的学习进度。

(2) 单一的教学方法是乏味的, 为了激发学生的学习兴趣, 教师要付出一定的心血, 不断地探索和总结。如我们在教名词前做定语的多个形容词的位置时, 可以利用这样一句简单的话“县官行令杀国材”来提示不同类型的形容词有明确的顺序, 这几个字分别表示限 (县) 定词 (冠词、指示代词、形容词性物主代词) , 其余表示观 (官) 点、形 (行) 状、年龄 (令) 、颜色 (杀) 、国家、材料的形容词。例如:a wealthy young chinese woman.以及我们在记忆单词时也可以联想一些已经学过的单词, 如:family, 我们可以将此单词理解为father and mother, I love you各个单词首字母的缩写。等等这样的情况不胜枚举。学生不仅记忆单词简单了, 而且也使课堂气氛的到了活跃, 同时也使学生体会到了单词中也充满了乐趣。通过反复循环, 加深记忆, 提高学生学习的积极性、主动性、自觉性、学习的自信心, 这样便起到了事半功倍的效果。总之, 一堂课, 始终要让学生学得轻松愉快, 兴趣浓厚。

2 教师要对症下药, 开发非智力因素 (进行情感教育)

“感人心者, 莫先乎情”, 教学相长, 离不开融洽的感情基础。

教育心理学告诉我们, 后进生同样具有进取心, 自尊心, 渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析, 各个突破, 比如父母离异的学生, 大多数较内向, 自卑, 性格孤僻, 在教学中满足这些学生的依恋需要, 笔者以亲切的语气多叫他们的名字, 常用和谐、慈祥的目光注视他们, 给予了他们更多的期待和热情, 使他们倍感愉悦, 从中他们获得了尊重理解上的满足。笔者找他们谈心, 了解他们的一些情况, 并在生活上给予足够的关心;多次找他们的父母交谈, 指出孩子的未来也是他们的希望, 而高中阶段对人的一生又是多么重要等, 尽量争取家长的主动配合, 有些铁路上当乘务员和火车司机的家长们无暇管教孩子, 笔者主动利用星期天将他们组成学习组, 不但辅导外语, 还进行思想教育。笔者还注意了解每位后进生的情况。决不把他们当作包袱, 不鄙视他们, 不放任他们, 不使他们处于“被遗忘的角落”。了解他们特长, 爱好。寻找他们身上的“闪光点”, 多表扬鼓励增强他们的上进心, 例如我班有位后进生, 从小和奶奶生活在一起, 父母离异, 学习差, 但是聪明伶俐, 英语读得较好听, 为了树立他的信心, 笔者就事先帮他预习新课的单词, 一遍遍先跟着我学会。早读的时候笔者让他常领全班同学读, 这大大地满足了他的表现欲, 增强了他学外语的信心和兴趣, 成绩在逐步提高, 并且受到了其他同学的赞扬以及老师的认可。

3 组建英语合作学习小组, 改善竞争制度, 增强后进生参与意识

合作学习就是在教学过程中运用小组互助形式, 使学生共同活动, 以最大程度促进自己以及他人学习, 它旨在促进学生在小组中互相合作达成共同的学习目标, 并以小组总体成绩为奖励依据的策略体系.有助于培养学生的合作精神, 提高沟通能力、学习适应能力和社会适应性。

根据学生的性别、性格、知识基础、学习能力、兴趣爱好等因素进行合理搭配优化组合, 通常4--6人为一组, 在小组合作学习中我给每个小组成员都分配具体的工作, 使其担任一个具体的角色, 如:组织人、纪录员、资料员、发言人、反对人, 一定时间后, 再角色互换, 这样每个学生都能得到不同的体验、锻炼和提高, 这样分工合作也有利于学生建立责任心, 增强合作意识, 在合理搭配的合作小组中, 小组成员相互帮助, 坦诚相待、民主平等, 形成了良好的学习氛围, 对学生形成良好的学习品质和心理品质起到了重要的作用。在集体荣誉的感召下, 有的后进生因自己的掉队拖了小组的后腿而奋起直追。让学习好的学生帮助学习差的学生, 充分调动每个学生的主动性和积极性, 促进所有学生共同发展。并逐渐培养学生的合作学习习惯和能力。为今后人生的发展奠定一个良好的基础。

4 关注评价形式

在实践的过程中有必要改变以往的评价形式, 这样对差学生更有利。以前我们比较重视学生的成绩, 而往往忽视了学生的努力, 如表扬和奖励测验成绩在前面的同学而忽略了取得了进步的同学, 结果让中下等生 (特别是差等生) 失去了努力学习的动力, 认为无论怎样做都无法达到好学生的标准。后来我反思了以前的做法后, 在每次课堂测验或听写后笔者都会特意表扬进步大的同学尤其是差等生, 使他们明白到老师和同学都为他们的进步感到自豪和高兴, 并鼓励他们朝着更高的目标努力学习。

路漫漫其修远兮, 吾将上下求所。作为一名英语教师, 只有脚踏实地做好日常教学工作, 对防差转差工明察秋毫, 防微杜渐, 才能处处主动, 才能切实提高每个学生的英语水平。提高自己的教学质量。

摘要：后进生是教学中 (特别是英语教学) 一个突出的问题, 英语教师要想整体提高教学水平, 必须解决此问题, 在日常教学中采用灵活多变的教学方法, 激发起后进生的学习兴趣, 同时投入真实的情感, 让后进生在关爱中积极参加小组合作学习, 在师生的共同帮助下, 成绩得到有效的提高, 并且思想也得到进步。

关键词：教学方法,兴趣,情感,小组合作