农村英语后进生形成的原因及解决策略

2022-09-11

虽然英语教学在农村中学已普遍得到重视, 然而, 随着年级的升高, 学生的英语成绩“两极分化”现象却越来越严重, 英语后进生人数也越来越多。如何根据新的教学理念, 减少和转化英语后进生, 这是一个很值得思考和探讨的问题。因此, 认真分析、找出原因、寻求对策, 显得特别重要。

1 后进生形成的原因

1.1 农村学生家庭环境差

农村学校处于偏远地方, 普遍家长都在外地打工挣钱, 家里只有年老的爷爷, 奶奶或外公, 外婆。爷爷, 奶奶只负责吃穿, 就造成了孩子在家中无人管理, 学习无人过问。作业也无人监督完成, 回家也不预习, 复习, 导致孩子学习习惯差, 成绩越来越差, 学习兴趣也没有了。同时, 有的家长对孩子过分溺爱, 认为读书无用, 使得学生过且过。

1.2 学生无正确的学习目标, 缺乏学习兴趣

农村学生普遍到校都不知道是为什么?有的说是父母让他读的, 有的纯粹是为混一张初中毕业证, 没有明确的学习目标。同时也缺乏学习英语的兴趣和克服困难的决心, 特别是背单词感到特别困难。使他们对英语学习产生畏惧心理, 丧失突破障碍的毅力与勇气。同时, 有些后进生自控能力弱, 平时贪玩, 经不起诱惑, 不能控制自己把学习坚持下去, 成绩一旦滑坡就产生自暴自弃的念头。。

1.3 学生学习习惯差, 学习方法不对。

农村学生普遍都没有预习, 复习的习惯, 甚至在课堂上也不认真听讲, 学习习惯相当差。可是要把英语学好就要多说, 英语后进生往往性格内向、胆小, 没有养成大胆开口说英语的习惯, 怕自己说错其他同学笑话自己。此外, 英语学习是一个不断积累的过程, 要求学生要背单词, 对话及重要短文, 但这部分学生往往学习生活懒散, 自制力较差, 没有养成良好的英语学习习惯和科学的英语学习方法。不会读、听不懂, 词汇难背, 句型难记, 逐渐的对英语学习失去了兴趣。同时, 现在的学生都比较喜欢上网, 打游戏, 或看电视, 这些对学生的影响越来越大, 学生也就没有时间来巩固学习。

1.4 教师对后进生关心不够

部分教师只钟爱、赏识英语基础好的学生, 而对基础差的学生漠不关心, 他们就会由于得不到老师关爱失去信心, 成绩越来越跟不上。

1.5 教学方法陈旧、不注意对学生的学法指导

部分教师仍采用陈旧的教学方法, 一味用灌输、填鸭的方式教学。学生记单词靠死记硬背, 不会运用拼词规则及构词法。教师只注重知识传授而忽略了对学生的学法指导和能力培养。教学缺乏灵活性, 不能充分地调动学生的学习积极性和主观能动性。学生觉得枯燥无味, 对英语失去兴趣而最终放弃学习英语。

同时, 班级容量大, 教师难以照顾不同水平、不同层次的学生, 也是后进生产生的原因之一。

2 转化策略

2.1 建立融洽的师生关系

教师应主动关心接近后进生, 鼓励他们一点点的进步, 上课时简单的问题就让他们回答, 让他们输树立自信心。师生关系融洽, 教育起来也会得心应手, 这是做好“后进生”转化的前提。“亲其师则信其道”, 和谐的的师生关系是教育成果的基础。一旦学生部喜欢某个老师, 他们就会喜欢这位老师所教的课程。为人师表, 才能得到学生的尊敬和爱戴, 才能建立良好的师生关系。

2.2 注意教学方法及教学手段的灵活运用

教师要改变“一言堂”满堂灌的教学方法, 以学生为主体, 把课堂还给学生。教师要精心设计适合全体学生参与的多层次、多形式的教学活动, 让不同水平的学生都能参与到教学活动中来, 师生互动。课堂上既要有教师的教, 又要有学生的练, 讲、练结合;在讲授知识时, 有些知识是枯燥无味的, 教师应用新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣, 如采用歌曲、游戏、绕口令、故事、小幽默等多种活动调动学生学习英语的积极性。调动学生所有的感知器官, 让他们的耳朵听英语、眼睛看英语、嘴里说英语、手上写英语, 甚至要他们感觉英语。

在教学中, 有些学生学习很勤奋, 但成绩总上不去, 这很大程度上是缺乏有效的学习方法。对“后进生”教师要在语音教学、学生单词记忆方法和课前预习、听课和课后复习等方面给予的指导。只有把学习方法教给学生, 学生才能从“学会”达到“会学”, 从而激发他们的学习热情。