浅谈后进生的教育转化对策

2023-03-01

1 学校方面的原因

学校是“育人”之地, 校园生活是所有学生共同拥有的世界, 是一个有关“人”的世界, 一个活的世界。学校的管理、校风、教师的素质、教师的工作方法及态度等等都对育人的质量有很大的影响。一部分教师在应试教育这种思想的支配下, 采用“填鸭式”的教法使学生完全成了任人摆布的机器, 一些富有创造性、有特别见解的学生被另眼看待。久而久之, 学生思想僵化、思维呆板, 造成学生成绩两极分化, 为后进生的产生准备了土壤。有的教师素质较低, 教育方法简单, 态度生硬, 缺乏起码的教育方式, 而是用生硬简单的办法压服。有的教师对后进生不能与优等生一视同仁, 优等生犯错误可以宽容, 可以和风细雨地教育, 若是差等生犯了错误则有意孤立, 或用尖刻的语言批评、或冷嘲热讽, 增加了差等生的心理负担, 使后进生一差再差。

2 社会方面的原因

社会环境对影响青少年身心健康不容忽视。目前社会环境整体是好的, 但也存在一些影响青少年健康成长之处, 主要表现在以下几方面。

(1) 读书无用论:人事制度改革后, 大中专毕业生就业问题日益凸显, 社会上有“制造原子弹的不如卖茶叶蛋的”的不良等言论, 脑、体劳动收入的比例颠倒, 使部分学生及家长认为早点打工挣钱比读书来得实惠。

(2) 不良文艺作品的出现, 非法出版物充斥市场。这些非法出版物包括黄色、暴力书刊及影视节目等过多的不良现象也严重影响着学生的心理状况。

(3) 受社会上不良风气的影响。如今社会胜行“赌”风, “拉关系”、“走后门”、“吃喝浪费”、“封建迷信”风相当严峻, 使青少年潜移默化的受到影响, 使孩子在对学习和未来认知模糊, 从而丧失了学习信心。

3 家庭方面的原因

家庭是青少年学习的起点, 父母是孩子的首任老师。父母的言行身教直接影响着孩子的心智健康。所以, 家庭的状况、家长教育的方法对于青少年影响很大。父母完善的性格、文化素质的高低、丰富的生活阅历是教育、指导孩子健康成长的前提。在现实生活中, 有的父母性情暴躁, 教育子女没有耐心, 过分溺爱;有的文化水平低, 见识面狭窄, 无法正确教育、引导孩子;有的家长对孩子放任自流、从不过问, 没有尽到教育孩子的职责, 得不到父母关怀、管教的孩子容易受到社会上不良习气的侵蚀而变坏;单亲家庭的孩子往往在心灵上会受到极大创伤, 这些孩子因为感受不到家庭的温暖极易走向反面。有的对学习失去信心, 有的用逃学来表示对父母的行为的一种报复。

4 后进生自身因素

后进生自身的因素主要表现在以下几个方面: (1) 学习动机不稳定, 容易被其它诱因所惑; (2) 学习兴趣不持久, 容易松懈; (3) 自制力差, 依赖性强; (4) 意志薄弱, 遇到困难和挫折缺乏进取心; (5) 好奇心重, 容易受外界不良行为的影响。

掌握了后进生的的形成原因, 在教育过程中必须做好转化对策, 才能对症下药。在转化过程中重视情况调查和分析, 做到以下几方面的工作。

5 转变教育观念, 用辨证的观点对待后进生

每一个教师应确立“爱每一个学生”的观点来对待学生, 陶行知先生曾说过:“谁不爱学生, 谁就不能教育好学生。”

由于生长的环境不同, 每个孩子的基础不一样的。生活的环境决定了他们之间的个性差异。学生不仅在智力上存在差异, 学习基础学习方法、学习环境的差异也会制约孩子的学习。作为教师, 应该及时地了解学生的状况, 科学的认识和把握自己的教育。只有这样, 我们才能找到行之有效的方法。同时, 要求教师要有爱心, 不放弃每一个后进学生。不能为学生一时不理想的学习成绩所惑, 要善于发现学生的闪光点, 因势利导, 因材施教, 鼓励学生敢于质疑、求异, 挑战权威, 鼓励学生公开讨论、争辩, 努力创造良好开放的教学环境, 促使人人成才。

6 找出原因, 对症下药

在了解学生学习生活情况的基础上, 针对后进生的不同情况, 分别采用相应的教育方法和措施。我班有一个“特别”的学生名叫肖东。说到他特别, 是因为小儿麻痹症落下后遗症, 故走路一瘸一拐的。他对所有人包括老师、同学的态度都极不友好。我通过多次和他谈话, 找到了症结所在:因为身体的缺憾导致严重的自卑。没有自信心, 猜疑心重, 易激动, 对立情绪较强。弄清病症后, 我对他实施了三步转变的措施:

(1) 精神鼓励法。为了清除他的自卑感, 增强自信心, 我要他写了一张纸条:“我要超过他!”贴在课桌上, 每天默念五遍, 直到踌躇满志心中涌起冲劲为止。

(2) 鼓励法。让他担任小组长, 促使他积极参与班级管理, 增强责任感和荣誉感, 不断挖掘其闪光点, 让其绘画、唱歌特长得到老师和同学们的认可。

(3) 创设“精神家园”, 鼓励班级学生多与其进行心灵沟通, 让他感受到集体的温暖。

通过两个多月的努力, 我欣喜地发现, 肖东的性格发生了明显变化, 与之前相比判若两人, 性格开朗, 发奋努力, 并在段考中拿到全班第十名的好成绩。

通过这件事我感觉到:教师一定要善于在平凡中、在小事中播种关爱学生的种子, 善于发现学生的闪光点, 挖掘他们的长处, 真正地做到:“教也者, 长善而救其失者也”。

7 加强自我教育, 提高思想认识

有针对性地选择那些有助于提高道德水平的书籍, 指导学生经常阅读, 提高他们的认识水平, 开阔他们的思想境界, 激发他们的自觉性和主动性。教育学生正确认识目前社会存在的不良现象, 自觉抵制社会上的不良影响, 学会自我保护、自我约束等能力, 树立正确的人生观和良好的价值取向。

8 注重家校联系, 让家长参与学校教育和管理

家庭是教育学生的另一个主要阵地。家长是学生的第一监护人, 一个学生的好坏与家庭教育存在着必然的联系。在对后进生的教育中, 要重视与家长联系沟通, 及时把学校的教育理念与他们进行沟通交流, 请他们参与到对学生的教育管理当中。对于学生在学校的不良表现, 我们应该及时信访或家访, 让家长尽快地了解子女的情况, 与家长共同商讨对学生的转化对策。从而加强了教育效果。

后进生的存在是客观的, 改变后进生不是不可能的事情。在后进生的转化过程中, 我们要尊重每一位学生, 以创新的理念来解决问题, 制定科学的转变对策。既要看到他们的闪光点, 促进其自我转化, 还要清醒地认识到转化过程中的反复性, 长期性和挑战性。加强对后进生的指导, 用心去走近他们, 用真诚走进他们。只要有信心, 他们不会永远是后进生!

摘要：后进生形成的原因有诸多方面, 主要来自学校、家庭、社会和学生自身。后进生的转化问题是素质教育的重要组成部分, 作为一名教育工作者, 只有弄清后进生的形成原因, 找出症结所在, 才能对症下药, 以创新的教育理念去认识后进生的问题, 做好其转化工作。

关键词：后进生,形成,转化