浅谈转化后进生的措施

第一篇：浅谈转化后进生的措施

浅谈农村初中后进生形成原因和转化措施

攀枝花市第五初级中学校 尹云虎

当前，农村中学的后进生的问题日趋严重，不少学校和教育工作者为此作了不懈的努力。但是，如何从根本上解决这一问题，应引起我们的重视。我从事农村初中教育多年，下面就后进生形成的原因和后进生的转化浅谈自己的一些看法。

一、后进生形成的原因

1、家庭因素。

(1)父母外出，缺少关爱

父母双方进城务工，经常不在子女的身边，只有和祖辈生活在一起，父母和子女缺少应有的交流和沟通，有时子女希望得到父母的关爱和帮助时，没有得到父母应有的关爱，使子女产生自己是个无助的人，祖辈也无力相助，很容易和社会青年走在一起，或者经常出没游戏网吧等场所，寻求精神上的寄托。

(2)父母离异，家庭缺陷

随着生活观念的变化，离婚家庭日益增多，形成许多单亲孩子。失去母爱或父爱的孩子心灵受到极大的创伤。这种学生在学校通常表现为性格孤僻，自卑，对学习丧失信心，对生活失去信心，内心空虚，这时他们很容易沾染上社会上的一些不良风气。致使他们学习情绪更加低落，对学习更没有兴趣。

(3)父母知识水平有限，教育无方

父母双方本身受教育较少，文化层次较低，对在心理和生理日趋成熟的青少年教育缺乏教育手段和方法，缺少必要的家庭教育，听之任之，任其自然。

(4)父母管理无方，交往不当

父母过分相信子女，认为子女长大了，现在社会需要人与人之间进行交往，但忽略了子女在交往过程中，好与坏，善与丑的判断能力和价值趋向，与社会不良青年交往过密，很难进行矫治。

2、环境因素。 我校在城乡结合部，由于家长对享受优质教育资源的渴求十分强烈，多数成绩较好的学生家长都把子女转入城区就读，对于成绩相对较差的学生来说，一是由于成绩较差无法进入城区就读，产生自不如人的自卑心理，缺乏对学习的兴趣;二来是身边缺少学习的榜样，缺乏对学习的动力;三是由于受地区经济的制约，公共资源的相对滞后，对学校的发展有较大制约，师资的配备等存在较大的问题，面对较大的弱势群体，一时无从应对，后进生比例之多，给学校在办学质量方面的提升带来较大的困难。

针对后进生队伍之庞大，要转化这批学生，靠学校单方面的力量是远远不够的，应依托社会和家庭形成合力，整合教育资源和力量，完善学校德育工作机制，把学生引入正确的轨道上，学校的工作重点应针对性的加强三位一体的网格化管理，关注和关心这部分弱势群体，才能有效地控制后进人群，引导他们走上正轨。

二、后进生的转化

1.狠抓班主任和班级干部队伍建设。

良好的班集体的形成与发展离不开班主任和班级干部，在选用班主任时，一定要严格把关，要选责任心强，教育方法灵活多样的老师作班主任。班主任是班级集体的引路人，班主任的言行以及提倡什么，反对什么，甚至是喜怒哀乐等情绪变化都会直接和间接地影响学生，所以我们总是能发现一个班主任带班级时间久了，班级的行为方式，工作作风酷似班主任。这样就要求班主任有自己的教育思想：在把教育目的定位于铸造人的灵魂，着眼点放在引导学生学会做人的基础上，充分认识个体特点和领悟时代特征，形成自己的培养集体和个体的具有班级特色和个体特色的思想体系。作为班主任，在班级管理中一定要选好、用好班干，充分发挥他们的模范带头作用，力争形成一个凝聚力强、班风正的班集体，增强后进生的集体感和荣誉感，从而以迁移默化的力量引导他们向好的方向发展。

2、加强班级常规管理，形成良好的班风、学风。 (1)加强思想教育，狠抓日常行为规范教育。加强德育建设首先要突出思想教育，思想教育要有层次，要把思想教育贯彻于班级活动的始终。同时，要加强对后进生进行日常行为规范教育。特别是学生刚进入中学时，要抓好学生的良好行为养成教育。俗话说：不成规矩无以成方圆，对后进生要早抓、抓实，要抓苗头，防患于未然。

(2)创造机会，吸纳后进生，给他们增强自信心。由于后进生心理比较脆弱，因此首先要帮助他们树立起信心，让他们平等参与班级活动，争做学校班级的主人。比如：我现在接手管理的初三年级(3)班，在刚接手班主任时，唐杰同学在全校师生心目中是“不守纪律、上课爱讲话，有时还顶撞老师，课后爱打篮球，同学和老师都对他的印象都比较差。 但我认为，他的思想并不坏，他热爱同学、关心集体，人也挺机灵的，只不过有时有点不守纪录而已。他爱打篮球，体育成绩较好，我当时就决定让他当体育委员。在随后的时间里，他的体育委员工作干得非常出色。每天课间操，都认真整队，站在队前领操。在冬季校运动会时，他在体育方面并特长得到充分展示，为班级、学校争得了荣誉，并且还积极组织班级同学参加校运动会，让班级在2010年冬季校运动会上取得了第一名的好成绩。他在一次又一次的成功中，增加了自信和自立，使其在各方面都有长进。同时用间接隐性的方式激发他们的学习兴趣与动机，从而来增强他们的集体荣誉感和自信心。

(3)认真处理后进生小团体，引导他们为班级增光。后进生容易形成班级小团体，甚至容易控制班级，因此作为教师尤其是班主任要对他们正确引导，不能采取粗暴干涉的态度，要善于发挥他们的长处，善于交往，在交往中加以引导，发挥他们的积极作用。比如：我班在2010年的冬季校运动会时，我就积极发挥班上的后进生团体(唐杰、张忠超、任超等人)的作用，他们在运动会期间，团结协作，努力拼搏，为班级争得了荣誉。并且通过这次运动会后，及时对他们加强了教育，把他们的精力引导到学习中来，近期的学习也比较努力，成绩有所上升。

3、遵循教学规律，狠抓后进生的学习常规教育。 (1)任课教师要树立正确的学生观。一定要面向全体学生，彻底从应试教育的桎梏中解放出来，不要有优、中、差之分，更不能歧视学生，辱骂学生，体罚学生。对待后进生要动之以情。晓之以理，促使其转变。

(2)教学过程中要因材施教，分层教学。由于后进生基础较差，能力较低。因此教师在教学过程中，一定要先了解学生情况，做到有的放矢，对待后进生要低起点、小坡度、长积累、勤反馈，使他们学习起来不太吃力，从而激发他们的学习兴趣。 (3)落实补差措施，发挥激励功能。学习是一个循序渐进的过程，对待后进生要制定出补差计划，要多补习，多训练，逐步扫清学习上的障碍。比如：我现在带的初三(3)班，在我班的李彦鹏除语文成绩略好外，其余各科都相当差，对失去了学习的信心。当时我找他谈话后，他信心十足，说一定要把各科补上、学好。鉴于这一事实，我与他父母商量，也征得他同意，请一些老师为他补习以前没有学过的知识。一有小小的进步就想方设法及时表扬他。表扬对他的激励作用极大，他常常面带喜色。以后我经常以朋友的身份与他交谈，让他重新找回了自信，在随后的时间里，学习成绩有了很大进步，也没有违反班级和学校的纪律。 同时要善于捕捉他们的闪光点，对于他们的进步要给予充分肯定。另外要制定出相应的激励措施，大力表彰，帮助他们树立自信心

4、做好家访工作，指导家庭教育 。

心理研究证明，一个人要做成一件事，从主观因素讲，最重要的是要有强烈的自信心。后进生恰恰是缺乏自信心，教师可以通过个别辅导，单独交谈等多种形式主动和后进生接触，激发他们的自信心，克服自卑心理，力争做到自信、自主、自立、自强。同时要做好后进生的家访工作，指导家庭教育。家访时要尊重后进生的人格，多报喜，少报忧，特别是后进生进步时，更要及时家访。争取家长对学生的支持与信任，解决他们的后顾之忧。同时又要给后进生提出新的要求，促使他们不断前进。家访时要聆听家长的介绍，一起分析学生为何走到今天这种地步，共同探讨，并不时地询问，真正了解学生成为后进的原因，并适当的进行一些有针对性的家庭教育指导，家长在教育子女的过程中缺少恒心，教师必须更多的与家长进行良好的沟通交流，以真情换取家长的真心，才能赢得家长的信任，共同构建起教育的合力，减少教育的真空，才有可能把学生从悬崖边上拉回来，通过不断的共同努力，让学生意识到家长和教师的共同心愿是为了将来能立足社会，做一个有用的、合格的公民。

总之，后进生的形成与转化是一项较为复杂的工作，但是，后进生不是天生就有的，没有天生的后进，也没有永远的后进，对待后进生只要做到正确的引导、疏导、教导，相信绝大多数后进生是会发生较大变化的。

第二篇：浅谈后进生的转化-后进生转化

浅谈后进生的转化

一个水桶能装多少水，不是取决于最高的那块木板，恰恰相反，是取决于最低的那块，这就是著名的“水桶定律”。一个班级里，后进生就是那些“最低的木板”，提高总体成绩最关键最有效的措施就是使他们的“高度”增加。

那么，如何转化后进生呢?这是个老调重谈的问题了，在此我发表一下个人的一点愚见，希望各位指导。

一、爱让顽石开花

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过“如果你不爱学生，那么你的教育一开始就失败了。”爱是心灵的交流，是人与人之间最微妙的情感。教师对学生的爱是一种最能打动学生人心的力量。每一个学生都需要我们的爱，而那些后进生更加需要爱，许多的后进生往往就是缺乏爱的产物，因此，在他们身上倾注关爱，无异于“久旱逢甘雨”，所起作用是显而易见的。

我想只要我们用“心”执著地去爱那些学生，就能开垦出一片学生得以成长的沃土，就能为他们创造出一种积极向上的氛围，就能激发出他们的潜能。

二、信心是成功的基石

“自信心是人们成长与成功不可缺少的一种重要的心理品质。”对每个在学海中翱翔的学生来说，自信心如同一对翅膀，能让他飞得更高更快，如果没有这对翅膀，他将永远在地面上徘徊，永远看不到前方那亮丽的风景线。

自信心就象人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳的状态。

拥有自信心的学生是幸运的，而缺乏自信心的学生则需要我们用心去鼓励，用心去启发，才能为他们指出通往知识殿堂的光明大道。

我们不苛求每个学生都象伟人那样，成就一番宏伟大业，但我们希望每个学生都能在教师的激励下，树立起最起码的自信心：我能行。

三、表扬是促进学生加速前进的动力

有这样一句话“不是聪明的学生常受表扬，而是表扬会使学生更加聪明。”

的确，老师及时而适度的表扬往往是促进学生转化和前进的催化剂，它会使学生尽力将事情做得更好，更重要的是使学生自此树立起自信心。

在我们的课堂上，对于后进生，我们应该努力给他们创造表现的机会，然后不失时机给予一定的表扬，“不错”、“很好”、“很有想象力”……哪怕是答的不是很好甚至错了、离谱，我们也要对其的勇气和表现给予肯定，比如拍拍肩膀或给个微笑，请其坐下。

表扬“绝不是包治百病的灵丹妙药”，但至少是一帖“良药”。表扬是一种廉价的、最易于使用且最有效的激发学生学习动机的方法。

曾经有为学生考试考差了，回到家，父亲问：“成绩怎么样?”儿子很难为情，父亲又问到底怎样?儿子怯生生地说：“很糟糕。”父亲想了一下又问：“不会是最后一名吧!”“是最后一名。”儿子说完，等待着“暴风雨”的来临。没想到，父亲喜笑颜开地扶着儿子的肩膀说：“祝贺你，在以后的日子里，你肯定只有进步，不可能再有后退了，好好努力。”儿子惊讶不已，转而泪光闪闪。

这为父亲也算得上是“教育家”，因为他让儿子感到了前途一片光明。

对于学生来说，表扬无异于小树苗成长过程中的阳光和雨露，尤其是对于有缺点和错误的学生，表扬会使其原有的一点优点越变越大，缺点越变越小，师生之间的关系也越来越融洽。

作为老师我们不能吝啬表扬，而要学会慷慨地表扬学生。“增人以言，重于珠宝”，当老师把真诚的赞美流淌到学生的心田时，也许在你面前的便不再是丑小鸭，而是正欲展翅的白天鹅。

第三篇：浅谈班主任转化后进生的工作-后进生转化

浅谈班主任转化后进生的工作

从学生心智发展的规律看，各个学生的学习能力和行为习惯是有差异的，例如，同样100米路程，跑完全程路程所花的时间就不相同，这就是差异。因此，在班集体中也就必然存在后进生。所谓后进生，我认为指两种学生，一种是学习上暂时落后的学生，另一种则是思想上暂时落后的学生。他们的特点：大多承受着巨大的心理压力，总觉得被同学们瞧不上，老师们不重视。他们仿佛是久经干旱的小苗，渴望着老师、特别是班主任老师的关爱。然而，我们往往把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生，而把过多的不满和批评丢给了后进生。我们的这种做法，使得后进生本来灰暗的心里又蒙上一层阴影，使得后进生本来想向前迈的脚步又收回去。

在后进生转化工作中，需要用爱心和耐心并用，奏响转化后进生的乐章。

一、要用爱心和耐心拨动后进生转化的琴弦。

夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。作为班主任，我们就更应该由爱生的情感，在关爱个体学生的同时，更应该关注这一特殊群体——后进生，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。

我班的**同学，是典型的后进生：对班级事情不关心，对学校纪律不重视，学习成绩不理想。但他在家是个乖孩子，关心自己的妹妹，很听父母的话。了解到这一点后，我和他进行了第一次谈话：告诉他班级也是他的家，是他在学校的家。老师和同学就是时刻准备关心他的家长和兄弟姐妹。看着他半信半疑的样子，我知道自己光靠说教是不行的，更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱。之后，我常利用他中午寄校的时间陪他聊天，帮他辅导功课，让他对我感到亲切、信任;同时也有意识地让班委在各方面多关注、帮助他;渐渐地，我们之间的距离拉近了，他能感受到我对她的关爱，并开始接受班级这个家。他曾经这样问我：班主任，你是真心关心我们吗?我反问：你说呢?他点点头，对我的关心加以承认。然后对我说：老师，你们对我们这样好，我没有理由不爱班级。

看到他的转变，我决心实行下一步计划，帮他转变学习态度。我和她一块探讨了“我们为什么要学习”的话题。谈话中，我送给了他苏霍姆林斯基的一句话：一个不读书的社会就是一个牢狱，一个不读书的人就如生活在这种牢狱之中。如果一个人在青少年时代不想求知，那就是最可怕的不幸，——也是家庭的不幸，学校的不幸，社会的不幸!从他的周记中，我了解到这次谈话对他触动很大。在接下来的日子里，我又帮他确定了学习的目标。他的学习劲头上来了，在上次期中考试中，他的名次从班里的最后一名上升到较前的位置。

二、用爱心和耐心奏出后进生转化的美妙乐声。

陶行知说过“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”如果说学习上暂时落后的学生是班级中表面上的后进生，那么思想上处于落后的学生则是一个班级潜伏着的后进生，这种学生更需要我们的帮助。

在上一次考试中，我班有个学生在考试时做小抄。对于自己的这种行为还振振有词：我作弊是为了不让家长伤心。我意识到这是一名思想上需要帮助的学生。首先，我告诉他我相信他的确是为了让父母放心而做了错事，然后我又问了他一个问题：这样做真让父母放心了吗?实干与欺骗，哪一个让父母更放心?与此同时，我又和学生家长取得联系，让他们配合好对该生的教育工作。第二天，这位同学例行公事般地向我承认自己错了，让班级丢了脸，没有用实际行动让父母放心。我意识到他并没有从思想上真正认识到自己错了。我告诉他：错过一并不可怕，可怕的是错过以后还不知道自己错在哪儿了。你只想到自己得个高分，可你是否考虑到了作弊的后果：违反了学校纪律，破坏了公平竞争，损害了班级荣誉，同时也让父母感到心痛。我还告诉他我相信他一定能够做一个让家长老师放心、让同学们喜欢的好学生。在接下来的日子里，我没有因为他违反纪律而放弃他，因为他是我的学生。有一次。我见到心情不好。较沮丧，就在他的作业上画了个笑脸，意思是希望他能开心，对人生有追求。第二天该生在我的办公桌上留下了一张纸条;上面有张笑脸，还有一行字：老师，为了这个笑脸，我会努力的!以后，这个学生改掉了很多坏毛病，如以前只要身体有点不舒服就不来上课，但现在生病发烧还坚持来上课，他在班上对同学们说：在家里，我们有父母，在学校有我们的老师——知心朋友，我以后不再只考虑自己，我要学会关心别人，爱别人，多年的班主任工作，使我懂得：对待后进生，我们要多一份爱心，多一份耐心，少一份冷漠，少一份嫌弃。我始终相信：爱是教育后进生的重要源泉，爱心是成功的基础，耐心是成功的保证。

三、班主任，各科任老师的齐心配合，在工作过程中，正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把后进生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

通过内化教育，后进学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高;能正确地用科学的眼光来看待自身，看待别人。

四、要建立后进生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

五、建立家校教育“互联网”。经常采用“走出去请进来”的办法与家长取得联系，即老师进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。

总之，班主任在转化后进生工作中，用爱心、耐心去关心帮助后进生，将激励着他们取得更大的进步。

第四篇：转化后进生的措施。

1、要偏爱后进生，信任后进生。要从思想上、道德品质上、学习上、生活上体贴、关怀后进生，使他们感到集体给他们的温暖、教师给他们的信任，打开他们幼小心灵的窗户，消除他们与集体和社会的隔膜。即使在严厉批评时，也要渗透着热忱的关心和希望，而不能采取简单、粗暴的教育方法，去讽刺、挖苦、甚至歧视他们。

2、要一分为二地看待后进生。后进生虽然缺点较多，但是在他们身上也有闪光点。教师要克服偏见为偏爱，善于发现他们的闪光点，及时表扬、热情鼓励，使之发扬光大，扬眉吐气，让他们体会到教师的求实精神和为人态度。

3、对后进生的教育，既要严格要求，又要循循善诱、积极引导。要根据每个后进生的特点，一步一步地提出切合他们实际的要求，并且引导他们切实做到，不能退让，也不得迁就，要消除他们的侥幸心理和懈怠习惯，促使他们一步一步地前进。

4、依靠集体，教育后进生。一要健全班集体和运用班集体舆论的力量，克服后进生的不良行为，端正他们的学习态度。二要建立后进生档案和班级帮教小组制度，专门负责监督他们的行为，帮助并促其改正错误，健康成长。

5、要做好家访工作。教师要向家长阐明对后进生进行各种教育措施的必要性，以取得家长的支持和配合，定期通报后进生在校的学习情况和操行评定，通过家长学校，指导家庭教育的方法，提高家庭教育水平，使之与学校教育形成有机的结合。

一弄清“后进生”的形成原因。

二、改进课堂教学，提高差生的兴趣。

三、充满爱心，与“后进生”平等交往。

四、积极争取家长的密切配合和协助。

小学后进生转化措施

(1)、学期初确定名单和帮教措施，责任到人。班主任与学科教师在学期初了解学习困难生与行为偏常生的学习与行为情况，借助家庭、社区进行全面地调查与分析，之后制定具体的帮教计划。

(2)召开后进生的家长会议，让家长了解教师的帮教计划，并配合教师共同进行。

(3)班主任与学科教师做好帮教记录，进行帮教跟踪。定期与学生谈心，了解其真实的思想状况，使帮教与帮心同步进行。同时，要加强平时的帮教，不能有问题的时候就帮助教育，没有问题的时候就不帮助教育，重在防患于未然。

(4)学期中期，根据对学生的帮教情况及帮教效果向家长反馈，如有不妥与家长共同协商。

(5)在班级中，开展“一帮一”的结对活动，借助班级与同伴的力量影响学习困难生与行偏生，促使其一起进步。

(6)学期结束，班主任与学科教师根据一学期的帮教情况进行反思性总结，并制定出下一阶段的帮教计划。

第五篇：促进后进生转化的措施

在本人二十多年的教育教学实践中,感到后进生是普遍存在的.后进生产生的原因或因自身的意志薄弱,心理发展不健康,学习动力不足,或因自身的智力因素,如反应迟钝,或因家庭、社会的不良影响，如家长对孩子的期望太高，或因教育方面的失误，如对学生的评价重分数轻素质，学生作业负担过重等。他们人数虽少，但能量不小，危害性大，常常破坏团结、扰乱课堂，与老师对立，甚至违法乱纪，但只要加强正面教育，及时转化，就会成为优秀学生。 做好后进生的转化工作，措施如下：

加强正面教育，培养学生健康的心理素质、正确的行为习惯、浓厚的学习兴趣。首先，教师要以平等的方式介入后进生的生活，并力图以朋友、兄长的身份帮助他们解决一些实际问题，消除隔阂。多给他们爱心，尊重他们人格，体谅他们苦衷。其次，激励他们发扬优点，平时要多开展各种活动，以发现他们身上的闪光点，利用进取心和荣誉感，激励他们扬长避短、悔过自新。第三，大胆起用后进生，让他们帮助管理班级，用集体的熔炉暖化他们思想上的坚冰。

改革课堂教学思想，端正教学方向。一是树立培养各类优秀人才的思想。培养后进生分析问题和解决问题的能力，以及语言文字的表达实践能力;二是树立面向全体学生的思想，承认后进生的个体差异，因材施教，挖掘他们的学习潜能;三是创设学习情景，激发学习兴趣，把学习的主动权交给后进生，给他们自学和练习的时间以及质疑问难的机会，并通过独立思考，解决问题、开发智力，形成能力。

改革课堂教学方法，提高学习效率。首先，教师要钻研教材，把握重点，突破难点;其次，要精讲多练，灵活执教，把后进生作为学习的主人，启发他们用脑、耳、口、手、眼去探索、发现、尝试、分析、思考问题，达到开发智力、提高能力的目的。

努力排除社会、家庭的不良干扰。教育学生光靠学校不够，必须与社会、家庭相结合，形成一个教育网络。开好家长会、家访是教育的重要环节，对后进生要坚信“精诚所至、金石为开”。不妨设想“假如是我的孩子”、“假如我是孩子”，心中多一份父母的责任、苦心和柔情。对家庭教育不健康的，要劝说家长从利于孩子成长的角度改变生活作风和教育方式。

提高自身修养，树立威信，以身作则，率先垂范。凡要求学生做到的，教师必须首先做到，无论讲课、辅导、作业批改都要一丝不苟，严格要求。只有这样，学生才会尊敬你，亲进你，并暗暗把你做为自己的榜样而学习。“亲其师，信其道”，一旦学生感受到老师的可亲可敬，老师的话就有了分量，就有了威信，教育效果就自然不同。

做老师的只要认真研究后进生转化工作，积极寻找对策，他们就完全能走出低谷，成为优秀学生。