网络对大学德育教育的挑战及对策

21世纪, “知识经济”、“网络经济”已成为我们日常生活最抢眼的词汇。而互联网正像一个不断生长和扩展的大网, 伸向世界的每一个角落。而大学生又首当其冲地成为网络冲浪的主力军, 给高校德育教育带来了前所未有的挑战也给德育教育工作提供了新的载体和阵地。如何迎接挑战, 是我们迫切需要解决的重大课题。

1 网络浪潮给高校德育教育带来的挑战

1.1 网络文化的多元性给德育教育理念的主导性带了新的挑战

由于网络文化来的太迅猛, 农耕时代和工业文明滋养至今的传统文化、传统道德, 对它的“应对”、“衔接”和“包容”发生了某种逆转或倒置, 结果导致了当今文化中的一些消极状况。首先, 网络文化"带来的浓厚的文化趋同, 对我国传统文化和传统道德带来了巨大的冲击。其次, 就网络文化而言, 它的多元性尚处于“网络人办文化”的初级阶段。显然, 在此背景下, 德育教育的主导性理念受到诸多浅薄的多元信息流强烈的冲击、挤压和挑战。大学生对信息的选择性又空前增强。因此, 大学德育以什么样的对策来保证自身理念传输的主导性地位, 就成为摆在我们眼前的问题之一。

1.2 网络成员沟通的交互性给现有德育教育方法的机械性、静态性、单向性、带来新的冲击

互联网是开放的, 聊天室里, 你可以不动声色地“呼风唤雨”, 面对这样一个四通八达的交互式网络平台, 传统德育教育的课堂传授、谈心、写思想汇报、评先进树榜样的方法已显得过于机械和单调。所以大学德育以什么样的途径来保证教育的实效性, 是我们亟待解决的问题之二。

1.3 网络技术发展的创新性与现有德育教育模式的滞后性是我们迫切需要解决的问题之三

网络时代大学德育的背景是新的, 挑战是新的。因为网络是创新的产物, 是创新的形势, 使信息的传输过程变成参与者主动的认识过程。网络技术的迅速发展, 从根本上改变了人的认知方式。再者, 网络信息都是以数字符号的形式传播的, 甚至人在网络上也以数字符号的形式出现, 成为一个符号。在交往中通常倍受关注的特征都被掩盖了, 剩下的只是符号的交往。然而, 面对着网络的挑战, 我们的德育教育在教学内容、教材建设、教学方法、教师的自身素质等重要环节上, 自身改革的速度远远跟不上网络技术的发展步伐。其次, 问题的关键是:教育主体--学生与教师以及他们所依赖的原有教育制度环境已严重滞后, 特别是在教育理念, 教育政策, 教育目的等方面缺乏前瞻性的理论与实践的研究。

2 面对网络浪潮, 高校德育教育应该采取的对策

如何借鉴和吸收网络文化的积极因素, 抢占网络思想阵地;如何保持思想政治工作的生机和活力以应对网络文化的挑战, 我们认为新时期的大学德育工作应做好以下四个方面的工作。

2.1 关注网络, 弘扬东方文化, 加强大学生文化素质教育和自律教育

(1) 针对网络文化的多元信息流的冲击, 高校的德育工作者要对网络保持高度的关注, 做到了解、知情、监控。

(2) 针对网络文化中的“西风压倒东风”式的文化霸权主义、文化殖民主义, 我们要大力弘扬东方文化, 重建东方文化的优越感, 在大学德育教育中我们要注意和倡导科学主义与人文精神的结合, 促进东方文化与西方文明的交融。

(3) 网络作为一种改变社会生产方式和生活方式的基础性因素, 必然会引发人类精神文化生活和价值理念的深层次嬗变, 这种嬗变最可能引发大学生世界观、价值观、人生观的转变。

(4) 加强学生自律教育。高校可邀请相关的网络负责人来校, 就网络技术的发展趋势和大学生如何迎接网络时代的到来作为主题进行讲座。还可以在网上与大学生开展网德大讨论等活动, 加强大学生的网络道德和法制观念。

2.2 建立专门网站, 利用网络手段加强德育教育

(1) 建立坚持正确导向的网络阵地。坚持正确舆论导向, 需要建立起自己的网络阵地。 (2) 要创造思想类网站网络传播的鲜明特色, 将可读性、服务性与权威性、指导性有机的结合起来。高校网站应贴近学生、贴近生活, 可读性、服务性。 (3) 高校要尝试利用网络加强对学生的管理。如学生工作信息的发布, 党、团组织, 学生社团活动的开展都可以利用校园网, 学生社区还可以在网上建立“社区管理模式”, 让学生尝试、参与社区管理。

2.3 要培养运用网络从事德育工作的专业队伍

高校网络管理, 决不是单纯的技术性管理, 而是融思想政治工作和网络技术于一身的新型管理。这样才能面对新世纪的大学生, 解决网络时代德育工作面临的挑战和问题。

2.4 高校德育教育要在理念、内容、方法上进行前瞻性的探索

(1) 要确立终身德育教育理念。高校在德育教育上要确立终身教育的理念, 要做好两个方面的工作:一是帮助教育对象树立正确的世界观、人生观、价值观, 二是提高教育对象的自我修养能力。

(2) 在德育教育的内容上我们可以以道德品质、心理素质教育为基础, 向实践能力和鉴别能力、选择能力和创业精神的培养延伸。

(3) 在德育教育的方法上还要倡导生动活泼的马克思主义学风, 将传统的“灌输”方法转变为“吸引”和“参与”的方法。

总之, 伴随着知识经济时代的来临, 关起门来进行德育教育的时代已经过去, 代之而起的应该是开放的德育观念, 既要加强对网络的管理又要加强对学生的正面引导;既要增强教育对象对多种意识形态、多元价值取向的辨别能力, 又要使他们在多元价值观念中保持必要的张力, 坚持正确的价值导向。

摘要：大学德育教育与网络是密不可分的, 本文从网络给大学德育教育带来的正、负面影响出发, 就人们关心的一系列问题, 如网络对德育教育理念的主导性、对德育教育的方法、对德育教育的模式带来的机遇和挑战作了比较清晰的阐述, 并针对性地提出了一些对策思考, 这对大学德育教育更好的应对网络的挑战有着十分重要的现实意义。

关键词：网络,大学德育教育,机遇,挑战,对策