当前我国网络教育存在的若干问题及对策

2022-11-29

关于网络教育, 目前还没有统一的定义, 许多描述现代教育模式的术语, 如:开放大学、远程教育、远程培训、远程教学、虚拟大学、虚拟教室、异步学习、基于网络的教学系统、在线教育、“塞博”教育等, 都是指某种形式的网络教育。

网络教育可以提供最广泛的资源共享, 能激发学生的学习兴趣, 促进学生的主观能动性。计算机网络教育还有利于知识的保持以及对教学信息最有效的组织与管理。在解决高等教育资源的不足、提供在职职工受教育的机会、提高中小学教师的素质等方面都将做出巨大的贡献。

但是我国目前的网络教育仍存在着不少问题, 只有解决好这些具体问题, 才能更大的推动其发展。

1 网络教育发展中存在着的一些问题

1.1 基础设施整体水平不高

目前我国的基础设施整体水平不高, 主干网信道的带宽不能适应网络教育视频输出容量大的特点, 此外国内高性能个人计算机的普及率低, 联网率低等, 这些都不利于网络教育的开展。

1.2 中小学远程教育发展不平衡

由于各地的实际教学条件、教学资源情况千差万别, 我国中小学信息技术教育在少数发达城市已取得了很好的成效, 但在大多数地方并没有完全开展起来, 许多中小学教师本身信息素养还比较薄弱, 虽然不同层面的学校都对教师进行了信息技术方面的培训, 但是培训方式、内容和过程都缺乏新课程改革的基本思想和精神。此外, 西部和一些农村的中小学远程教育非常落后, 值得我们关注。

1.3 高等网络教育质量面临挑战

1998年9月教育部批准清华大学等4所普通高校开展现代远程教育试点工作, 到2004年底全国已有68所大学开展网络教育试点。这种发展方式虽然扩大了网络教育的规模, 但由于市场机制和宽进机制下的网络学历教育不能自律, 容易造成培养质量的下降, 影响社会声誉。我国这种模式的网络高等教育面临着严峻的挑战。

1.4 网络培训机构商业性质太浓, 系统化管理体制尚未建立

国家关于网络教育的管理尚未形成系统化体系, 网络教育的主体资格认定标准尚不明确。而目前进行远程培训服务的机构越来越多, 经营者以民营网络公司居多, 其从业人员大多数并不具备教育行业的从业背景及经验。他们能否为用户提供真正专业的教育服务?教育质量能否保证?这些问题都不得而知。

1.5 网络教育资源投资力度还不够

资源建设投资力度还不够, “重硬轻软”、“重复建设”、“信息孤岛”等误区和现象仍然存在。互联网上虽然资源丰富, 但是大多数素材资源结构性差、非标准化, 并不适合网络教学, 真正高质量的教学资源却严重不足。此外由于没有建立规范化的网络教学资源库, 一些优秀的资源因为宣传推广力度不够也未能有效地应用于教学。

1.6 与发达国家存在一定的差距

在美国, 通过互联网将教育的最终端口连接到每一个家庭、每一所学校, 甚至每一间教室, 以形成广泛的协作式学习和资源共享。在英国、澳大利亚及日本等国家, 政府对在线教育的投资力度也非常大, 网络教育已成为社会和经济生活中不可缺少的部分。在我国, 网络教育工作虽已取得一定的成效, 但在硬件、软件和管理等方面都与发达国家之间存在着一定的差距, 有需要改进的地方。

2 发展我国网络教育的对策

2.1 国家加大力度投入改善基础设施落后的状况

网络是开展网络教育的基础, 任何远程教育系统都必须利用网络技术将各种教育资源连接起来, 实现资源共享。我们应该在已建成的电信公网、有线电视网和计算机互联网等为代表的网络系统的基础上开发新的主干网络体系, 逐步形成较为完善的现代远程教育网络, 以适应网络教育的开展要求。

2.2 提高中小学教师的整体业务素质, 重视落后地区的中小学网络教育

在网络教学中, 教师的主导作用是很重要的, 是提高网络教育质量的重要保证。首先要转变教师的观念, 网络教育中, 教师不再只是知识的传递者, 也是教学活动的设计者、学习环境的开发者, 学生学习活动的帮助者、调控者和评价者。因此, 在进行网络建设和网上教学资源开发的同时, 不能忽视对新的教学环境中教师素质的培养。另外, 更要重视落后地区的中小学网络教育, 逐步缩小地区间差异。全面提高广大教师的业务水平, 使得教师可以很快的发挥自身的优势, 在教学时将信息技术与学科课程进行很好的整合, 提高教学的质量和效率。

2.3 对高等网络教育进行严格化规范化的管理以确保教学质量

利用教育职能部门采取一系列措施, 加强对网络教育的质量监控, 促进网络教育的可持续发展, 不断推进网络教育的改革与创新。通过规范和调整, 我国网络远程教育将实现战略转型, 为构建我国大众化高等教育和终身学习体系提供更优质的服务。

2.4 建立系统化正规化的网络培训管理机制

建立完善的管理模式, 是使网络培训进入正轨必须采取的措施。我们可以把培训作为国家政策, 予以法律保证, 由教育部和劳动部统一管理, 地方政府的相关部门分工合作来进行。为了保证培训效果, 使培训更具有活力, 应鼓励民营培训机构参与网络培训, 但无论是公共或是民营培训机构, 都应该实行企业化管理的运营方式, 并且必须通过地方政府部门的严格审核。为保证教学质量, 把培训机构管理人员、课程的设置和设计以及师资力量作为审核最重要的方面。

2.5 建立优秀网络教学资源库, 提高网络教育资源的品质

从某种意义上来看, 网络学习是一种基于资源的学习, 丰富的学习资源是网络教育成功的重要因素。为了集中优秀资源, 避免重复建设工作, 我们可以由教育管理机构统一规划、统一组织, 有计划、有步骤的建设规范化的网络教育资源库, 如国家级精品课程库, 高等教育数字化图书馆、电子书库等的免费开发都将会有力推动优质资源共建共享, 使优秀的教育资源向社会开放。