议现代远程教育技术下的化学教学

2022-09-10

远程教育是指学生不受教师直接和持续的指导, 师生处于地理分隔状态的一种教育形式。现代远程教育具有以下基本特征:教师与学生相互分离;运用现代教育传播技术, 把现代的与传统的教育传播媒体有机地统一起来;双向传播交流;定期讲座或讲授, 以辅导形式实施补救性教学。

现代远程教育主要采用以因特网为基础, 利用网络进行化学远程教学, 像利用网络进行其他学科的教学一样, 存在着一些共同的特点。

(1) 资源性。

网络信息丰富, 容量大, 涉及面广, 它打破了课本的局限, 在教学上实现横向与纵向的延伸, 更有利于学生发散思维。不仅可以加深学生对所学知识的认识, 还可以实现知识的创新。

(2) 交互性。

网络教学将传统课堂教学中师生交互发展为网上的师生交互、人机交互。这种多媒体计算机所特有的人机交互, 适时反馈的特点, 能够有效地激发学生的学习兴趣使学生产生强烈的学习欲望, 从而形成学习动力。这不仅是教学方法的变革, 而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的重要因素。

(3) 协作性。

网络教学所采用合作学习的方式, 有利于学生一起学习, 互相沟通, 分享学习的经验, 培养他们的协作能力, 同时还可以增强同学之间的友谊。学生可以在世界范围服务器主页上浏览, 可以利用E-mail双向异步交流, 可以通过聊天室双向同步通话可以通过BBS进行双向同步讨论等。同时教师在BBS和Net Meeting上和学生处在更加平等的地位, 教师是服务者, 为协助学生学习提供方便。

(4) 主体性。

教师通过网络向学生提出问题, 激发学生学习的兴趣。学生对问题进行思考、分析, 初步形成解决问题的思路;学生通过网络进行探究性学习, 验证分析;学生根据其探究性学习及教师的引导, 形成有个人风格的意义建构。陶行之早就指出“先生的责任不在于教, 而在教学生学”, 网络环境下的教学是“教有定则, 教无定法。”课堂的主导活动是学生的活动, 教师的活动则作为一种辅助, 融于学生的各项活动之中;教师是学生学习的组织者, 是材料的提供者。教师的任务是为学生设计学习活动, 给学生提供自学和探讨的机会。

利用网络进行的化学远程教学, 除了具备上述网络课的共同特点外, 还具有如下特点。

(1) 化学学科是一门自然学科, 它所包含的知识是通过先天的人类在生活生产中的总结和后天的实验中而得到, 学生在学习过程中通过感性认识向理性认识转化是比较好的一种学习方式, 而这其中大量的信息展示, 学生就必须通过网络途径才能够得到。

(2) 化学是一门实验学科, 实验是不能完全用其他手段来代替的, 在教学过程中采用虚拟技术建立的虚拟实验室, 可以帮助学生直观地认识实验。对于远程教学来说不失为一种好办法。如有关气体的实验室制法是学生应重点掌握的实验内容, 可安排学生两至三人一组, 在网络虚拟实验室里对13种气体的发生装置, 除杂净化装置, 收集装置, 检验装置, 尾气回收装置一一进行虚拟组装, 完成后还要在BBS论坛里对老师提出问题做答, 能够顺利完成者即可过关。学生也因起形式之新颖, 声画之精彩而耳目一新, 从而产生乐学情绪。

(3) 利用多媒体网络进行化学教学有利于因材施教。传统的课堂教学中, 教师组织教学, 很难突破时间和空间的限制使许多知识进入课堂, 再者由于学生在知识背景、学习方法、接受能力等多方面的差别, 教师只能针对多数学生能理解的水平讲课, 学习好的学生“吃不饱”、学习差的学生跟不上, 问题也不能及时得到反馈, 影响了教学效果, 课堂学习的个别化几乎无法实现。在多媒体网络教室进行教学, 在学生预习的基础上, 先让学生对照课本自学课件内容, 然后对本节内容的重点、难点加以讲解。再解答学生疑问。为了加深学生对本节学习内容的理解和巩固, 把一些题目分成难、中、易三个不同档次, 让不同水平的学生练习, 给出相应的解析及答案, 使他们都有成功的喜悦。应用多媒体教学网络的监控功能随时监看学生的学习情况, 调整课程进展, 用教学网络的辅导功能给予学生必要的提示。学生在教师的指导下自行选择各内容的学习顺序和阶段进度, 使个别化教学不断成为可能。

(4) 有利于学生进行自主性学习和研究性学习。例如在环境污染一课的教学中, 我们可采用自主学习的网络教学模式。在教学中的具体操作是这样进行的, 首先在BBS论坛上出了一个讨论题“你对环境污染的认识”。事先, 教师收集一些有关环境污染知识的内容放在了论坛的首页, 要求学生对这一个知识点有进一步的认识并加入自己的观点, 并启发学生借助互联网先认识环境污染的成因, 进而了解环境污染的危害, 最后提出解决环境污染问题切实可行的方法并在BBS上与同学们交流讨论。老师对"你对环境污染的认识"这个讨论题要进行总结, 适当剖析学生们的回答, 对较好的答案给予鼓励。

学生在网络情境下学习时, 教师的指导很重要, 但不是唯一的手段。在这个过程中, 教师和学生双方都成为了学习者, 所以网络情境下的教学, 对教师的要求比原来更高, 它更需要具有大综合素质的老师, 更需要眼光长远的老师。

摘要：现代远程教育利用网络进行化学远程教学除具有资源性、交互性、协作性、主体性的特点外, 还具有通过网络获得资源信息, 因材施教, 模拟实验, 有利于进行自主学习和研究性学习的特点。

关键词：远程教育,化学教学,特点