现代教育技术地理教学论文

一、现代教育技术在地理教学中应用的必要性1.传统教学模式改革的必要传统教学模式虽然有其值得肯定的一面，但在信息传播的方式上只是通过板书、口授的形式，使学生在接受信息的时候枯燥无味，难以充分调动同学们的学习主动性和激发他们的学习兴趣。下面小编整理了一些《现代教育技术地理教学论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

现代教育技术地理教学论文 篇1：

浅谈现代教育技术在地理教学中的应用

摘要：现代地理教学的改革迫使教师转变教学观念，教师自身需学习掌握现代教育技术，发挥现代教育技术在地理教学中的应用优势。

关键词：现代教育技术；地理教学；应用

现代地理教学的改革迫使教师转变教学观念，由带着学生走向书本转变为带着书本走向学生，结合地理学科的特点，重视图式教学，创造学生身临其境的氛围和情境，引导学生进行探究式学习、锻炼，提高学生观察问题、分析能力、解决问题的能力，以改变学生被动接受知识的现状。地理教师除了学习教育学、心理学和地理学以外，还应该掌握现代教育技术。

一、地理课堂教学有诸多优势

（一）有利于激发学生兴趣。

地理知识具有较强的趣味性，知识领域广阔，能活跃学生思维。在讲授过程中，设疑追索，通过多媒体展示等紧紧抓住学生的兴奋点。如：讲《巴西》一节时，我在新课的导入部分设计了一组最能体现巴西特色的图片，诸巴西高原、亚马孙河、热带雨林、足球比赛、球王贝利等，再配点巴西的桑巴舞曲，当学生一进入教室，悦耳的乐曲、美丽的画面，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的心下子集中到课堂中来，很快地融入课堂教学所创造的情境中去。

（二）有利于充分发挥地图作用和效果。

地图是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地 理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。采用电教手段，能放大、缩小、区域截取、重点突出等，同时还可以图上直接标注、钩画等充分发挥了地图的作用。例如利用电子白板可以增加图的用量和文字的输入量，根据需要还可以使图形由 小变大、由虚变实，从无到有、从简到繁，由远到近，提高图的清晰度、透明度和区分度，有利学生读图、填 图、图文转换，提高认识，发展思维，少花时间，多学知识。特别是对一些看上去无图而又枯燥无味，需要死记硬背的东西，如果能够采用一定的图像来帮助理解，能达到事半功倍的效果。

（三）有利于促进学生空间概念的培养。

地理事物存在于一定的空间，地理现象的发生、发展、变化离不开空间和时间。学好地理知识的关键之一就是建立空间概念，并由此而产生空间分布、空间结构、空间联系的概念，从而进行空间想像与空间思维活动。在地理教学中促使学生建立空间概念是培养学生能力的重要环节，也是地理教学的一项职能。在帮助学生建立空间概念的教学过程中，现代教育技术大显身手，与传统教学技术相比较，可以说是事半功倍。

二、现代教育技术在地理教学中的应用优势

（一）因材施教，提高教学质量。

多媒体计算机提供丰富多样的文字、图像、声音、动画等信息，可通过三维影视宏观纵览地理环境，微观放大展示地理模型、标本，使地理课堂比较生动和直观地模拟地理现实[1]。此外，它使媒体转换更方便迅速，可代替教师现场的讲解、板书和演示，尤其对重复授课多的地理教师来说，大大减轻了教师重复、繁杂而机械操作的劳动。学生在这样的教学环境下获得了丰富而直观的教学信息 ，增加了地理课堂教学容量，调动了学生学习的主动性，获得较佳的教学效果。

（二）激发兴趣，培养学生学习的主观能动性。

兴趣是学习最好的老师，教师在课前的导入对整节课的教学过程起到至关重要的作用。学生总是对新鲜的事件充满好奇心，对未知的世界充满憧憬。教学中，幻灯投影、录音录像、电视电影、CD、VCD、摄像系统等都将激起学生对知识的无限渴望。例如，在初中地理第三册中有一节《收听天气预报》，若老师在课前用录音机录下前一天的天气预报，在课堂上，先播放，然后引出所学的内容，这种新颖的导入可紧紧地套住学生的注意力，自发产生一种对了解有关天气预报的相关知识的兴趣，如果教师边作板书边分析天气预报中用到的符号，并由此引申到世界各地的天气预报，必将大大提高学生对地理的感性认识，激发探索地理奥秘的激情。

（三）提高素质，培养学生学习能力。

地理教学中，应根据学生的认识规律，选择适合的教育内容的媒体进行综合教学，必将优化教育。学生不但要具备科学的思维、工作和生活能力，还要不断摄取增强素质的新知识和使用新知识的方法。现代教育技术则为学生自学能力的培养创造了更宽广的条件。例如：教师把将要在课堂上授课的内容用3D，ATHORWARE等程序做成课件，打包后储存在多媒体电脑中，上课时，学生通过观看各种颜色的地图、图片、引人入胜的动作、优雅的背景音乐，让学生觉得上课是一种享受而不是消遣。课后，老师可布置相关的作业，强化学生主动学习机制，将师生协作、生生协作的互动学习引入学校、家庭，提高学生的自学能力，同时也引导學生从广度往深度上发展，在注意观察地理现象的同时，认清现象的本质特征，理解掌握它。这样让学生分辨出知识的主次关系，去伪存真，培养分析能力、解决能力、归纳总结能力，为终身学习奠定基础。

三、现代教育技术在地理教学中的应用

（一）整合德育方法，优化育人机制。

建立地理教学网站，开设名师答疑、师生论坛、桃李芬芳、心灵之约等栏目。“名师答疑”、“师生论坛”栏目利用信息技术提供的QQ、ICQ、BBS、E-mail等网络通讯工具，创设交流互动平台，进行平等对话，共同协商、师生讨论、互问互答，实现心灵的沟通[2]。学生可通过交流平台把自己不明白的问题发布在网络上，让老师和其他的同学为之提供解决问题的办法和思路等。

（二）多媒体碰壁点拨式教学。

教师可设计一些贴近社会生活、易于吸引学生注意力的热点情景，引发学生积极思考，利用现代教育媒体引出相关材料，发散炒热，再异中求同，收聚焦点，教师同时对同学们发现的问题进行重点剖析，疏导点拨，然后再进行巩固检测，从而达到规范行为，加深理解，真正掌握的目的，也称为多媒体碰壁点拨式教学。该模式分段实施、小步循环、螺旋式递进，具有适时点拨、即时强化、当堂巩固、多媒体参与的特点。主要步骤有：练中碰壁——生发疑惑——点拨方法——能力提高。

（三）取长补短，建立教学产品资源库。

教师在运用计算机以及网络进行备课和设计课件，采集、处理和创新信息，测评教学，课堂授课的过程中，都要学会制作复杂和高难度的多媒体教学产品是不可能的，它需要教师群体分工合作，共同维护和建造多媒体教学产品和资源库。理教师应相互协作，体现教师的合作精神，具体分工，分别负责课件的基本板书、课件的素材模块、题库，发挥教师的各自特长和智慧，创造出高技术品质、能体现教师丰富教育经验、具有创新特色的多媒体教学产品，真正实现师生之间教育资源共享。

作者：唐国富

现代教育技术地理教学论文 篇2：

现代教育技术在地理教学中的重要性

一、现代教育技术在地理教学中应用 的必要性

1.传统教学模式改革的必要

传统教学模式虽然有其值得肯定的一面，但在信息传播的方式上只是通过板书、口授的形式，使学生在接受信息的时候枯燥无味，难以充分调动同学们的学习主动性和激发他们的学习兴趣。

传统教学观念易把学习看成是知识从外到内的输入，低估了学生的认知能力。并在教学中过分强调循序渐进、由表及里、由具体到抽象的固定模式，很难将一个抽象、复杂的事物具体化和简单化。特别是比较抽象的知识，同学们在课堂中易进入迷糊状态。

一旦理解不了就不感兴趣了 。所以传统的教学模式中，经常会出现满堂灌得的显现。

而使用现代教育技术教学，可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，丰富学生想象力。

2.地理学科的特点——空间性 和动态性

地理所研究的对象和现象都具有一定的存在空间，非常广阔，且有一定的规律可循。空间性指空间位置、空间分布、空间联系三个不同而又有联系的概念。培养空间想象力是学习地理极重要的方面。学习区域时，首先要了解它的空间位置，包括经纬度位置、海陆位置。进而对其内部地理事物分析如河流、地形、植被等的空间分布及其原因。

地球上地理现象复杂多样，学习时就要求从广阔的时间和空间范围内，把地理事物同它所处的时空位置及其它事物联系起来思考，才有可能更好地达到学习目的。如上所述，综合联系地理环境的各种要素，分析比较各区域地理环境的异同并放到一定的空间去研究，是地理学习的思维特点。

二、现代教育技术在地理教学中的应用优势

1.因材施教，提高教学质量

现代教育技术提供丰富多样的文字、图像、声音、动画等信息，可通过三维影视宏观纵览地理环境，微观放大展示地理模型、标本，使地理课堂比较生动和直观地模拟地理现实。此外，它使媒体转换更方便迅速，可代替教师现场的讲解、板书和演示，尤其对重复授课多的地理教师来说，大大减轻了教师重复、繁杂而机械操作的劳动。学生在这样的教学环境下获得了丰富而直观的教学信息 ，增加了地理课堂教学容量，调动了学生学习的主动性，获得较佳的教学效果。

2.激发兴趣，培养学生学习的主观能动性

兴趣是学习最好的老师，教师在课前的导入对整节课的教学过程起到至关重要的作用。学生总是对新鲜的事件充满好奇心，对未知的世界充满憧憬。教学中，幻灯投影、录音录像、电视电影、摄像系统等都将激起学生对知识的无限渴望。例如，在高中地理第一册的第二单元第三节是《常见的天气系统》，如果教师在课前下载2～3分钟的天气预报，在课堂上，用此视屏来导入新课，这种新颖的导入肯定能吸引学生的注意力，自发产生对了解有关天气预报的相关知识的兴趣，如果教师边作板书边分析天气预报中用到的符号，并由此引申到世界各地的天气预报，必将大大提高学生对地理的感性认识，激发探索地理奥秘的激情。

3.培养学生的学习能力，提高学生素质

地理教学中，应根据学生的认识规律，选择适合的教育内容的媒体进行综合教学，必将优化教育。学生不但要具备科学的思维、工作和生活能力，还要不断摄取增强素质的新知识和使用新知识的方法。现代教育技术则为学生自学能力的培养创造了更宽广的条件。例如：教师把将要在课堂上授课的内容用PPT做成课件，打包后储存在电脑中，上课时，学生通过观看各种颜色的地图、图片、动画、再加上优雅的背景音乐的插入，从视觉和听觉上吸引学生，让同学们觉得上课是一种享受。课后，老师可布置相关的作业，强化学生主动学习，将师生协作、生生协作的互动学习引入学校、家庭，提高学生的自学能力，同时也引导学生从广度往深度上发展，在注意观察地理现象的同时，认清现象的本质特征，理解掌握它。这样让学生分辨出知识的主次关系，去伪存真，培养分析能力、解决能力、归纳总结能力，为终身学习奠定基础。

4.培养学生的观察能力和创新能力

现代教育技术能把各种地理事实材料：平面的和立体的、静止的地理事物图像和动态的变化过程、外部的形态和内部的结构等展现在学生眼前，而且计算机的可控性，使学生能够有选择地更仔细地观察到各种地理事实材料，不致漏掉某些关键的信息，这有利于学生观察能力的培养。正是因为学生能充分接受多媒体计算机所提供的地理事实材料，才有利于学生认真分析所获取的信息，得出所要掌握地理基本原理和规律。因为多媒体计算机能有效地创设出接近真实的地理事实情景，让学生带着疑问观察，老师引导学生探究可能出现的结果，让学生自己去发现问题，独立解决问题。当结论与验证结果一致时，学生会有一种成就感，更有利于激发学生的学习兴趣，积极思考问题。

5.开阔学生的视野

以形象生动的现代教学媒体作为载体，相信理解起来会更容易，效果会更好。人在几种感官的协同活动下，才能获得对客观事物的全面了解。实践告诉我们，人们在长时间内的对事物认知时容易产生疲劳。

现代教育技术恰恰具有这方面的优势，其通过投影片、录像片、教学电影、电脑多媒体软件等视觉、听觉媒体，充分调动学生多感官的活动，从而大大地提高课堂教学效率。

作者：纪小红

现代教育技术地理教学论文 篇3：

现代教育技术在地理教学中的运用

摘要随着新课程教材的全面推广，现代教育技术也不断地应用在初中地理教学课堂上。文章在简要分析传统教学方式所面临的挑战的基础上，系统阐述现代教育技术在地理教学中的运用和实际意义，对激发学生学习兴趣，提高学习能力河学习效率，深化学生的品德教育有重大意义。

关键词 现代教育技术 地理教学 学习效率 品德教育

The Application of the Modern Education Technology in Geography Teaching

JI Hongyan

(Jiangnanshuidu Middle School, Fuzhou, Fujian 350028)

Key wordsmodern education technology; geography teaching; learning efficiency; moral education

1 运用现代教育技术，导入课题，激发学生学习兴趣

学生要想主动学习，首先是要激发学习的兴趣。学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是地理教学的首要任务，而巧妙课堂的导入正是这种情感的催化剂。在传统教学中，教师在新课导入的时候，不管是枯燥的讲解，还是动情的演说，都很难激起学生的兴趣，学生最多只是宛然一笑，被动地接受。而运用现代教育技术，一上课，大量的信息量让学生接受了更多的信息，图片、声音、动画、小影片、经典笑语等教学片断便像磁石一样吸引着学生的眼球，达到“课伊始，趣亦生”的境界，一旦学生的兴趣被激发，后面将大大提高课堂教学效率。如在介绍“我国的北方地区和南方地区”时，可事先让同学们分组进行南北地区差异性的讨论，从南北的气候、土壤、人口分布、特产等说起，先激发学生讨论的兴趣，进而播放课件，运用图表、文字、图片生动形象的展示南北地区在不同方面的差异。

2 运用现代教育技术，理清文章结构思路，加强学生概况能力

从整体上把握文章内容，理清文章脉络，掌握好课文的结构和思路是读懂地理教材的第一步。但很多时候，某些学生连完全看完一遍课文的耐心都没有，就是简单地看看图片，找一点自己感兴趣的章节了解而已。借助多媒体教学能先从感官上吸引学生的注意力，使其主动地理清文章结构和思路，同时也可以生动形象的掌握课文知识，实现从整体到局部的教学效果。

教学中，可充分利用教育教学设施设备，运用现代多媒体技术和网络科学技术，积极探索新形势下的网络课堂教学，例如可以用视频播放地震、海啸、火山爆发、台风等一些自然现象以及太阳直射点的移动和极昼极夜现象。多媒体资源的丰富性和巨大性能有效的提高教学效率，也能有效调动学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映录像后设置几个问题，让学生在欣赏录像后的同时思考问题，深受启发。学生在这样的氛围中学习，可以真正实现教学相长，又能有效地对学生进行爱国主义教育和集体主义教育。

3 运用现代教育技术，变抽象为具体，提高学生学习效率

中学地理教学中，学生往往还没有形成空间思维，很多抽象思维的发展还没完全成熟，而具体形象思维仍占主要地位。但因为他们的阅历、知识有限，如果单凭书本中地理教学提供的形象思维，他们可能会对一些专业性、科学性较强或者过于抽象化的内容难以理解和接受，必然会影响学习效率。通过教师和课件中声音、动画等多形式的诱导、启发，使学生掌握了发散思维的方法，恰当地运用现代教育技术，以声、光、色、像的情境创设，把抽象的内容具体形象化，化静为动，促进学生更快更准掌握难懂的内容，也使学生的创造性大大增强。例如在讲授“中国人口分布”和“中国水资源”等教学过程中，可以借助多媒体展开，让学生加深对我国国情的认识，思维也更加的严谨。

4 运用现代教育技术，进行思想品德教育，激发学生内在情感

教师在课堂上创设情景是教学的亮点，对学生而言，具有强烈的对比度。容易激发学生的好奇心，也容易使学生在教师创设的教学环境氛围中受到教育。如在地理教材学习《天气及其影响》这一活动主题中，我们可以运用生动形象的文字和图片资料，结合多媒体向学生介绍日常生活中常见的天气状况，如台风、干旱、暴风雨、地震等，并介绍“气候变暖”的原因，二氧化碳含量的增加导致全球气温的升高而产生的“温室效应”。进一步延伸课堂内容，引导学生对气（下转第246页）（上接第234页）候变化的进一步思考，培养学生树立环境伦理观和全球环境保护意识。在课堂上，恰到好处地运用现代教育技术，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想洗礼，并使学生的内心受到有力的触动，能起到震撼心灵的作用。

5 运用现代教育技术，提高学生对地理教学的鉴赏能力

在地理教学中，合理的利用历史文化知识和现代科技知识可以展示更完美的艺术特色、丰富学生的思想内涵、增长学生的视野，丰富广阔的社会生活。通过多媒体不断向学生展示“经济全球化”、“地理信息技术”、“环境保护发展”等热点和焦点问题。近年来，随着新课标的实施，现代教育技术越来越受重视，学生对地理知识掌握的程度已成为这几年考核目标。传统的地理教学只是让学生背诵、记忆和理解意思。其实，我们完全可以将多媒体教学手段与时事政治、国内外发生的重大事情结合地理知识串联起来，甚至可以变成顺口溜，让学生在前沿的知识前掌握必要的地理知识，并可以通过前期的备课选择一些有效多媒体片断供学生欣赏。

科学技术是第一生产力，现代教育技术已渗透于教学之中，并广泛地被师生接受，发挥了极大的作用，产生了明显的成效。可用来创造和开发先进的教学方法和技术，使学生融入良好的教学氛围中，在声、光、电、形的协调作用下，发挥出更为强大的作用，创设了优美的课堂情境，有效地提高了地理的教学效率。当然，事物的发展都有其两面性，多媒体教学它也是一把双刃剑，把握不好，也会产生一定的负面影响。

首先，最突出的表现就是滥用多媒体。部分老师认为一个多媒体课件必须完全包含声音、色彩、图像、动画等各种多媒体要素，才能极大程度地刺激学生的感官，可以大大提高教学效果，因此，往往只注重数量而忽视了质量，漠视内容的需要，硬是把多媒体各要素东拼西凑，形成一个统一体后拼命地向学生播放，学生无法接受太多的信息，反而物极必反。

其次，一味追求技术和美观，忽视了它的实用性。技术和美观是多媒体课件的两个基本要求，但也要注意尺度和场合问题，否则，只会适得其反，导致华而不实。比如一些课件，运用了大量的立体图，也充斥了复杂的三维动画，表现手段中含有相当高的技术含量，但教学内容平平，课件操作不便。这样的课件多体现一定的技术含量，却没有很好的教学质量。也有很多课件为了追求艺术美，无一例外地在首页展现一张雄伟壮观或秀美柔和的风景照，画面上简单的文字说明，甚至连一个选择答案都要费尽心思用Photoshop制作出带阴影的浮雕效果，再生成高分辨率图片导入到软件中。

综上所述，在地理教学中融入现代教育技术，可以使得课堂的信息量丰富、提高教学质量、激发学生潜能、培养学生兴趣等特点，对地理教学起着积极的推动作用，但存在的问题也不容忽视，尤其要明确多媒体软件设计和制作的出发点，是为了落实教学内容、活跃气氛和优化学习过程。

参考文献

[1]熊小林.运用现代教育技术.抓住“优化”主题实现我校跨越式发展[M].中华百年教育,2004.12.

[2]吴琼,黄成林.教学反思在初中地理教学中的运用[J].成功(教育),2010.11.

[3]高秀军.简议初中地理教学中逆向思维能力的培养[J].成功(教育),2010.1.

[4]陈克明.浅议探究性学习在初中地理教学中的运用[J].科学教育,2010.1.

作者：吉红艳