小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《动画专业论文范文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：动画专业教学中开展的三维动画教学工作，是非常重要的一项课程内容，对于提升学生的专业能力、完善学生的知识体系，都有着非常重要的作用。因此，针对当前在教学中存在的实际问题，教师需要准确的分析出现问题的原因，并且针对性的提出解决措施。
第一篇：动画专业论文范文
“泛动画”背景下的动画专业实践教学创新研究
摘要：“泛动画”是指在传统动画的基础上，突破其艺术上的范畴，而将动画与新媒体相结合的概念。“泛动画”概念主要是指的动画的应用方面。本文从社会发展与人才需要的角度对动画专业在实践教学中的问题进行分析，并提出相应的解决方法，希望能對广大教育工作者有所帮助。
关键词：泛动画;动画专业;教学创新
一、 引言
随着互联网时代的到来，新技术不断涌现，动画制作技术相比以前也有了极大的发展，拥有了更加广泛的应用，“泛动画”的概念也就在这种时代背景下应运而生了。“泛动画”概念的出现使动画突破了动画的传统艺术范畴，将动画与新兴的媒体相结合，极大地拓宽了动画的应用领域。
动画专业是一个需要实践的专业，随着“泛动画”时代的到来，面对着日新月异的新技术，动画专业更应该加强其自身专业知识的修养，在教学时，要加强动画专业的实践性教学，在教学的过程中不断的进行创新，培养适合社会需求的高素质动画人才。
二、 动画专业实践教学存在的问题
目前大多数学校由于种种原因对于动画实践教学并没有给予足够的重视，在进行实践教学时，多采用先理论、后实践的课程设计方案，但是在真正进行教学时，教师更加注重的是前面的理论教育，对于后面需要进行的实践教学没有达到真正的实践目的，更多教师将实践教学作为一种课堂教学的补充与延伸，将其放入了附属课程的范畴，忽视了实践对于动画专业的重要性。因此动画专业的实践教学往往缺乏明确的目标与独立的教学方案，也就是说对动画专业的实践教学缺乏一定的研究与探讨，动画专业的实践课程考察方式也没有设定明确的标准，学生在进行实践课程学习时也往往会非常地被动，没有明确的目标，只能进行盲目性的学习，在极大程度上限制了学生的自主创新能力，与社会目前急需的创新型人才要求不符。
三、 构建动画专业创新性的实践课程教学体系
(一) 以工作室教学为导向，加强理论与实践教学的结合
工作室教学主要是为实践性与应用性要求非常高的一些艺术类专业设置的。工作室教学与传统的教学模式相比，打破了课堂单纯的理论传授方式，更加注重的是培养学生的实践能力，提高学生自主创新的能力，激发学生对于动画制作的兴趣，符合当代对于创新型动画人才的需求。
在工作室教学中，对于低年级与高年级的动画教学应采用不同的教学内容与教学方式，对于低年级动画专业的学生主要在实践的基础上加强对于一些基础知识的传授，对于高年级动画专业的学生要加强动画实践方面的教学，主要培养动画制作的技能以及团队合作的意识，将教学与实践相结合。在动画专业实践教学安排中，可以根据目前动画行业对于动画人才的需求，合理的对专业技能进行不同的侧重点安排，将专业知识的教学与社会实践进行对接，提高学生的实践与应用能力。
(二) 注重项目引进和课内培养的有机结合
在动画专业的实践课程教学体系中，对于工作室实践教学可以适当的引进一些项目，将项目作为实践教学的一部分，让学生不再仅作为公司案例的旁观者，而是以参与者的身份对公司案例进行直接的接触，以公司对项目的具体要求，作为实践课程的教学目标，不同年级的学生进行不同模块的实践，真正锻炼学生的实践技能，使之与行业标准相符合，对动画专业实践教学模式进行全新的创新。
动画制作是一个非常复杂的过程，很难由单个人独立完成，因此在工作室动画实践教学过程中，学生一般通过对引进的方案进行探讨，经过探讨后，在教师的指导下进行分组讨论，最终确定项目的制作流程以及每一个部分的负责人选，经过共同的合作最终完成动画项目的制作，这样既能够有效提高学生对动画制作的实践能力，又能够培养集体精神与合作能力。在这种实践模式的教学方式下，教师的身份也发生了很大的变化，不再仅仅是知识的传授者，更加是组织者和指导者，在项目制作的整个过程中，主要在宏观上进行控制，同时对制作过程中遇到的问题进行启发和指导，能够根据对项目进度的考察和完成情况，根据学生不同的个性进行差异化教学，及时调整教学的方式方法和项目进度，在提高学生实践技能的同时，注重对学生个性的指导，对不同的学生进行因材施教。
在工作室引进项目的方式下进行动画专业的实践性教学，在教学过程中将学习与交流放在平等的地位，积极创造专业的氛围，激发学生的主观能动性，增强学生对实际问题的解决能力。在实际项目的具体要求下，小组与小组之间进行积极的探讨与质疑，在讨论的过程中学会独立思考与解决问题的能力，有效提高动画专业实践教学的效果。
(三) 加强实践教学平台建设，提升校外实习基地建设水平
在教学过程中，要加强对实践教学平台的建设，对于动画专业的工作室，进行模块化的设计，内容上要涵盖对动画专业知识的所有内容。在管理上，对实验室进行开放式管理，由不同专业的教师进行指导，学生以项目组的方式参与到实验室的日常教学中，在完成学习目标的基础上，要自觉进行独立的研究，成为专业气氛浓厚的开放式教学实验室。
“泛动画”的到来已经成为一种不可避免的趋势，为了更好的适应这种趋势，在动画专业的实践性教学上要不断进行创新，从动画行业的整体趋势来看，为了加强学生的实践性，必须建立长期稳定的校外实习基地，为学生提供进行校外实践的机会和平台，为学生与社会接轨提供条件，校外实习基地的建设要着重培养学生的创新精神与合作精神，加快学生与社会的接轨。
四、 结语
“泛动画”时代的到来，为动画实践专业的教学带来了挑战，因此在动画实践的教学中要不断进行教学模式的创新，通过多种教学模式，来培养学生的创新能力与实践能力，培养学生在实践的过程中学会独立思考、独立解决问题的能力，加强学生的合作意识，创建新型的动画实践教学体系，提高学生的项目执行能力，实现学生与社会的完美接轨，培养社会所需要的高技能综合素质的专业型动画人才。
参考文献：
[1]郭赛.新媒体环境下高校动画专业实践教学探究.湖南大众传媒职业技术学院学报，2015(4).
[2]陈支武，张德容.完善实践教学体系培养应用型创新人才.实验室研究与探索，2012(8).
[3]黄苏瑾，朱晓峰.动画工作室教学中的激励制度构建.科技创新导报，2010(2).
作者：廖建民
第二篇：浅析动画专业三维动画教学存在的问题及改进
摘要：动画专业教学中开展的三维动画教学工作，是非常重要的一项课程内容，对于提升学生的专业能力、完善学生的知识体系，都有着非常重要的作用。因此，针对当前在教学中存在的实际问题，教师需要准确的分析出现问题的原因，并且针对性的提出解决措施。以此保证能够通过提升教学的质量和效率，帮助学生更加有效的掌握对应知识，保证其自身的专业水平能够实现提升，为学生今后实现更好的发展提供支持。
关键词：动画专业;三维动画教学;存在的问题及改进
动画专业是培养专业动画设计、制作专业人才的重要基地，在信息技术的支持下，动画专业的三维动画教学活动变得更加顺利、有效。因此为了保证教学的效率，培养出专业的动画专业人才，当前需要对在教学中存在的问题进行分析，积极的改善教学模式和内容，确保学生能够更加高效的开展三维动画学习。这样不仅能够完善学生的专业知识体系，同时也可以保证学生今后更好的为动画产业发展作出应有贡献。
一、动画专业三维动画教学存在的问题
(一)教学目标不够实际
针对三维动画教学来说，其在技术性要求方面比较高，尤其是在学习应用三维建模软件的过程中，包含着非常多的模块内容，如动画、渲染、建模等，每个模块都需要教师准确的为学生制定教学目标，引导学生高效的开展学习[1]。但是根据当前实际教学情况来看，教师在教学中制定的教学目标不仅没有与实际学习情况相结合，目标过于笼统，造成教学效果不佳，同时也存在一些教学目标与学生今后需要从事的职业联系较少，造成学生对职业规划较为迷茫，影响了学生的学习效率。
(二)教学设计不够合理
教师在开展三维教学的过程中，一般需要使用各种三维制作软件展开教学，如3DMAX等。由于需要讲解的内容相对比较多，因此在教学中，教师难免会出现轻视理论知识、重视实践操作的情况，造成学生无法更加高效的开展学习，教学效果不佳[2]。如在学生刚刚接触三维软件的过程中，教师在没有巩固学生基础理论知识的情况下，重点开展实践操作的教学活动，造成学生的操作不够规范，容易出现各种各样的问题，学习效率不佳。
(三)教师方法存在不足
由于我国三维动画专业教育发展时间比较晚，并且大部分是由影视艺术转化而来，而当前负责传授三维动画知识的教师，大部分为计算机专业、专业影视艺术专业的专业人士，其中前者由于缺少对美感造成教学不够合理，而后者由于在实践能力方面存在一定不足，教育方法不够合理，这些都是造成三维动画教学无法获得应有效果的重要因素[3]。此外，也有一些教师是从二维动画教学过渡到三维动画教学中，不管是在审美能力还是专业能力上，都存在比较大的问题。
二、提升动画专业三维动画教学质量的具体措施
(一)准确设定教学目标
合理的设定教学目标，不仅能够保证教学过程更加有条理性，获得更加好的教学效果，同时也可以保证更加准确的引导学生学习和掌握相关知识。因此，在实际的教學中，教师需要对现有的三维动画教学目标体系进行优化和完善，准确的设定课程教学目标，引导学生按照目标展开高效的学习，进而获得更加好的教学效果。如针对教学中需要使用的3DMAX软件来说，其中包含着非常多的内容，如建模设计、材质渲染、动画制作等，每个米快中的内容都非常重要[4]。因此，在教学中，教师需要结合学生的实际学习情况，准确的制定不同模块教学目标。如可以通过调查问卷的方式，对学生未来的就业方向进行调查，如果学生的就业方向为建筑方向，则可以引导学生在建模设计方面多加学习，并且为学生提供针对性目标，使学生能够更加高效的开展学习;如果学生想要从事关于影视制作相关的职业，教师则可以引导学生对动画制作模块的学习给予重视，并且结合影视制作的内容进行课后自主学习。
(二)有效丰富教学内容
当前高校中开展三维动画教学过程中，比较常用的软件为3DMAX，虽然该软件包含的内容比较全面，对于学生的学习有较大帮助，但是在单一的教学内容下，学生难免会产生一定的厌烦感[5]。因此，教师需要及时地对教学内容进行丰富，通过新鲜的内容吸引学生学习兴趣，保证学生能够更加高效的开展三维动画学习。首先，教师可以将一些其它的软件融入到教学中，如MAYA也是一种三维动画软件，并且其插件的内容更加丰富，教师可以按照软件的特点，合理的选择软件开展教学活动。这样不仅能够保证学生非常准确的理解不同软件区别，同时也可以保证学生更加有效的开展学习活动，提升学习兴趣，保证学生更加牢固的掌握相关知识。其次，教师需要及时地对教学内容进行整理，将三维动画教学长久以来积累的经验、教训实施优化处理，结合当前三维动画的发展情况和需求、文化科技行业的最新动态情况，对教学内容进行重新整理和编排，保证教学内容的适应性、有效性。
(三)及时创新教学方法
动画专业教学活动本身就需要计算机的支持，教学中除了对应的理论知识教学以外，大部分时间都需要上机操作，熟悉和学会使用软件功能，掌握更多的三维动画知识。因此，教师也需要及时的更新教学方法，使用各种创新型的教学手段开展教学，保证能够获得更好的教学效果。首先，三维软件具备比较强的实操性，通过有效的实践教学能够培养学生形成良好的操作能力。但是在传统的教学中，常常会出现由于教师重视案例教学的情况，造成学生的思想无法跳出教师制定的条框[6]。因此，教师需要通过全新的教学方法，培养学生形成良好的创新意识和能力，全面提升学生的专业能力。如教学中，教师可以针对校企合作人才培养模式，将企业中真实存在的工作内容融入到教学中，使学生能够真正体验到该专业在未来的发展。这样不仅能够提升学生的创新意识，还可以保证学生逐渐形成扎实的实践能力。其次，院校可以积极的聘请动画专业优秀人才参与到教学中，将在实践中积累的经验传授给学生，提升学生的专业能力和水平，促使学生能够实现全面发展。
结语：
在全新的时代背景下，动画产业获得了非常好的发展机遇，有着非常广阔的发展前景，而院校中的动画专业，是培养专业人才的重要基地，其在三维动画教学方面的质量需要得到充分重视。因此，针对院校中开展的三维动画教学工作来说，需要在明确当前教学中存在的不足基础上，通过正确树立教学目标、有效丰富教学内容、合理完善教学方法等措施，保证教学的有效性。这不仅是提升学生专业能力和水平的重要方式，同时也是为动画行业输送多高质量人才的基本途径。
参考文献：
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[5]王涛，邱国鹏，孙述平.架构导向三维动画设计专业人才培养课程地图设计[J].北京印刷学院学报，2020，28(08)：127-129.
[6]方慧.高校“三维建模”教学改革与探索——评《动画概论》[J].中国高校科技，2020(08)：115.
赵广路，1983年出生，男，籍贯河南固始，学历本科，学位学士学位，职称讲师，研究方向动画，现就职单位新乡广播电视大学，邮编453000，收件地址：河南省新乡市红旗区金穗大道华中首座三号楼 赵广路收，13837388267
新乡广播电视大学 453000
作者：赵广路
第三篇：动画专业教学研究
摘 要：动画是一门具有较强艺术性、技术性与综合性的专业课程，对动画专业学生要求相对比较高，不仅需要动画专业学生拥有扎实的理论知识，还需要动画专业学生拥有灵活的技术应用能力。尤其是在新媒体行业发展的背景下，三维技术被广泛运用，三维动画教学已经成为动画专业教学工作的重点内容，学生在学习专业技术知识，提升个人审美能力的同时，还需要积极迎合市场发展需求，紧跟时代发展步伐。为此，文章将基于新媒体发展的背景下对动画专业教学工作的发展进行研究与探索。
关键词：动画专业;三维动画;市场发展
前言
在新时期发展的背景下，动画专业成为我国高校艺术教育领域的热门课程，备受社会各界的广泛关注，尤其是在我国政府部门的大力扶持下，动画专业学习热度直线上涨。高校动画专业为培养出新时期社会发展所需的综合应用型人才，不断开阔国内外动画市场，不断将先进的科学技术运用到动画专业教学活动中，以三维动画教学作为突破口，使学生能够灵活运用现代化科学技术制作生动形象的三维动画，有效提升动画专业学生的制作水平，同时激发动画专业学生的创新、创作意识，使学生能够发散思维，不断创作出具有原创色彩的动画成果。
一、动画专业的相关概述
動画主要由二维动画和三维动画构成。在新时期发展的背景下，社会逐步朝着立体化、可视化方向发展，三维动画课程成为动画专业学生的学习重点。三维动画作为动画专业的重要分支，该课程是从二维动画中演变而来的，是现代化社会在动画专业发展中的重要产物，有效冲破传统二维动画的局限性，借助现代化多媒体信息技术构建多维空间，有效增强动画成果的艺术性与表现力。
在我国高校动画专业教学工作中，教师往往将素描、色彩、二维构成、三维构成、设计概论等设计专业课程为基础，组织学生利用现代化多媒体设备开展二维动画设计活动，通过学生的联想与创造，使学生能够从二维动画设计过度到三维动画设计。现如今，我国三维动画技术日益成熟。因三维设计技术对计算机硬件要求相对比较高，在社会发展初期该技术仅被运用到某些特定领域，例如众所周知的CCTV新闻联播地区动画。随着社会的不断发展，国民经济的不断提升，三维设计技术吸引了广大投资者的注意力，不少拥有雄厚资金的投资者纷纷将三维设计技术运用到产业项目建设中，使三维设计技术能够为国民经济建设服务。
受经济、文化、科技等因素的影响，我国三维动画往往以国外外包项目为主，在我国三维动画发展初期并没有形成具有本土特色的三维设计艺术成果，但是国外外包项目不仅为我国三维技术积累了雄厚的技术条件，还为我国三维技术发展提供充足的运转资金，尤其是在政府扶持、企业投资的作用下，我国三维动画项目逐步从外包项目中脱离出来，我国具有独立性、原创性的动画越来越多，有效推动我国三维技术的发展与进步。在新时期发展的背景下，我国三维技术呈现多元化发展趋势，被广泛运用到平面设计、游戏体验、角色动画、汇演展览、影视广告、城市规划、建筑园林等多个领域，AR、VR、C4D等新兴技术更是在我国三维动画产业中广泛运用。
二、动画专业课程体系的教学现状
三维动画课程作为我国高校动画专业的必修课程，备受我国政府部门以及各大教育机构的广泛关注。通常情况下，高校将三维动画教学划分成三个专业学习方向，即数字绘画专业方向、二维动画专业方向、三维动画专业方向，三种不同的专业方向呈相互独立状态，但彼此之间又相互影响。其中，数字绘画专业方向是以传统纸质绘画作为突破口，在现代化科学技术的作用下，将纸质绘画转变为电脑绘画，有效缩短绘画时间，提升绘画质量;二维动画专业方向对于拥有较好美术绘画基础的学生来说没有任何学习障碍，主要运用点、线、面处理绘画作品的结构与肌理，达到别具一格的绘画效果，在PS、CDR、CAD等软件的帮助下运用电脑软件进行二维动画创作;三维动画专业方向容数字绘画技能与二维动画中的运动规律为一体，拥有灯光、特效、材质等一套复杂的制造流程，其制作工程十分庞大，所运用的制作周期相对比较长，学习难度大，对教学硬件、软件要求相对比较高，学生在学习过程容易出现一系列的问题。
（一）三维动画专业课程所存在的个体问题
通过实际调研得知，教师在组织动画专业学生学习三维动画课程时，受思想认知、课程安排、支持力度等因素的影响，动画专业课程在开设过程受到一系列阻碍与制约。从思想认知视角来看，部分师生对动画软件认识相对比较片面，并没有将教师的“教学”与学生的“学习”结合到一起，整个学习过程具有较强的被动性与片面性。3ds Max等三维软件是学生开展三维动画设计活动时所要运用到的软件技术，绝大多数师生均将三维动画制作视为软件操作教学，在教学课堂上教师一味的讲解3ds Max等三维软件操作技能，学生反复的开展技能训练活动，整个教学与练习过程教师与学生均忽视三维动画的存在价值，导致动画专业教学演变成软件技能教学，整个动画专业教学过程具有较强的机械性，学生学习意识相对比较被动，缺乏三维动画创作意识。从课程安排视角来看，高校动画专业在设置三维动画课程时忽视专业课程的紧密性与连贯性，学生在学习过程缺乏整体性与全面性，导致学生无法形成一个完整的知识体系，三维动画制作活动无法顺利开展。三维动画课程具有较强的逻辑性，整个操作过程拥有强烈的不可逆性，教师在组织动画专业学生开展专业课程学习活动时，若教学体系结构呈现一种松散状态，必将使整个教学体系缺乏系统性与全面性，学生在学习三维动画知识与技能的初期无法形成良好的逻辑关系。从支持力度视角来看，动画专业的各项教学活动均需要消耗高昂的教学经费，高校在整个教育教学研究工作中，将绝大多数的教学经费投入到教学科研工作中，在教育教学工作中所投入的教学经费相对比较少。动画项目具有较长的周期，且风险性相对比较高，不少投资者在高风险、长周期面前望而却步，高校在开设动画专业时往往降低招生名额，以此降低自身教学负担。纵使如此，学生在动画专业课程学习活动中，所接触到的三维动画知识与技能与岗位实践中所运用到的知识与技能相比简直就是九牛一毛，导致动画专业学生在毕业后无法适应岗位工作，不少学生在强烈的市场竞争下往往选择放弃动画工作，导致动画专业高端人才尤为欠缺。
（二）动画专业所存在的总体问题
三维动画课程仅是动画专业的一个细小分支，除该课程以外学生还要学习素描、色彩、二维构成、三维构成、设计概论等课程，因动画专业设置存在不合理现象，学科专业课程定位不够清晰，设备配置程度相对比较低，我国高校动画专业教学质量难以得到提升。其一，动画专业设置存在不合理现象主要表现在专业人才结构方面。文化产业的发展离不开人才结构的合理配置，需要文化产业人才不仅拥有良好的艺术理论知识，还能够拥有高水平的实践应用技能。动画专业作为一门新兴产业，在国内外拥有良好的发展前景，学生在学习动画专业课程时，不仅需要掌握扎实的理论知识与实践应用技能，还需学生了解国内外动画市场的发展情况，灵活掌握市场销售技巧。但是我国高校动画专业教学内容相对比较固化，与新时期社会发展趋势存在一定的差距，无法迎合现代化社会发展的各项要求与需要，所培养出来的专业人才缺乏发展性与综合性。其二，学科专业课程定位不够清晰主要表现在人才培养目标定位以及专业课程体系设置方面。我国绝大多数高校对动画专业所做出的学科定位缺乏清晰性，设置众多专业名称，例如动漫专业、动画专业、数字艺术设计专业等，具有模糊性的专业定位无法将动画专业的作用与价值真正的发挥出来，同时对动画专业发展带来一定的制约作用。其三，设备配置程度相对比较低主要表现在多媒体技术软件与硬件的配置方面。高校因经费不足，并没有对动画教学设备进行更新，导致动画教学活动无法顺利开展，进而对学生的学习质量与学习效率带来一定的负面影響。
三、动画专业课程教学强化措施
（一）创建全新的专业课程体系
为处理动画专业教学工作中所存在的个性问题与共性问题，高校需要将行业需求作为出发点，创建新型课程结构模式，结合本专业学生的实际情况合理设置专业教学内容。随着社会的不断发展，动画专业备受社会各界的广泛关注，传统动画专业教学内容已经难以满足社会发展的实际要求与需要，需要高校将行业需求为导向，合理优化动画专业教学内容。与此同时，高校教师需要积极冲破传统教学思想、教学模式的束缚，注重对教学方法、教学内容的改革与优化，运用具有全面性、系统性、有效性的教学方法，对动画专业教学内容进行系统整合。教师在组织学生开展动画专业课程学习活动时，需要不断强化学生的基础知识与技能，夯实学生专业基础知识;明确动画专业教学特点，遵循学生客观发展规律，培养学生自主性学习能力、合作性学习能力、探究性学习能力以及创新性学习能力;全面提高对学生实践操作技能以及实训演练的重视，通过反复练习培养学生对知识的实践应用能力。将动画场景设计、动画角色设计、道具创作、后期制作等教学内容为主开设动画创作课程，不断强化学生动画专业创作技能，提升学生的学习能力与实践应用能力，巩固学生的理论知识，激发学生创作性，发挥学生的个人潜能。
（二）全面打造优秀的师资团队
为提升动画专业教学水平，需要高校全面提高对师资队伍建设工作的重视，通过提升动画专业教师的专业技能与职业素养，全面打造高水平、高能力的师资团队，为动画专业教学活动的开展提供无限发展动力。首先，高校需要定位组织动画专业教师进行专业知识培训，为广大教职人员提供进修机会，使动画专业教师能够在专业培训、知识进修的过程不断提升动画专业教学水平;其次，高校需要不断强化校内教师培训力度，运用绩效考核等管理办法，全面提高校内教师对专业技能提升工作的重视，有效激发教师在专业知识学习中的主观能动性，是每一位专业教师均能够树立终身学习意识，不断学习专业知识，提升个人专业素养，增强自己在职业发展中的竞争力与发展力;再者，高校需要以“走出去”与“引进来”发展战略作为突破口，组织校内教师前往国外进修、学习，同时将国内外动画创作领域有经验的教师引进到教育教学工作中，加强校内外教师之间的沟通与交流，使国内为优秀动画创作者成为动画专业创作教学活动的引路人，不断加强同领域学术工作者之间的沟通与交流，实现知识共享，有效提升动画专业课程在社会中的知名度;最后，高校还需要加强与企业之间的联系，聘请企业动画设计人员到校对学生进行指导，由动画领域的知名专家或者是企业动画设计人员到校担任教师，为学生传授丰富的实践经验，使学生能够从知名专业或者是企业动画设计人员那里获取大量的动画市场信息，为学生后期实践与发展奠定基础。
（三）培养学生原创能力
在现代化教育教学工作中，教师需要将培养学生创新技能与创造能力作为出发点与落脚点。动画专业具有较强的实践性与应用性，教师在组织动画专业学生开展动画知识与技能学习活动时，需要激发学生原创精神，全面培养学生的原创能力，提升学生综合素质，促进学生全面发展。首先教师需要全面了解本专业学生的综合发展水平以及个体发展情况，从学生的共性与个性特点分别出发，结合专业课程的具体教学内容，使学生能够在不同课程的学习中获取丰富的理论知识与实践应用技能，不断提高学生艺术修养与文化底蕴，大力培养学生的原创能力，让学生能够逐步成长为具有创新思维意识、坚强意志品质、敏锐判断能力的专业人才;其次，教师需要引导学生学习我国优秀的传统文化，大力弘扬民族精神，宣扬社会发展历史，有效增强学生的民族自信心，提高学生对国家、对民族的认同感，使学生能够积极学习我国古代劳动人民的智慧，不断发挥自身的创造力;再者，教师应积极做好学生的教学引导工作，培养学生自主性学习能力、合作性学习能力、探究性学习能力与创新性学习能力，使学生能够在自主探索与发现中创造出具有民族特色、时代特色的动画作品;另外，教师还需要培养学生的综合素质，关注学生的全面发展，在潜移默化中提升学生艺术分析能力，丰富学生的情感生活。
（四）加强校企合作
考虑高校动画专业在课设过程所存在的局限性，高校需要积极探索、不断开阔出新的资金来源以及动画专业的教学渠道。动画专业想要朝着产业化方向发展，需要明確教学目标，运用多种教学手段与方法，不断对动画教学课程进行优化与整合，使动画专业课程教学活动能够朝着专业化的方向发展。首先，高校可以学校的名义创建动画创作工作室，成立动画制作公司，接受来自社会中的动画制作活动，为本校学生创建一个良好的动画创作平台，使学生能够拥有良好的实践创作空间，不断提升学生动画专业技能水平，为学生的后期学习、就业、创业等活动的开展奠定基础。其次，学校可以与校外企业进行合作，将学校发展成动画创作基地，不断引入动画创作项目的制作活动，通过校企合作共同开发出更多优秀的动画产品。再者，学校需要在校外创建实践演练基地，开阔学生视野，提升学生专业知识水平，锻炼学生动画实践技能，为当代动画产业的发展培养出综合性应用型人才。
四、结束语
综上所述，动画专业是我国当代高校艺术教育领域的热门课程，备受社会各界的关注。本文通过对我国高校动画专业课程的开设现状进行分析，了解动画专业课程在实际教学活动中所存在的共性问题与个性问题，并结合我国社会发展现状以及动画专业学生的客观发展规律，从课程体系、师资队伍、原创能力、校企合作四个方面入手，对动画专业教学活动的改革与创新提出一系列具有发展性的意见、建议。在新时期发展的背景下，高校想要规避思想认知、课程安排、支持力度等因素的影响，需要创建全新的专业课程体系，全面打造优秀的师资团队，培养学生原创能力，加强校企合作，为学生创造更好的学习空间与发展平台。
参考文献：
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作者：李汉涛