欣赏美术教育论文提纲

2022-11-15

论文题目：美术欣赏的情境创设与PBL教学实践研究

摘要：PBL（Problem-Based Learning）即基于问题的学习,在建构主义教学理论影响下,一种以问题情境为导向的新型教学模式。PBL教学模式将学生作为课堂教学的中心,依据学生已有的知识经验,以问题为驱动,通过创设形象生动、赋有情绪色彩且具有现实意义的学习情境,优化学生学习思维方式,学生在发现、分析、探究、解决问题的过程中,发展批判性思维,学习隐藏于问题情境背后的知识文化,实现对知识的理解与有意义建构。将PBL教学模式导入美术欣赏教学的情境创设中,不仅能够激发学生的情感体验,在问题情境中感知理解艺术作品的丰富性和独特性,形成健康的审美观念和审美素养;同时,在问题情境中沉浸体验的艺术探索,还有助于拓展学生的人文视野,欣赏和尊重不同时代和文化背景下的艺术作品,涵养人文精神。以情境化问题导向为视角的PBL美术欣赏教学研究,旨在改变当前美术欣赏“填鸭灌输式”教学的弊端,为中学美术教育的改革探索提供新的研究思路。基于对美术欣赏教学的研究和思考,本文的主要内容分为五章:绪论部分,以文献资料为理论研究基础,确定本文情境化问题导向的美术欣赏教学研究架构;第二章,结合美术欣赏视觉性、审美性、感知性、人文性的学科属性,探讨了在美术欣赏教学中情境创设的运用价值与教学方法;第三章,将情境创设与PBL教学模式理论相结合,论述了PBL教学在美术欣赏中情境构建的教学活动范型;第四章,开展PBL美术欣赏教学实践并针对实践过程进行PBL教学效果分析;第五章,对PBL美术欣赏教学实践进行总结与反思,指出不足并提出教学改革的展望与建议。通过理论与实践的研究证明,情境化问题导向视角的PBL教学模式与美术欣赏学习要求有高度的适切性。学生的美术欣赏学习兴趣、课堂参与度、美术知识掌握水平以及探究意识、合作交往能力、问题解决能力在PBL教学中有显著提升。PBL教学对学生各方面美术学科素养的培育均有所体现,尤其是对于图像识读、审美判断、文化理解素养的培育具有重要意义。

关键词：情境创设;PBL教学模式;美术欣赏教学;中学美术教育

学科专业：学科教学（美术）（专业学位）

摘要

abstract

第1章绪论情境化问题导向视角的美术欣赏教学研究

1.1 研究背景及意义

1.2 国内外研究综述

1.3 研究方法与路径

第2章美术欣赏教学与情境创设

2.1 在广泛性的文化情境中识读图像

2.2 在经验化的情境中激发审美情感

2.3 在欣赏感知情境中拓展思维向度