高职院校法律教育教学模式的构建

2023-01-20

高职院校的法律教育要结合社会的发展需要, 重视学生的实际能力的培养, 丰富教学内容, 更新教学观念和方式, 提高学生的法律素质和实际能力。但是现在大多数的高职院校没有意识到实践在法律教学中的重要地位, 忽视了学生实践能力的培养, 学生的实际能力得不到锻炼和提高, 不利于以后工作中的实际应用。法律教育的目的是为了培养出具有法律意识的高素质人才, 以后到社会工作的应用打下良好的基础。但是现在的高职院校的法律教学方式还普遍停留在理论知识的教学, 没有意识到学生实际能力培养在以后社会工作中的重要性, 高职院校应该重视学生的实际能力的培养, 实现学生的全面发展。

一、高职院校法律教育的弊端

(一) 教学内容单一, 不能激发学生学习法律的积极性

仅仅是依靠上课时听教师讲解课本中的理论知识是远远不够的, 也不能激发学生学习法律的兴趣, 学生的素质和能力得不到锻炼, 理论知识是需要通过实践去验证的, 从而提高学生的实际应用能力。法律教学内容多数是以课本为主, 其内容主要是法律的定义, 法律的实际应用, 法律意识的培养等, 只是教学生课本理论知识, 学生的知识面得不到扩大, 知道理论知识却不会运用, 没有实际应用的能力, 对于以后的实际应用有很大的困难。

(二) 教学方式不够科学

我国高职院校法律教学质量提高不上去的主要原因就是教学方式不够科学, 其主要的形式就是老师讲解课本中的知识, 学生去理解和记忆, 教师和学生之间缺少互动和交流。教师在在课堂上讲解课本中的知识, 让学生去记忆, 学生只好死记硬背, 学生会觉得很无聊, 不愿意去听, 上课的时候不认真听课, 老师所讲的知识没有掌握和了解, 或者是上课的时候提问学生相关的法律问题, 学生不愿意去学习, 老师的提问自然回答不上, 学生就会有挫败感, 讨厌学习法律知识。

(三) 忽略了实践, 学生的实际能力得不到锻炼

高职院校的教师过于注重课本中理论知识的教学, 而忽视了实践, 很少展开实践活动调动学生学习的积极性, 学生学习的紧张气氛得不到缓解, 学生被动的去学习, 学习效果得不到提高。教师在课堂上只是给学生讲知识点, 让学生自己理解和记忆, 或者课后安排学生查找相关的材料, 学生在听完老师讲的之后就可以自己学习了, 学生再自习时间也没有去记忆所学的内容, 只是消磨时间等待下课, 下课之后就不会再看课本, 所以根本不会去学习, 也没有实践的机会, 学生的实践能力就无法提高。

(四) 没有明确法律教育的目的

高职院校没有明确法律教育的目的, 教师觉得只要让学生掌握了理论知识, 学生就可以很好的运用知识, , 但是有些学生往往理论知识掌握的很好却不会运用, 需要教师的言传身教。教师不仅要教会学生理论知识, 还要培养学生的实际应用能力, 将理论与实践结合, 培养学生成为一个懂法、会用法的优秀社会人才。

二、实践教学在法律教育中的应用

(一) 更新教学理念和方式, 适应社会发展的需求

目前有很多教师的法律教学方式和理念是比较传统的, 教师觉得只要传授法律专业学生课本上的知识就可以, 主要的教学方式就是给学生讲解课本中的知识, 学生的实际能力得不到锻炼。为了更好的适应社会发展对于人才的高素质要求, 教师要更新现有的教学理念和方式, 不要单一的只是给学生讲解知识, 而是要帮助学生学习到更多的法律知识, 让学生更多的掌握法律知识。还可以将时下的一些热点话题作为教学素材, 或者利用多媒体播放课件或者相关视频, 同学一起思考和讨论, 可以达成共识, 还体现了法律教学的时代性, 让学生产生学习法律的兴趣, 并通过看去更好的了解和消化所学的法律知识, 丰富教学方式, 以更为科学高效的教学方式来教育学生, 自己去思考和学习, 适应时代发展下社会对于人才的高能力需求, 帮助学生更好的融入社会。

(二) 法律教育专业的实践教学

1. 实践训练的应用教学

法律的教学要以理论知识为基础, 实践为辅, 从而提高学生的法律应用能力。教师可以将教材中的理论知识作为学生实践训练的重要内容, 让学生在进行实践培训的过程中既巩固了法律知识也锻炼了自身的法律应用能力, 一箭双雕。教师要将实践应用到学生的法律教学中来, 为学生提供实践的平台, 可以让学生实际模拟法庭, 实际扮演法庭中的人物, 例如, 审判员、原告、被告、证人等, 让学生去实际感受法庭的威严, 按照规章制度严谨的去进行, 也是了解实际法院审判的程序的过程。在进行实践训练之前让学生做好充足的准备, 将理论知识正确的应用到实际训练中, 实现理论与实践完美结合, 通过实践训练提高学生的表达能力、创新能力和应用能力, 开拓学生的思维。

2. 实际案例的教学应用

法律实际案例教学模式是以实际的法院案例为教学内容, 让学生实际判断、思考、讨论的方式来进行教学, 通过案例的分析和讨论来锻炼自身的实际应用能力, 实际案例分析可以开拓学生的思维能力, 将所学的法律实际应用到案例分析中, 是提高学生法律知识应用能力最为有效的方法。案例教学将理论知识与实践相结合, 教师可以更好的向学生讲解知识的运用, 让学生更好的学习和应用法律知识, 学生也可以大胆的提出疑问, 学生和教师一同探讨, 为学生解除疑惑, 学生也可以说出自己的见解, 更好的应用理论知识, 学生表达自己对于案例想法的时候教师要适当的给与鼓励, 让学生找到学习法律的自信心, 教师可以适当的给与补充, 还可以及时发现学生错误理解和应用, 给与纠正, 提高学生的法律知识应用能力。高职院校的学生法律教育与法律专业学生的教育重点是有区别的, 学生的法律教育是培养学生的法律意识, 掌握基本的法律知识, 方便学生以后工作中的应用, 保证学生的全面发展。

3. 小组研究的应用教学

教师还可以将学生以小组的形式进行法律学习的研究, 通过学生间的讨论, 相互交流和帮助, 或者进行小组辩论比赛, 增强学生自身的竞争力, 提高学生的判断能力和表达能力, 还可以通过讨论解决其他学生的疑惑, 增加了交流和互动, 才能营造轻松、和谐的学习氛围。以小组的形式研究、学习法律知识, 既可以促使师生之间的交流, 帮助对方解决问题, 更好的完成学习任务, 在这过程中在师生间的感情也得到了升温, 教师可以更好的教育学生, 在讨论研究的过程中解放学生的思想, 锻炼学生敢于发表自己的意见, 帮助学生正确的使用法律知识, 提高学生法律实际应用能力。

三、总结

高职院校的法律教育和教学面临着很大的挑战, 需要不断地更新、完善教学理念和方式, 明确法律教育的目的, 把理论知识与实践相结合, 提高学生的实际能力和创新能力, 为以后工作的应用打下良好的基础, 培养学生成为具有法律道德的人才。

摘要：目前我国高职院校法律教育教学存在着很多的不足, 法律教学的目的是为了培养当代学生的法律意识, 让学生了解认识法律, 并拥有可以正确使用法律的能力。习近平总书记指出:要推动国家治理体系和法治能力的现代化, 就要高度重视法治问题, 全面实施依法治国, 建设社会主义法治国家, 建设法治中国。想要教育学生成为社会需要的有法律道德并且会运用法律的人才, 高职院校要改变陈旧的法律教学方式, 不断地更新教学理念和方式, 以更为科学的教学方式教学, 调动学生法律学习的积极性, 让学生主动参与到法律教学课堂中来, 并将书本中的知识与实践相结合, 从而提高学生的实际能力。通过分析高职院校法律教育和教学的现况, 发现法律教育和教学方式存在着很多不足, 需要不断地完善和更新, 将实践应用到法律教学中。

关键词：高职院校,法律教育,教学模式