“诊断、关爱、严格、耐心、赏识、激励”——浅谈普通高中后进生的转化

2022-11-06

近年来, 随着社会经济的快速发展, 普及高中教育已成大势所趋, 经济比较发达的地区已经高中教育纳入义务教育的范畴, 很多地方也在陆续推行, 即便是较为落后的地区, 虽然没有把高中教育纳入义务教育, 但初中生升入普通高中的比例也在90%以上, 几乎是每一名初中毕业生都可以进入高中学习, 因此, 普通高中生源比较差, 生存压力大。

现在的普通高中教育逐渐由原来的精英教育, 向大众教育转变, 这样很多原本就不可能进入高中学校学习的所谓“后进生”, 就很容易地进入了普通高中学校学习, 因此, 普通高中学校的管理难度越来越大, 班主任的负担、压力与日俱增, 班主任老师很困惑, 很苦恼, 甚至有些班主任老师干脆“辞职”, 不愿意再担任班主任工作。很多学校出现了学校领导动员老师担任班主任的被动局面, 还有的学校强制规定年轻教师必须担任班主任, 可见, “后进生”的问题是一个亟待解决的问题。

笔者所在的高中同样存在这样的问题, 在认识到问题严重性、客观性、普遍性后, 面对问题, 认真思考, 认真研究, 笔者总结出了“诊断、关爱、严格、耐心、赏识、激励”十二字转化后进生的方法。

1 诊断

在普通高中, 现在的后进生很多, 每个班级都有接近一半, 甚至更多的同学学习成绩比较差, 行为习惯不好, 经常违反学校规章制度, 但是, 这些所谓的“后进生”并不一样, 不能一概而论, 应该认真研究每一个“后进生”, 探寻“后进生”的形成原因, 诊断出他们“病根”, 然后, 对症下药才能收到事半功倍的效果。

根据我的调查研究, “后进生”大致有以下几种类型:第一类家庭溺爱型;家庭溺爱型也是为数最多的一类, 现在的学生几乎都是独生子女, 家长溺爱孩子的现象极为普遍, 导致孩子宠惯坏了;第二类特殊家庭型, 这一类也很多, 特殊家庭又可分为父母离异、父母不合、丧父、丧母、父母双亡、贫困家庭等;第三类, 所谓“富二代”;第四类, 所谓的“官二代”;第五类, 叛逆型;第六类, 乐于表现型等。

2 关爱

苏霍姆林斯基说:教育事业就是爱的事业。没有爱就没有教育, 可是, 受教育条件的限制, 现在, 我们每个班级都有五六十人, 每个班主任都要肩负着几个班的教学任务, 很难做到对每一个学生都十分关爱, 尤其是“后进生”, 很多“后进生”从小学就很少得到关爱, 所以, 到了高中如果老师真心的关心他们、爱护他们, 他们就会很受感动, 有助于他们的转化。

关爱“后进生”首先要尊重他们, 尊重是关爱的前提, 让他们感觉到老师没有因为他们是“后进生”就瞧不起他们, 不尊重他们。

“后进生”的类型不同, 关爱的内容和方式应有所区别, 有些需要的是物质方面的, 有的需要精神方面的, 应根据他们的需要进行有区别的帮扶、关爱。

著名特级教师斯霞也说:“我没有什么成功的秘诀, 如果有的话, 那就是我全身心到爱着我的学生。”如每一位老师都能把“后进生”当做自己的孩子, 去关爱, 那么“后进生”可能就不复存在。

3 严格

严格要求是转化“后进生”的纪律保障, 俗话说:“严是爱, 松是害”、“爱之愈深, 责之愈严”, 就是这个道理, 很多“后进生”存在的突出问题就是纪律意识比较差, 经常违反班级纪律, 如果班主任老师要求比较松, 他们就会变本加厉, 不利于他们的转化, 相反, 有些班主任老师要求比较严厉, 他们就有一定的恐惧心理不敢轻易违纪, 这样就有利于他们的转化。所以, 现在, 很多家长愿意把孩子送到管理比较严格的班级中。

4 耐心

常言道:十年树木, 百年树人。告诫人们, 培养一个人才需要一个很长的历程, 同样“后进生”的转化也是一个长期的工作, 他们的一般学习基础比较差, 行为习惯不好, 这些都不是一天两天形成的, 要想让他们彻底改正, 同样不可能一蹴而就, 需要一个漫长的的过程, 少则几周, 多则几个月, 甚至几年, 英国小说家毛姆说:改变好习惯比改掉坏习惯容易的多, 这是人生的一大悲衰。

因此, 班主任老师做“后进生”转化必须要有耐心, 要不断坚持, 不放弃、不抛弃, 锲而不舍, 金石可镂。

5 赏识

古人说:“人无完人, 金无足赤”, “人非圣贤孰能无过”, “后进生”他们存在一些问题, 犯一些错误, 其实是很正常的, 我们应该辩证地、客观地分析、对待他们的过错, 不能放大他们的过错, 以至于掩盖了他们的亮点, 相反, 应该多发现他们的优点, 并予以表扬, 以激发孩子的兴趣和动机, 不断放大他们的优点, 逐渐用优点去取代他们的问题。

多赏识, 多表扬他们的长处和强项, 使其不断发扬光大, 这就是赏识教育主要内涵。赏识教育已成为世界著名的六种教育方法之一, 值得我们学习, 并在教育管理的过程中, 合理应用。

6 激励

“后进生”的转化是一个漫长的过程, 在这个过程中, 要注意观察他们的变化, 发现点滴的进步就要及时表扬, 并加以鼓励, 让他们不断收获进步的喜悦, 持续激发其进步的动机, 从而引导他们不断进步, 不断提高, 当然, 激励的方式也很多, 也要根据“后进生”的类型不同而采取不同的措施, 有的可以是物质的奖励, 有的可以是口头的表扬, 喜欢表现自己的可以让他们在班级发言等等, 总之, 必须因材施教。

“后进生”问题是普通高中班主任老师最关注的问题之一, 全国各地都存在这一问题, 但是, “后进生”是可以不断转化的, 只要诊断无误, 然后对症下药, 在班主任老师的真诚关爱帮助下, 一定会逐步转化的。

笔者工作十几年来, 一直担任班主任工作, 而且学生比较差, 可以说是以“后进生”为主, 我利用“诊断、关爱、严格、耐心、赏识、激励”的方法来教育管理班级受到了很好的效果, 这些所谓的“后进生”绝大部分都考上了本科院校, 有的甚至考上了知名院校, 所以, 我认为“诊断、关爱、严格、耐心、赏识、激励”的教育管理方法是科学有效的, 希望大家相互学习, 共同探讨, 以便于更好地促进“后进生”的转化。