初中班主任论文范文

下面小编整理了一些《初中班主任论文范文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：初中生正处于人生的一个重要的过渡阶段，初中班主任作为一个引导者，要做好自己的引导和教育工作，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，要做好管理工作班主任就必须掌握有效的管理措施，文章在阐述了班主任在引导和教育工作中存在的几个问题，并提出了对策与建议。

第一篇：初中班主任论文范文

初中班主任管理探析

摘要：班主任是班级的管理者和引导者，班主任的一言一行都会对学生产生影响。初中班主任在进行班级管理时，自然需要充分地意识到自身职责的重要性，充分优化教学手段，以使得自身的教学更为生动，让自身的教学能够有效促进学生的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究初中班主任管理策略。

关键词：初中;班主任;管理策略

处在初中阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此时的学生既需要做好知识的学习，还需要发展自身多方面的能力。初中班主任在进行知识的教学时，自然需要紧紧抓住学生所处的阶段，重视教育的优化，尽量采用比较丰富的教学手段展开教学，以使得自身的教学发挥出生机，让学生能够在良好的教学指引下，使得自身获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究初中班主任管理策略，希望能够助力教育的发展。

一、班级管理要做到以人为本

教育的主体是学生，教师所实施的教学策略应该围绕学生而展开。初中班主任在进行知识的教学时，自然需要充分地关注教育的实质，尽量优化教学的手段，把学生作为主体，围绕学生展开教学，以让自身的教学发挥出生机。

笔者在进行班级管理时，便会充分地体会和了解当下学生的发展需求，并会依据学生的发展需求，展开针对化的教育。如，笔者会设置匿名信箱，促使学生以匿名的形式写信，说一说当下笔者所实施的管理策略的问题，并谈一谈自己所认为的比较好的班级管理策略。每周周一的时候，笔者便会拿出信箱中的匿名信件，关注学生所写的内容，了解学生的反馈情况，并会依据学生具体的反馈情况，进行班级管理策略的优化，以促使自身的班级管理策略能够更符合学生的实际发展需求，让自身的班级管理能够更为有效。再比如，在学生犯了错时，笔者并不会没理由的指责学生，而是会认真地与学生进行沟通和了解，以了解学生犯错的原因，并会依据学生具体的情况，对学生进行个性化的教育，以使得笔者的教学能够展现出人本特点，促使学生能够更好的接受笔者的管理。

总之，初中班主任有必要尽量关注教育的特点，有必要尽量优化自身的教学，把学生作为主体，以此展开教学，以让自身的教学发挥出生机，使得自身的管理能够更为生动。

二、放开管理，培养学生自主力

处在初中阶段的学生，已经有了属于自己的意识，此时的学生更希望能够进行自我管理。因此，初中班主任在进行班级管理时，可以尽量将管理变得更为开放，使得学生能够成为自我管理者，让学生能够进行自我管理，促使学生的自主力能够在此过程中获得发展和提升。

筆者在进行班级管理时，并不会事无巨细的管理学生，而是会放开管理，为学生营造出良好的自主管理环境，促使学生的自主力获得发展和提升。如，笔者会设置多个班级管理岗位，并会促使学生依据自己的喜好，竞选相对应的管理岗位，让学生在管理岗位上进行班级管理。在学生进行管理的过程中，笔者会对学生进行合理的指引，以促使学生在笔者的引导下，逐渐地承担起属于所在岗位的职责，做好管理，以发展学生的管理能力，增强学生的自主力。再比如，笔者在设计班级规章制度时，会尽量鼓励学生提出意见，让学生自主性设计规章制度，以使得学生在自主设计规章制度的情况下，更好地遵循规章制度，并逐渐地发展并提升自身的自主力。

总之，初中班主任有必要着重关注学生在自主力方面的发展情况，有必要尽量优化自身的管理形式，给与学生较大的管理主动权，促使学生进行自我管理，让学生的自主力能够在此过程中获得一定的发展和提升。

三、引导学生树立起学习的信心

在较好的信心的引导下，学生能够进行知识的积极学习、主动学习和认真学习。初中班主任在进行班级管理时，自然需要充分地关注学生的心理发展状态，尽量加强对学生的教育，着重培养学生的信心，促使学生做好知识的学习。

如，笔者在进行班级管理时，会尽量关注班级上的学生的表现，尽量明晰学生的学习成绩，及时地发现那些学习进步大的学生，并会对这些学生进行一定的鼓励，使得他们能够在笔者的鼓励下，具备学习的自信心，能够有动力、有激情进行进一步的知识的学习，从而使得自身的学习能力能够更上一层楼。如，笔者会充分地了解学生在日常生活中的表现情况，发掘出学生所具备的美好品质，并会就学生身上所具备的特质，对学生进行赞扬，使得学生能够明晰自身所具备的特质，让学生能够对自己有自信心，从而使得学生能够心理健康发展。再比如，笔者会充分地体会和了解班级上的学困生，并会加强与学困生的沟通，尽量关注学困生的心理情况，并会依据学困生所具备的比较针对化的心理情况，对学困生进行一定的教育和引导，使得学困生能够在笔者的激励式教学的指引下，逐渐地产生自信心，逐渐地产生较为强烈的学习动力，从而使得自身能够积极学习知识，让自身获得更好的发展。总之，处在初中阶段的学生内心比较敏感，十分需要具备自信心，来使得自身有动力进行知识的学习，让自身更好地生活。因此，初中班主任在进行班级管理时，有必要充分地关注学生所应具备的自信心，采用多样化的管理手段，以此充分地激发学生的自信心。

综上，初中班主任有必要承担起属于教师的职责，有必要充分地关注当下兴盛的教育形式，着重关注教育的优化，从以人为本、放开管理和引导学生树立信心这三个方面出发，加强对学生的教育，促使学生接受到良好的指引，好好学习知识，让自身获得更好的发展。

参考文献

[1]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功(教育)，2012(01).

[2]李甫华.谈初中班主任管理工作的几点体会[J].科学咨询(教育科研)，2008(07).

广西桂平市社步镇第一初级中学

作者：梁开杰

第二篇：浅谈初中班主任如何做好初中生的引导工作

摘要：初中生正处于人生的一个重要的过渡阶段，初中班主任作为一个引导者，要做好自己的引导和教育工作，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，要做好管理工作班主任就必须掌握有效的管理措施，文章在阐述了班主任在引导和教育工作中存在的几个问题，并提出了对策与建议。

关键词：班主任;引导;初中生;

初中生正处于人生的一个重要的过渡阶段，初中班主任作为一个引导者，要做好自己的引导和教育工作，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，要做好管理工作班主任就必须掌握有效的管理措施。班主任要做好学生的全面健康成长过程中的导师和领路人，对于提高学生学习的兴趣和效率，丰富学生的知识保证学生的心理健康，指引学生走正确的道路肩負着重要的意义。

在新课改和素质教育实施的大背景下，初中班主任如若要做好初中生的引导工作，首先面临的是这样几个困境和问题。其一，学生的思想工作难做，学校及班主任对违纪的学生教育和处理困难。初中生独生子女居多，部分家长溺爱子女，不注重培养孩子的自立、自理能力，这些学生在校通常表现为自私懒惰;事事以自己为中心，不能接受老师、同学的善意批评，有极强的自尊心和虚荣心，易产生敌对情绪和逆反心理，学生的违纪违规行为逐渐增加，班主任工作就更困难、责任更大。其二，学生厌学的情绪十分严重。正处于青春叛逆期的初中学生的思想教育工作困难、连续性差、反复性强，导致学生的厌学情绪十分严重。

在面临这样的问题之下，初中班主任必须迎接挑战，做好初中生的思想和学习的引导工作。可以从以下几个方面着手，应该做到了解学生内心世界，做好心理的导师;端正学风，营造良好的学习氛围;学问与形象并重，言传且身教;责任与爱，引导好每一位学生。做一名合格的引导者，尊重每个学生的自尊心和自信心，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

第一，了解学生内心世界，做好心理的导师

首先，班主任要想方设法深入到学生的内心世界，培养自己以言动心的说服能力。班主任要做到与学生心灵沟通，最重要的是要用质朴的语言，用真情实感，动之以情，晓之以理。要求班主任在平常的生活中要注重与学生之间的交流，要与学生进行真正有效的交流，增强他们对自己老师的信任。

其次，班主任首先要快速、全面、准确地了解学生。一个优秀的班主任必须要有敏锐的观察能力和细致的调查研究能力，要在很短的时间内发现不同学生的性格特点，掌握学生的家庭情况和思想动向，从而把一些问题学生的不良习气扼杀在萌芽阶段。[1]

第二，端正学风，营造良好的学习氛围

首先，班主任要认识到，现阶段的初中生不管存在什么样的的问题，其最终还是以学习知识为主要任务的，不管是通过任何方式或任何途径，所以班主任就应该端正学风，为初中生营造良好的学习氛围。班主任要端正学生的学习态度，制订相关的规章制度来约束学生，打造良好的班集体，可以提高班级的管理质量，激发学生的学习兴趣。在班级成立一个监督平台，让学生互相的进行监督，指出学生的缺点，并让学生进行改正，这比教师指出学生的缺点更有可行的意义。[2]

其次，在班级整体的学习中，教师要给班级制订目标，并鼓励学生积极奋进，为班级争光，以班级为荣，树立班级的荣誉感，让每一个学生都能积极地参与到班级中，贡献自己的力量。班主任为首的教师要常常组织学生进行一些教学活动，培养学生的积极性，多与学生进行沟通，增强师生感情，学生之间和睦相处，营造良好的班级氛围，能有效地促进班级的管理，提高初中教学的质量。

第三，学问与形象并重，言传且身教

首先，班主任第一职责还是一名教师，以教书育人、授业解惑为主要职责，并且自身应有相称的学问水平和知识能力。作为教师爱学生尊敬除了要有高尚的人格还需要广阔的知识，这是对初中班主任的一个基本要求。在此基础上，才能更好的教导初中生，为他们传到授业解惑，同时采取先进的教学方式和使用先进的教学设备进行网络化、时代化的课堂学习，让学生觉得很新奇、很有意思，学生自己在课下会为了更好地配合大家的表演而好好预习课本内容，对课堂内容的理解和记忆也会比较深刻。[3]

其次，在言传的基础上，更应该做到身教。树立自身形象，用良好的形象感染学生。班主任要具有良好的师德和个人魅力。对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、信任和爱戴，班级管理工作也才会顺利进行。班主任自身的良好形象，是无形的教育资源，潜移默化的影响着学生，也是班主任形成凝聚力、亲和力的重要基础。我们时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。树立班主任威信，班主任的威信应是学生发自内心地尊敬与信任，公平公正的对待每一位学生，处理每一件事情。

第四，责任与爱，引导好每一位学生

首先，作为一名班主任，要有责任心，有敬业精神;惟有这种精神，才会想尽一切办法把自己的学生工作做好。在面对处于青春叛逆期的初中生，自我意识较强，极富判逆心理，喜欢与教师、父母的教育指导背道而驰，容易学到社会上不良的思想和行为。责任心强的班主任将会关注学生的思想动态，及时做好学生的思想工作，关注每一位学生的心灵成长。[4]

其次，班主任还要做好初中生毕业以后的引导工作。初中相对于孩子们来说，仅仅是人生的开始。要帮助学生调整好心理状态，密切关注每一个学生的动态，如果发现学生有需要

引起注意的地方就要多跟学生单独谈心，尽量开导并帮助解决，让学生感受到班主任的爱与关怀。[5]作为一个合格的班主任，要从各个方面帮助学生做好他们的引路人，不仅要以培养成绩优异的学生为目标，更要以培养思想积极健康的学生为重任。

一言以蔽之。班主任，一位合格的引导者，要做一个有心人，不仅要以培养成绩优异的学生为目标，更要以培养思想积极健康的学生为重任，要尊重每个学生的自尊心和自信心，及时发现和解决学生在生活和学习中的难题，也要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。我们更应该做到了解学生内心世界，做好心理的导师;端正学风，营造良好的学习氛围;学问与形象并重，言传且身教;责任与爱，引导好每一位学生;帮助我们的孩子们实现人生的“首次的平稳过渡”。

参考文献：

[1]李占萍. 初中班主任工作点滴谈[J]. 新课程(下)，2014，07：173.

[2]王亚娟. 如何做好初中班主任[J]. 内蒙古教育，2009，08：34.

[3]路国宁. 浅析初中班主任如何做好管理工作[J]. 新课程(中学)，2014，10：95.

[4]刘庆佐. 浅谈如何做好初中班主任的管理和教育工作[J]. 教育教学论坛，2014，21：12-13.

[5]王颖娟. 初中班主任工作杂感[J]. 学周刊，2013，12：96.

作者：潘冰玲

第三篇：初中班主任工作方法刍议

[摘 要]班主任工作事关一个班级浓厚学风、纯正班风的形成。为了切实做好班主任工作，形成“静”且“优”的班集体，班主任不仅要竭心尽力落实定目标、定规矩、定干部的“三定”举措，还要想方设法完成重榜样、重班会及重评价的“三重”要求。文章围绕上述两个方面，具体论述有效的初中班主任工作方法。

[关键词]班主任工作;方法;初中

班主任工作是一项基础性教育教学工作。班主任工作做好了，这一班级的学风就会非常浓厚，班风就会特别纯正。

下面笔者将紧密结合自身实际，具体论述有效的初中班主任工作方法。

一、落实“三定”是做好班主任工作的前提

班风不正、学风不浓，便会导致整个班级“动荡不安”。那么，作为班主任，如何才能让一个“动荡不安”的班级“静”下来呢?实践证明，班主任可以通过定目标、定规矩以及定干部这“三定”举措，让一个班级“静如止水”。

1.定目标

目标是行动的指南，对于一个人而言如此，对于一个班级而言亦如此。当有了清晰明确的目标之后，班级中的每一位学生就会心往一处想、劲往一处使。这样，班级的各项工作便得以有效开展。一个班级的奋斗目标不是一成不变的，而是与时俱进的。班级奋斗目标的制定不仅要基于学生的实际需求，还要基于教师的教育需求。

比如，当班级学生的某一门学科总成绩在全年级的排名靠后时，班主任可以指导学生制定一个个切合实际的分目标，如让学生制定在下次考试中该学科总成绩在全年级的排名上升1位的分目标，取得一定成效后再制定上升2位的分目标，以此类推。这使得班级学生一步步向更高的目标奋进，稳步提升相应学科的成绩。

事实证明，有了清晰明确的班级目标之后，班级中的每一位学生就会坚持不懈地朝着这一目标努力奋斗，以至班风愈发纯正，学风日益浓厚。

2.定规矩

无规矩不成方圆。管理班级也是如此。如果一个班级没有相应的规矩，即规章制度，那么，学生就会无所适从。班主任应结合班级实际状况制定切实可行的班级管理制度，使学生有章可循。

比如，班主任可以基于学校管理制度，制定班级早读制度、课间活动制度、课间操整队制度、课堂制度、午休制度、专用教室上课制度、作业检查制度、值日班长制度、纪律督察制度以及班级德育制度等。

当然，班级管理制度不是一成不变的。班主任要根据管理班级的实际需要适时适度地对相关管理制度进行补充完善，以更好地发挥其导向作用。

3.定干部

在班级管理过程中，如果一名班主任事必躬亲，那么他可能难以做到有条不紊。班主任工作是琐碎的，而班主任的时间精力又非常有限，如果班主任事事亲力亲为，便容易犯“捡了芝麻，丢了西瓜”的错误。

鉴于此， 班主任一定要想方设法选好用好班干部，发挥班干部的作用。

例如，班主任可选择品学兼优、在班级中较有威信的学生担任班长，选择一些学科成绩较好、认真负责的学生担任学科代表等。为了给更多的学生提供锻炼的机会，班主任可定期或不定期地更换班干部。

得力的班干部就好比班主任的左膀右臂，能够协助班主任将班级工作做得尽善尽美。

二、落实“三重”是做好班主任工作的保障

班主任在班级管理过程中一定要重视榜样的作用、班会的作用、评价的作用。这是班主任的工作要求，是做好班主任工作的保障，有助于一个班级形成浓厚的学风、纯正的班风。

1.重榜样

一个榜样胜过无数教诲。在管理班级的过程中，班主任一定要重视榜样的作用。班主任要在全面深入了解每一位学生的基础上，发现一些在某些方面表现优异的學生，并让这些学生成为其他学生学习的榜样。在班主任的鼓励与引导下，学生将相应的班级榜样作为自己学习效仿的对象，争先恐后地向其“靠拢”。

班主任可以将那些喜欢帮助别人的学生塑造成“乐于助人”榜样，可以将那些学习勤奋努力的学生塑造成“勤奋好学榜样”，可以将那些尊敬师长、团结同学的学生塑造成“文明礼仪”榜样，也可以将那些积极参加校内外比赛的学生塑造成“勇于挑战”榜样等。

在榜样的影响下，班中的每位学生会逐渐成为榜样的“翻版”，甚至“升级版”，也就是说可能做得比榜样还好。

2.重班会

一周一节的班会课是班主任落实管理方针的重要抓手。班主任一定要重视班会，开好班会，将班会的作用最大化。为了开好班会，班主任切不可追求面面俱到、眉毛胡子一把抓，而是要有选择性地处理一些班级典型事件或有针对性地开展一些主题教育等。

事实上，初中学生已经有了一定的处事能力。所以在班会上，班主任一定要尽可能地“放手”，让学生用自己的方式去处理一些班级事务。比如，班主任可以让班干部组织班会。具体而言，班主任可指导班干部根据一周以来班级中发生的典型事件确定班会的主题与内容。班会的形式应是多种多样的，如可以让学生以辩论会的形式开班会，也可以让学生以演讲比赛的形式开班会。

班主任应重视班会，使班会的作用能够发挥得淋漓尽致。

3.重评价

于教师而言，评价是一根无形的教鞭;于学生而言，评价是一把无形的推手。借助评价这根无形的教鞭，班主任能够指引学生朝着既定的目标不断前进;凭借评价这把无形的推手，学生能够积极对照班级规章制度规范自己的言行。班主任在管理班级的过程中，一定要对评价予以高度重视。

比如，当学生无论是在学习方面，还是在生活方面都有优异表现的时候，班主任一定要大力表扬与赞美;当学生在某些方面表现得不尽如人意的时候，班主任一定要给予适时适度的发展性评价。

班主任在班级管理过程中要重视评价，不断优化评价方法，以提升班级管理工作的实效性。

三、班級“静”且“优”是做好班主任工作的表现

课堂教学秩序混乱、学生在课间活动时追逐打闹、学生学习表现平平……若班级出现类似的现象，归根结底，是因为班主任的相关工作做得不够细致、不太到位。

1.“静悄悄”的班级

课堂教学也好，课间活动也罢，不仅需要“动”，更需要“静”。“动”，是学生积极参与课堂活动，以及积极参与课间活动的表现。“静”，则是学生在课堂活动中专心致志，在课间活动中遵守秩序的表现。班主任不仅要通过“三定”举措和“三重”要求让班级中的每一位学生“动”起来，还要通过“三定”举措和“三重”要求让班级中的每一位学生“静”下来，全力打造一个“静悄悄”的班级。

比如，为了维护课间活动秩序，丰富课间活动内容，班主任可以结合学生的年龄特征、性格特点与兴趣爱好，精心设计一些课间活动，如花样跳绳、趣味阅读、书法练习、棋艺比拼、迷宫挑战等，并制定相应的课间活动制度。在课间，学生可以根据自己的喜好，选择相应的课间活动，但必须严格遵守课间活动制度，听从班干部的安排，否则，就会被扣除相应的操行分值，进而影响今后的评优评先。

“三定”举措与“三重”要求的落实，会使课间追逐打闹的现象“销声匿迹”，会使学生都“静悄悄”地投入到自己喜爱的文体活动中。“静悄悄”的班级并不是一朝一夕就可以形成的，它的形成需要教师持续地摸索、不断地实践，需要学生主动积极地配合。

2.“优多多”的班级

“强将手下无弱兵。”同样，优秀的班主任，必定也会带出一个方方面面都“优多多”的班级。那么，优秀的班主任应如何打造出一个“优多多”的班级呢?很显然，这与“三定”举措与“三重”要求的落实密不可分。

比如，在校运会开展之前，班主任可以指导学生制定清晰明确的目标，即在评估班级学生整体实力的前提下，确定一个奋斗目标。之后，班主任可以在征求学生意见的基础上，制定运动员训练制度、运动员奖惩制度等。有了清晰明确的目标为引领，切实可行的制度为保障，学生在训练过程中必定会竭尽所能，进而取得骄人的成绩也就成为一种必然。

除此之外，班主任还要不断优化班级管理方法，切不可“一招吃遍天下”。针对班级管理过程中暴露出来的问题，班主任不仅要在学生身上找原因，还要反思自己所使用的管理方法，以大力提升班级管理实效。如果班主任采取的班级管理方法科学、合理、有效，那么，相应的班级管理工作必然能够有效开展，“优多多”的班级自然能够形成。

条条大路通罗马。为了打造一个学风浓厚、班风纯正的班级，班主任通常会运用多种多样的工作方法。在班级管理过程中，班主任如果能落实定目标、定规矩、定干部的“三定”举措，完成重榜样、重班会、重评价的“三重”要求，那么，“静”且“优”的班级必定会自然成型。在这样的班级中，学生的各学科核心素养能够得到更全面的发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 单炫绮.打造班主任专业发展带头人：谈优秀班主任工作的经验与特色[J].当代家庭教育，2018(8)：153.

[2] 喻聪舟，温恒福.融合式教育现代化：新时代中国特色社会主义教育现代化的新趋势[J].教育学报，2018(1)：21-26.

[3] 索峰.办好新时代网络教育以教育信息化推动教育现代化[J].宁夏教育，2018(2)：14-15.

(责任编辑 王嵩嵩)

作者：沈婷