初中班主任教育艺术论文

【摘要】目前，在国家大力发展乡村教育的背景下，农村教育教学被时代赋予了特殊重要的使命，是国家促进乡村发展的重点之一。以笔者所处的初中教育阶段为例，这是我国九年义务教育阶段的最后一步，是促进学生继续接受更好教育的重要一步。农村初中具有一定的特殊性，许多学生在此之后，面临上普高、职业学校或直接进入社会的选择。下面是小编整理的《初中班主任教育艺术论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

初中班主任教育艺术论文 篇1：

初中班主任的教育艺术

【摘 要】优秀的班级中不能缺乏班主任的正确指导及管理，班主任要对本班所有方面的事务负责，工作内容较为繁杂，且很有挑战性。在初中阶段学生逐渐趋于成熟，对于事情有自己的判断，但仍然缺乏自制力，且初中生正处于青春发育期，会有一些叛逆，因此，初中班主任在开展班级管理时，一定要运用正确的方式，讲究教育艺术，才能事半功倍。

【关键词】初中；班主任；教育艺术

1前言

初中班主任是班级中的主导因素，对学生良好思想品德的形成有重要作用。初中学生在对外界的认知及知识的学习等方面尚且不足，为了有效帮助学生形成正确的人生观与价值观，这就要求教师要全面了解并掌握学生的心理状况，再依据自身丰富的教学经验与班级中学生的实际学习情况，运用合理有效的教学模式及管理模式，从而使学生的学习实效性得到最大程度的提升。

2初中班主任所需的基本素养及教育能力

为了顺利进行班级的管理，突出班主任的教育作用，初中班主任应先形成正确的教育思想及工作态度，提升自身的思想品质与政治觉悟，在学习与教育相关的法律法规的过程中，不断强化对班主任工作的认识程度，培养正确的管理观念与育人观念，并将这些观念当作自己的行为准则与检验标准。班主任工作中教育思想是班主任所需的基本素养，教育思想可以使初中班主任用正确的心态面对班主任的工作，不断学习管理班级的方式方法。班主任在管理与教育期间，还应当根据每个学生的不同特点，其中有心理特点、思想特点和行为特点等，对学生开展有针对性的管理及教育，这样才可以充分体现出每个学生的特点，促进其全方位的发展。

在班主任所需的教育能力方面，班主任需要不断培养并提升教育能力，积极学习教育学与心理学等知识，将这些知识合理应用到班级日常事务的管理及教育中去，把管理班级同教育、育人相结合，在进行管理及教育时能够做到相互推动、 取长补短，这同时还是更好地开展班级管理的重要方式[1]。

3初中班主任的管理及教育艺术

3.1将班级管理向制度化转变

在开展初中班级管理的过程中，教师制定出较为完善的管理制度是开展班级管理活动的重要前提，同时还可以使班级管理变得更全面、更规范、更系统。对此，班主任除了要遵循学校中的管理制度，还要建立班级内部的管理制度，以保证班级中的日常工作能够有序进行。另外，合理规范的班级环境，也可以保证各个学科教育工作的正常进行，使教育教学活动的开展更加有序。对班级管理制度来说，其中不但要包括一些正规的条例，例如，班级管理规定、班级行为规定等，还要包括一些不成文的管理条例，比如，班级风貌、班级精神及班级文化等。班主任在班级内宣传一些良好的行为习惯及思想作风，处理好班级日常管理事务中的部分细节问题，就可以促进班级内部良好的行为与习惯的形成。

3.2充分体现出班级干部的带头作用

对初中班主任而言，班级干部不但是班主任进行班级管理的得力助手，还可以在班主任与学生间架起一座桥梁，增强其沟通与交流，使班级干部的重要作用在這个过程中得以体现。对此，班主任必须意识到班级干部的重要性，可以通过成立班级管理委员会，再挑选适宜的学生来担任班级干部，辅助班主任更好地对班级开展管理及教育，更全方位地为全班提供服务。为了更好地体现出班级干部的带头作用，班主任必须先保证班级干部具备一定的管理能力，并遵循公平、公开的原则进行挑选，使挑选出来的班级干部能够符合教师及全体同学的要求，这样也可以确保班级干部能够更顺利地进行今后的管理工作。此外，班主任要帮助学生形成人人争取当班级干部的意识，并实行班级干部的重新选举制度，这样不仅能够保证挑选出来的班级干部让学生满意，还有助于培养班级干部的责任及竞争意识，从而使其能够更好地辅助班主任进行班级管理[2]。

3.3运用科学合理的管理与教育艺术

初中班主任想要更好地对学生进行管理，就要先全面地了解每个学生，发掘出这些学生的自身特点与潜力，真正做到关心及爱护学生，注重其进步与发展，为其构建一个温暖、和谐的班级环境与氛围。初中阶段是学生成长中的重要阶段，在这个阶段中，初中生的个性与特点比较鲜明，但还缺乏较为成熟的思想，这就需要班主任去仔细发现并解决初中生在思想观念与学习中遇到的问题，并耐心认真地进行指导教育，从而推动学生的健康成长与发展。此外，初中班主任还需要正确运用“公正”这个原则，民主、公平地去对待每个学生，只有如此，班主任才可以在学生中树立一定的威信，才能使每个学生都服从班主任的管理。

4结束语

根据初中生的特点，班主任在教育过程中必须注重学生的全方位发展。班主任在班级管理教育中有指导作用，能正确引导学生的发展。班主任不但是班级的带领者，还是学生的朋友，因此，在教学中要树立正确的价值观，以学生为主导，同时还要为学生营造良好的学习环境。不断强化学生的集体意识，增强学生之间的沟通交流，指导其健康成长，帮助其树立自信心，调动其学习热情及动力，进一步促进学校的全方位发展。

参考文献：

[1]刘庆佐.浅谈如何做好初中班主任的管理和教育工作[J].教育教学论坛，2014，（21）：12-13.

[2]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016，（08）：10.

作者：李锋

初中班主任教育艺术论文 篇2：

乡村教育新发展视角下，农村初中班主任管理教育艺术初探

【摘要】目前，在国家大力发展乡村教育的背景下，农村教育教学被时代赋予了特殊重要的使命，是国家促进乡村发展的重点之一。以笔者所处的初中教育阶段为例，这是我国九年义务教育阶段的最后一步，是促进学生继续接受更好教育的重要一步。农村初中具有一定的特殊性，许多学生在此之后，面临上普高、职业学校或直接进入社会的选择。因此，作为农村初中教师，尤其是农村初中班主任，要积极做好班级管理，把好义务教育最后一道关。基于此，本文将在当前乡村教育新发展视角下，着手探讨农村初中班主任管理教育的艺术策略方法，探索农村初中班级管理的有效途径，顺应时代，促进农村教学管理更好发展。

【关键词】乡村教育;农村初中;管理教育艺术;班主任

前言

教育，作为国家的一项重要软实力，对于国家发展进步所产生的影响是巨大的。近年来，随着时代的不断快速发展，我国的教育培养也在快速改革创新，基础教育环节也进行了多次改革探索。这样的时代发展，引导着乡村教育新发展，而初中教育又正处于九年义务教育的重要时期，是学生身心发展与人生选择的关键时期，是否能做好此时的教育教学与管理工作无疑是农村教育事业发展的重中之重。同时，班主任作为班级管理的主要负责人，是农村教育事業发展的重要推动者之一，是班级管理的主心骨，能够在农村教育事业的发展中发挥巨大的作用。

一、新发展下，农村初中班主任管理教学现状

（一）教学压力大，班主任管理与教学负担重，容易“心有余而力不足”

在我国目前的初中教育教学中，不论城市与农村教学，其导向大多还是以应试备考作为重心，对于教师教材教学水平与学生学习成绩要求较高。班主任老师常常在兼具学科教学的同时，还要进行班级管理，其任务更多更杂。

与此同时，初中学生往往都处于成长的青春期阶段，内心敏感多变。加上农村学生们的家庭环境各有不同，成长氛围与性格发展不一，因此对于班主任进行有效班级管理也提出了巨大的考验。

（二）许多家长对于班主任期望要求过高，但家校配合缺乏

在目前，国家大力推动乡村发展前行，但由于农村的相关产业问题，依旧还存在着许多学生的家长们不留在农村、外出务工来获取更高的经济报酬。

而正是由于农村许多家长都身处外地，家长们参与孩子们的教育成长与家校配合都很少，还存在着许多家长单纯的将孩子们的教育管理问题全部寄希望于班主任与任课老师身上。在他们心中，认为班主任老师几乎是可以解决孩子一切困难的“百科全书”。甚至还有家长认为把孩子送到学校，管教的一切责任都在于老师与学校，孩子在学校的学习和生活几乎都是班主任独自在默默承担，家长配合却很少。

这样的情形，对于班主任更好有效管理是十分不利的。部分农村学生家长受其思想的局限，难以意识到家校合作的重要性，只单纯的在外为孩子们提高物质条件，不配合学校教师一齐共同教育管理，将教育子女的责任单方面推到学校与教师身上，使得教育与管理效果很难达到状态。

二、新发展下，农村初中班主任管理教育艺术策略探讨

（一）有效进行自我调节，创新转变管理理念

要保证农村初中班主任实施优秀的教育管理举措，首先要让农村班主任们积极转变思想，正确积极向上看待班级管理工作的难题。

作为祖国花朵的辛勤园丁们，班主任们要端正态度，积极向上，与时俱进，有效利用各方资源与理念，努力探索优秀管理策略。

（二）不断加强自身管理水平的学习与发展

想要更好进行班级管理，自身不断进步学习也是少不了的。因此，班主任们要在这新时代下，争做“学习型”班主任，为学生提供榜样的同时，提升自我能力发展。

探索优秀班级管理艺术策略，要拓宽视野，多阅读相关书籍，结合自己实际管理中所遇到的难题，将理论知识内化为自己的方法与理念。

同时，班主任们一定要敢于学习请教，丰富自我班级管理经验，扬长避短，取其精华。

除此之外，班主任们还可以充分利用目前丰富的网络资源。正如“学习强国 APP”“教育资源应用平台”“教师网络研修”等学习先进的管理理论知识与案例参考，促进管理水平发展。

（三）爱心管理，加强德育融合，助力学生成长

初中学生，大多都处于青春敏感发展时期，其身心都有着许多变化;尤其农村学生，家庭环境与成长情感需求也更为复杂不同。在这样的情况之下，倘若班主任们一味的采取严格批评、责备等手段进行教育与管理，往往容易引起学生的逆反或者愤怒情绪高涨，甚至造成适得其反的效果出现。

所以，农村初中班主任可以尽可能多的采用爱心管理、德育融合的教育管理手段，拉近师生距离，积极引导班级管理更好开展。就像在学生情绪不佳或行为反常时，班主任可以私下谈心交流进行开导鼓励，化身“知心哥哥”“知心姐姐”帮助学生排解烦恼，解决难题。

（四）努力加强家校合作管理，促进校内外教育管理共同发展

在农村初中，有许多学生有着留守儿童身份或经历。他们与父母长期分离，在隔代亲人的抚养下长大。而隔代亲人往往存在着文化教育意识薄弱、过度溺爱或过度忽视等问题，难以给学生们科学的管理与教育。

家庭教育是孩子成长道路上不可或缺的，对于青春期的初中生更是如此。因此想要更好的进行班级管理，教师不妨主动构建学生家长与教师的沟通桥梁，努力向家长强调家庭管理教育的重要性。

例如在家长群内，班主任可以将相关家庭教育管理文章或视频推荐给家长，促使家校携手，共同促进孩子健康成长。

三、小结

班主任，是学生稳定学习的有效保证，是班级管理运转的核心力量。随着我国对于乡村振兴与教育的不断大力推行发展，班主任的核心地位也逐步被大家所认识到。

在这样的背景之下，农村班主任们一定要抓住时代发展的热潮，加强创新班级管理艺术，突破农村班级管理难题与困境，为新时代农村教育新发展贡献出新力量！

参考文献：

[1]唐薇薇.漫谈我的班级团队建设与管理之路[J].中国校外教育，2019（32）：124-125.

作者：唐雪艳

初中班主任教育艺术论文 篇3：

浅谈初中班主任德育教育艺术

成功的德育教育是初中阶段学生能够全面健康成长的重要保障，随着国家对教育投入的不断加大，各项教育相关方针政策的出台，德育教育工作在学校教育工作中的重要性愈加突显了出来。在学校的学习和生活中，班主任是与学生接触时间最长的教师，可以说是最了解学生的教师，因此更容易在这个接触的过程中发现学生在思想方面可能存在的种种问题，也就能够针对这些存在的问题，从而采取对应的具有针对性的德育教育措施来帮助他们解决思想方面存在的问题，从而帮助学生塑造良好性格，陶冶学生情操、培养学生积极向上的价值观，进而实现德育教育目的。下面结合笔者德育教育工作实践，谈一谈初中班主任德育教育艺术。

一、班主任德育教育工作开展的必要性

对于初中阶段的学生而言，这一阶段正是他们心理和生理产生重大变化的关键时期，具有过渡性、动荡性、封闭性以及社会性等特征，更需要班主任及时介入其中，对他们进行有效的德育教育，引导他们走向健康成长之路。此外，虽然初中也开设了专门的思想品德课程，但是受学时安排以及课堂教学本身存在的缺陷，使得思想品德课程的德育教育效果并不佳。那么此时就更加突显出班主任德育教育工作的必要性了。而且据相关资料统计，我国青少年犯罪率始终居高不下，在全部犯罪案件中，青少年犯罪占到了70%以上，这是一个非常骇人听闻的数据。在实际生活中，我们也能经常看到有关青少年犯罪的报道，当我们对这些犯罪事实痛心疾首的时候，更应该反思问题的根源。因此对于初中班主任而言，加强德育教育工作有着非常重要的意义和作用。

二、初中班主任做好德育教育的可行路径

（一）初中班主任应树立先进德育观念

伴随社会的不断发展与进步，社会风气、社会价值观与过去相比也发生了很大的变化，这些变化无疑对初中学生带来了极大的影响，同时也向初中班主任的德育教育工作提出了新的挑战。因此在这样的社会大环境中，初中班主任更应当充分认识到德育教育工作的重要性，认真学习现代德育教育相关思想理论，树立先进的德育观念，顺应德育教育发展需要，积极探寻可行对策帮助学生形成正确的价值观体系。对初中学生进行德育教育，初中班主任不能仅仅依靠自身力量，要学会结合家庭德育教育、班级德育教育、学校德育教育，努力构建渠道丰富、层次多元的新型德育教育工作体系。

（二）初中班主任应提升自身人格魅力

言传身教，身教为先。初中阶段的学生正处于成长的关键时期，他们好奇心强、模仿能力强，在具有很强可塑性的同时，也更容易受到受到身边人、外界社会影响的时期，尤其是初中班主任，由于长期接触学生，很容易就会成为初中学生模仿的对象，并在一言一行中对学生产生潜移默化的影响。前文已经提到，德育教育的言传模式很难达到预期的德育教育效果，因此就更需要利用身教来有效弥补。因此对于初中班主任而言，应当积极探寻可行途径不断提升自身综合素质和人格魅力，利用“榜样教育”这一无声的教育形式来对学生进行德育教育。那么班主任教师如何提升自己人格魅力呢？主要可以从以下几个方面着手：首先，初中班主任教师必须吃透教育学和心理学的知识，并且根据这些知识制定相应的德育教育方法和手段。德育教育如同打仗，同样需要“知己知彼百战百胜”，只有了解学生的心理状况和发展需求，才有利于班主任教师更好地开展德育教育工作，也有利于将学生的主观能动性调动各起来，积极配合班主任教师的德育教育工作。其次，德育教育语言应当通俗易懂，风趣幽默。作为初中班主任教师，在德育教育理论知识层面基本上都可以满足学生需要，但是以什么样的方式将德育教育知识传递给学生就显得尤为关键了。而据相关调查，学生更喜欢风趣幽默的教师，在笑声中接受德育教育，从而起到很好的教育效果。再次，德育教育應与信息技术衔接。计算机信息技术发展到现在，可以说信息技术已经发展得较为完善了。初中班主任要跟上时代发展的步伐，与时代接轨，将信息技术应用到德育教育工作中来，提升德育教育方式和手段的先进性。最后，初中班主任应终身学习。终身学习对于初中班主任教师而言，并不是一个空口号，而是应当成为其必做事项之一。学生们的基础素质往往是一届比一届好，如果初中班主任不注意时时为自己充电，又如何保持并提升自己的人格魅力呢？

（三）初中班主任应重视德育实踐活动

在初中德育教育工作中，如果班主任教师仅仅依靠简单的口头说教来对学生进行德育教育，这样很容易使学生对班主任教师的德育教育工作产生抵触心理，反而影响了德育教育效果。因此初中班主任应重视开展形式多样、内容丰富的德育实践活动来增强学生的德育体验，如此更容易让学生真切地感受到积极健康的道德情感对自身产生的良好促进作用。比如为加强未成年人思想道德建设，我校积极开展丰富多彩、充满活力、特色鲜明的德育教育实践活动，引导学生主动参与各种活动来激发学生创新精神，用自己的眼睛去观察，用自己的智慧去感悟，用自己的行为去体验，让学生在活动中明理，在实践中锻炼，不断丰富学生的知识素养，提高学生的思想道德水平。2014年8月29日，我校组织七年级全体师生到广州博物馆进行德育教育实践活动，让学生在亲身体验中了广州文化和传统这一艺术瑰宝，接受传统文化教育。在活动中，学生们一边认真听着讲解员细致入微的解说，一边仔细领会着每一件展品的历史价值，让学生们在轻松、活泼、欢快的氛围中丰富知识、增长技能、优化品质、陶冶情操，不仅丰富了学生们的课外生活，还让学生更深刻地感受到了传统民俗文化的博大精深，进一步增强了他们对祖国和家乡的热爱以及立志成才、建设美丽中国的决心和信心。

三、结语

总而言之，作为班主任教师，应当深刻认识到自己在德育教育工作中的重要地位与重要作用，要做到以身作则，以身示范，引导学生走向全面健康成长之路。树立先进德育观念、提升自身人格魅力、重视德育实践活动三个方面提出了初中班主任做好德育教育的可行路径，希望能借此给予其他班主任教师一定参考借鉴，共同提升德育教育工作质量和水平，助力学生发展。

作者：江雪菲