初中生物论文范文

下面小编整理了一些《初中生物论文范文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：随着教育改革深入发展，在教学过程当中，我们逐步认识到了初中生物教学的重要性。初中生物教学当中涉及到了較多的实验，通过有效的实验能够将抽象知识化为具体，使得学生能够通过直观的方式获取相关知识信息，以提高课堂教学效率。

第一篇：初中生物论文范文

注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率

摘 要：中学时期的生物实验教学是一门可以将抽象的生物知识转变为浅显易懂的直观信息的学问，如此可以大幅度提高课堂效率，实验是一个需要耗费大量时间的课程。在开展实验课程的时候，老师们通常运用理论与实践相结合的方式来大幅度提高同学们对生物实验的参与度，这样的授课方式可以渐进式的将生物知识灌溉到同学们的脑海里，由此对生物实验和生物研究产生浓厚的兴趣并且激发出学生对生物实验学习的主动性。文章针对初中生物实验教学的现状，对如何提高初中生物课堂效率展开探究。

关键词：初中生物;实验教学;提高课堂效率

初中生物知识由于其自身非常抽象，涉及了许多微观和宏观上不被青少年所认知了解的东西，这就注定了初中生物是较为枯燥无味的。授课时全凭同学们自己想象，所以在授课过程中就会非常容易让学生在理解上出现误区，从而无法透彻的掌握老师所讲的知识内容。实验教学是让学生通过所学的概念知识和理论知识运用到实践操作中，这样有利于学生对生物知識的学习有一个系统的理解。所以老师应该减少对书本概念的片面解说，而是增加与学生在实践中的互动交流，营造更好的生物实验学习氛围，这样有利于学生对生物学习的知识内容更深入的了解。

一、 初中生物教学现状

（一）学生没有学习积极性

实验是一门需要动手的学科，相比较老师片面的讲解书本概念更为吸引人。可实际上学生对生物实验的学习激情并不高。大多数同学依旧处于被动的学习状态。总是等待老师提出问题，给问题赋予答案并且生搬硬套死记硬背。在这个过程中学生处于非常被动的学习状态，欠缺自己对生物实验的思考和分析，无法对更深层次的生物知识产生兴趣并且导致课堂参与度不高。流水线式的教学方式太过片面，这样的授课方式是无法取得良好的课堂效果的。

（二）实验教学忽视实验学习过程

现阶段实验教学依旧对实验学习的结果太过于重视，而忽略了学生在生物实验学习的过程。学习过程是老师掌握学生学习效果和理解程度最直观的方式，太过片面的追求教学目标而忽视教学过程是无法提高教学质量的。这样就忽略了同学们对课堂实验知识内容的掌握程度和课堂实验过程的理解程度，大多数老师仍旧让同学们背诵所谓的实验结果运用于应试考试，但实验过程才是最能让同学们探究生物知识的有效过程。如此的教学现状很难让同学们在生物实验学习课程中思考问题，缺乏学习主动性导致学生们等待最终结果而不是自己动脑子思考结果，最终只会限制同学们的综合文化素质的发展。

二、 教学方法对生物课堂效率的影响

近些年来新课改不断发展的形势下，课堂效率逐渐成为教育工作者们关注的热点。老师们可以通过更加科学合理的教学方式和系统的教学方法来实现自己的教学目标，老师需要实事求是地根据不同学生的学习情况以及对知识的掌握理解能力来改进自己的授课方式和教学理念，只有这样才能增加教学质量提高教学效率。最大限度地发挥学生在生物实验学习过程中的主动性，不仅可以巩固学生的基础知识，在这个过程中还能培养学生们独立自主思考问题的能力。运用不同的教学方式对不同水平的学生进行教学，这样才能缩小同学们之间的学习差异，提高了课堂效率的同时平衡了不同水平学生的学习情况，有利于教学质量的提升。

三、 初中生物课堂存在的问题

（一）教学衔接有误

实验过程中老师向同学们提出的问题一般可以在书本上找到有关答案，大多为课本上的概念和内容。这样的问题实际意义上可以脱离实验教学而存在。实验的意义在于发现新问题，寻找新概念，而不是对书本上的理论知识一记再记，这样的实验课是缺乏创造力的，会导致学生表面上什么都理解透彻了，但实际上只是掌握了书本的理论知识却没有发现新的问题，对更深层次的生物知识的学习还是非常浅薄。

（二）实验教学方式有待改进

部分老师运用黑板或者多媒体播放视频来替代真正意义上的实验操作，这会直接挫败学生学习生物的学习积极性。在生物实验课时，老师并没有做到带领学生动手做实验，而是利用黑板板书画图或者用多媒体播放网上的操作实验视频来替代动手实验，这样的教学方式没有办法让同学感受到生物实验的参与感受。只能被动的接受老师在这个过程中的理论结果，整个教学过程极其枯燥乏味。

四、 提高课堂效率的具体办法和措施

（一）改进初中生物实验教学，调动学生学习兴趣

初中生物课程是一门具有实验性质的科目，所以在部分教学当中需要进行相应的生物实验教学。因此，在具体的生物实验课程上，老师应当对传统的教学方式方法进行一定的更新和改进。并且，在讲解知识点和演示试验过程的两个不同环节当中推陈出新，让初中学生可以更好的集中注意力，并将关注点放于实验教学之中。而且优秀的实验教学课程可以帮助初中学生提高相应的动手能力和思考能力，让学生能够最大限度的激发自己的潜能，在动手的同时也能加深对生物课本相应的知识点的理解。

例如，在第二单元：生物体的结构层次这一章节的教学中，教学目标明确提出，让学生能够正确的了解显微镜的各个部分，并且可以正确的进行使用和操作。所以老师在选择教学地点时，可以将学生们带到生物实验室，并准备好相应的光学显微镜。在接下来的教学里，老师可以先运用PPT为同学们展示光学显微镜的各个部件，并告诉同学们相应的名字和作用（镜筒、粗准焦螺旋、转换器、载物台、反光镜等）。在同学们对这些知识点有简单的了解后，老师便开始正确的示范。在示范过程当中，老师需要做到放慢动作，并且对各个步骤的难点和要点都进行一定的口述（取镜、安放、对光、观察以及注意事项）。随后再让同学们自行根据实验顺序开始进行观察和动手。在此期间，老师可以走下课堂观察同学们具体的操作是否规范，并对部分同学的实验过程进行纠正，帮助同学们更好的掌握相应的生物知识点。

（二）以小组展开学习，优化教学结构

老师在展开课堂教学时，可以让同学们进行自行组队划分不同的小组，以便推动生物实验教学课程效率，并且也可以在一定意义上帮助初中学生加深对生物知识点的理解。而且在学生通过小组内部对教学问题的讨论和分析，可以让同学们都能够大胆地阐述自己的观点和发现，通过同学们思维逻辑的碰撞及时的进行查缺补漏，同学们在激烈的讨论中可以树立相应的生物逻辑思维，并且改正自己对部分知识点错误的认知，加深对生物课本知识的理解和印象，并且以小组展开教学可以激发同学们对生物实验课程的热情和学习兴趣。

例如在七年级“植物细胞的教学中”，需要同学们掌握植物细胞的各个部分的具体作用，并且能够进行一定的辨认和绘图，所以初中生物老师为了更好的提高教学效果，帮助同学们加深对生物植物细胞的认识，可以选择让同学们自行对植物细胞进行观察。所以老师可以根据课本要求，先运用洋葱为同学们进行材料处理的示范，并介绍玻片标本的不同类型和其相应的特点（切片、涂片、装片）。随后老师可以放慢动作，为同学们展示洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的具体制作方法以及制作装片的注意事项。紧接着老师便可以让同学们小组内互相帮助进行临时装片的制作，在同学们动手的同时，老师也需要走下讲台去和同学们进行一定的交流互动，帮助基础薄弱的小组进行装片制作。

（三）运用多媒体等新技术帮助实验教学的展开

在当今科学与信息技术的不断发展之下，也提高了社会对人才个人素质的要求和水平。所以在初中生物实验教学课程上，老师也应当顺应时代的潮流运用多媒体PPT等新技术，为同学们播放与生物实验课程有关的动图、视频、影像等，并通过这种较为新颖的教学方法，吸引初中学生对生物课堂的关注。在一定程度上，加深学生对初中生物课本知识的认识和运用能力，更好的去引导学生进行生物实验的操作。

例如在七年级生物课本“动物细胞”的教学过程中，教学目标明确要求学生们对动物细胞的各个部分及其作用都有所了解和认识。所以老师为了提高相应的教学效率，可以选择将教学地点由教室转为实验室。在展开正式的教学时，为了更好地提高教学效率老师可以选择运用PPT播放相应的实验操作视频，这样的做法与传统的老师个人示范相比，可以减少相应的展示时间从而让同学们拥有充足的时间去进行探索和学习。而且通过PPT播放视频可以让同学们观察和认识其他的动物细胞，增加同学们对生物学习的兴趣和自信心，也在一定程度上促使同学们可以在未来就业时选择投入生物行业中，推动中国生物实验教学的发展。

（四）重视实验结果的反思，提高学生综合能力

在初中生物老师展开实验教学时，除了让同学们掌握相应的知识点外，也需要认识到实验报告和实验结果的总结和反思，可以增加初中学生对生物知识点的理解和认识。所以老师可以在实验教学结束以后布置相应的报告和总结性质的作业，让同学们通过回忆实验课程上自己动手的过程，去二次加深对生物知识点的理解。

例如，在结束“植物细胞”的实验教学后，初中生物老师可以让同学们根据自己在课堂上的观察以及结合书本相应的知识点，对植物细胞的各个部分具体的作用进行分析和回忆。这个过程可以培养学生独立思考的能力，而且也让学生养成良好的实验素质。所以由此可见，开展实验教学对实验过程的反思和总结是十分重要的，这样可以极大地锻炼初中学生的综合能力，让学生拥有较高的生物专业水平和素质。

五、 结束语

若想提高生物实验课堂的教学质量以及教学效率，这需要老师不仅要努力完成教学目标还要带领学生展开课外实验活动，而且布置一些同学们感兴趣的课外动手作业来激发同学们对生物实验的兴趣，培养同学们对生物知识的探究精神。初中生物学习有许多抽象难懂的内容，老师在讲解课文理论知识的同时带领同学们动手做实验，这样的方式更有利于學生们了解所学知识，将抽象理论知识通过动手实验变得更加直观。只有科学合理的理论知识的讲解和动手实验相结合才能提高初中生物课堂效率，更有利于青少年生物素质教育的长远发展。

参考文献：

[1]哈力买买提·买买提玉买尔.浅析生物教学在初中阶段遭遇的瓶颈和解决方案[J].求知导刊，2020（21）：48-49.

[2]周杭英.重视初中生物实验教学 提高课堂教学效率[J].科学咨询：教育科研，2020（5）：195.

[3]师应顺.“新课标”背景下初中生物教学改革的困境与路径选择[J].内蒙古教育，2020（12）：38-39.

作者简介：罗旭儿，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省永靖县刘家峡中学。

作者：罗旭儿

第二篇：注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率

摘要： 随着教育改革深入发展，在教学过程当中，我们逐步认识到了初中生物教学的重要性。初中生物教学当中涉及到了較多的实验，通过有效的实验能够将抽象知识化为具体，使得学生能够通过直观的方式获取相关知识信息，以提高课堂教学效率。老师在进行教学的过程当中，也需要通过实验的方法进行教学，提高同学们对生物实验的参与度，通过该种方式能够将生物知识灌输到学生的脑海当中，以此带动学生积极的投入于整个学习过程当中激发学生的学习兴趣。

关键词： 初中生物;实验教学;课堂效率

素质教育背景之下，更加强调学生全面发展，经过多年教育我们可以看到素质教育发展已经逐步成熟。在进行生物教学的过程当中，老师会借助全新的教学方法开展教学活动，而实验教学在当前得到了有效的发展，但教学过程当中依然存在着一些问题，我们就需要对其进行深入探究，进一步了解问题根源所在，并寻找有效解决对策，对其进行解决以逐步提高生物课堂效率，实现教学优化目标。

一、初中生物实验教学必要性

在初中生物教学当中，我们需要逐步的认识到实验教学的重要性，通过实验教学能够有效的激发学生的学习兴趣，使得学生在实验的过程当中对知识进行深入的了解。在初中生物教学当中，我们可以发现课本内容当中涉及到了较多的实验内容，老师在进行教学时，我们就可以借助实验的方式进行知识的展现。通过实验能够加深学生对于知识的理解，使得学生能够进一步的了解实验现象的根源所在，同时借助实验进行教学，也能够激发学生的学习兴趣，逐步使学生积极主动的参与到整个学习过程当中。尤其是在讲解较难的知识时实验现象的展现，能够进一步带领学生去了解知识的根源，以为今后的学习奠定良好的基础。

二、初中生物课堂实验教学策略研究

(一)制定合理教学目标，提高教学效率

在开展相关教学活动之前，我们需要对本节课中所涉及到的内容进行有效的整理，以合理制定教学目标。老师在进行教学时，就需要将本节课的内容与实验活动进行有效的联系，合理安排教学时间，以提高教学效率。例如老师在讲解急救常识这一节课时，我们可以看到在本节课当中涉及到了心肺复苏，心肺复苏是可以通过实验的方式进行教学。老师首先需要讲解理论知识，随后开展实验教学活动。在本节课当中，其教学目标为学生需要掌握一定的心肺复苏技能，因此老师在进行授课的过程当中，就需要将实验的时间延长减少理论知识讲解时间，通过这种方法进行教学，能够让学生在课堂当中真正的参与到整个实验过程当中，同时也能够学到心肺复苏的相关技能，以提高教学效率。

(二)转变教师观念，强化实验认知

在初中生物教学当中，我们可以发现初中生物实验课堂当中教学情况不尽人意，大多数的老师并没有将实验教学融入于整个课堂教学当中，在教学时，我们首先需要鼓励教师进行有效创新，认识到实验的重要性，校级领导需要加强宣传教育，带领教师一起去了解实验的作用，以此逐步的转变教师的教学思想，由被动到主动对实验课保持认真的态度，以逐步提高自身的教学水平。其次教师应逐步提高自身实践技能积极参与相关实践教研活动，在教研活动当中进行研讨练习，以逐步的提高自身的操作能力，满足当前教学发展需求。在教学时，老师也应逐步的向学生传达生物实验教学的重要意义，以此开展有效教学活动，让学生从思想上认识到实验学习的重要性。

(三)增加实验课时，开展实验教学

在初中生物教学当中，我们可以发现大多数的老师并没有开展实验教学，实验课时较少。对此我们就需要逐步的增加实验课时，实验课时应与理论知识课时讲授时间相同。通过这种方法能够进一步的提高实验教学效率，加深学生对于知识的理解。例如我们在讲解神经调节的基本方式这一节课时，就可以对本节课当中所涉及到的心跳反射知识进行实验，通过实验的方式能够加深学生对于知识的理解，同时也能够提高教学质量。受试者一条腿着地，另一条腿自然的搭在这条腿上，快速叩击膝盖下方的韧带，小腿会突然跳起，通过这个实验活动能够带领学生一起去了解膝跳反射的基本内容。通过实验能够让学生更好的了解本节课当中所涉及到的内容，同时在实验的过程当中，也可以加深学生对知识的理解。老师可以通过增加实验课时的方式，为学生提供更多的实验活动，以此开展有效教学活动。

结语

随着素质教育的深入发展，在教学过程当中，我们就需要借助实验教学方法开展教学活动，实验教学能够有效的激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到其中。同时在进行教学的过程当中，我们也可以发现实验教学能够进一步提高生物课堂效率，保证教学质量，为生物教学的开展奠定良好的基础。

参考文献

[1]浅析生物教学在初中阶段遭遇的瓶颈和解决方案[J]. 哈力买买提·买买提玉买尔.求知导刊. 2020(21)

[2]新课标”背景下初中生物教学改革的困境与路径选择[J]. 师应顺.内蒙古教育. 2020(12)

[3]重视初中生物实验教学 提高课堂教学效率[J]. 周杭英.科学咨询(教育科研). 2020(05)

作者：丁玲

第三篇：注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率

摘要：初中生物学是初中生物学的重要组成部分，而生物学则是以生物为主。在实践中既可以锻炼他们的动手技能，又可以使他们在做完这一系列的试验中，体会到其所带来的快乐，进而对其产生极大的兴趣。

关键词：初中生物;实验教学;课堂效率

前言

新一轮的教学大纲下来，生物学专业更加重视的是学生的实际运用，而实际运用则是通过大量的生物学试验，将教学中的理论与实际的操作有机地融合起来，既可以提高他们的实际操作水平，又可以让他们将所学的东西运用到实际中去。通过实践可以有效地激发同学们的学习热情，让他们主动投入到课堂中，从而达到提升课堂效果的目的。

一、初中生物教学中存在的问题

1.学生对生物学习中遇到的抽象概念缺乏兴趣

初中的生物学是一门新的学科。因此初中的学生会对生物学有浓厚的兴趣，而对于生物学的研究则是非常活跃的。然而，在新的教育体制下，生物学学科中产生了许多抽象的观念，使其逐渐丧失了学习的热情。究其根本，就在于初中的孩子们每天都会和现实世界打交道，但是他们的身体里有很多的抽象的东西，像动物的细胞、动物的食物链、染色体，都是他们无法理解的。

2.学生缺乏生物教学的积极性

当前很多老师存在着一种普遍的变化，即老师们在课堂上只是在课堂上说，请同学们在教室里做好记录，从而使学生处于一种消极的、不善于运用自身思考的方式，不考虑问题使学生对生物学的兴趣迅速丧失，缺乏对生物学的热情，影响了课堂的学习效率。

3.学生对生物教学只局限于课堂

在进行生物学教育时，老师不但要让他们了解生物学的一些基本的东西，还要了解细胞壁、细胞膜、细胞质等，还要让他们在平时的学习过程中，充分了解这些生物学的特性。所以在进行生物学教育时应将其与实际有机地联系起来，使其更好地发挥其作用。然而，现在很多老师都把生物学的学习时间限制在教室里，没有拓展自己的知识面，导致了他们对生物学的认识水平下降。

二、运用实验教学，提升初中生物课堂教学效率

1.理论与实际相结合，实验与生活相结合

而生物学教材中的一些理论，则更倾向于简单、抽象。在学的时候，他们仅仅是死记硬背，而无法真正地把它们和现实的关系结合。因此在进行试验时，要注意运用“理论联系实践”的思想和方法，既可以使同学进一步了解生物学的内容，又可以引起他们的好奇心，使他们能够自主地进行探索和反思。例如，在“空气的影响”这节课上，老师可以让同学将家里的绿化面积与室内的氧气浓度、湿度等进行关联，让他们猜测出空气的作用是怎样的;其次，老师要让他们按照自己的亲身体验，去尝试通过“空气生成”的方法，并对其进行引导。通过对本节课的学习使其能够自主地把握本节的要点。

2.小组实验促进学生们的团结合作

在实施实验课前，因受教育经费的制约，老师常常要将学生分组。这对于学生来说反而是一种好事。通过这样的方法既可以有效地分配教育资源，又可以提高同学之间的协作精神和沟通的技能，对于未来的发展起到很大的促进作用。特别要指出的是，老师在组织的时候不仅要照顾到自己的愿望而且要考虑到总体水准的均衡，即让有实力的人去协助弱势的人，让所有的人都加入进来。

3.融入生活元素，拓展知识视野

在初中生物学的课堂上，在实践活动的同时也要注意把生命的要素与课堂活动相结合。通过多年的教学实践证明，将实验与现实相联系能够迅速提高学生的学习效果，提高课堂教学效果，提高课堂教学水平。强化实验活动的生命化既可以充分激发学生的实验热情又可以使整个实验的效果得到充分地发挥。

例如：在“有关植物的呼吸功能”的课程中，老师可以设定一个“水果保鲜”的试验环境，并安排同学分组进行试验，指导他们根据自己的人生经历，制定出适合自己的最佳保存方式;同时，通过比较和比较各个群体的新鲜效应，使其自行考虑各种原因。最终得出结论：适宜湿度、低氧、低温是果蔬贮藏的理想环境。

4.信息技术，打造初中生物高效实验课堂

在初中生物学的基础上，老师在课堂上对课堂上的一些实验进行了研究，结果表明：课堂上有些实验的内容不能被学生看到，不能通过课堂上的讲解来了解。因此，在初中生物学实验课上利用计算机技术进行课堂教学，通过对多媒体技术的直接、生动的表现来提高对生物学的认识。

比如初中阶段《生命的起源》一章的讲授，目的是让同学们了解关于生命的本原，同时也能让孩子养成不迷信权威、敢于质疑的创新精神。老师能让同学们看到灿烂的银河，灿烂的太阳系行星，蔚蓝的星球，让他们的眼睛都能有所关注。通过对米勒试验设备的讲解，指导他们进行理论与效果的解析，突破以往的单一化，从而达到新的水平。

5.注重实验的探索与合作

通过实践既可以提高同学们的实践技能，又可以提高他們的协作精神。有的时候，光靠一个人是很困难的，而分组做的话，可以让同学们更好地表达自己的观点。

每个人都要做好各自的工作，有的做好了试验设备，有的做了工具，有的做了试验，有的做了数据的整理和分析。这样一来，每个人都会有一个明确的分工，让所有人都能更好的合作。每个人都有自己的特长，每个人都可以在自己的职责之内，共同努力，共同完成这项试验。所以，在教学中，通过生物学试验，既可以提高学生的创造力，又可以提高教学效果。

结语

在初中生物学教育方面，我们要坚持终身学习、全面运用各种教育手段，提高教育效果，这是我们当前初中生物学教育所要具有的重要品质。同时，我们也要认识到，在初中生物教育中，通过实践使学生能够更好地发挥学生的潜能。笔者就此问题做了以上分析，以期对初中生物学教师的教学有一定的借鉴意义。

参考文献：

[1]高维.学校教学改革的内在逻辑——基于“洋思”、“东庐”、“杜郎口”初中教学改革经验的思考[J].江苏教育：教育管理，2011（12）：33-36.

[2]徐克.浅析人本主义教育观对我国教育的启示[J].内江科技，2011，32（6）：195.

[3]张丽丽.最近发展区理论在外语教学中的应用与拓展[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2005，26（2）：129-130

作者：张赞