幼儿品德教育论文

下面是小编精心推荐的《幼儿品德教育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿期是心灵最敏感、可塑性最大的时期。幼儿的是与非、善与恶、真与伪、美与丑等基本概念就是在这个时期潜移默化形成的。他们在这个时期初步学会如何待人接物，知道向往什么、厌恶什么……所有这些将在他们今后的生活中起着很重要的作用。因此，早期进行思想品德教育对他们将来的成长和发育是非常重要的。

第一篇：幼儿品德教育论文

幼儿园的品德教育

【摘 要】幼儿品德教育的目的是使幼儿在身心方面都能得到健康的发展，为将来能成为一个有能力、有理想、有知识、有修养的新一代公民奠定良好的基础。

【关键字】品德教育 幼儿 日常活动

儿品德教育的目的是使幼儿在身心方面都能得到健康的发展，为小学作准备，为将来能成为一个有能力、有理想、有知识、有修养的新一代公民奠定良好的基础。

幼儿时期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，这个阶段他们的高级神经具有很大的可塑性，很容易接触外界的刺激，并在大脑中留下深刻的印象，错过这个时期，许多良好的品性很难形成。我们要抓住品德教育的关键时期，将全方位的品德教育渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

一、集中教育活动渗透品德教育

集中教育活动是我国幼儿园最具特色的的组织形式，是教师组织全体孩子集中授课，铺盖面广，孩子相互影响较大。在集中教育活动中渗透品德教育，具有事半功倍的效果。在一次大班数学活动“认识5的相邻数”的活动中，教师引导幼儿在事先创设好的商店情境中“购买”数量为5的相邻数的物。幼儿游戏兴趣很高，不一会就买齐了相应数量的物品，在交流的时候，教师请幼儿说说“买了几样东西?要送给谁?”有的说“我为自己买了4颗糖果，6个气球”，有的说“我买了4个皮球、6把小手枪”等，很少有幼儿要为家人或同伴或老师 买东西。经过反思，发现问题出现在教师创设的游戏情境中，所有的东西都是孩子喜欢的玩具或食品，很少有大人用的。于是，教师请幼儿回家收集衣服、手套、帽子、毛巾等物品来幼儿园，放在“商店”里，在“认识7的相邻数”。这次有了可喜的收获，幼儿不仅能按正确的数量购买，而且还能说出买的理由，如汪洋说：“我买了6个帽子给妈妈，因为妈妈每天要骑车上班，我怕她冷，戴上帽子就不冷了”。欣欣说：“我给奶奶买了6个老花镜，是因为奶奶眼睛看不清楚，戴上老花镜能更好的洗菜、煮饭;小红买了6个作业本送给姐姐，是因为姐姐上小学要写很多字用作业本……从这些纯真的言语里，可以看到在孩子幼小的心灵里已经播下关心他人的良好品德。再如音乐活动《拉拉勾》，让幼儿在表演活动中懂得与同伴友好相处，学会正确解决同伴之间的纠纷，愿意原谅、接纳同伴的过错。活泼、幽默的旋律和歌词，就好像是发生在孩子们身上的事情一样。评价活动时，教师把歌曲中蕴含的教育寓意问题泼给孩子们，如“平时你生气过吗?为什么生气?生气是什么樣子的?生气的心情怎样?生气好不好?你是怎样解决同伴之间的纠纷的?”等，让幼儿充分讨论与交流，教师再将它们的意见进行梳理，最后得出结论“要学会原谅他人的过错”。通过这种方式，既让幼儿在音乐中感受到了音乐美，又让幼儿品德行为得到了提升。在以后的生活中，很多孩子在遇到这类问题的时候都会能自觉得运用歌曲里的道理来解决，效果还不错。

二、日常活动渗透品德教育

在日常活动中发挥群体优势，促进幼儿形成良好的品德行为。首先让幼儿在特殊的情境中感受和体验。感受和体验是幼儿获得内化的行为品质的有效途径，幼儿只有通过各种活动基于同伴的相互作用中才能获得真实的感受和体验。一日生活为幼儿提供了很多社会性发展时机，教师要善于抓住，引导幼儿形成良好的品质。如，活动中有小朋友摔跤了，要及时把他扶起：小朋友生病了，给他端来一杯水;哪位小朋友过生日了，大家给他送上生日礼物等，孩子在特殊的情境中良好品德习惯逐渐内化形成。其次，让幼儿在真实的生活中学习。由于有而来自不同的家庭，受不同环境的影响，行为习惯各不相同，幼儿良好的行为习惯需要教师不断的强化，因人施教地纠正和引导，设法了解每个幼儿的情况采取幼儿能够接受的方法，进行有针对性的教育。如开展《玩具大家玩》、《怎样做朋友》、《我为生病的朋友做什么》等丰富的主题活动，幼儿通过在生活中学会了如何与同伴友好相处，怎样关心他人，为集体做事情。活动的开展取得了明显的效果，孩子懂事了，遇到事情懂得和别人商量了，不乱发脾气了，还主动提出把玩具、图书带到幼儿园给小朋友看，更喜欢来幼儿园了。

三、幼儿园的品德教育要有家庭教育的积极配合

幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些。所以要培养幼儿的优良品德和行为习惯，必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。因此幼儿园教师应该与家长保持经常性的联系，教师首先要了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中思想品德变化的情况，以便采取有效的教育措施。同时教师还应向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现，宣传幼儿园的教育主张和对幼儿品德教育的要求，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，才能使幼儿园德育工作产生实效。

《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿的品德教育指出：“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心;理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则;不怕困难，有责任感;爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国”。这是一个总体，缺一不可。良好的品德不是在单科教学中就能获得的，也不是一两个活动就能获得的。必须在幼儿园一日活动的各个环节中将品德教育进行到底，同时还需要幼儿园与家庭、社会密切合作，协调一致，共同将品德教育促使幼儿良好社会性品质的形成。

作者：施红丽?张业锋

第二篇：小议幼儿思想品德教育

幼儿期是心灵最敏感、可塑性最大的时期。幼儿的是与非、善与恶、真与伪、美与丑等基本概念就是在这个时期潜移默化形成的。他们在这个时期初步学会如何待人接物，知道向往什么、厌恶什么……所有这些将在他们今后的生活中起着很重要的作用。因此，早期进行思想品德教育对他们将来的成长和发育是非常重要的。

目前社会上的幼儿多是独生子女，家长们重视孩子身体发育好，会识字就可以了，却忽视了思想品德教育，致使孩子任性、自私、自理能力差，在生活中以“我”为中心，“我”想怎么样就怎么样，所以幼儿教师应该注意抓好思想品德教育，使孩子克服这些不良习惯，为此教师应注重以下几方面的教育。

一、教师要正确地爱护幼儿

对孩子的爱，是幼儿教师的天职，但不能溺爱，应严中有爱，使爱、尊重、严格要求结合起来，更不能偏袒或偏爱。迁就放任不是真正的爱，打与骂也不是严格要求，教师对幼儿的爱应蕴藏在心里，教师只有真诚地爱幼儿，才能使幼儿“亲其师，信其道”。

二、重视集体教育与个别教育的结合

所谓集体教育与个别教育相结合，就是通过集体教育个别儿童，或通过对个别儿童教育影响集体，使每个幼儿懂得按集体的要求调节、控制自己的行为，教育幼儿要团结友爱、互帮互助，提高幼儿的集体荣誉感。

三、重视榜样和示范作用

俗话说，榜样的力量是无穷的，对幼儿也一样有效。榜样、示范由于具体形象，容易被幼儿接受，这样也会使幼儿信服和仿效。教师是幼儿心目中最有权威的人，幼儿对教师的品德，举止观察最细，感受最深，而且不加选择地模仿教师的一切言行。因此，教师要时时注意自己的言行，时刻以自己的模范行动在精神上给幼儿以滋养，使他们心灵美好、纯洁。

四、重视道德行为的习惯训练

作为教师應有目的、有计划地在游戏、劳动、作业、日常生活等方面引导幼儿道德行为。在行为习惯训练中要采用多种形式，不断重复，每次重复都要给予肯定或表扬，以增加幼儿的兴趣，使其不断深化，这样就能逐渐形成道德行为习惯，为养成良好的道德品质创造条件。

五、注意思想品德的连续性

幼儿思想品德的形成和发展是一个复杂的过程，对不同年龄的孩子教育的要求内容、方式、方法也应各有不同，即注重因材施教的原则，又要长抓不懈。

为此教师有义务做好家长的工作。因为幼儿的品德是在家庭、幼儿园和社会道德的影响下逐渐形成的，培养幼儿良好的品德是家长的责任，这就要求家长成为孩子的榜样，坚持正面教育，为孩子的成长创造一个良好的家庭生活环境。

总之，用科学的方法，按照幼儿心理发展的规律，来提高幼儿的思想道德品质是家长的希望，是社会的要求，也需要我们社会共同努力。只有把各方面的积极因素有效地结合起来，才能使幼儿思想品德健康地发展。

作者：郑永山?孙丽萍

第三篇：幼儿思想品德教育不可忽视

摘 要：幼儿思想教育是教育课程中最为重要的一课，期间，孩子的兴趣爱好、为人处事、待人接物等都在此产生。同时，孩子的教育应严中有爱，不能偏爱，迁就与放任更是不可取的。当然，打与骂更不是作为严格教育之说，因此在幼儿期间采取“爱心”式教育，方能取得更好效果。

关键词：帮助;培养;尊重;严格

幼儿期的思想教育是为可塑性最大的时期。幼儿的为人处事等基本上都是在这个时期潜移默化形成的。同时他们也在这个时期初步知道如何待人，知道树立自己的目标，然后该如何去实现、知道分辨是非......这些都在他们日后生活中扮演重要角色，所以幼儿期的思想教育是不可忽视的。

对幼儿思想品德教育可以从以下几个方面进行：

一、帮助幼儿过好集体生活

目前，绝大多数家庭都是独生子女，个别孩子由于家长过分宠爱，养成了不合群的习惯，而且比较以自我为中心，不会与同伴和睦相处。在学前班里，孩子们有的个性比较孤僻，有的性格暴躁，还有的顽皮捣蛋，就说我们班的小A，稍有不开心，就动手打人，坐地打滚，张开嘴巴咬人等。他的这些举动遭到全班同学的反感，一个一个的疏远他，与他同桌的一个女孩要求换座位，与他同村的两个男孩不愿与他同路回家。每当孩子们玩得起劲时，他来了便一哄而散。孩子们的这些举动，我都看在眼里急在心里。我想，小A毕竟是个孩子，只是他的坏习惯还没有改掉而已。为了帮他重新回到集体生活中，我做好全班孩子的思想工作。上课时，我出示了这样两幅画：一幅是一群孩子在正在草地上玩有趣的游戏，另一幅是一位小姑娘孤零零的皱起眉头站在草地上。小朋友们对玩游戏的那幅画很感兴趣。这时，我让孩子们对另一幅进行讨论，弄清小姑娘为什么没有同伴和她一起玩?结果有的孩子说这个小姑娘调皮，大家就孤立了她，有的说小姑娘经常打骂别人，大家就不与她玩。为了改变孩子们的看法，我告诉他们，小姑娘已经知道自己错了，她很想向大家道歉，只是不敢开口，她很希望大家原谅她。接着我转换了话题，谈起了小A，小A也是跟这个小姑娘一样，有错能改，是个好孩子。以前他虽然和大家闹别扭，现在已经回心转意了，迫切需要回到集体中，如果大家接受他，相亲相爱，像大家庭一样，那该多好啊!最后孩子们产生愿意和同伴好好相处，喜欢和大家在一起的愿望。

二、注重幼儿诚实的培养

“好孩子是夸出来的”这句话说得好，孩子年幼无知，好像一张白纸，要相信他们最容易受教育，不要认为他们是“大笨蛋”、“无药可救”。若是他们有了过错，决不能瞪大眼睛狠狠的批评，否则会伤害到他们的自尊心，他们的长处是不会开发出来的，这方面我深有体会。前些日子， 我曾听说学前班的一位家长可气又可笑地向我告状：他六岁的女儿为了照顾心爱的小花猫，竟每天抱着小花猫到小床铺跟她一起睡，并“偷”了奶奶的小棉衣给小花猫垫床，小花猫每天能钻进去好好睡觉，当奶奶找得焦头烂额时，这件小棉衣已经糟蹋得面目全非，再也无法穿了!后来我找到小姑娘了解情况，问她为什么“偷”奶奶的棉衣给小花猫垫床?她却说小花猫没有妈妈照顾，很可怜，冬天下雪了，它会冻死的。小花猫是我的好朋友，我照顾它，这样做我会错吗?多诚实的孩子啊!可肯定的是她这样做是不当的行为。但这件事锻炼了她丰富的想象力，培养了她的责任感和爱心，作为老师，如果在对待这件事情上责骂了她，必然使她产生恐惧心理，导致以后她会产生用假话逃避现实，永远找不到她的纯真了。记得著名漫画家丰子恺深情的写道：孩子是非常可爱的哟!他宁愿自己光着脚丫，却要给小板凳的四条腿都穿上鞋;会忠心耿耿、不辞劳苦地照料一个“生病”的动物，虽然透着愚顽之气，但是他是多么可爱和值得欣赏啊!作为一名教育工作者，在教育活动中，迫切需要转换教育者的角色，进入孩子的感情世界，建立起相互尊重和信任的关系。同时，及时扑捉着孩子的闪光点，从细小精心雕琢，定使幼儿们个个健康成长。

三、教会幼儿自己的事自己做

班里，孩子们的“娇”“骄”二气，“等”“靠”比较严重，他们图安逸，遇事缩手缩脚。比如，我给孩子们动手进行整理书包比赛，大部分孩子都来了劲，动起手来。有的孩子还说自己会刷牙、整理床铺等等。可是班里的小B就不一样了，他皱着眉头，说要把书包留回家给妈妈整理，针对这种情况，我为了交给他们自理自制的能力，我通过讲故事的形式，以幼儿熟悉、喜爱的人物为主角，使幼儿从有趣的情节中受到教育

四、培养孩子爱清洁、讲卫生的文明行为

学前班的小朋友，由于家长包办代替，他们的生活自理能力很差，特别是个人卫生方面没有养成良好的习惯，加上孩子们的年龄小，认知能力差，不懂得讲究卫生的重要性。针对这种情况，我来个评比活动，比比谁的牙齿白，谁的双手干净。孩子们兴趣勃勃，歪着头，张开嘴巴，露出双手，等待老师的夸奖。看，有些孩子牙齿烂得只剩下牙床，有些孩子一张小脸、一双小手沾满了泥巴。对比状况，我进行分析，阐明了讲究卫生的重要性。并且指出小卖部里的一些食品有的不合格，有的留存世间过长，会发酸、发霉，吃了以后会破坏肠道消化规律，容易造成胃病。

对幼儿思想教育，我还从“美化家园”“文明礼貌”等其他方面进行教育。同时很注重正确地关心幼儿，做到严中有爱，使爱、尊重、严格结合起来，不能偏袒或偏爱，迁就放任不是真正的爱，打与骂也不是严格要求，对幼儿的爱要蕴藏在心里，教师只有真诚地爱幼儿，才能使孩子亲其师，信其道。

总之，良好的思想品德教育的培养，不是一朝一夕所能完成的，要经历耳濡目染、潜移默化的渐变过程，因此，我们在教学活动中，要善于剖璞见玉，精心培养，才能水到渠成。

作者：韦素双