幼儿园品德教育论文提纲

论文题目：3-6岁幼儿家庭品德教育现状及影响因素研究

摘要：家庭是一个人成长与生活的摇篮,家庭教育在个体早期发展中至关重要,而品德教育是家庭教育的核心与灵魂,承担着立德树人的教育重任。在品德教育上,人们都十分肯定学校教育的作用,有时会小视甚至忽视家庭对于品德教育的作用。家庭教育与学校教育都对个体道德品质的培养产生着助益,但在教育内容和教育方法等方面有着巨大的差别,家庭品德教育,重在提升人的道德品行修养与精神信仰,有着自身独有的特性。我国的家庭教育有着十分悠久且丰富的历史,这些历史中仍有着我们当今可以继承和发扬的优秀内容。现今家长多重视幼儿的智力发展,很多时候忽视了幼儿的品德教育,致使幼儿的品德观念和品德行为出现了偏差,我们应呼吁广大家长对品德教育引起注意,采用科学合理的教育方法,从而提升家庭品德教育的质量。本研究将家庭作为品德研究的阵地,将3-6岁幼儿家长作为研究对象,在访谈的基础上形成调查问卷,通过问卷调查,了解家庭品德教育的现状,对人口学因素进行分析,在此基础上,进一步根据访谈内容分析影响家庭品德教育的因素,得出如下结论:（1）3-6岁幼儿家庭品德教育问卷由五个维度构成,分别为情感教育、爱国教育、品格教育、礼仪教育、规则教育;且3-6岁幼儿家庭品德教育问卷具有较好的信效度。（2）3-6岁幼儿在家庭品德教育的总分及五个维度上的得分均处于中等偏上水平,表现较为理想。（3）3-6岁幼儿的性别与是否独生在家庭品德教育上不存在显著差异,3-6岁幼儿父母学历的高低、不同家庭月收入、不同家庭结构等人口学变量对家庭品德教育的个别维度存在显著影响。（4）影响3-6岁幼儿家庭品德教育的因素主要有父母教育理念,父母榜样作用,隔代教育等内部因素和幼儿园教育,社会环境等外部因素。基于以上结论,提出如下建议:（1）树立正确教育理念,培育幼儿良好德行。（2）提高自身品德修养,做到言传身教。（3）父亲提高家庭教育参与度,彰显独特作用。（4）统一家庭成员教育理念,营造良好家庭氛围。（5）集结家园共育力量,共同提升儿童品德。

关键词：家庭教育;品德教育;幼儿

学科专业：学前教育（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、选题缘由

(一)加强德育是落实立德树人教育根本任务的重要体现

(二)幼儿时期是品德教育的关键时期

(三)家庭是儿童早期品德教育的重要阵地

二、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三、概念界定

(一)品德

(二)品德教育

(三)家庭品德教育

四、文献综述

(一)家庭品德教育的价值研究

(二)家庭品德教育的现状研究

(三)家庭品德教育的影响因素研究

(四)已有研究述评

第二章 研究设计

一、研究目的与内容

(一)研究目的

(二)研究内容

二、研究假设

三、研究对象

(一)访谈调查对象

(二)问卷调查对象

四、研究方法

(一)访谈法

(二)问卷调查法

五、研究程序

六、数据处理

第三章 3-6 岁幼儿家庭品德教育的现状调查

一、3-6 岁幼儿家庭品德教育调查问卷的信效度检验结果

(一)项目分析

(二)3-6 岁幼儿家庭品德教育预测问卷的探索性因素分析

(三)3-6 岁幼儿家庭品德教育问卷的验证性因素分析

(四)3-6 岁幼儿家庭品德教育问卷的信效度分析

二、3-6 岁幼儿家庭品德教育的一般状况

三、3-6 岁幼儿家庭品德教育的人口学差异状况

(一)不同性别的3-6 岁幼儿在家庭品德教育上的差异

(二)是否独生的3-6 岁幼儿在家庭品德教育上的差异

(三)不同父母学历的3-6 岁幼儿在家庭品德教育上的差异

(四)不同月收入的3-6 岁幼儿家庭在家庭品德教育上的差异

(五)不同家庭结构的3-6 岁幼儿在家庭品德教育上的差异

四、讨论分析

(一)问卷的有效性分析

(二)3-6 岁幼儿家庭品德教育总体状况分析

(三)3-6 岁幼儿家庭品德教育人口学差异分析

第四章 3-6 岁幼儿家庭品德教育的影响因素

一、内部因素

(一)父母教育观念

(二)父母榜样作用

(三)隔代教育

二、外部因素

(一)幼儿园教育

(二)社会环境

第五章 结论及教育建议

一、研究结论

二、教育建议

(一)树立正确教育理念,培育幼儿良好德行

(二)提高自身品德修养,做到言传身教

(三)父亲提高家庭教育参与度,彰显独特作用

(四)统一家庭成员教育理念,营造良好家庭氛围

(五)集结家园共育力量,共同提升儿童品德

三、研究创新与不足

(一)研究创新

(二)研究不足与未来展望

参考文献

附录一:幼儿家长访谈提纲

附录二:3-6 岁幼儿家庭品德教育预问卷

附录三:3-6 岁幼儿家庭品德教育正式问卷

致谢