试论微课在教育中的微观开发与宏观运用

2022-09-12

微课, 运用信息技术手段, 按照学生们的认知规律, 将学习内容碎片化及进行一定扩展转变为可视数字化资源。课堂教学视频则是微课的核心, 教学设计、教学反思、课堂测试、课堂素材及老师和学生对课堂的互动等也则作为辅助性教学资源包含在微课当中。可以说微课在形式上“微”, 在时间上“微”和在内容上“微”, 但是以小见大, 区别于传统单一、大时段授课方式, 充分调动了高校学生的积极性、自主性。

一、微课的主要特性

(1) “微”形式, 高效率。微课的核心在于“微”, 微课视频的录制时间通常只有五至八分钟, 最多也不宜超过十分钟, 内容精简通俗易懂。同时, 学生们可以根据自身学习目的及学习时间的需要, 任意选择时间地点, 将白天课堂上的难点重点拿到课后进行相关视频的观看, 充分利用学生碎片化的时间进行知识的整合。微课视频的短小精悍易将学生们的注意力聚焦到视频当中, 提高了学生们的学习效率和自主学习能力。 (2) 主题突出, 情景化。微课最明显的特征就是主题突出, 微课内容受于时间限制, 必须在短时间内将一个知识论点清晰透彻的讲出来, 让学生们把握重点, 所以主题必须突出。在课堂上利用微课资源, 教师指导, 学生反馈意见形成一个“微教学资源环境”, 教师可以在这种真实的、可视的环境下实现隐性知识的传授, 并且使教学情景化, 提高学生的学习效率。微课是高校重要的教育资源, 是高校教育改革一个新的出发点。 (3) 资源广、易扩展。在信息化的网络时代, 各种资源非常丰富, 微课依托于互联网而生, 教师在制作微课视频时, 可以充分利用数据库择选出自己所需的资料并进行整合, 对相关知识重点进行一定的扩充。教师在制作微课视频时, 可以根据学生的不同学习需求因材施教, 同一个内容不同的内容讲解, 让学生们自主选择所需的微课视频。由于微课视频资源容量小, 学生们可以借助多种播放媒体转载播放, 将微课的作用尽可能的放大。

二、微课的微观开发以及宏观应用现状分析

(1) 微课发展不平衡、不完善。当前, 微课在我国迅猛发展, 各个高校都在尝试微课新模式。但是由于中西部教育资源发展不平衡, 微课在西部的发展就效果不佳, 许多贫困地区缺乏互联网等科技产品, 没有互联网也就无法发展微课。现在许多老师在制作微课视频时, 缺乏针对性, 没有与课程相结合, 内容制作简单, 缺乏针对性。 (2) 微课制作技能的欠缺。微课开展的前提是互联网, 参与制作微课的教师需要具备一定的互联网知识, 具备基本的电脑使用技能和微课视频录制技能, 而很多教师并不具备这样的技能, 阻碍了微课的发展。 (3) 微课教学观念普及受阻。在高校中, 年轻的教师由于观念较新更容易接受微课教学模式, 而老教师由于习惯了多年的教学模式, 思想保守, 同时又欠缺微课视频制作技能, 一时难以接受用微课进行教学的新模式, 客观上来说传统教学观念阻碍了微课这种新教学方式在高校内普及。

三、试论微课在教育中的微观开发与宏观运用

(1) 以学生为本。大学的作用在于塑造学生们的性格和创造力, 让学生们能够认识到自我, 拥有自主学习能力。而微课设计之初的目的就是让学生们根据其自身需要, 自主选择学习重点, 完善自身的知识储备。所以对于微课设计的设计内容和形式都要适应学生的需求, 教师要结合教材内容, 将重点提炼出来在微课上进行精简的讲解, 并拓展一定的知识, 面对接受能力不同的学生可以录制多个版本适应学生的需要。高校教师可以邀请学生们共同制作微课视频, 加深学生对视频知识内容的掌握, 提供给学生一个锻炼自我能力的平台。学生们结束微课之后要及时将自己的感受以及不会的内容反馈给教师, 教师可以通过其他社交软件对学生进行一个课后的辅导。 (2) 微课设计内容要突出重点。制作微课视频一定严格把握视频的内容, 要有学习价值和针对性, 控制视频制作的时长和大小, 其视频格式要适合多种播放器, 便于学生的使用。在数量上, 高校中各个学科的微课视频数量要平衡, 在高校中文、数学、外语的相关视频就比较多, 而法学、体育、化学及物理的微课视频数量就较少。在内容上, 微课视频的内容在讲解重点的同时要增加相应的案例、图标, 便于学生们进行理解。 (3) 微课要与最新的教学成果、时事热点相结合。微课设计的内容不是照搬教材, 精简教材, 而是结合最新的教学成果和教学重点进行扩展。微课的内容不能是“陈腔滥调”, 要结合相应的时事热点, 让学生们结合时事进行学习, 这样才能把新教学方式中的“新”展现出来。 (4) 教师要转变观念, 掌握微课的制作技能。在高校教育改革中, 教师要转变观念, 微课能够增强学生的自主学习型, 让教师能够因材施教, 为学生提供个性化的教学。只有顺应教育潮流, 掌握基础的电脑知识和视频制作技能, 制作个性化的微课视频, 才能更好的满足学生们的需要。

四、结语

教育是国家的根本, 微课发展有利于高校教育的改革, 有利于培养学生们创新、自主学习能力。微课形式虽小, 但以小见大, 虽不如传统课程所教授的内容多, 但微课短小精悍, 何时何地都能进行教学, 是学生们学习方式的一种补充。微课内容虽然小, 但量变产生质变, 积少成多让学生们通过不断的学习完善了自己知识的储备, 学生可以通过一日一练的微课学习, 培养其良好的学习习惯。目前在我国微课地区发展还不平衡, 内容的设置上还有一定的欠缺, 高校和教师要认识到微课的重要性, 改变传统观念, 掌握最新技术, 运用微课这种新的教学方式帮助学生们掌握和应用课堂知识。

摘要：随着科技的不断发展, 在教育领域中越来越多的应用到视频设备进行教学。微课就是其中的典型代表, 利用专题式视频进行教学, 缩短了课堂的时间, 浓缩了课堂内容, 以小见大, 用微课调动了学生们学习积极性, 将课堂内容信息化、形象化从而提高了学生们的学习效率。本文将进一步试论微课的特性及在教育中的微观开发与宏观运用。

关键词：微课,教育,高校