培智数学校本教材研发引发的思考

2022-12-29

智力障碍学生的智力低下, 接受能力和学习能力显著弱于普通儿童。对智障学生的学习而言, 以知识为体系的数学教材并不完全适用。目前, 我国培智学校数学教材相对缺乏, 编写培智数学校本教材显得尤为重要。那么, 在编写过程中重点要考虑:使学生掌握什么样的知识? 培养他们什么能力? 将来进入社会如何生存? 这样, 我们编写的教材才能发挥其作用。

1教材的内容要符合教育对象的特殊性

智障学生有着自身接受知识的特点和身心发展规律, 他们发展迟滞, 在认知、情绪、意志行为与人格特征方面都有一些不同于正常儿童之处。他们知觉感受性慢, 范围狭窄;注意力容易分散, 无意注意占优势, 注意分配与转移困难;记忆缺乏明确目的性, 识记速度缓慢;语言发展迟缓, 为了让智障儿童被社会接受、认可, 就要想办法让他成为一个能够融入社会的人。

培智学校在编写数学校本教材时, 首先要调查学生现有基础, 照顾到智力残疾学生的总体特征, 教材内容方面可以安排系统的大单元教学, 注意内容的系统性和连贯性, 而不是学习零散破碎的知识, 这样有利于让学生建立新旧知识之间的联系, 易于知识的记忆和迁移运用, 教材内容多以实用知识为主, 比如:人民币的认识、计数器的应用、时钟的知识、方位的知识等。同时数学校本教材还要有一定的弹性, 教材除了满足中度智力残疾的学生需要之外, 还要适当照顾轻度和重度残疾的学生需要, 在课程目标上要体现出难易层次, 教材的内容要体现出灵活性, 给老师一定的发挥空间, 以便在使用中教师能够根据学生的情况, 照顾到轻度和重度学生的需要。

2教材要来源于智障儿童的生活

杜威认为, “教育即生活”, “离开了参与社会生活, 学校就没有什么目标, 也没有什么目的”。因此教材要选取与孩子们的日常生活息息相关的场景, 是真实的生活, 并以正在进行中的今天的生活为主。如:认识“人民币”学习购物, 选取孩子们熟悉的超市;学习“几和第几”的知识时选取小区高层电梯;学习“数数知识”选取的是儿童乐园等。在教材的使用中对智障儿童的教育要“幼儿化”, 教师要从智障儿童的智商程度、年龄、心理、特点出发, 以幼儿化的教育内容和方法对他们进行具体、形象、直观的引导, 同时加强道德教育。例如:

2.1 游戏法

游戏是孩子的天性, 也是智障儿童生活中一项重要活动, 教师通过游戏对智障儿童进行进行数学教育, 从细处入手, 游戏的内容要健康、有趣、有吸引力。

2.2 暗示法

暗示有语言暗示、榜样暗示、情景暗示等, 用得最广泛的是语言暗示。

2.3 自编故事法

智障儿童同别的孩子一样都喜欢听故事, 那么我们就编一些有针对性的故事讲给孩子听, 针对孩子的某些不良行为编讲故事, 一般都能收到较好的效果。

2.4 行为约束法

要从小约束智障儿童的行为, 如在公共场合不能随地大小便或扔东西, 垃圾要扔进垃圾桶等。要时时提醒他们, 不要让自己的某些行为损害他人, 慢慢养成良好的行为习惯。

3教材呈现的文化要能够吸引智障儿童的注意

手捧新教材, 封面上一群快乐健康、聪颖活泼的孩子正激情澎湃奔向我们, 奔向未来。每一个富有爱心的人看了, 脸上都会情不自禁地绽开会心的微笑, 愿意和这些阳光灿烂的孩子们相识、相知。打开教材, 可爱的卡通画、亲切的生活照、清新的儿童的话语体系, 富有童心、童真、童趣, 使教材面貌耳目一新。教材不再是板着面孔的“传道士”, 而是孩子们的家园、伙伴、朋友, 它引领着智障儿童用自己的眼睛观察社会, 用自己的心灵感受社会, 用自己的方式认识社会, 用自己的言语交流表达。在授知过程中教师也要使用文化教育手段。如:在按数涂色的教学中, 有的教师为了让学生自由选择自己喜欢的颜色进行涂色, 发挥了学生的自主选择性, 极大地提高了学习兴趣。

教育要回归生活, 但又要高于生活, 并为智障儿童将来的生活奠定基础。因此, 教材编写过程需要对智障儿童现实生活进行梳理、反思与拓展, 呈现的每个生活场景都经过精心锤炼。孩子们在学习知识中不断发展, 他们的发展并不排除间接经验和知识的学习, 对相关的法制、国情、历史、地理环境等知识也要通过他们喜爱的方式作巧妙安排。

4教材要成为智障儿童的成长记录册

教材不仅是信息和知识的载体, 而且是激发学生自我建构的文本。教材的编写中要使用大量的语言训练和留白, 给智障儿童参与、行动、反思、发挥和想象的空间。一个阶段的学习后要将本阶段的活动资料进行整理、收集。教材也就成了孩子自己生活的一部分, 令孩子真情投入, 留下串串成长的足迹、点点滴滴进步。当一册教材学完, 家长、孩子都能感到不忍丢弃, 倍加珍惜, 因为教材已成了孩子的创作手册, 成了孩子自己的影集、画册、心灵档案, 成了孩子珍贵的成长记录册。

“我们要的是适合学生的教育, 而不是适合教育的学生。 ”校本教材正是为了学生的生存而产生, 为了学生的发展而存在。因此, 如何使培智数学校本教材的研发更加科学, 具有较强的可行性, 是需要我们所有进行这项工作的学校和教师进一步思考的问题。

摘要：编写培智数学校本教材既要考虑教材内容符合教育对象的特殊性, 还要力求教材来源于智障儿童的生活, 使教材呈现的文化既能够吸引智障儿童的注意, 又成为智障儿童的成长记录册。

关键词：培智数学,校本教材研发