噩梦引发的思考作文

噩梦引发的思考作文（精选8篇）

篇1：噩梦引发的思考作文

噩梦引发的思考作文

“啊!”神呐，谁能告诉我这是怎么一回事?为什么?为什么我变成了一棵树?我记得头天晚上我明明在床上睡的好好的，为什么一觉醒来却站在了路边，看到路边来来往往的车辆与行人，又看看自己现在的样子，一种无助和恐慌涌上心头，想想竟哭了起来。

“喂，你怎么了?”忽然一个友好的声音在耳边响起。我抽噎着向旁边看看，只见一个长着几近凋零的树站在我的旁边，一脸疑惑的样子。过了好长一段时间，他见我不吭声，便猜测到：“哦，我知道了，你一定是想念山中的生活了吧，唉，我又何尝不是呢?我们在这里帮助人类，制造氧气，让他们得以生存，可是他们呢?”正说着，便见一个二十岁左右的时髦女郎把嘴里的口香糖吐在了我的脚下，我摇晃着树枝大叫道：“喂，别走，把口香糖扔进垃圾桶里。”可是任我怎么叫她，她都没有回头。这时旁边的大树又说话了：“看见了吧，这就是人类恶劣的行为，这已经很常见了。”果然，在接下来的时间里，我脚下的.垃圾越来越多了。在这期间，无论我怎么呼唤他们，他们都不回头。渐渐的，天已近黄昏，夕阳西下，原本是一副很美的画面，可是现在对于被垃圾围绕的我来说似乎是一种讽刺。

“嗡嗡~”突然出现的刺耳的声音使我猛地惊了一下，这种声音很耳熟。“轰”，我的脑袋一片空白，这是电锯的声音。这时，我听见一个又一个呼救的声音，听起来是那么的凄惨与不甘，我的心一阵阵的抽痛。突然一个长得膀大腰圆的大汉手握电锯站在我的面前，并露出满意的神色。望着他嘴角扬起的一抹笑，一种不祥的预感油然而生。不出我所料，他举起电锯像我砍来，我害怕的大叫：“救命啊，救命啊~”

“不要，不要。”我满头大汗的惊醒。我一边擦汗一边清醒，还好只是一场梦。但是想起梦中的事，心还是扑通扑通的跳个不停。回想起自己以前做的事，顿时觉得自己简直太可耻了，我决定以后一定要爱护环境，保护好我们大家赖以生存的环境。

最后，我想全人类呼吁：热爱自然，保护环境，让自己的道德品质与外表同样美丽。让我们共同创建美好的家园吧!

篇2：噩梦引发的思考作文

研究表明，左侧卧睡觉更容易做恶梦，而右侧卧睡眠质量相对较高。约有40%的人表示自己习惯左侧卧睡并且会做恶梦，相比之下，右侧睡觉做恶梦的人只占14.6%。更令人惊奇的是，右侧卧睡觉的人在睡梦中容易感觉到放松和安全感，梦境甜美。

同时，俯卧睡觉的人更容易做美梦，因为俯卧睡觉会使人联想到性行为。支持一种说法的原因是，在俯卧睡觉时，人们接触到空气较少，思维容易受限，像被手脚被绑起来一样，所以脑海中会产生较多的性爱思想。另一种观点认为，当有一个默默爱慕自己的人，俯卧睡觉时更容易联想到“色情狂”。

篇3：案例:一篇作文引发的思考

这位女同学的情况我也很了解, 她是一名外来务工子女, 家庭条件也比较差, 再加上智力因素和一些其他原因, 上了好几个一年级。韩老师接班后, 并没有放弃这个孩子, 经常找她谈心, 帮助补习功课, 鼓励她, 帮她树立自信心, 虽然成绩一直不太好, 但是能够主动去学习。

马上临近毕业了, 我觉得有必要找这位同学谈一谈。我把她叫到了我的办公室, 我们谈了很多, 她跟我说韩老师曾这样鼓励她:老师知道你有自卑的心理, 认为自己年龄大, 学习成绩又不理想, 但是你要对自己有信心。老师了解到你在家里是个特别懂事的孩子, 不但要照顾弟弟, 还帮助妈妈做家务。听你妈妈说你竟然会蒸馒头, 真了不起, 老师还不会呢。学习上也一样, 老师不要求你成绩提高多少, 只要你上课能尽力听, 哪怕一天学会一个字, 会算一道题, 这对你将来都是有帮助的。就是韩老师的这段话一直影响着她, 使她坚持上到了现在。这不由得使我想起一位家长说的话:“如果不是韩老师教我女儿, 我早就给她转学了。”多么相似的一句话啊!

篇4：作文批改引发的思考

（一）学生缺少生活的视角导致学生写作素材的贫乏

现在中学学生的生活单调而简单，知识面比较窄、见识少。他们的活动范围每天除了学校就是家里，两点一线的生活单调而枯燥，有的学生他们总认为写作要写轰轰烈烈的大事，但在他们身上根本就没有这方面的感受，对外面的世界知之甚少，很多东西他们根本就无从知道，这样就让他们的思维和感受受到局限，这样就让他们的感受不真切无病呻吟。我们的学生课余生活不够丰富多彩、生机勃勃，他们写作中缺少了应有的创新。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”所以单调、简单、枯燥的生活不能提供他们很多的写作素材。

这就要求我们给学生充足的阅读空间，以便扩大他们的知识面；养成良好的观察习惯，写出文中有自我，有真情实感的文章。

（二）学生课外阅读量偏少导致写作语言的贫乏

我们的《语文课程标准》对7-9年级阅读提出了如下目标：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”然而，在我们的教学生活中，很多家长教育观念落后，认为只要读好了国家规定的教科书就行了，不但不买课外书籍，这样一来很多孩子除了要读的这几本教科书以外再也没有读过一本课书。没有读过一本课外读物，这样就形成了他们贫乏的语言。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，他们脑海里没有多少文字的积累，写作哪有妙词佳句可言？课外阅读量的缺失是我们学生作文难的又一事实。这就需要我们有目的，有计划的布置课外读物，我们也可以利用课前几分钟给学生读名著，逐渐培养他们的阅读兴趣，扩大他们的知识储备，增强他们的文化底蕴，让他们的写作上升层次。同时还要让他们养成摘抄，写日记的习惯，这样可以培养他们的语言表达能力，只要有目的的训练学生就会有米做炊。

（三）学生在获取知识，开阔视野方面受局限

我们的学生由于受到条件的限制：家长不让看电视怕影响学习，网络由于学生年龄的关系，我们有的同学选择网上游戏，所以设有家长老师的允许，大部分学生无法得知一些新知识。所以我们有的学生只会写出题材老的文章，如写老师时就写自己病了老师给他补课，写母爱的就写下雨或下雪妈妈背他到医院，路上如何艰难，学生腔很浓，竟写一些陈旧的题材。

这样就需要我们有正确的引导，扩大学生的视野，获取新鲜的知识，写出与时俱进的文章。写具体事件时要抓住典型的细节来描写。

篇5：引发的思考作文

漫画讲述了一个发人深省的故事：一天，两个小学生——小明和小红结伴走在放学回家的路上，忽然，小红发现，路旁垃圾箱外有许多没投进箱里的垃圾，严重影响了城市卫生。小红赶忙上前一步，一边清理一边叫着发愣的小明过去帮忙。可小明似乎想到了什么，向路边的桌椅跑去。。。。。垃圾清理完了，小明却手拿一张纸，粘在了垃圾箱上，哦，原来纸上写着：文明——只差一步。是呀!如果我们每个人都管理好自己手中的垃圾，不让它“跑”到公路或路边，不就不需要环卫工人日夜辛劳了吗?

近日有个报道，天安门广场上每天有很多难以清除的口香糖渣，环卫工人每天都要用钻头钻，用铲子铲，才能勉强把它消灭。为了维护首都的形象，为了清除“可恶”的口香糖渣，环卫工人每天要弯大约一千三百多次腰。。。。。

篇6：引发的思考作文

其实，坐在同一条船上的人，只要船的一端进了水，那么整条船都会沉没，无论坐在哪一边的人都不能幸免于难，所以，对于社会问题，我们必须竭尽全力去帮助正在受难的一方，一定不能袖手旁观，因为古语有云：“城门失火，殃及池鱼。”否则，后果将是与受难的一方一起遭受灭顶之灾。

这种对社会问题的看法，充分体现了人们的冷漠与愚蠢。其实，这个关键时刻，帮助别人就等于拯救自己。这种幸灾乐祸的现象，反衬出一个更深刻的道理：人不能为了一时的安全而庆幸，要及时发现潜在的危机，并防微杜渐。

我由此还想到当今社会问题中最严重的食品安全问题，在发生一系列的食品安全事故之后，政府并没有引起足够的重视，没有采取有效的措施。也许他们是不担心自己的处境，但如果有一天，他们的亲戚好友遭到问题食物的迫害时，他们会有何感想呢?

篇7：引发的思考作文

她立刻和我搭上了话茬，说：“别的同学一见我就同我谈”赛尔号“，你是个例外呀!”我听了这话，心想：什么是“赛尔号”?于是，我带着疑惑问：““赛尔号”是什么东东?” “什么!你竟然不知道“赛尔号“?咱班估计就剩你不知道了吧!”魏奇锐尖叫到。这一句话让我非常不高兴，便匆匆离开了。

回到家后，我委屈地把这个事情的原尾告诉妈妈，还抱怨妈妈有电脑也不让我玩。妈妈说：“管它呢，这是网上游戏，又不是学习，比玩游戏，赢了!又有什么用处，那些都是虚拟的;比学习，赢了!那才是真本事呢!你班的陈悠扬，家里不是没电脑吗?可人家不是学习照样好，所以，咱们有电脑，也要克制呀!”

篇8：三篇案例作文引发的思考

A、在甘谷大像山上, 看到一队学生个个拿着照相机, 围着一景点一边叽叽喳喳议论, 一边忙着拍照。细问之下, 原来是为写《一次游览活动》的作文, 老师请他们把游览过程中按顺序认为最美的地方拍下来, 然后再带到课堂上进行写作。

B、一堂《一项体育活动或游戏》的作文教学公开课, 张老师设计了一个“猫捉鼠”的小游戏, 让学生在游戏中习作, 学生参与兴致很高, 习作效果也很好。很多学生都觉得感觉不到是在上作文课, 非常快乐。

C、李老师在教学应用文留言条时, 先让学生表演:教师节几位学生去看老师, 可老师不在, (老师的手机坏了) 怎么办?让大家替他们想办法。接着大家帮他们写了留言条。最后, 老师因为看到了留言条, 他们第二次去终于看到了老师。

二、反思

以往, 学生在实践活动中参与无意识, 对事物的认识缺乏方法, 认识片面、肤浅;由于实践与写作间隔长, 容易遗忘;教学过于死板, 难以激活学生的生活记忆;从立意到选材等框框太多, 使学生不能自由表达自己的想法。这样, 使“实践———认识———表达”的通路受阻, 结果是作文与生活脱节, 缺乏真情实感。学生对习作的态度扭曲, 表现为厌恶, 甚至恐惧。玩是孩子的天性。把活动课程的教学理念全面引入到作文教学中, 提出活动化作文教学的思想, 正是顺应了初中生这个年龄段的天性, 像前面案例所举, 实践证明是一条行之有效的途径。

三、对策

要提高学生写作兴趣和写作水平, 采用活动化作文教学法是一条很好的途径。活动化作文教学是一种新型的作文教学思想, 主要通过活动化教学, 激发学生的写作兴趣, 激活学生的思维, 为学生营造一个民主和谐的、自由表达的宽松环境, 从而使学生有话可写, 有话想写, 逐步提高学生的写作水平。在实践中应努力体现以下特征:

1. 自主性。

习作是学生用自己的眼睛观察, 用自己的耳朵聆听, 用自己的大脑思考, 用自己的语言表达自己的感受的动态过程。这个过程任何人都不能代替, 具有自主性。在教学活动中, 学生才是真正的主角, 他们自主地参与, 充分地体验, 自由地表达。并在教学活动中自悟———领悟生活的真谛和写作的规律。

2. 开放性。

开放, 才能激活学生的思维, 才能体现自主。开放式教学是素质教育的召唤。活动化作文教学的开放性包括:教学渠道的开放, 除课堂教学外, 学生的课外阅读、兴趣活动和家庭社会活动都可以为写好作文服务;写作方式的开放, 除个人作文外, 还可以采用合作作文等方式;作文评价的开放, 除教师评价外, 还可以让同学、家长评价, 甚至让习作走出校园, 让社会来评价。此外还有题材的开放, 体裁的开放, 教学方法的开放等。

3. 趣味性。

兴趣是最好的老师。教师要善于把握学生的年龄特征, 把学生最喜欢的故事、表演、游戏等活动引入作文教学, 变枯燥乏味地技法传授为学生生动活泼的自主体验, 让学生在兴趣中学习, 在愉快中领悟。如《一项体育活动或游戏》, 把“贴鼻子”等简单游戏搬进课堂, 气氛一下子活跃起来。学生在玩中体验, 边玩边写, 思维活跃, 作文也很生动。

4. 创新性。

习作是一种创造性劳动, 具有创新性。创新, 首先要从教师做起。教师要在教学的设计, 教学方法上博采众长, 不断创新, 把学生吸引到习作教学中, 取得良好的教学效果。其次, 要从学生身上做起。教师要鼓励学生的创新思维, 在题材、结构、思想、表达上充分发挥自主, 使作文具有一种新概念的特征。要想使学生写出有独到见解、有新意的文章, 必须培养其创新思维能力。老师要在作文教学过程中, 十分重视学生创新思维的训练, 把思维训练放在重要地位。如在指导学生进行写作时, 对学生进行发散思维和集中思维等创新思维的训练, 尤其是对发散思维的三种形式———多向思维、逆向思维、侧向思维进行系列训练, 从思维方法指导到迁移练习, 做到有计划、有安排, 逐步提高。学生经过一段时间训练后, 大多数学生能写出有新意的文章。

5. 发展性。