八一中学双语教学实施方案

八一中学双语教学实施方案（通用11篇）

篇1：八一中学双语教学实施方案

八一中学双语教学实施方案（热孜宛古丽麦麦提）

一、双语教学的实验背景

1．适应未来社会高素质人才的需要。

如何提高汉语水平，培养具有竞争力的新型人才，是我们基础教育必须思考的问题。采用双语教学是提高自治区教育水平的重要途径。近年来，自治区坚持大力推进双语教学，政策支持力度不断加大。自2003年以来，国家投入1.3亿元资金大力培训中小学少数民族双语教师，截至2008年，新疆已有1.8万多名少数民族教师具备双语教学的能力。同时，新疆就读双语教学班的少数民族学生已突破15万人，“双语教学班”总数已达到5000个。，因此我们培养的这一代学生要具有开放的观念，宽广的胸襟，意识，视野，促使他们将来能在全国经济的大舞台上，施展卓越的才华。当今的世界飞速发展，各国的综合国力的竞争越来越激烈，人才的竞争至关重要，而汉语的素质已成为关键所在。

2．解决汉语教学令人担忧现状的需要

我区传统教学现状已经暴露一些缺陷：单纯传授汉语语言知识，轻视语言的工具性和交际行。结果，学生仅仅是学了汉语而已，却不能发挥它的交际作用，成为“聋哑汉语”，不能学以致用困扰着许多受过汉语教育的人，我们的问题处在学习与应用环境的脱节，过于强调汉语学习的专业化，忽视它的大众化普及化，导致汉语成为纸面文化，双语教学是对这一现状的最好弥补，为汉语语言知识注入学科知识的活力，把汉语课和双语课结合起来，学生就会找到语言学习的“用武之地”和“练兵场”。希望一举两得，力求改变目前汉语学习的精力浪费现象，同时通过双语教学激活学生思维，把母语和汉语文两种思维进行交叉，变得更灵活更从会。3．学校自身创新发展的需要

我校的办学方向是现代化、特色化。双语教学作为现代学校办学标志性的一部分，为我校的绿色教育思想注入了生机和活力，提出了挑战，更是在检验学校的办学机制能否顺应时代的发展。双语教学点燃了我校做教育改革弄潮儿的热情，在学校拥有比较雄厚汉语师资的基础之上，我校有信心借助双语教学推进整体课程改革。

二、双语教学实验的目标

1、通过双语教学，创设浓郁的汉语学习氛围，培养学生对汉语学习的兴趣，在潜移默化中感知、领悟和习得汉语。

2、探索双语教学的有效途径、内容、方法并形成模式，力争探出一条学以致用的双语教学的新路子。

3、培养学生用汉语思维的习惯，掌握多元解决问题的方法，发掘两种语言思维的巨大潜力。

4、训练学生敢于张嘴说汉语，大剂量运用汉语，改变“聋哑汉语“现状。

5、帮助学生建立自信，有勇气克服学习上的困难。

三、双语教学的遵循原则

1、学生为主体。坚持学生是汉语学习的主人。给学生留充足的实践和空间，让学生有机会对语言进行感悟、领会、吸收和内化。教学内容符合学生接受程度，紧密联系学生生活经验。

2、以双语为媒介。通过汉语学习学科知识，通过学科知识学习并习得一门新的语言。

3、以活动为主线。坚持活动是学习汉语的主要形式，是学生大面积积极参与，利于团队精神培养，利于双向交流，提高运用语言能力。

4、开放性原则。引导学生主动学习，提高自由参与表达能力。

5、适用变通原则。根据不同学生的理解，接受能力在教学的难度上进行调整，根据教材先后顺序进行灵活变通。

四、双语教学的具体操作

1、准备阶段（2005.9——2008.7）

（1）成立双语教学领导小组，明确人员分工职责。

（2）学习有关“双语教学”的文件资料，开展理论学习与交流。（3）组织教师参加各级双语教师培训。

（4）进行实验前调查，开好家长会，争取家长支持与配合。（5）确定实验年级、学科。

（6）结合我校实际情况，制定切实可行的双语教学实验方案。（7）制定双语教学的评价体系。

2、实施阶段（2008、9——2009、7）（1）第一阶段是起始与适应阶段 理念和专业培训

实施双语教学的关键在教师，教师对双语认识的程度直接影响教学效果。学校一边组织教师学习有关双语的理论知识，以便抓紧培训教师的业务能力，对实验教师采取跟踪听课辅导，发挥优秀汉语教师的作用，定期在业务学习时间对教师进行分层专题学习，提高汉语语言能力。

创设浓郁双语校园环境

在原有人文校园环境基础上，融入双语元素。在校园每处角落都可见到双语信息，名言警句、校内通知、标志性双语牌、教室双语墙等，学生时时处处浸染其中，一进校门，便呼吸到双语的气息，即无意学到不少汉语，又受到品格上无声的熏陶。

学生对双语学习的兴趣培养要通过开展丰富多样的活动来实现，学校最大限度为学生创设汉语能力表现的机会，如升旗仪式的双语演讲、汉语歌曲大赛、汉语课本剧展演等，强化学生运用汉语的能力。加大汉语课堂教学力度

双语教学要在学生掌握一定数量的汉语词汇的基础上才能正常进行。在汉语课上大量的技能训练，参与足量的实践活动，才会实现汉语水平由量变到质变的过程。汉语教师在课上有目的强化学科知识的必要术语，为双语教学做好铺垫。（2）第二阶段是积累与发展阶段

确定双语实验科目的教材和双语教学实验班

根据我校实际情况，2005年9月起至今已在十一个班进行基础教育课程的双语教学实验，使用试验教育教材。（其中2005年9月一个班，2006年两个班，2007年四个班，2008年四个班进行课程的双语教学实验。）深入教师培训

继续提升教师的双语教学水平，采用教师自我提高与专门培训和外出学习结合的多元学习方式。提倡教师依靠自己汉语基础和对双语实验的热情开展各种形式的自我提高。组织教师参加各类汉语强化班，开展汉语强化。根据需要派教师到外校观摩学习，开阔视野，积累经验。

聘请县教研室的教师参与双语教学 为使学生接受汉语的熏陶，发挥我校具有聘请教研室教师资格的优势，我校聘请教研室教师参与双语教学，要求教师坚持跟踪听课，共同商议教学内容，确定教学梯度，使双语教师成为双语教学的有利支撑。

进行教学科研，积累素材 组织校内双语教学研讨课，教师参与评课和总结实践经验并积极撰写双语教学论文。完善双语教学保障

学校大力支持双语教师的学习培训，投入经费选派教师学习，购买学习光盘、书籍，订阅杂志。学校为每次双语教学活动提供经费，购买奖品及相关物品。

3、总结阶段（2008、7——2008、12）

（1）收集、整理分析有关数据以及资料。对学生听说读写能力进行评价。

（2）撰写实验研究论文，总结双语实验经验。（3）建立双语教学实验资源库。（4）总结生动活泼的双语教学模式。

五、研究方法：

1、行动研究。在双语教学的课堂和活动中研究教学规律。

2、比较研究。通过参观学习，借鉴外校双语教学经验，随时调整改进教学方法。

3、调查研究。通过及时针对性调查问卷，了解学生和家长心声。

六、保障措施

1、健全实验组织。

（1）成立双语教育实验领导小组：

组 长：热孜宛古丽.麦麦提

副 组 长：阿迪力 阿依古丽

成 员：图孙古丽，穆拉地力，库尔班，帕夏姑丽 艾依努，努尔艾孜木，阿依帕夏，西仁姑

主要任务：全面指导实验工作，组织双语师资的培训及校园双语氛围的创设。

（2）建立双语协作组，以形成合力，协同攻关。

2、建立管理机制。加强开展双语教育实验的常规管理，落实有关双语教学的各项要求，以学习促推进，以实践促提高，以考核促质量，以总结促提升。

3、保证实验经费。落实经费，保证软硬件投入，保证各项双语研究活动的顺利开展，同时在奖励政策上，向双语实验教师倾斜。

篇2：八一中学双语教学实施方案

“双语教学”工作总结

疏 勒 县 八 一 中 学 2009年1月5日

2009-2010第一学期“双语教学”工作汇报

本我校双语招生办公室，以科学发展观为指导，高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指引, 坚持科学的教育发展观和以学生为本的发展观，坚持从学校工作实际和学生的思想实际出发，认真贯彻党的教育方针，狠抓稳定工作，加强党风廉政建设工作、精神文明工作，按照素质教育要求教书育人，现将我校双语教学工作总结如下：

一、狠抓政治思想工作，创造了好的教学环境。

组织双语师生认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及党的各项路线、方针、政策，不断加强师生的政治理论水平，从而提高师生的政治素质。积极引导双语师生树立正确的人生观、价值观、世界观，增强他们的政治免疫力和明辨是非的能力。组织双语师生学习了《关于大力推进“双语”教学的实施意见》《义务教育法》〉《中小学生教师职业道德规范》〉《未成年人保护法》等发法规知识，增强双语师生的政治敏锐性和政治鉴别力。加强教师队伍建设，坚持不懈地对学生进行社会主义和共产主义理想信念教育，要求双语教师为学生作出表率，真正成为学生健康成长的指导人和引路人。

强化对双语学生的思想品德教育。认真贯彻中央、自治区、地区关于加强和改进未成年人思想道德建设会议精神，紧密结合全面建设小康社会的实际，针对我县未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪、新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

向广大群众大力宣传党的各项方针政策，尤其向他们宣传《民族 2 区域自治法》、党的民族宗教政策、爱国主义、社会主义和“四个高度认同”的宣传教育，培养群众的爱国情操，培养他们的自觉维护祖国统一，自觉反对民族分裂主义和非法宗教活动的自觉性。

二、重视维稳工作，提高广大双语师生的维稳意识和安全意识 我们把稳定工作作为一项事关全局的战略任务，列入了重要的议事日程。学校党支部充分发挥战斗堡垒和核心作用，把坚定理想信念、提高思想政治素质、培养合格人才放在教育工作的首位。成立了“稳定工作领导小组”，积极发挥其作用，将爱国主义教育、集体主义教育、“无神论”教育、法规教育、社会主义和民族团结教育、反对民族分裂主义和非法宗教活动教育、维护稳定教育、思想道德教育，切实把“五观教育”、“无神论”教育、新疆“三史”教育、“四个高度认同”教育和反分裂、反渗透教育引进课堂。教育师生维护祖国统一，加强民族团结，反对民族分裂主义和非法宗教活动。在全校双语师生当中形成了人人爱稳定，人人为稳定的良好氛围。

切实加强爱国主义教育、社会主义荣辱观教育和“三维两反”教育，努力创建“平安校园”，优化育人环境。采取多种形式，积极开展法制教育和“非法宗教活动23条界定”的学习。全面落实“五五”普法内容，邀请县交通大队领导为全校师生讲授安全知识。切实落实“三维两反”课堂化的具体措施。每位双语老师按学校要求，精心备课，保证每周都以“三维两反”为内容上一堂公开课。加大调研力度，进一步完善了双语师生联系家访制度，取得家庭和社会的支持和配合。形成学校、家庭、社会三位一体齐抓共管的有效机制。积极推行“三考三查四制一听”制度，不断巩固和扩大学校反分裂、反渗透教育成果。

使双语师生充分认识到意识领域反分裂斗争的极端重要性，意识形态领域斗争的尖锐性、复杂性，要求大家一定要进一步树立政治意识、大局意识、责任意识和阵地意识，居安思危，警钟长鸣，从确保 3 疏勒超常规、跨越式发展，确保建设一个社会安定、经济发展、文化繁荣、生态良好、人民生活富裕、各民族和谐团结的新疏勒的高度出发，始终坚持巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，进一步加强意识形态领域的反分裂斗争，为全县的改革发展和稳定提供强有力的思想保证和舆论支持。

三、加强双语师生的德育工作，巩固良好的工作局面。为深入贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》等文件的精神，校党支部高度重视德育工作，学校领导不管工作多忙都对学生进行面对面的思想品德教育。并形成了以双语班主任工作为核心向校外辐射的双语学生德育管理模式。双语班主任树立科学的育人理念。提高了双语班主任的管理水平。为了有效的掌握学生的思想动态和学习情况，每位双语班主任都撰写了“学生成长记录”，记录袋里留下了学生成长的足迹，记录了老师工作的点滴。

我们每两周召开一次双语教师例会。例会主要分为以下几类：事务型例会、会议型例会、学习型例会、总结型例会，例会中主要总结两周工作情况并安排下两周工作，汇集各双语班主任工作中的棘手问题和疑难案例，共同会诊，形成参考方案，组织双语班主任理论学习，总结经验、查找不足、提出改进。

设立“文明班级”评比制度。充分利用晨会及课余时间对各班的清洁卫生（包括宿舍卫生）、组织纪律、学生的仪容仪表、行为举止进行监督检查，评比优、良。全校上下形成了一股“讲文明、求上进”的正气，树立了学校良好校风。

创建“家长学校”，共同关注孩子的成长。为了更好的把握学生成长动态，促进学生健康发展，巩固学校双语学生德育教学成果。我们成立了“家长学校”，组建了“家长委员会”，通过“家校互访”“开放 4 日”等活动让双语家长参与学校教育，同时指导家长树立正确的育子观念，共同促进孩子的成长。每学期开展一次双语家长、社会评教、议教活动，及时总结、交流、推广双语学生德育工作成功经验，形成我校双语学生德育工作优势与特色。

四、狠抓双语教育教学工作，努力提高教学质量。

强化制度建设。学校制定出有效的《教育教学管理制度》和《教育教学考核制度》，要求教师遵守学校的各项制度，做到奖惩分明，对于违反制度的情况做到一定追究、一定解决、一定找出原因。为了提高双语师生的工作和学习积极性，建立奖励制度，做到制度面前人人平等。同时要求教师爱岗敬业、为人师表、恪尽职守、刻苦钻研，研究出新颖、有效的教学方法，努力提高教学质量。

努力建设一支高素质的双语教师队伍。我们深刻认识到：学校的兴旺发展，离不开一支知识高尚、教育精湛的教师队伍。为此，站在时代的高度，从严治教，加强师德建设，全面双语教师整体素质。为了使我校双语教师的专业水平、汉语水平、电脑水平有所提高，学校重视对双语教师进行各种培训，先后派一名教师参加了全国骨干教师培训（在培训当中），一名双语教师参加了自治区 “双语教师技能大赛”。为了让教师取得更高一级的文凭，鼓励教师参加自考、函授班，基本上双语教师都已获得汉语、电脑等级证书。

将提高教学质量作为学校的生命线，鼓励双语教师尽最大的努力提高教学水平。积极发挥双语教研组的作用，以教研组为单位，进行各项双语教学研究，按“新课程改革”的要求，指导教师解放思想，以新的观念、新的教学理念、新的教学方法进行授课，争取最好成绩。

以双语教学为突破口，全面提高教学质量。在2005年开设了一个“双语实验班”的基础上，总结经验，不断探索，统筹安排，科学规划。从2006年始，逐年扩大“双语”办学规模，到今年全校“双语”班达到13个，“双语”学生达到676人。2008年，我校内地新疆高中 5 班考入双语学生16人，2009年，内地新疆高中班考入双语学生36人。不断探讨研究，提高对“双语”教学的认识。制定出有利于“双语”教学的方案，将“双语”教学工作作为重要的一项工作进行安排、落实。将每个双语班的汉语课增加到每周七节、八节。充分发挥电化教学的作用，利用电脑、幻灯机、电视机等现代化教学设备，将电化教学与课堂教学有利结合。调动双语学生学习汉语的积极性和主动性。

篇3：中学物理双语教学研究

1. 双语教学的必要性

1.1 经济社会发展的需要。

随着经济社会的快速发展, 英语作为经济活动中的重要交流工具, 其作用越来越重要。但是目前不少学生的英语运用能力还处于低级阶段。针对英语教学中的实际问题, 现代教育理念要求把英语作为一门交际工具看待, 高中毕业生的英语应当在交际方面基本过关, 能在英语交际需求日益增强的环境中, 顺利地为以后的学习, 进入社会, 及参加社会活动打好基础。所以双语教学有一定的必要性。

1.2 信息和网络技术环境下交流的需要。

新世纪信息和网络技术正改变着我们的学习方式, 信息和网络技术营造了一个信息化的环境, 它正逐渐改变、发展我们的社会, 推动学习和生活效率的提高。我国要真正融入世界发展的大潮, 就必须运用网上的通用语言进行交流与合作。因此, 在信息环境的背景下, 英语特别是学科英语的熟练应用就显得尤为重要。

1.3 物理学科发展的需要。

传统的教学研究主要是对备课、讲课、命题、考试等教学环节进行综合研究, 这显然不适应面向世纪的教学要求, 加强国际合作, 资源共享, 经验互通也成为必然趋势。物理教材中很多公式、定理的证明都要借助于相关的国外原版教材, 这就要求在中学引入双语教学, 通过对这门课程的学习, 掌握物理定理、定义和一些专有名词的正确英语表达, 了解物理的推理过程, 同时还可以提高英文文献的阅读能力。

2. 上好物理双语课需要注意的方面

2.1 课堂用语的规范性。

课堂常规用语的标准化有助于学生多听、多说日常交际用语, 这样可以培养学生良好的听说能力, 增强英语的实际运用能力。如“Open your books, please, who wants to make a try?let’s discuss the problems, etc.”将英语课上所学到的交际用语合理地运用到物理课堂上, 增加学生听、说的机会, 营造了说英语、用英语的良好互动氛围, 使学生能够适应自然说出英语的状态, 对于听说能力的提高是十分有益的。这同时也对老师提出了更高的要求, 老师的词汇量、知识面、口头表达能力都需要不断地提高, 边教边学, 当然最好能够参加有针对性的专业系统培训。

2.2 根据物理学科教学要求, 制定恰当的英语教学目标和要求。

物理是中学理科学习的重点, 特别是在高中阶段, 结构复杂、内容多、程度深, 很多习惯性思维还会干扰课业的学习。双语教学作为正常学科教学的补充, 也具有独特的教学目标和内容, 不应该是正常教学的简单附属品。在一节双语课中不仅要求达到物理学科的教学要求, 还要达到一定的英语教学要求。一定要考虑到物理教学内容的难易程度和学生的英语实际能力, 这样才能够促进学生全面发展。

2.3 恰当处理汉语和英语在课堂教学中的关系。

在一堂双语课中母语与外语一般是交替使用的, 能否正确处理好两者的关系决定了能否顺利地完成教学任务。根据这方面的教学要求, 结合学生的英语实际水平, 教师要鼓励学生如果能用英语说, 就尽量用英语说 (允许有一些小的语法错误, 教师及时纠正) , 但对于一些较为复杂的定理、规律, 则主要用母语表述和总结。在课堂教学中如果发现学生理解英语的叙述有困难, 则应及时用母语给予解释。例如在教学“力的种类”中, 学生不仅要掌握摩擦力、万有引力、弹力等的中文名称, 还要掌握它们的英文名称。在习题练习中中英文可以交替使用, 如学生在听英文名称时有困难, 则应及时说出中文名称, 减少学生理解上的障碍。

3. 物理双语教学的具体实施

3.1 新课引入力求妙趣横生。

引入一段新课时, 引入的效果如何, 不仅关系到学生对主题的兴趣和投入程度, 还对整堂课的效果有直接的影响。恰到好处的课堂引入能够吸引学生的注意力, 激发学生的学习动机, 使学生能够在最短的时间内抓住重点, 产生强烈的求知欲望。除此之外, 还可以促使学生积极主动地思维, 使学生对物理充满热情, 在获得知识的同时有一种成就感。另外还可以利用课余时间上网查找与物理知识有关的英语资料, 并在课前发给学生, 让学生有更多的机会接触他们所要学习的语言, 把双语学习当成一种习惯。

3.2 概念表述遵循由浅入深。

物理语言的运用应当准确规范, 通俗易懂, 形象有趣。在对物理概念进行讲解时, 应努力使抽象的概念具体化, 深层的涵义明朗化。对此, 在双语教学中, 可以先用汉语把概念的内涵解释清楚, 后译为英语, 不过一定要注意物理学中特有的英语表达方式。因为大部分同学都是第一次接触双语教学, 所以, 不经过训练和强化是很难学会物理方面的应用英语的。这是高中物理双语教学的重点和难点, 既要讲清物理概念, 又要用相应的英文表述。

3.3 例题讲解注重层次。

物理例题的严谨性和层次性, 对物理思维能力的培养、英语口语交流的训练和表达能力的提高都提供了一个很好的途径。在教学过程中注意创设一些轻松和谐, 具有科学性、探索性、启发性、创造性的教学情境, 鼓励学生大胆提出问题并自主研究、讨论, 给每一个学生以充分表达自己观点的机会。这样, 学生既学到了知识, 又培养了创新能力, 同时英语的专业表述、口语的训练也得到了锻炼和提高。

尽管双语教学在我国还没有大范围展开, 但双语教学的优点已经逐渐为人们所接受, 比如, 通过双语教学可以更好地贯彻素质教育, 培养创新型人才, 增强学生的创新意识, 开阔学生的眼界, 使他们的综合能力尽早得到发展。随着素质教育学的进一步推广和深入, 双语教学一定会有更加广阔的前景。

摘要：本文分析了高中物理双语教学的必要性, 讨论了双语教学教学目标的制定和两种语言使用时应该注意的问题, 并从概念、例题、新课引入等方面对双语教学的具体施行进行了探索与研究。

关键词：双语教学,物理教学,教学目标

参考文献

[1]乔际平.物理学科教育学.北京:首都师范大学出版社, 2000.

篇4：中学音乐课的“双语教学”

双语教学在中学音乐课上的地位

音乐教学与双语教学怎么整合呢？笔者想：两者的强强结合一定会收到更好的学习效果。于是，决定在中学音乐教学中探索与尝试双语教学。通过自身的学习，笔者的理解是：双语教学的根本目的是在学科知识的基础上，为学生创设一种英语环境，使他们顺利掌握学科英语知识。音乐课对于双语学习的要求，并不是要求学生一定会讲、会演绎，而是通过音乐课上音乐术语单词和简单的课堂用语的贯穿，让学生不知不觉地学会英语音乐专有名词。所以，中学音乐课上的英语是课上的点缀。

双语教学中的知识要有重点

双语教学的知识点是音乐双语课堂教学的根本点。教学中应突出重点，解决难点，围绕知识和能力的结合点。这是每一个课程都应该最重视的要素。在音乐双语课上，尽量要让学生明白本课的重点，要解决熟记音乐的特有单词。在音乐课上一般常出现的单词是音乐要素：Tone、Speed、Strength、Melody、Emotional等。上课时，笔者通常用两个音乐要素的单词作为一节课的重点来使学生牢记，经过一节课的不断重复后，学生不但会看、会读、会写，更理解了单词的意思；而且，音乐要素答案的单词也在不断重复，一节课下来，不但基本完成了学科知识的目标，而且也学到了音乐特有的英语单词。经过一段时间的实践，在一节节课中，学生们积累到了许多有关音乐的英语单词。

双语教学的容量要循序渐进

一节课，应围绕重点加以取舍，以保证足够的教学时间来使学生掌握。笔者曾听过这样一节音乐课：授课教师面面俱到，把该讲的都讲了，但一节课下来连听课老师都搞不清楚教学重点在哪儿，更别说学生了，学生就只听和点头。笔者认为这节课很失败。在进行音乐双语教学时，一开始学生很不适应，如果老师刚开始就进行全英文上课的话，学生会因为听不懂而难以对这门课感兴趣。笔者曾经问过学生，大多数学生都说：“听得好累！有的听不懂！”所以，笔者在上双语音乐课时，为了能够使学生尽快掌握，一节课先就只接触一两个重要的单词，让学生明确知道本课重点，这样他们就会主动去记，主动去读。而有的知识，如音乐家的故事等可以作为拓展练习，学生们会非常乐意去找去了解这些知识。慢慢地加入一点儿英语，学生们不知不觉就适应了。

笔者用英语组织课堂教学，一般会用“Class begins.”“Good morning， boys and girls！”“You do a good job！”“Good bye！”等日常口语来组织教学，直到最后的全英语教学，使学生逐渐习惯在音乐课上听英语、说英语、用英语的思维。

双语教学应把握学生英语的水平

现阶段，我国中小学虽然都安排了音乐课程，但是没有安排在升学考试科目里，因此它不仅没有语、数、外科目广受师生重视，而且不少学校的音乐教师非常欠缺，致使许多音乐教师都是跨年级教学。所以，在面对不同年级的学生、教学目标、教学要求、创设的情境、设计的问题，音乐教师都要考虑学生可能接受的程度。例如：为了学生能够对老师提出的问题第一时间做出反映，笔者一般都先请教学生的英语老师，把学生们在英语课上听得懂的句型语态用在双语课上，有时用更为简单的句子来提问。在上“Melodies of Homesickness”这节课时，笔者用了“What have you found？”“Can you sing this song？”“Would you like to hear me play the violin？”等。学生们立刻就能听懂，当然课堂气氛非常融洽，有的学生回答出一些单词，有的学生还能用英语完整回答，收到较好的效果。

双语教学应认真对待英语板书

板书，是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务的有效手段。音乐课堂上板书的好坏直接影响到学生学习音乐的兴趣。因此，音乐教师在认真教学音乐知识的同时，还需要认真对待音乐专业词汇书写。要注意每节课所要求掌握的单词，如mood、mild、violin、worried等，用课件展示出来，加深学生的理解记忆。这是因为，虽然有的学生一时没听懂老师的意思，但是还能在课件板书中把问题看懂，这也提高了音乐双语的课堂效率。

双语教学对音乐教师的考验

加入了英语的音乐课，对于音乐教师又有了新的要求：提高音乐教师的素养，提高课程的组合能力，都能使学生受益。教师不仅要有专业的知识技能水平，最重要的要有音乐教育以外的能力。这也要求音乐教师要不断学习，因为这是一个长期的音乐教学过程。

笔者认为，通过音乐双语课，不但使自己和学生都学到了许多有关英语的知识和音乐知识，更增进了师生之间的交流，使课堂氛围更加融洽。衷心希望学生能在音乐双语课的学习中，真正学以致用。

参考文献

布莱恩·巴顿.音乐英语基础[M].北京：人民音乐出版社，2013.

篇5：八一中学革命传统教育活动方案

一、活动宗旨

深入学习宣传革命先烈的感人事迹，缅怀革命先烈的丰功伟绩，学习他们不怕牺牲、无私奉献、献身事业的崇高品质，发扬革命传统，争取更大光荣。以“弘扬革命传统，培育民族精神，创建和谐校园”为主题，加强爱国主义，集体主义，艰苦奋斗的教育，使广大青少年学生珍惜今天的美好生活，立志报效祖国，在校园形成“知荣辱，讲美德，比奉献”的氛围，为中华民族的腾飞而发奋学习。

二、活动时间

2011年4月1日下午17：45

三、活动地点

餐厅二楼

四、活动主题

弘扬革命传统，培育民族精神，创建和谐校园

五、参加人员

七年级、八年级汉语班学生

六、活动程序

1、介绍到会的老干部代表

2、老干部讲革命故事

3、总结

七、活动要求

各级部、各班级认真组织学生聆听老干部的报告，遵守会场纪律，保证实际效果。

疏勒县八一中学

篇6：八一中学双语教学实施方案

为了认真落实自治区、地区关于开展“公民道德建设月”活动的通知，巩固和深化自治区级文明单位成果，全面提升教育质量，提高广大师生员工的综合素质，形成人人讲道德、人人讲文明、人人讲诚信、人人懂礼貌、人人守纪律的良好校园氛围，为党的90岁华诞献礼，学校决定在全校范围内开展以“热爱伟大祖国 建设美好家园”为主题内容的“公民道德建设月”活动。为了将活动落到实处，落到细处，真正达到活动的目的。现将有关事宜安排如下：

一、组织领导：

成立八一中学“公民道德建设月”活动领导小组： 组 长：张义

副组长：曹晓宣 阿布杜凯尤木

成 员：王新伟 王凤华 陈洁 赵新凤 热孜万古丽 谭礼琼 阿依姑丽

周清轮 于恒涛 姜波 刘承山 刘海燕 吕廷洁 张立波 苏晓萌 各班班主任

二、活动时间：

2011年3月1日至2011年3月25日。

三、广泛宣传，深入学习：

1、利用各种宣传阵地进行宣传。充分利用升旗仪式、班会、校园广播、墙报、黑板报、板报等宣传阵地，采取多种形式广泛开展公民道德基本规范和文明礼仪的宣传，使社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德进一步深入人心，在全校掀起一个学习实践社会主义道德的新高潮；

2、向学校全体教职工印发《公民道德基本规范》、《疏勒县市民文明守则》、《疏勒精神》、《疏勒县市民“十不”行为规范》和民族团结、新疆历史、新疆跨越式发展政策等学习资料，供全体教职工自学；向全校学生印发《中学生守则》、《中学生行为规范》、《公民道德基本规范》、《疏勒县市民文明守则》、《疏勒精神》、《疏勒县市民“十不”行为规范》等学习资料。

四、精心组织，强化活动

（一）知荣辱、讲道德、铸诚信。

由团委组织全校学生开展以下活动。

（1）组织各班开展“知八荣明八耻，创诚信校园”主题班会。

（2）利用班会，组织各班开展有关诚信的大讨论：我们身边的不诚信现象主要有哪些？不诚信现象给个人、校园造成什么影响？有什么危害？不诚信现象对我们的未来会产生什么不利影响？

（3）诚信教育活动与日常行为规范教育相结合。要求各班主任在班中开展以《公民道德建设实施纲要》为基本内容，从学习、生活等方面对学生进行诚信养成教育。

（4）诚信格言宣传：组织学生收集诚信格言，在学校广播站播出宣传。

（二）以“创先争优”活动为契机，开展先进典型示范教育。

1、继续在学校党员中开展“优秀党员”评比活动；

2、继续在教职工中开展“优秀教师”、“优秀班主任”、“先进工作者”、“先进生产者”评比活动；

3、学校教务处要举办“青年教师基本功大赛”的活动，用以提高青年教师的基本技能，并营造积极向上的舆论氛围。

（三）开展“强化环境整治、净化家园”活动。

由学校团委组织，以“净化家园”为主题，在全校学生中开展以下活动。

1、认真开展清扫积雪、捡拾垃圾、净化美化环境，引导广大学生爱护环境、保护环境的良好习惯。

2、开展学生义务植树活动。

四、活动要求

1、“公民道德建设宣传月”活动是一项群众性道德实践活动，必须通过营造浓厚的宣传舆论氛围，广泛发动师生参与。

2、要坚持典型带动与师生实践相结合。培养树立道德典型、发挥其示范带头作用，并推广到学校师生的道德实践活动中，促进教职工道德水平的提高。要发挥道德模范、凡人善举的作用，形成点亮一盏灯、照亮一片人的良好效果。

3、明确责任与形成合力相结合。办公室要加强与各科室协调与配合，抓好此次活动的组织实施与落实，并督促检查，确保活动的有效性和持久性。

4、注重实效与狠抓落实相结合。校各科室在安排活动时，要紧紧围绕活动主题，结合实际，将舆论宣传和文化熏陶紧密结合，有的放矢地开展校好“公民道德建设月活动”，扩大校园文化的内涵，提升校园文化的品位。使学校师生在文化洗礼中净化心灵，陶冶情操，弘扬高尚精神。

篇7：双语中学十佳师德模范评选方案

评选活动实施方案

为了进一步推进我校的校园文化建设，努力营造良好的教风、学风和校风；大力弘扬我校广大教师爱岗敬业、乐于奉献、爱生如子、为人师表的崇高师德风尚，经学校长室研究决定在全校开展“十佳道德模范教师”评选活动。

一、指导思想

以弘扬大善、大爱、大智、大勇、大义的传统美德为主要内容，通过发动全校广大师生积极参与“十佳道德模范教师”的推荐评选活动，大力宣传和表彰我校一批师德高尚、业务精湛、群众公认、学生爱戴的先进典型，用典型力量激励和带动全校教职工做好教师、扬正气、促和谐，推进我校教育事业持续健康发展。

二、评选对象与名额

在全校教学一线的专任教师中评选“十佳道德模范教师”10名。请各年级组、教研组积极推荐，深入开展课堂教学改革或有非常感人事迹的教师优先推荐。

三、评选标准

1、师德高尚，堪称楷模。工作踏实、作风正派，模范履行教师职责，无私奉献。

2、爱岗敬业，乐于奉献。热爱教育事业，热爱本职工作，把教书育人作为自己一生的追求；不怕艰苦，淡泊名利，乐于奉献，无怨无悔。

3、教风严谨，业务精湛。注重培养学生学习兴趣，激励学生主动学习，引导和培养学生创新性思维；关心学生，尊重学生，爱护学生。从严律己，以身作则，注重自身学习，不断提高教学能力和业务水平。

4、敢于创新，业绩显著。具有较先进的教育理念和教学方法，积极参加课程改革、课题研究，勇于承担学校的教研任务，教育教学成绩突出。

5、家庭和睦，孝敬老人；尊老爱幼，见义勇为；助人为乐，关心贫困生，救助家庭困难的学生，帮助弱势群体，乐善好施。

6、在符合以上条件的前提下，请择项报名。道德模范类型：（1）教学改革模范（走在课改前沿，引领教师探索教改之路）（2）德育创新模范（不拘泥常规，以创新的思维开展管理工作，教育学生）

（3）奉献精神模范（以校为家，舍小家，顾大家，把自己的时间和精力无私奉献给教育事业。）

（4）扎实学识模范（努力学习专业知识，具有深厚的学识）（5）个人才艺模范（多才多艺，并把个人才艺无私传授给自己的学生）

（6）师德师风模范（师德高尚，师风优良）

（7）青春激情模范（工作中充满激情与活力，并且以自己的青春活力感染他人）

（8）专业成长模范（积极探索专业知识，专业成长迅速）（9）合作意识模范（能以最佳的意识与行动完成教育教学任务）（10）人格魅力模范（德高望重，深得同事、家长、邻里推重）

四、评选步骤及方法

（一）成立评选领导小组 组长：徐亚东

副组长：徐生武、刘长银

成员： 杜文青、许本先、张飞、别明霞、李雷、韩荣利、李红利、郑祖斌、汪泽清、王永坤、栗振环、李书鹏、王新虎、刘仁勇

评选领导小组下设办公室，办公室设在校长办公室，刘仁勇具体负责“十佳道德模范教师”的评选工作。

（二）推荐评选程序

1．宣传发动阶段（2017年5月4日—2017年5月15日）。制定和下发“十佳道德模范教师”评选活动方案，通过微信、宣传栏、校园广播等发布信息，公布推荐评选办法，启动评选活动。大力宣传开展“十佳师德模范教师”评选活动的目的、意义，广泛发动全校广大教师积极参与，营造良好的舆论氛围。

2．报名推荐阶段（2017年5月16日—5月31日）。各年级组、教研组积极参与“十佳道德模范教师”评选活动，参照评选标准提名数名教师作为“十佳道德模范教师”候选人，并将候选人事迹材料上报给校长室。（各年级名额分配：初

一、初

三、高一，3至5人；初二3至4人；高二2至3人）

3.组织评选阶段（2017年6月1日—6月15日）。评选领导小组办公室组织评委对候选人参评事迹材料进行审查并将审查结果依据评选

条件评选出全校10名“十佳道德模范教师”。

4．集中表彰阶段（2017年6月底）。对评选出的10名“十佳道德模范教师”进行宣传表彰，颁发模范教师奖章和奖励基金。

五、工作要求

（一）高度重视，周密部署。“十佳师德模范教师”评选工作是一项严肃的工作，具有重要的社会意义。各年级组、教研组一定要高度重视，围绕办人民满意教育的总体要求，精心组织，认真实施，把真正优秀的人才选拔出来。

（二）注重宣传，扩大影响。各年级组、教研组要把评选活动与学习典型结合起来，大力宣传评选活动的目的意义、评选标准、活动步骤，广泛开展“十佳道德模范教师”主题宣传教育活动，积极营造“学先进事迹、创先进业绩、争先进荣誉”的浓厚氛围，不断增强评选活动的影响力和感召力。

（三）坚持标准，确保实效。各年级组、教研组要组织教师及有关人员认真学习评选工作的有关文件，按标准推荐。推荐过程要注重道德品质、突出工作业绩和先进典型的引领示范辐射作用，要广泛听取学生的意见，推荐最优秀的教师参加评选活动。

篇8：浅谈农村中学的双语教学

一、双语教学过程中依然存在许多的问题

各少数民族除少数杂居区外, 汉语和少数民族母语将长期共存。由于少数民族聚居区群众中的多数仍然只懂本民族母语而不懂汉语, 现在全疆民汉合校与汉族师生交往越来越多, 而且学校、报刊、图书、广播、电影、或只懂少量汉语, 本族母语仍然是本民族内主要的交际电视都使用汉字, 逐渐形成民族文字与汉字并行的工具。

从课堂教学方面: (1) 农村中学“双语”课堂教学中, 教师对最基本的教育原则和方法掌握不够。 (2) 只重视语言教学, 没有其他任何课程的整合。影响和制约孩子身心健康方面, 教室的环境创设材料、教具、视听等材料严重缺乏。

双语教材短缺影响师生的学习和阅读。双语教学的最终目的是培养学生用汉语交际的能力。要想获得这种能力, 必须多听、多说、多读、多写。然而如果我们的认识仅仅止于此, 还是远远不够的。关键在于确定听、说、读、写各项活动所必需的比较具体的分项技能, 设计出发展这些分项技能的练习体系。

二、我通过自己多年的实践总结出一些经验

第一、对语言来说, 口语永远是第一性的, 不仅让教育工作者更要让学生认识到:掌握汉语的语言知识并不是学习汉语的最终目的, 而是一种途径和手段, 我们最终要学会如何运用语言去交际, 所以, 重视口语教学是提高汉语教学整体水平的关键。其次, 听力理解能力是人的记忆能力、概括能力、预测能力、语言转换能力的综合体。听力教学必须彻底改变以往那种单一教学模式, 代之以有系统、有重点的听力技能训练。这样才能快速提高新疆初级汉语水平者的听力理解能力。另外, 阅读能力是最重要的语言交际能力, 在当今的信息时代, 阅读已成为人类获取知识的有效手段。阅读是扩展词汇量的基础, 是语言运用中最频繁的一种活动, 阅读是一项综合技能, 它能够促进词汇的积累, 培养语感, 提高表达能力。它源于一个语言学习者大量的阅读, 一个语言学习者一旦具有了良好的语感, 对于促进学习者的听、说、读、写四种基本技能的提高和发展起到巨大的推动作用。

第二、同等艰苦的条件下, 能利用自己的优势, 自制教具图片, 利用地方资源, 为孩子提供可操作材料和实物, 电化教学、游戏化教学等, 在活跃课堂气氛中传授汉语课程。

第三、让少数民族的孩子学好普通话, 给民族孩子创造良好的普通话环境。

(一) 想让孩子说好普通话, 首先要让他多听普通话

孩子的天性就爱听故事, 所以要让孩子多听故事, 这里所说的多听故事, 不是爸爸妈妈或亲戚朋友跟孩子面对面讲述, 而是给孩子多听由正规播音员和普通话很好的演员或老师朗诵的故事。这是因为, 维吾尔族的家长在讲故事时, 普通话大多不标准, 这就造成虽然故事记住了, 但也记住了不少不标准的普通话。如果让孩子多听磁带和CD里的故事, 不仅能记住故事, 更可以让孩子记住普通话的读字发音, 这就给孩子创造了一个普通话的环境。事实证明, 只有大量的接触普通话, 才能说好普通话。让孩子听故事一定要有选择性, 要选一些短而有趣的故事, 因为故事短, 孩子容易记忆。

多听故事不仅可以给孩子营造一个很好的普通话环境, 还能积累生活感知, 丰富孩子的想象, 好的故事还能培养孩子爱憎分明的品格, 一般多听故事的孩子语言都好, 因为他们的头脑里积累了很多故事和词汇, 所以, 他们说得出。一般孩子都爱听故事, 所以越小养成习惯越好, 女孩比男孩爱听故事, 这就是为什么女孩的语言比男孩好的原因, 男孩喜欢玩、喜欢动, 如果能让男孩养成听故事的习惯, 那么男孩的语言也会好。

(二) 这些孩子刚进入双语班时, 我们就要降低对他们的要求

每天听懂一句话———在听懂的基础上能说出来———能用汉语表达自己的意图———能用普通话清晰地说话。这每一阶段看着很容易, 但是对于少数民族幼儿来说却很难。所以, 当他们能听懂我说的话时我就请大家为他们鼓掌, 为他们加油。根据在工作中的启发, 我们老师都有“民汉结对子”进行一帮一的活动, 我在班上也为每一位民族小朋友找到一个汉族好朋友, 当他们的汉语老师, 在活动中不光民族小朋友的汉语水平提高了, 汉族小朋友还学会了一些民语, 还可以充当老师的小翻译, 这样孩子们在一个宽松、愉快的语言环境里学习, 进步会更快。

篇9：中学数学双语教学的设计策略

关键词： 数学教学；双语教学；设计策略

据最新统计，英语是人类交流最广泛运用的语言，用英语发表了90%以上的权威论文和著作，用英语传播了70%以上的信息。为了让学生学习更多的知识，获得最新信息，把我们的教育成果推向国际的能力，双语教学责无旁贷地承担起一份重任：即培养具有国际领域视野、具备国际竞争能力的创造型、复合型专门人才。与日常英语教学相比，双语教学更重视学科与英语之间的影响与渗透，让学生更全面地应用英语。双语教学不仅仅让学生从英语这条途径中获取知识，更重要的在于引进国外先进的教育观念和教学形式、教学方法、教学手段。双语教学的目的是用第二种语言进行学习，使学生能积极适应并且沟通两种不同文化，提高学生的跨文化的思想意识。不同信息可以用不同语言进行组织和思维，双语学习可以培养学生两种不同的思维方式。

数学是一门必要的基础和工具学科。对于应用性学科的学习都必须有良好的數学作为基础，比如计算机技术、金融、管理等。如果一个双语人才没有必备的数学知识是无法胜任国际化企业或机构的重要职务。因为信息社会的经济信息中大部分都是数学有关的信息。各种统计报表和动态数据反映了企业或市场的运营状态。如果不会用数学工具分析市场的供求关系，因此他无法科学地管理企业！因此，数学双语教学是培养双语人才的一个不可或缺的环节。显然，开展双语教学势在必行。

数学双语教学应是在教师指导下的由师生协同进行的教学活动。教师是课堂教学活动的设计者和组织者，在课堂教学的全过程中起着主导作用，而学生则是学习活动的主体，双语教学给予教师的主导作用的新的内涵，要求教师不再是直接灌输给学生现成的知识，而是引导、帮助学生进行再创造。数学双语教学实施的关键是：在教与学的双边活动中，引导学生参与到数学课堂教学中来，充分发挥学生的主体作用。

我们在进行双语教学过程中，重视教学方法研究，抓好教学各个环节。科学合理地安排好教学环节，使得数学双语教学得以顺利地实施。

一、双语教学的准备策略

在上课之前，教师应该做好教学计划，双语数学教学不同于单纯的汉语教学，需要参照中文大纲的基础上，参阅双语教学的教案，编写属于自己的英文大纲及教学计划作为教学参考，这样才能达到内化作用，讲课时才能应付自如。

课堂教学是双语数学教学的中心，根据之前我们提出的可接受原则和因材施教原则，数学课堂双语教学既要考虑学生的数学能力，又要注重培养学生使用英语理解数学的能力；既要侧重一般性备课，又要注重特殊性备课和针对性备课，也就是说教师在备课时，既要特别注意数学课程的难点问题，又要照顾英语基础薄弱和数学思维不够敏捷的学生。

二、双语教学的讲授策略

教师在上每堂双语课时，应该先介绍本节课要用到的专有词汇或短语。教师要充分考虑到学生的现有英语水平，最初，教师应只教给学生数学术语的英文解释，尽可能地用英语慢慢地在讲授定义、定理；教师在用英语讲授完之后，再用汉语重述一遍，并及时了解学生的掌握情况，根据反馈情况适时调节英语和汉语比例，经过一段时间的适应，逐步加大用英语教学的比例。对于课堂教学中的重点、难点，在用英语解释的基础上，再用汉语重述一遍，使学生在提高英语学习的基础上，而不忽视数学基础知识的学习。在双语教学的课堂上，应该充分发挥学生的主体作用，采用各种方式方法促进师生互动，立足创新能力的培养，重视数学思想方法的指导。

三、多媒体资源的利用策略

针对学生英语基础不够扎实的情况，学校在刚开始实施双语教学时，教师可先用英语板书，再对英文板书用中文进行解释，让学生逐渐熟悉数学英语表达习惯，课程内容和顺序尽量和教材一致，这样安排有助于学生复习时对照参考。对教材中的重、难点可以根据学生的英语水平适度用中文板书，以便学生掌握。课件用于课堂教学，最直接的效果是可以减少教师的板书时间，而且可以将大量抽象的概念、定理以直观图形、生动的动画形式表现出来，有助于学生的理解和学习，形成视觉上的冲击，建立感性认识，培养空间想象能力，便于学生从形象思维过渡到抽象思维，化解难点，提高学生学习兴趣，从而达到提高教学效率的目标。

四、激励学生的评价策略

1、改革评价制度。为了激励学生进行双语学习，借鉴国内外大学的评分方法，对数学双语课程对评分方式进行了一些改革，改变以终结性评价为主的评教评学模式。具体做法是：在数学双语教学评价中，在最终成绩的计算方法上，平时作业占10%，讨论占20%，期末考试占70%。期末考试学生可选用中英文作答。

2、充分利用活动。利用网上游戏资源开展课堂探究活动是一个很好激发学生学习热情的有效方法。

篇10：八一中学双语教学实施方案

实施情况的汇报

我校校园绿化基本情况：

我校创办于1950年，学校的前身是中国人民解放军二军子校，1954年与四师小学合并后成立了“南疆军区子女学校”，1964年秋，移交给喀什专署，更名为“喀什八一中学”，1972年，移交疏勒县管辖，从此更名为“疏勒县八一中学”。

如今的八一中学，是肩负疏勒军地子女基础教育重任的一所全日制汉语系完全中学，学校占地面积近155亩，建筑面积17973平方米，校园绿化面积近63亩，树木7260株，现有41个教学班，学校2031人，在编教师133人，其中高级教师 20人，一级教师20人。

学校创办以来，历届领导都十分重视学校育人环境的建设，特别是近年来，我校把创建“绿色学校”、“花园式学校”作为学校工作的重点，并始终不渝地抓好创建工作。在“砺志笃学，自强不息，团结进取，求实创新”校训激励下，以“以法治校，以德治教，教研兴校，多渠道建校”为办学指导思想，按《疏勒县花园式学校创建标准》的要求，切实提高学生现代文明素质和环境意识，在学生中大力普及环境科学知识和环境法律法规知识，基本做到了“使环境教育深入人心”。通过努力，如今校园路面光洁，绿草如茵，佳树繁荫，鲜花似锦。于2005年6月，被评为县级“绿色学校”，2006年6月，被评为“地区级绿色学校”。

一、领导重视，加强管理，责任到人。

学校领导高度重视校园绿化美化工作，将绿化美化工作列入学校总体工作计划中，成立以张义校长为组长，教务处、总务处、工会、团委、学会会等全员参与的绿化美化工作领导小组。日常具体工作由总务处负责，做好绿化美化工作中的阶段检查，分析和反馈、督促改进，总结提高工作。

为了使绿化美化工作卓有成效，学校在总务处专门设立了绿化美化专职管理办公室，并制定了完善的绿化美化建设和管理制度，配备有专职管护人员，做好乔灌木花草的种植、修剪、施肥、浇水及除虫灭病工作。做到了制度健全，人员落实，各项措施到位。无乱砍滥伐、人为损害花草树木和建筑小品的现象，每年春季由专职管护人员对树木喷洒农药，给花盆埋呋喃丹灭蚜虫，所以没有发生重大病虫害事故。

二、整体规划，美化校园，营造绿化环境氛围

从规划到设计，学校绿化做到有证设计和规划。早在96年绿化建设前期，学校领导班子召开会议，邀请县领导、教育局和城建局等各方面领导，认真具体研究校园绿化事宜，制定了《八一中学绿化规划》，要求体现学校环境特点，以现代城区园林化和绿化为标准，把学校的绿化、美化建设好，使全校师生在享受美丽、清新、整洁的生态环境中，陶冶情操，促进人的身心健康发展。

学校遵照喀什地区《花园单位》标准，着力做到绿化美化布局合理，以植物造景为主，乔灌花草地被植物合理搭配，建筑群错落有致，层次分明，绿树成荫，鲜花似锦，现代化的教学设施掩映其

中，成为疏勒县一处非常幽雅亮丽的景点。

在建设优美的校园自然环境的同时，努力打造优化健康向上的校园文化环境，促进“人与自然的和谐发展”。近几年，我校花大力气，投入经费，在现有条件下，抓硬环境建设，让一墙、一窗、一报、一室发挥育人功能，使学生一进校门就受到环境气氛的强烈熏陶。我们在校园中围墙上、楼壁上、走廊里设置古今中外名人名言警句、教育壁画、名人挂像、形象雕塑。校训、校风、学风上墙；在绿化带和小花园里树起了许多块写着生动的环保宣传语的提示牌，使学生受到潜移默化的熏陶和启迪，起到润物细无声的作用。

三、加强绿化和美化基础设施的建设

历年来，学校非常重视绿化环保工作。我校占地面积155亩，建筑面积17973平方米，林带16条，树木7260株,草坪6个，加上草坪足球场，植草一万多平方米，绿化面积约63亩，占总面积的40.6%。校园教学区、运动区、住宅区及校内三条道路全部硬化、美化、绿化.硬化面积约18000平方米，占总面积约18%。修建大型花坛3处约2650平方米，占总面积的2.7%。主、次干道和支路绿化普及率达到100%。

为了维护优雅的校园环境，学校按照卫生、安全、防灾、环保等要求，在校园内设置了垃圾桶，楼到内放置了灭火器，还制定了一整套的卫生管理制度，把全校划分为若干片卫生公共区，任务落实到班，责任到人，校园常年保持洁净。

四、加强教育督导，完善规章制度，规范学生的环保行为

为了提高学校领导和老师的环保意识、环保知识水平和环境教育的能力，学校制定了切实可行的培训计划，聘请有关领导或专家对全体师生主讲环保知识，并指定校内领导或教师（生物、地理、化学等学科）。举办环保专题讲座，每学期对全校师生进行《环保意识测验》或《环保问题问卷调查》，以提高师生保护环境的责任感和自觉性。

学校注意课堂渗透，渗透的内容正确、贴切、效果好，深受学生欢迎。每学期都围绕环境教育开展教研活动，不断提高教师的课堂渗透环境教育能力。几年来，学校在政治、地理、生物、化学等学科教学的课堂教学中坚持渗透环境教育，已形成常规和特色。学校坚持把环保活动纳入第二课堂活动计划中，成立环境教育研究性小组8个，由相关科任教师做辅导员，同学们从自己的环境认识出发，内容涉及地球、天空、天气、噪声、臭氧层、生态平衡、能源“三废”利用等方面内容，他们开展环境调查，撰写环保小论文，手抄报竞赛等活动，各个小组坚持一学期活动一次。每学期还以环保绘画展、环保手抄报、环保知识测试等形式开展环境专题教育。

学校还制定的详细的规章制度，规定了学生在校内不吸烟、不乱丢杂物、不乱倒垃圾、不随地吐痰、不高声喧哗、不破坏绿化等。学校通过集体晨会、校园广播、校会、团队活动及升旗仪式等教育形式，使学生认识到破坏环境的不道德性，帮助学生养成一个良好的环保习惯。同时，充分发挥学生会的管理作用，加强监督管理，宣传教育、检查督导。

校园环境的净化、绿化、美化、艺术化，使校园洋溢着教育性、知识性、趣味性和艺术性，环境育人成了我校的教育特色。

五、努力争创“花园式学校”

由于学校的努力和管护管理人员的勤奋工作，各项养护管理得到充分落实，现各种各类植物长势良好，成活率达100%，绿化面积占总面积的40.6%。在这期间，我们的绿化工作在县主管领导和教育局、城建局领导的多次指导下，通过不断改进，一步一个脚印地实施，使学校已形成“花园式学校”格局。

在学校申报“花园式学校”过程中，又通过相互交流学习，取长补短，使学校的绿化美化工作水平得以不断提高。

疏勒县八一中学

篇11：中学双语教学工作汇报

工作汇报

随着新课改的不断深入，我们按照学期预期计划完成了各项工作。该学期，我们进一步更新了教育理念，解放思想，实事求是，与时俱进，加快发展，大力推进改革创新，以培养志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显的双语型人才为奋斗目标，扎扎实实地搞好教学，做到了努力提高教育教学质量。我校维民语学校也是农村学校所以咱们学校学生的汉语水平比市内学校较低所以抓好了学生和教师的汉语教学.我校汉语教学工作分为两类开展的，第一类各年班级的汉语教学汉语对我们少数民族来说，是一门外语，汉语课堂教学调动学生的积极性，提高了学习的兴趣，培养了学生的学习能力，使学生勤于学习、善于学习是汉语课堂教学的重要任务之一。

要改变双语教学的“拼命+时间”状况，减轻了学生过重负担，提高了教学效率，变苦学、厌学为愿学、会学、巧学、乐学，让学生个性特长得到了发展，走科学育人道路，把现代化教学手段引入课堂，走出低谷，培养了高素质人才。

一、创设特定的语言环境，对学生进行听、说的训练根据学生富有幻想、爱听故事的特点，让学生听，提出问题，使学生进行思考。这既提高了学生听的能力，又引导了学生顺利

进入新课。在教课文时利用电脑多媒体，按课文内容制作动画课件，引导学生仔细观察并描述画面，这作为了对学生进行说话训练的一种好方式。找准教学中的语言训练点，使学生的理解能力与语言训练得到了结合，互相促进培养学生语言能力。

二、编制恰当的教学目标，就能优化汉语课堂教学结构目标教学以绝大多数学生的已有认识结构为出发点，以教学目标为教学方向。因此，编制目标依照大纲和教材，吃透大纲，教材对教师、学生的要求的程度，另外，还要依照学生的实际，即学生的思想、情感、知识能力、生理心理诸多方面素质状况。展示教学目标的同时加入了一些轻音乐，从而使学生以更大的热情，好奇的心投入到教学活动中，这样，学生在有限的时间里，在老师的引导下，经过自己的努力达到了标。随着年级的升高，教材中长篇课文越来越多，我们很好的在一节课中把一篇课文处理得当，使学生既理解大意，又能复述课文，能回答课文中的问题，解决了困扰教师的难题，第一步，利用电脑多媒体，具有集声、像、文字于一体的多种信息功能，给学生观看动画课件，让学生看图说话，提高了学生观察能力和说话能力。第二步，为了检查学生的预习情况，请同学们朗读课文，再请几个同学按情景进行对话练习，创设与课文内容相仿的情景去激发学生的兴趣，使学生易于进入教学，这对提高语言表达能力有了帮助。第三步，为了了解学生理解课文内容的程度，按课文内

容提问。第四步，要讲课文中的重点句型。学生只要掌握准确的语法结构，才能够以此为依托，造出准确的语句，为了达到这种程度，学生熟练地掌握并运用汉语语法、句法。第五步，分析课文。对课文进行层次分析，信息加工处理，讲段落大意、结构、课文中心思想，分析课文中，利用多媒体教学手段，制成适合课文教学的课件，在课堂上使用，取得了好的教学效果。第六步，进行思想教育。思想教学作为学校德育工作的重要途径，将其放在了教育教学工作的重要位置，在口头上进行思想教育的同 时，也用多媒体教学制作出动画课件。第七步，进行巩固练习，使老师迅速准确地获得学生的反馈信息，在电脑多媒体下，根据学生的不同程度布置不同难度的练习，既照顾到大多数，又兼顾到个别，使不同层次的学生都得到了充分训练，做到因材施教。学生做练习时，在课件上加上一些设置，使电脑对学生的答题做出评判，随时显示反馈信息，知识性和趣味性兼有。反馈表达用“对了、错了”，加入鼓掌声和欢呼声表示“对”，用噪声或一张哭脸表示“错”，以由老师在屏幕上给出正确的答案，让学生校对、评价或补充，使学生在这一过程中得到了再一次的复习巩固所学知识。这样，及时反馈，集体受益，极大地增加了课堂信息量，提高了课堂教学效果。现代教学手段具有许多优越性，我们只要不断探索，才能真正发挥其作用，提高教学效果，实现课堂教学效率.为了更好、有效开展双语教学工作，就必须得有双语过硬的师资队伍。为了使民族教师尽快胜任双语教学工作的需要，经校长室研究决定后我们就开始对学校各学科的民族教师进行双语培训。培训目标紧紧围绕双语教学，以培训为基础，培养一支合格的“双语型”民族教师队伍。推进双语教学，提高民族教师的汉语水平。通过培训，使教师的汉语水平，课堂教学能力，科研能力得到明显提高。全面提高民语教师队伍的整体素质，促进教师的专业化发展，实现双达标，即HSK级别达到所规定的等级，基本胜任用汉语授课的教学要求，为提高双语教学质量奠定了基础。培训对象在职任课教师，使用少数民族语言授课的HSK成绩未达标的民族教师（汉语教师8级以下，其他学科教师7级以下）都要参加了培训，按照每周六下午2：00－5：00。培训内容：初级汉语教程（上、中、下）HSK2000，共四本书。（1）每位教师按时参加培训，如迟到一分钟扣5元，请假一次扣20元，旷工半天第一次扣工资50元，第二次扣100元，第三次上报市教育局。（2）上课进要每位教师认真听讲，认真做笔记。

（3）上课时学习态度要认真，并积极回答教师提出的问题按时完成教师布置的作业。（4）三堂课进行一次笔试，考试成绩和试卷全部存档，并每次通报成绩。（5）领导小组不定期进行督查。（6）左热古丽教师负责生化组和物理组教师学生作业的批改，并帮助其学习。（7）吐尼亚孜教师负责语

文组和政治组教师学生作业的批改，并帮助其学习。（8）艾尼米吉提教师负责地理组历史组教师学生作业的批改，并帮助其学习。（9）怒尔曼古丽教师负责数学组体育组教师学生作业的批改，并帮助其学习的培训要求，顺利的完成了培训计划。同时根据市教育局下发的汉语水平考试的安排部署，真实组织汉语水平不达标的教师参加汉语水平测试，未能达标要求的继续组织参加考试，直到达到要求为止。汉语水平仍未能达到要求的，则通过商定强制安排该老师参加市级、地区级、自治区级、国家级双语培训，确保双语教学的顺利、有效的开展。

拜什吐格曼乡中学

2010年10月

双语教学工作汇报拜什吐格曼乡中学

拜合提.吾斯满***

拜什吐格曼乡中学双语教学

工作汇报