构建和谐课堂培养乐学兴趣

愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维, 开发学生智力, 培养学生创新意识和实践能力的重要前提和关键, 心理学家罗杰斯说:“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由, 只有心理安全才能导致心理自由, 也才能导致学习的创造性”。数学课堂必须营造宽松, 自由的学习氛围, 构建和谐课堂, 只有这样才能有利于学生学习, 学生才能乐意学习数学。在教学中, 笔者采用了以下几种方法营造和谐课堂, 培养乐学兴趣。

一、营造课堂氛围, 唤发乐学热情

心理学研究表明, 教学环境与学生学习有着必然的联系, 良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态, 而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中, 只有在愉悦, 和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨, 课堂参与积极性高。因此, 创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动学习的前提。

1、创设和谐愉悦的课堂环境, 使学生想学习。

教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台, 营造一种师生之间和谐, 平等, 民主交往的良好教学课堂氛围, 促使学生愉快地学习数学, 激发学生愿意探求数学问题的良好情感。对学生中具有独特想法要特别呵护, 启发, 引导, 不要轻易否定, 要切实保护学生“想”的积极性和学好数学的自信心。这对培养学生的学习兴趣会起到积极的作用。

2、提供自主学习的时间和空间, 使学生能学习。

在教学中, 教师应当让学生占有足够的自学时间, 享有广阔的联想空间。例如, 在教学“长方形面积计算”时, 我提出在长6米, 宽4米的房间里铺地毯, 商店有宽1米, 2米, 4米三种型号让学生自由选择。有的说“买1米拿起来方便”;有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”;还有的说“选择2米, 这样又方便又省钱, 床底下可以不用铺”。课堂上学生质疑问难的精神和创新意识的萌芽得到了保护, 久而久之将会形成善问, 会问的思维品质。

二、鼓励动手实践, 激活内在动机

观察和实践是探究数学的重要方法之一。动手实践具有综合的教育功能, 它不仅为学生提供具体, 形象, 生动的感性材料, 构建愉悦和谐的课堂。而其还能培养学生的操作技能, 学会用探究的方法去解决问题。例如, 在教学“圆锥体的体积”时, 为了帮助学生进一步弄清圆锥体的体积公式推导过程, 教师事先让学生用硬纸板各做了一个等底等高的空心圆柱体和圆锥体, 课堂上将学生带到沙堆边, 在教师的引导下, 让学生用黄沙注满, 并反复地倒进倒出, 逐步体会圆锥体的体积公式推导过程, 通过这样的实践操作, 使数学课堂变得宽松, 乐学。这样做不仅营造了和谐的课堂气氛, 而其极大地激活了学生内在求知欲望。

三、强化参与意识, 提倡合作交流

1、让学生感受成功, 愿意积极思维。

根据小学生好胜心强的心理特点, 在课堂教学中, 教师应适时引入竞争机制, 充分调动学生学习的积极性, 如课堂上创设问题抢答, 笔答题竞赛, 可允许先做好笔答题的学生当“小老师”, 教师运用适当的激励语言, “看谁说得最清楚”, “谁的方法最简单”, “哪个小组合作的即快又好”, 最大限度地为学生创设表现自我的机会, 展示学生的个性。实践证明, 把竞争带进课堂, 会使课堂更加和谐。

2、设计问题的深度和广度应在学生的最近发展区内。

只有在最近发展区的问题, 才能激发学生的学习动机。例如, 在教学“能被3整除的数的特征”时, 学生猜想提出“个位是9, 3, 6的数能被3整除。”教师此时没有过早地下结论, 而是引导学生举例先初步验证, 再用实验验证。通过小圆珠摆一摆, 算一算, 经过思考证明了这个猜想是错误的。在这样的环境中, 听不到呵斥和叹息的声音, 看不到苦恼和僵持的状态, 学生们在获得知识的同时, 充分体验了成功的喜悦。

四、倡导民主平等, 促进自主探究

在教学中, 教师要让学生独立思考, 放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识, 教师决不暗示, 学生自己能通过自学课本掌握的, 教师决不代替讲解。让学生在独立思考中学会, 促进思维的发展。例如, 在教学“圆的周长”中测量圆的周长时, 老师先问学生:“在学习正方形和长方形时, 可用直尺直接量出它们的周长, 而圆的周长是一条封闭的曲线, 怎样测出它们的周长呢?你们可以用直尺直接和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长, 有几种测量方法?请大家实验一下。”顷刻间, 课堂上人人动手参与, 我用这种方法, 你用哪种方法, 气氛十分活跃。之后, 大家纷纷发表自己的实验结果。老师在肯定学生的思维方法后, 因势利导地说明“用绳测, 滚动的方法测量圆的周长都是有一定的局限性, 我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢?”接着利用多媒体显示:两个大小不同的圆, 在同一点旋转一周后留下痕迹, “你们看到的圆的周长的长短与谁有关系?有什么关系?”大家再实验, 直到得出圆的周长是直径的3倍多一点, 最后老师说明圆的周长和直径比为一个定值Π, 这个定值Π叫做园周率。这样, 通过操作, 讨论, 思考, 让学生主动参与学习, 探索问题, 既掌握了知识, 又发展了思维.正如教育家陶行知所说“只有民主, 才能解放大多数人的创造力, 而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”.在课堂上只有充分发挥学生的主体作用, 还民主于学生, 杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法, 才能营造和谐的课堂气氛, 才能点燃学生智慧的火花。

数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地, 教师在教学中必须树立全新的教育观念, 通过创造愉悦和谐的氛围, 培养学生的学习兴趣, 引导学生去发现, 去探究, 去创造, 从而不断的发展他们的思维能力, 促进他们全面发展, 使他们成为新世纪祖国建设事业的合格人才。