加强中小学生养成教育的几点思考

2022-09-11

养成教育是中小学生社会性行为学习、获得、形成和发展的教育活动, [1]是使中小学生的言行规范化的教育过程。它是促进中小学生身心健康全面发展的重要条件, 是教育中小学生学会做人的基础教育, 也是改善中小学生行为能力、培养中小学生良好品德和文明行为习惯的重要手段。因此, 《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出:“德育对中小学生特别是小学生, 更多的是养成教育。”对中小学生的养成教育, 应从以下几个方面予以加强和引导。

1 把认知教育寓于养成教育之中

苏格拉底曾说:“知识即美德。”王充曾说:“人有知学, 则有力矣。”可见, 知识与人的品德是分不开的, 它们有机结合而构成人的行为方式, 并借以提升和规范人的行为本质。因此, 加强中小学生的品德养成教育, 就得使他们掌握丰富的道德知识, 确立正确的道德观念。大量的调查情况表明:中小学生品德不良行为产生的一个很重要的原因, 是缺少丰富的道德知识和正确的道德观念所致。道德知识和道德观念的缺乏, 使部分中小学生是非不分, 美丑难辩, 善恶不明, 心理矛盾加剧, 往往单凭个人欲望或兴趣行事, 行为具有很大的盲目性, 有意无意地做出一些不道德的事情。如有的学生把尊敬教师看成是“拍马屁”、“讨好教师”, 因而常常不尊敬教师;有的学生把某些违反纪律、破坏纪律的行为误认为是英雄行为, 为了表现自己的“英雄气概”而违反纪律;有的学生把出口骂人、抬手打人看作“勇敢”, 因而他们爱骂人、好打架;有的学生把恶作剧看作“幽默”, 因而他们中有人就大搞恶作剧;有的学生把好吃懒做、贪图享乐看作是“绅士风度”, 因而他们就懒惰成性、挑吃比穿等等。因此, 掌握丰富的道德知识、树立正确的道德观念是教育中小学生的关键。这就要求我们一方面要形成科学的、系统的现代德育教育体系, 大力开展道德知识学习活动, 做好德育教材改革及建设, 上好思想品德课, 并把品德教育寓于各科教学之中, 从而使丰富的道德知识充实中小学生的头脑, 使正确的道德观念在他们的心灵深处扎根发芽。另一方面, 要加强培养中小学生的道德判断能力, 使他们的道德判断从依赖性向独立性转化, 从片面性向全面性转化, 从评价别人向评价自己转化, 从依据自我利益为评判标准向依据社会利益为评判标准转化。除此以外, 要组织舆论, 加强监督, 以创造正确的行为导向氛围。还要奖惩分明, 以奖为主, 使中小学生在分清是非、善恶、公正与偏见、道德与不道德的基础上, 自觉向好榜样看齐。

2 加强良好品德行为习惯的培养

良好品德行为习惯的培养是养成教育最主要的内容。中小学的品德教育, 不能只停留在品德认识的提高上, 而必须让中小学生形成良好的品德行为习惯。为此, 一方面, 我们要完善养成教育的规章制度。制度的建立与完善, 使得养成教育有方向, 学生行为有规范, 教师执行有力度。同时, 制度又是使中小学生认识转化为实践的有效保证。正如著名教育家马卡连柯所说:“如果没有合理的、得到彻底实行的制度, 没有行为范围的合法界限, 任何高明的语言都弥补不了这种缺陷, 制度越严格、越明确, 它就越能形成内部的动力定型, 这是形成技巧与习惯的基础。”中小学要严明校纪校规, 建立健全各项规章制度, 使养成教育工作化虚为实。另一方面, 我们要特别强调行为规范训练。行为规范训练应做到要求具体化、训练规范化、形式多样化、内容系列化、指导经常化、部署整体化。[2]也就是说, 对中小学生行为训练的要求要具体明确, 使他们学得会、做得到、记得住;训练要有规有矩, 符合一定的标准;训练的形式应该多样化, 让学生在愉快的情绪中接受训练;训练的内容要有统一安排, 应体现对不同年级学生的层次和坡度;在学生实践规范中, 必须不断地给予指导和帮助, 并与德育的其它途径相互配合、相互协调, 发挥教育的整体效应。[3]同时, 在学生行为规范训练中, 要特别重视生活能力的培养。要从培养基本的生活能力入手, 从言行举止、待人接物、生活习惯等具体细微的行为方式的学习和训练开始, 坚持把自律和他律相结合, 不断提高中小学生的道德判断能力、选择能力、调节能力和抵御不良影响的能力, 不断提高他们的自控能力、自理能力、劳动能力、交往能力及自我保护能力等。

3 突出社会公德教育在养成教育中的地位

社会公德教育是养成教育中最基础的内容。社会主义社会公德既吸取了人类文明的精粹, 又继承了中华民族的传统美德;既体现了我国社会主义制度的本质特征, 又适合现代社会竞争和发展的要求。我们国家用社会公德来维护民族团结、社会安定、促进社会进步。一旦社会公德被破坏, 必然导致人们行为失范、社会混乱。遵守社会公德不但利国、利民, 而且也利己。因此, 必须教育中小学生从小养成遵守社会公德的良好品质和行为。正如《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出:要把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的好公民。

为使中小学生做个遵守社会公德的好公民, 中小学的养成教育一方面要言传身教, 从教者做起。孔子说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”教师在平时必须要注意自我修养, 完善自我人格, 加强“身教”意识, 言谈举止做到文明健康、真诚和谐、亲切得体, 并在爱班爱校、关心集体、遵纪守法、遵守秩序、爱护公物等方面严格要求自己, 做好表率。家长要身正为范, 规范自己的行为, 在遵纪守法、讲究卫生、互廉互让、为善助人、堵绝黄、赌、毒等方面做子女的表率。另一方面, 要从文明礼貌、助人为乐、遵守公共生活规则、遵守公共秩序、爱护公共财物、维护公共场所卫生及保护环境、关心公益事业等做人的最基本的道德规范的宣传教育入手, 对中小学生系统地进行社会公德教育。第三, 要制定中小学生道德行为规范和文明语言、文明行为公约等, 号召他们“与文明握手, 与陋习告别”;根据道德行为规范的要求, 让中小学生自测自评, 开展“社会公德, 文明礼貌”问卷调查;建立中小学生精神文明志愿者服务队, 检查监督不遵守社会公德的不文明行为, 以此来塑造中小学生良好文明的社会形象。

摘要：促进中小学生身心健康全面发展的重要条件, 是教育中小学生学会做人的基础教育, 也是改善中小学生行为能力、培养中小学生良好品德和文明行为习惯的重要手段

关键词：养成教育,认知教育,公德教育