突出高职特色改革英语考试方式

2022-09-10

二十一世纪是国际竞争日趋激烈的世纪, 经济领域竞争的焦点与其说是产品, 不如说是产品背后的人力支撑, 是掌握先进工艺的高等职业技术专门人才的支撑!这一发展趋势促使办出特色, 办出质量成为决定高职自身发展的“命门”所在。为了解决好质量的问题, 2001年教育部提出以教育思想观念改革为先导, 以教学改革为核心, 以教学基本建设为重点, 注重提高质量的基本思想, 并且确定了高职院校的工作目标。几年来, 抓规范, 促建设, 使高职教学的基本建设与所要求的工作目标日趋接近, 特别是在英语教学上, 在传统教学的基础上, 实行了大幅度的改革, 使之与高职教育的要求不断靠拢。

1 高等职业教育的特色

随着科技的飞速发展和专业学科知识更新速度的日益加快, 学科之间形成知识一体化和综合化。这就要求高职院校顺应当代科技发展, 积极加快教学改革, 培养学生成为全面发展, 适应社会需要的创造性人才。因此, 高职教育必须具备以下特色。

1.1 具有市场特色

高职教育要办出生机和活力, 就要立足区域, 面向世界, 着眼未来;研究市场动态, 以适应市场经济需要;面向现代化, 加大自身改革调整速度, 培养出能够及时捕捉国际市场信息, 并具有较强的创新意识和实践能力的复合型人才。

1.2 终身教育

在信息社会日益发达的今天, 人们逐渐认识到接受高等教育是使人获得丰富的知识, 较强的能力和更高的素质。所以, 高职教育具有通才教育的特色, 使培养的学生具有合理的知识结构和强烈获取知识的渴望, 具有较强的应变能力和开拓能力, 以保证在未来的工作中能应付千变万化的职业要求。

1.3“双师型”的教师

高职院校的教师既具有教师任职资格, 又有专业技术资格, 保证对学生综合职业能力的培养。

1.4 为经济建设服务

一所名副其实的高职院校, 不但要在科学文化发展上有重要的地位和影响, 而且还要在经济发展中扮演重要的角色。因此, 高职教育要以经济建设服务为特色, 把丰厚的人才, 知识和科技资源引导到经济建设中来, 为企业培育新的知识型人才。

2 改革英语考试方式是高职教育人才培养目标的要求

高职教育是一种特殊型的高等教育, 它与我国政治经济科技, 文化等其它系统有着密切的联系。随着这些系统的发展变化, 各种专门人才应运而生。高等职业教育培养目标是培养适应生产, 建设, 管理和服务第一线需要的高等技术应用型人才。这就明确了其应用性和职业性特征, 高职学生必须具有必要的理论知识和较强的实践能力。英语是一门应用性学科, 它具有工具性和实用性的双重特征, 对于高职学生来说, 掌握英语语言的应用是学习这门课程的目标, 考核也应与其相匹配。但现行的英语水平考试在考核英语学习者的理解力、想象力、创造力和综合应用能力各方面上, 不能清晰地体现高职教育的特征与培养目标, 因而不能准确地评估高职英语的质量。因此我们必须实行一种既贴近社会需要又符合学生实际, 更加科学合理的现代英语考评方式。

3 改革英语考试的具体做法

可以推断, 在今后相当长的历史时期内, 考试仍然是衡量教学质量的主要尺度, 选择什么样的英语考试方式和才能更清晰地体现高职英语教学的特征?才能更准确地评估它的质量?根据高职英语教学的特征和目标, 英语考试必须采用一种能同时反映学生智商和情商, 英语知识和英语语言技能, 科学精神与人文精神的综合性考试方式, 转变以智商为主, 以考核智力和英语基础知识为主, 忽视学生非智力因素和学生个性发展的应试考试观, 培养学生主体精神, 创造才能和独立运用英语语言的能力。因此, 高职英语考试形式应该实行改革, 使英语考试能够真正对学生的英语基础知识, 运用英语能力和语言素质进行全面测试。

3.1 重视学习过程

考察学生的平时作业, 自学笔记等, 以便综合考察学习者的智力因素与非智力因素, 英语知识, 英语技能和英语语言结构。

3.2 口语测试

重点考核英语会话, 考察学生的语言掌握程度, 其实质是考核高职学生英语语言创新意识和应变能力, 这种做法突出了英语语言能力培养, 效果好, 学生会感兴趣。同时, 学校开设英语角, 讲座, 学习班, 也能吸引学生参加, 从而提高英语口语。

3.3 笔试

重点考查英语基础知识和语言理解。在英语课堂上, 一直突出“必需和够用”的原则, 实行精讲精练, 把英语知识传授型的内容限制在“够用的”范围内。对学生在英语学习中必需的基础知识, 采用加强, 补充, 提高的方法, 不断巩固, 对没有联系或者联系不多的内容进行删除及必要的削枝强干, 只要求学生会应用, 因此, 学生对基础知识和英语语言应该能较强全面掌握和理解。