高职英语教学中的文化导入方式探索

2022-09-11

在高职英语教学中, 文化是语言的母体, 由于中西方文化存在较大差异, 文化基础薄弱在高职英语学习中非常普遍。随着世界经济贸易的不断发展, 各区域和国家之间的联系交流日益繁重, 从社会角度来看对英语人才的需求不断增多, 这对于高职英语教学发展提出了更高的要求。当前, 高职英语教学还存在很多问题, 其主要表现在思想落后、学生对文化学习主动性不强等问题, 由于在教学中过于重视知识的传授, 忽略了学生个体化差异和英语文化背景的融入, 不利于学习兴趣的培养, 影响学生对知识的消化与理解。从这些角度来看, 在高职英语教学中应用文化导入方式具有重要意义。

一、文化导入在高职英语教学中的重要意义

(一) 文化导入教学能够提高学生综合素质

传统的教育模式下, 英语教学采用了很多枯燥乏味的教学方法, 过于重视知识的学习, 忽略了实际应用和文化的差异现象。在课堂教学中, 英语教师通过对教材内容的讲解, 一味的进行单词背诵, 并没有考虑到学生个体化差异和是否真正掌握学习内容, 这样的教学方法在很大程度上影响课堂有效性的良好发展。当代素质教育下, 要求学生掌握更多的生存技能和综合素质培养, 真正做到学以致用。这就需要高职英语教学中将机械式的学习方法与实际生活相结合, 通过科学的训练操作, 引导学生了解中英文差异, 让学生在学习英语知识的过程中, 熟悉文化背景, 更有效的掌握英语知识, 提高英语实际应用能力[1]。

(二) 文化导入教学有助于对外交流的进行

随着全球经济的不断发展, 跨国贸易和文化交流都有了很大转变, 尤其是中西方文化的差异, 很容易造成交流沟通中误会的产生, 文化导入教学对这方面有很好的促进作用, 高职英语教师在教学中对学生传授一些中西方文化差异的内容, 告诉学生在于西方人士进行交流中应该采取正确的语言, 提高学生跨文化交流能力, 将英语知识很好的应用到实际生活中来, 这也是学习英语的最终目的。

二、高职英语教学中文化导入的现状及问题

(一) 部分教师文化意识淡薄

近几年, 受到教育改革的影响, 高职院校老师普遍认识到文化导入的重要性, 并逐渐将文化交际能力作为培养学习的目标。但是, 还有一部分的高职英语教师停留在传统的知识讲授层面上, 很少开展文化教学活动, 并只重视课本知识的讲授, 忽略对英语文化背景及文化知识的介绍和灌输, 仅仅出于点到为止的要求, 缺乏课程的完整性和条理性。其次, 由于授课时间有限, 不愿意将过多的时间放在文化教育上, 甚至放弃对这部分内容的讲解。另外, 自身缺乏对英语文化背景和文化知识的了解, 不愿意消耗过多的时间做这方面的资料查找和课件准备[2]。

(二) 学生对文化学习的主动性不足

受到传统教育模式的影响, 很多高职院校的学生已经习惯教师讲授方法和模式, 除了在课堂中的学习之外, 很少开展课下的阅读和英语文化知识、文化背景的了解, 缺乏对英语文化内涵的渴望和主动性。所以, 高职院校英语教师应该认识到这一现象的严重性, 一方面积极帮助学生转变对外语学习所存在的固执观念, 让学生从应付考试转变为实际的交际应用。另一方面, 调动学生英语文化知识学习的探索精神, 引导学生正确的学习方法, 主动学习外语文化知识, 开阔学生外语视野的同时丰富学生的交际能力[3]。

三、高职英语教学中文化导入方式分析

(一) 根据学生的接受能力合理导入文化知识

高职阶段的学生英语基础都比较薄弱, 但是对于语言文化却有着强烈的好奇心, 教师可以充分抓住这一特点, 有计划、有目标的对不同层次的学生进行有效教学, 充分结合教材内容, 开展中西方文化背景知识的有效结合, 激发学生对英语课程的学习兴趣, 将具有丰富文化内涵的单词、语句、名言警句等以介绍的方式传递给学生, 让学生在进行英语知识学习的过程中, 了解西方文化, 更好的提高高职英语教学的质量。

(二) 结合多媒体进行教学

随着时代的不断进步, 传统的高职英语教学模式已经不能满足新时期教育发展的需求, 教育方式落后成为很多老师应该重点关注的问题。传统教育模式下, 教师通过填鸭式的教学方法进行知识传授, 学生在被动的环境中很容易产生烦躁、反感的心里, 课堂教学气氛非常乏味, 难以开展有效的英语教学。在这种情况下, 教师应该注重文化导入的方式的选择, 充分利用现代化多媒体教学等网络信息技术或微课的方式围绕英语文化开展教学活动, 通过相关的视频、音频、图片等资料进行收集, 结合课本教材内容形成丰富的多媒体课件, 在课堂教学中, 通过多媒体可见的播放, 提高高职英语文化导入效果, 吸引学生注意力, 突出学习的重点和难点内容。另外, 教师还可以运用多媒体播放英语影片, 让学生在欣赏中了解英语口语发音和句式, 加深印象, 提高英语能力。

(三) 增强自身修养, 提高自身综合素质及文化底蕴

随着世界各国联系越来越紧密, 作为高职英语教师, 应该重视传授文化知识的重要性, 提高自身责任感。所以, 英语教师在开展英语课程的教学中, 应该搜集相关文化背景材料, 并进行归纳和整理, 在课堂教学中, 有效的与教材想结合, 不断探索新的教学方法, 让语言不再局限于知识的学习, 加强文化熏陶和文化内涵的发展, 真正的做到学以致用。

(四) 巧妙地运用文化对比

在应用文化导入进行高职英语课堂教学中, 教师要善于总结和整理, 从中英两种文化之间生活习惯、民俗风情、行为差异等多方面入手, 通过对两者之间不同之处的相互比较, 将有关的知识和文化渗透到应用教学的全过程, 从而激发学生对英语国度文化、生活习惯、行为活动等方面的兴趣爱好, 提高英语学习的主动性和积极性。比如, 在课堂教学中可以结合圣诞节、平安夜、感恩节等重要节日进行讲解, 在讲解的过程中结合中国的春节、元旦、元宵节等传统节日做对比, 积极引导学生进行沟通交流, 巧妙地导入与之相关的学习内容, 从而提高英语教学的效率。

(五) 实施情景教学, 提高教学有效性

文化导入的过程中, 教师应该注重请将教学的运用, 充分发挥出文化导入所具有的作用。在课堂中, 教师可以在英语文化背景下创设与之相关的生活情境, 并给学生布置任务或者课堂交流, 让学生在全过程的英语交流中提高自身的口语、听说能力。另外, 教师还可以创设一个与日常生活相近的情境内容, 让同学分别扮演不同的角色, 通过相互之间的表演、对话, 提高对英语的了解, 并且, 可以让其他同学进行监督, 之处其中的错误之处和不足, 这对于学生的自我认识和综合素质的提高具有很好的促进作用。

四、结语

综上所述, 当前高职英语教学中文化导入方式具有重要意义, 高职英语教师在进行文化知识与能力培养的过程中要架起那个导入方式的探索, 只有在教学中充分的挖掘课程文化内涵, 达到中西方文化的有效结合, 才能促进学生综合素质的全面提升。

摘要：新时期教育改革下, 教育模式和教育内容都有了很大转变, 在高职英语教学中还存在很多突出问题, 主要表现在教学思想和教学内容的落后, 受到传统教学模式的影响, 教学主要集中在英语语法的学习上, 这在很大程度上抑制了学生对英语学习的兴趣。从现实意义来看, 开展高职英语教学英语文化导入是非常重要的, 文化导入的科学运用能够提高汉语与英语文化背景及内涵的对比和交流, 可以提高学生的学习兴趣、强化学生英语质量, 促进综合素质的整体发展。本文主要探讨文化导入在高职英语教学中的运用, 并探索文化导入的方式和应用途径, 希望可以进一步促进我国高职英语教学的质量和整体效果。

关键词：高职英语,英语教学,文化导入,导入方式