贫困大学生能力提升

第一篇：贫困大学生能力提升

提升学生的倾听能力

——读《中国教师报》之心得体会 踏上三尺讲台数十载，每天重复着相同的工作，走进教室，面对学生，看到一双双明亮有神的眼睛，都忍不住把所有的知识都传授给学生。可是，当你讲得眉飞色舞、津津有味时，教室里不和谐的一幕出现在你的眼前：有的学生在玩小动作、有的学生在左顾右盼、有的学生在悄悄细语„„。你不得不终止话语，提醒学生注意倾听。原先的激情就被这不和谐的一面打住了。其实，倾听是非常重要的，一个学生的倾听能力好与否，直接影响到他对知识的获取。

学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课，倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识。培养倾听能力，才能保证课堂活动有效地进行，在课堂教学中，让学生养成认真倾听的习惯，会使我们的教学更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人，所以教师十分有必要对学生进行“听”的培养。

“听”主要是用耳朵认真地听，既要听教师讲的话，又要听学生讲的话，辨析他人的语言，做出自己的判断，并形成自己思想观点的过程。

在教学中如何对学生进行倾听能力的提升呢?我是从以下几个方面入手：

一、给学生一种示范

不管是老师还是学生，都在乎别人对自己的态度，都希望别人倾听自己的诉说，我们在教室，天天和学生打成一片，学生更希望我们能认真倾听他们的心声。所以我们老师要微笑着面对说话的的学生，不论学生的声音好听与否，吐字清晰与否，表达正确与否，都请积极的去倾听，而不是皱起眉头，在心里抱怨。我们要全神贯注的去倾听学生表达的每一句话，始终用目光注视对方。千万别在学生回答问题的同时做别的事，比如看书、擦黑板、整理东西等!只有我们老师树立起好的榜样，学生才有可能认真听老师的教导，才能用心地听我们上课。

二、给学生更多表扬更多鼓励

“你怎么这样不认真听课，这么简单都不知道。”“你看某某同学都讲得很好，你怎么就讲不出来?”在课堂上经常听到老师这样带有讽刺意味地批评学生，这给学生有了极大的压力，会让学生对我们产生不好的印象，也就厌烦了我们讲课，自然就不会认真倾听。反之，学生如果能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，他就自然会倾听老师上课。在课堂上当孩子们认真倾听，用心思考，回答或提出各种问题时，就用真诚的话语去鼓励他们。比如，我们可以说:“你听得真仔细，说明你是一个懂得尊重别人的好孩子!”“这么一点小小的区别都让你找出来了，你的听力可真了不起!”“你听出了他的不足，可是帮了他的大忙!”一句鼓励，一句表扬，一个肯定，一个微笑，不需要太多的时间，不需要费太大的力气，学生们却不知不觉地乐在其中，受到表扬的同学眉开眼笑，为其他的同学树立榜样，教师又何乐而不为呢?

三、给学生细化要求、学会倾听

我们上课经常会说：“请同学们这节课要认真听讲，不得转注意力。”这句话细细想起来，似乎有点模糊，学生听起来也不知道如何做到认真听，所以我们老师应该给学生一个具体的、可操作的、细化了的要求。我在教学中总结了以下三点：

1、让学生专心致志地听。教师告诉学生倾听时应该全神贯注，不左顾右盼，不能一边说话一边听别人讲话，一边玩东西或想别的事情，写作业等，这是一种最基本的礼貌。我们可以这样指导：在听同学回答问题时，你可又以猜一猜他会说什么，他在说的过程中会有什么不足，而后想想他说的重点是什么?观点是什么?最后想想他说的有没有道理。

2、轻松自如地倾听。有些学生倾听时往往神情紧张，只关注老师，结果同学的发言一点也听不进去。对于这样的学生，教师应该给学生一个宽松的课堂环境，让学生自己先认真听取别人的讲话，然后再进行思考，就不会出现张冠李戴的现象。

3、谦虚细心地倾听。无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听完整，听仔细。要认真倾听发言者的每一句话，注意他们的表情及肢体语言等。我们一定不能在别人没讲完的情况下就打断别人的说话，说自己的意见，这是一种不礼貌的表现，即使别人讲错了，也要等他表达完了之后，才可以举手发表自己的意见。我想如果能够在课前把这三种倾听方法告诉学生，这堂课的倾听效果就应该会更好。

四、给学生一个约定

现在有些课堂，经常听到这样的声音:“我来说，我来说。”整个教室气氛活跃，大家争先恐后地说，根本听不清楚学生说的是什么，更不要说能听到老师说什么了，这就造成了课堂纪律混乱。对于这个现象，我就想问：“我们能否给学生一个约定呢?”比如：老师说“小耳朵”，学生答“仔细听”：“一二三——坐端正”等来培养学生安静倾听的好习惯。这也许是个不错的方法，只要多做几次，学生就习惯了。

五、给学生一堂丰富的课

教师渊博的知识会征服学生。“学生可以容忍教师的苛刻，但不能原谅教师的无知”。作为教师，我们应该要懂得教学的基本知识，而且要上知天文，下知地理，了解古今中外，把握时代脉搏，从而把抽象的理论课讲得生动、具体、形象。这时，学生会被老师的这种才华所吸引，从而能够更专注地倾听。他们会把倾听当作一种享受，一种愉快的体验，会越听越爱听。比如：为了这节课让学生能够更认真地倾听你上课，我们可以在课前几分钟说一个故事，对这个故事发表一些看法。在课中可以借鉴课堂知识之外的内容加以丰富学生，学生自然就会对这堂课充满兴趣，认真倾听。

六、给学生一种兴趣

经常听到这样一句话:兴趣是最好的老师。对于活泼、好动的学生来说，静下来听别人说是比较困难的，可根据学生的生理、心理特点，结合上课内容引入一定的故事，诱发学习兴趣。借助文章题材，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，并使故事贯穿教学始终，鼓励学生多讲多说，注意力便自然而然地集中于教学中。此外，在教学中，我们还可以结合教学内容适时开展各种形式的游戏来吸引学生的注意力，我想这样也会收到很好的效果。

以上就是本人对提升学生倾听能力的几点看法。总之，教学过程是师生交往、共同发展的互动地地过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着互相倾听，倾听是把金钥匙，它能为学生打开更广阔的交流空间。让我们在实践教学中锤炼学生的听课能力，让他们在听中发问、听中解疑、听中获取、听中成长。听出聪明的头脑，听出精彩的人生。为了培养孩子良好的倾听习惯，让我们在每一堂课，每一个活动中持之以恒，时刻去提醒，去引导学生倾听，学生才拥有倾听的能力，学生才能真正掌握倾听这把金钥匙。让我们一起努力吧。

学校：瑞金市怡安希望小学

姓名：宋志平

联系方式:13307979166

第二篇：怎样提升学生的计算能力

计算在生活中随处可见，是帮助人们解决问题的工具，在小学计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一，是一项涉及到多方面教学内容的系统工程，“计算”在教学中所占的比重相当大，无论是应用题、统计知识，还是几何题、简易方程，都离不开计算。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量，因此，计算教学不容忽视。计算教学应跳出认知技能的框框，不把法则的得出，技能的形成作为唯一的目标，而应更关注学生的学习过程，让学生参与算理算法的探索过程，让学生在实践探索的过程中实现发展性领域目标。

本人一直从事于小学低年级的数学教学。这些年也深刻的体会到一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响。所以在平时的教学中也非常重视对学生计算能力的培养。如何培养孩子的计算能力呢，我认为重点从以下方面进行训练。

一、要熟练的掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”这些基础的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。如果“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准。

二、加强口算能力的训练。《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”

培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练，因为任何一道题都是由若干个口算题组成的，它是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的正确率和速度。口算能力强的学生，笔算的正确率高且速度快;

口算能力差的学生，往往笔算速度慢且错误率高。口算能力加强了，计算的速度就会提高。口算能力作为计算能力的一个方面，是不可忽视的。所以我认为注重口算是提高计算能力的重要环节。

三、持之以恒——培养坚强的意志

学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如，退位减，前一位退了1，可计算时忘了减1。同样，做进位加时，又忘了进位。特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系。因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。为了更好地了解学生学习的情况，可借鉴语文教师批改作文的方法——写评语。在学生出错处加上评语导出错因，让学生知道错的原因，是由于自己马虎大意，还是哪方面的知识掌握得不够好，把错题重做一遍，对正确的知识再次加深认识巩固。教师要因人、因题地重点分析错题原因，大部分学生都做错了的题，教师就要集中进行讲解，分析错误的原因;对基础较差、常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。学生对自己作业中出现的错误要进行自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误和改正方法。另外，要有针对性地把学生经常错的题目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。改错题型的练习对学生是有要求：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正。课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。

四、帮助学生弄清算理，揭示规律

在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。低年级学生直观思维占主导，逐渐向抽象思维过渡，心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。在进行9加几教学时就可以让学生请出小棒一起来学习，在学生自主动手操作中优化得出凑十法，为后面继续学习进位加、退位减打下基础。还可以利用学

生已有的知识经验去理解新知识，构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。比如，想加算减、口诀求商等都是学生通过知识间的联系来进行继续学习的。再如进位加和退位减的方法要讲清楚，让学生理解透彻，他们才能正确熟练地运用方法计算。

五、加强估算教学

估算可以培养学生的“数感”，可以引导学生深入理解“运算”，可以帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误。可以让学生看计算结果的末一位，如个位是3和8，结果的个位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26积不可能是两位数等等。

六、培养低年级学生养成良好的计算习惯

学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由：“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。良好学习习惯的培养，又有助于身心的发展。从小养成的好习惯，让你受益一生。所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。学生有以下常见错误：看错抄错题目;列竖式时数位没对齐等;计算时不打草稿;一位数加、减计算错误导致整题错;做作业时思想不集中。根据学生发生计算错误的原因分析，有相当一部分因素是属于学习习惯方面的问题，因此，培养良好的学习习惯是防止计算错误，让学生养成抄完题检查的习惯;计算结束用估算方法快速验算的习惯，结合题意回头看的习惯等等，这些都是提高练习质量的重要途径。

要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。

1、使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。

2、使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。

3、使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的确数字要写在适当的位置上，退位点

不能少。

4、使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算进行检验答案的正确性。

“冰冻三尺，非一日之寒”，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。

第三篇：提升大学生社会服务能力方案

社会服务能力是现代大学生融入社会、服务社会、推动社会发展的一项不可缺少的能力之一。我们的动手能力或许不会怎么缺乏，但是走出社会时社会实践能力、服务意识可能会相对较弱。所以现在我们要把握在校时的每次机会，努力提高自身的社会服务意识以及服务能力。

一、 主题(分为四个)

1、心灵殿堂

2、爱心护航

3、知识海洋

4、让爱同行

二、活动对象：云山社区

三、方案设计

因为是与社区合作，结合系部、班级等，我觉得可以进行这四方面的活动服务。活动都是志愿义务性的，需要的人员也相对会比较多，也希望会提供更多机会给大家去体验服务他人的感觉，大家要勇敢“走出去”努力提升自我的服务能力。

1、 义务捐书结合进社区表演

先在学校内向各班同学倡导捐书，大家所捐赠的书籍可以是杂志、报刊、文学等。因为是进社区去，所以觉得就是单纯的将书籍送出去并无多大意义，我想可以结合心理话剧表演来进行(可与心理信息站合作，招募各班志愿者配合)。在社区内进

行表演，当然最关键是要与大家多做些互动，这样才能达到我们提升交流服务能力的目的，可以提问问题、做游戏等将书籍作为礼品送出。虽然礼品不会多贵重，但是代表了我们一颗热情的心，而且也会相对节约经费。做表演花费的时间、精力会相对较多，所以不能经常性的去做。

2、 义务家教

事先与社区内需要家教的家庭联系好，在系里招募好义务家教志愿者，定期进行、社区进去义务家教。有条件的同学也可以辅导绘画、书法等。

3、 帮社区进行文化等方面知识宣传

如果社区有需要进行文化、医疗等宣传时，我们可以一起帮忙。志愿者要提前准备好宣传材料，并进行宣传知识培训，这样才能更好的服务大家。如果是利用宣传栏，这就需要有绘画、书法、设计等这方面能力的志愿者参与帮忙了。

4、 关爱社区老人与心理辅导相结合

先招募一批志愿者进行相关心理辅导的培训，然后定期进社区与老人交流沟通。

总的来说，做这些活动要与人交流的机会会很多，所以礼节方面一定

要做到位。我认为可以对所招募的志愿者进行一些礼节课的培训。毕竟走出去的时候代表的不仅仅是个人，而是我们学校的形象。这是我们的方案，希望确实能对大家有帮助。

经贸系青年志愿者策划队2012/3/9

第四篇：大学生个人能力提升问卷调查

亲爱的同学：

非常感谢你抽出宝贵的时间阅读和填写我们的问卷。

本调查完全采用匿名的方式进行，不会给你的学习生活带来任何影响。希望你能如实回答我们的问题，你的回答对于我们得出正确结论很重要。希望得到你的配合，再次感谢你的支持。

1、性别：□男 □女

2、年级：□大一□大二□大三□大四

3、你的专业的是()

A、文科B、理科C、工科D、艺术E、其他

4.你还有()年将毕业走向工作岗位

A.1B.2C.3

5.你认为自己有足够的经验和能力找到一份满意的工作吗?

A.有B.没有

6.在学校教育中，你认为教会了你的那些方面的能力?

A.专业技能B.社交礼仪C.言谈举止D.仪容仪表

7.在校内外的实践过程中，教会了你的哪些方面的能力?

A.为人处事B.社交礼仪C.言谈举止D.仪容仪表E. 领导组织能力F独立

8.你面试时最担心的是什么?

A.仪容仪表B.言谈举止C.面试官的问题

9.你认为在哪些方面，还需要哪些方面的提升?(可多选)

A.个人形象设计，仪容仪表B.C.领导组织能力D.社交礼仪E.谈吐与口才F.专业知识G.人文素养H.只想过好现在的生活，没什么要提升的I.其它，比如-----

10.为了这些能力的提升，你愿意花费时间和经历吗?

A.非常愿意B.看情况C.不愿意

11.你会选择哪些途径自我提升?

A.看书，扩大阅读量和开阔视野B.课程培训C.向人讨教D.上网

E.听讲座，互相交流F.兼职实习的多参加社会实践G.还没明确自己的目的和想法H.其它，比如------

11.为了这些能力的提升，你愿意花费一定的金钱吗?

A.500以下B.500-1000C.1000-3000D.3000以上

第五篇：学生干部写作能力提升方案(试行)

就目前形势而言，各大高校的学生干部在学生工作中起着越来越重要的作用。这不仅仅表现在事务性的工作上面，他们在写作方面的能力也较以往更加地重视，相对而言，对于团委办公室、政宣部、新闻中心、编辑部这四个部门的学生干部，他们的写作能力更需要得到提升。故提出此方案(试行)，具体内容如下：

对象：团委办公室、政宣部、新闻中心、编辑部新干事(助理) 时间：未定 地点：未定

一、 基础知识部分：

虽然是四个不同的部门，但是在写作方面仍存在共通之处，在这样的条件下，安排团副为四个部门做基础知识方面的介绍，以提升他们在认识层面的知识，具体要素如下：

1、 学院基本情况：

院长、副院长、书记、辅导员以及老师，专业设置; 团、学、社基础架构及成员名单; 每学期学校、学院主要工作。

2、 基础礼仪：

与学长、学姐以及老师接触过程中的礼仪;

认识自身工作中所需要的礼仪，如收发短信等。

3、 写作基础知识： 写作的一些基本要素;

都需具备的写作能力，如策划写作等。

二、 分方向学习：

针对各部门写作能力需求的不同，由各部门部长组织接下来的培训，各部门所需学的写作内容如下：

团委办公室：侧重各类活动策划以及工作计划总结的培训;

主要公文的格式及写作方法：通知、会议记录、邀请函。

政 宣 部：活动策划、领导老师的讲话稿。 新 闻 中心：主要集中在新闻稿的写作上。

编 辑 部：写作形式较多，除新闻稿外，还要涉及散文、小说等(注重平时积累，对基本功要求较高)

三、 写作能力最终考核

通过三到四次的写作培训，在学期末，由学院以书面形式进行最终的考核，考核未通过者将结合干事自身情况考虑去留，最终解释权归某某学院所有。

某某学院 2012年10月