贵州独立学院创新创业人才培养模式研究

2022-09-10

经济增长的过程中具备创新意识和素质的人力资源会发挥着不可替代的作用, 正是在认识到这一点越来越多的独立院校开始将创新创业教育作为自身教育改革中的重要节点, 积极在校园内开展创新创业教育, 探索全新的创新创业人才培养模式。

一、独立院校创新创业人才培养的价值分析

2015年国务院办公厅颁布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》, 倡导高等院校要积极推动创新创业教育工作, 在文件精神的指导下, 贵州省办公厅在2016年7月份也颁布了《贵州省深化高等学校创新创业教育改革实施方案》, 要求相关各部门要积极结合实际情况, 积极贯彻执行, 实现区域创新创业人才培养体系的构建, 推动创新创业课程体系的重塑, 提升高校创新创业指导服务素质, 建立完善的保障机制。也就是说, 独立学院创新创业人才培养工作的开展, 是在积极贯彻和执行党中央高等教育改革的方针政策。

二、贵州独立学院创新创业人才培养模式的现状

为了了解贵州独立学院创新创业人才培养的基本情况, 笔者积极对于贵州省独8家独立学院进行实践调研, 选择的对象有:贵州大学明德学院, 贵州大学科技学院, 贵州财经大学商务学院, 贵州师范大学求是学院, 贵州民族大学人文科技学院, 贵州医科大学神奇民族医药学院, 遵义医学院医学与科技学院, 贵阳中医学院时珍学院。经过为期一个月的调研工作, 发现这几年贵州独立学院创新创业人才培养工作的特点可以归结为:创新创业人才培养工作的投入在不断增加, 各大院校在此方面的创新成果也不断呈现出来, 独立院校创业创新的环境也在不断优化。而在实际创新创业人才培养模式方面, 其主要有如下几个方面:

其一, 创新创业讲座模式。就是邀请各个领域的创新创业精英到学校开展实际的宣传教育工作, 比如在2017年11月13日邀请阿里巴巴创新中心数控科技董事长王献旗开展《大数据人工智能的创业创新》讲座, 使得学生们了解到大数据的价值, 对于其未来的应用领域有着更加全面的了解, 鼓励其利用这样的契机积极去进行创新和探索, 并且提出如果有比较好的创新创业方案, 学校可以给予最大限度的指出和帮助。其二, 创新创业实践活动模式。贵州大学明德学院在2018年4月份开展的互联网+大学生创新创业选拔赛中, 鼓励大学生积极利用互联网的平台开展创新创业活动, 选取其中优秀的创新创业方案, 给予适当的鼓励, 由此激发大学生参与创新创业活动的积极性。其三, 体验式教学模式。贵州师范大学求是学院高度关注创新创业培训体系的构建, 以“创建三个模块, 注重三个结合, 打造创业平台”为基准, 实现SYB培训体系的构建, 采用体验式教学方法, 以分组讨论, 角色扮演, 案例分析, 游戏模块, 头脑风暴的方式实现创办企业流程的演练, 由此使得学生对于创新创业的实施步骤有着更加全面的理解。由此可见, 贵州各个独立学院在实际创新创业人才培养方式方面在不断寻求新途径, 这在推动实际创新创业教育事业发展方面起着关键性的作用。

三、贵州独立学院创新创业人才培养模式存在的问题

贵州独立学院在创新创业人才培养工作方面取得诸多可喜成就, 但是实际的创新创业人才培养模式的效益并没有完全发挥出来, 这就成为区域独立学院创新创业教育工作的重要缺陷。在本次调研中, 发现贵州独立学院创新创业人才培养模式存在的问题集中体现在:

(一) 创新创业教育师资体系不健全

贵州独立学院大多数的创新创业教育工作的开展, 都是在专业教育师资缺乏的背景下开展的, 也就是说很多的创新创业教育工作都是以没有实践经验的非专业老师的推动下进行的。在对于部分参与到实际创新创业教育工作的老师进行采访的时候, 发现很多老师自身的创新创业教育知识体系不系统, 在看到学生各种创新创业方案的时候, 根本难以给予有效的指导和帮助, 实际的创新创业指导能力和素质处于偏低的状态, 这会严重影响到实际创新创业教育工作的有效性。但是从现阶段独立院校的投入来看, 很少积极去招聘选拔专业的创新创业教育人才, 很少针对于当前在职的教育人员开展专门的创新创业培训, 这样的创新创业教育师资, 是难以确保实际创新创业教育工作有效性的。

(二) 创新创业教育课程体系不健全

创新创业教育课程体系不健全的问题十分突出, 其集中呈现在:其一, 创新创业教育多数还停留在讲座教育, 竞赛活动教育等非常规性的教育范畴中, 并没有与专业课程体系相互融合, 这就使得实际的创新创业教育工作的有效性难以保证。其二, 创业教育课程内容比较单一化, 创业实践, 创业拓展课程, 创业竞赛活动, 创业知识宣传等版块的比重难以处理好, 实际的创新创业教育体系也难以有效的发挥效能。其三, 创新创业教育评价机制没有建立起来, 很多的创新创业教育工作虽然开展下去, 但是都没有针对性的去进行评价, 难以找到实际的缺陷和不足, 也不能对于实际的效果进行界定, 继而就对于实际创新创业教育工作的质量造成不良影响。

(三) 创新创业支持体系没有建立

贵州独立学院创新创业人才培养模式运作的过程中, 创新创业支持体系的缺乏, 也是十分致命的问题。也就是说实际的创新创业氛围营造了, 实际的创新创业项目出具了, 但是却没有行之有效的支持环境, 学生诸多的创新创业方案不能运作下去, 这样就可能使得学生的创新创业实践能力难以得到培养和锻炼。首先, 独立院校并没有设立实体机构给予实际的创新创业提供各种专业指导或者扶持, 很多学生即使拿出有效的创新创业方案, 往往都停留在书面上, 此时学生创新创业实践素质的培养就成为一纸空谈。其次, 学校往往在开展完实际创新创业教育工作之后, 也没有学生建立对应的实践环境, 很多项目最终都是无疾而终, 难以运作下去。

四、贵州独立学院创新创业人才培养模式优化的策略

(一) 打造专业创新创业师资队伍

首先, 独立院校应该积极招聘专业的创新创业教育人员, 在对于其创新创业教育理论素质和实践素质有着全面了解的基础上, 发挥其在实际创新创业教育中的效能, 保证实际的创新创业教育工作在专业的师资队伍的引导下开展;其次, 要针对于当前在职的创新创业教育人员开展专业培训, 确保专职专用, 使得其成为推动创新创业教育工作的中流砥柱;最后, 建立完善的创新创业师资考核机制, 对于其创新创业教育的效果进行评价, 将其纳入到绩效考核和薪酬管理中去, 由此激发专业创新创业教师的工作积极性。

(二) 实现创新创业课程体系的重塑

实现创新创业课程体系的重塑, 需要积极做好如下工作:其一, 要处理好创新创业课程与专业课程之间的关系, 保证两者之间相互融合, 在实际专业课程的过程中, 可以渗透对应的创新创业知识理论, 由此使得各个专业的学生能够树立更加正确的专业课程创新创业价值观;其二, 要联合社会企业, 高等院校, 政府教育部门, 建立创新创业中心, 在这里确保学生可以得到更好的课程指导, 可以参加专业的课程学习;其三, 实现创新创业教育方式和教育内容的不断变革, 将创新创业的理论, 创新创业的实践活动, 创新创业的运作流程融入其中, 妥善处理好彼此之间的关系, 采取案例分析的方式, 实践探索的方式, 课程演练的方式, 使得实际的创新创业教育活动朝着更加有效的方向发展。

(三) 建立完善的人才培养支持体系

建立完善的人才培养支持体系, 需要积极做好如下几个方面的工作:其一, 建立实体机构, 结合实际独立院校的区位优势, 学科优势, 政策优势, 鼓励优秀的创业创新人员不断汇集, 在这里大家可以针对于自己的创新创业项目的落实开展探讨, 相互交流, 得到专业的指导, 由此慢慢的实现实际项目的落实;其二, 建立完善的创客空间, 从校内拓展到社会, 使得有创新创业素质的人才可以享受更加好的外在环境, 继而做好实际的创新创业工作。

五、结语

综上所述, 当前贵州独立学院创新创业人才培养模式在不断变革, 这使得区域创新创新教育的氛围朝着更加好的方向发展和进步。但是当前教育师资缺乏, 教育课程体系不健全, 人才培养支持体系难以发挥效能, 都成为制约实际创新创业教育工作有效发展的重要因素, 对此笔者认为应该采取针对性措施切改善和调整, 以使得实际的创新创业人才培养模式能够切实发挥效能。

摘要：独立学院在不断推动教育改革的过程中, 高度关注创新创业人才培养模式的变革, 这不仅仅关乎到独立学院的可持续发展, 还牵涉到我国创新创业人才素质的提升。本文以贵州独立学院创新创业培养模式为题, 积极调研多所贵州独立学院创新创业人才培养模式运作现状, 找到其中存在的问题, 继而提出优化独立学院创新创业人才培养模式的意见和建议。

关键词：创新创业,人才培养,独立院校