“互联网+”背景下高职会计专业创新创业人才培养模式探究

2022-09-10

1 高职院校会计专业的教育现状

1.1 缺乏科学的创新创业教育制度

当前, 学生创新能力的培养工作在我国的教育中仍处于初级的萌芽时期, 虽然我国高职学生的创新创业意识随着这些年持续的重视与推动, 在逐步大幅度地提高。但目前我国高职教学课程体系还没有完美地将具体专业课程与创新创业培养计划结合起来, 存在的困境是没有从会计专业角度出发, 发挥时代特性实施专业性的创新创业, 所以从表现上来看并没有体现出会计专业真正的创新创业效果。

1.2 缺乏专业的实践性教学

从专业特点上来看, 会计专业是应用型较强的学科, 注重具体的实践性, 这要求学生在掌握理论知识的同时更要熟悉会计操作的能力。然而, 就现阶段的高职会计人才培养机制来看, 还存在注重理论知识的学习而忽视实践操作学习的情况。虽然多数高职院校会计专业的培养计划中会开设一些实践操作相关的实训课程, 例如手工账、会计电算化、企业模拟经营实训等, 但学生在实际操作的过程中往往是局限在电脑操作, 按规定的顺序按部就班, 流于形式, 没有和真正的企业业务相结合, 这使得会计中理论联系实际的作用不能充分地发挥出来。

1.3 师资力量无法满足学生的需求

在高职院校中, 学生学习的主动性较弱, 学生往往依赖老师学习知识, 师资力量的帮扶与支持是创业教育成功与否的重要标志。但是当前我国大部分高校“双师型”教师缺乏, 教师几乎没有创业经验, 甚至还有很多年轻教师是从学校毕业就直接到学校工作。由于教师缺乏企业工作经验, 对于会计专业知识的理解也仅仅停留在书本上的理论知识, 缺少实践操作经验, 因而教师对学生的授课往往也只能是纸上谈兵。教师的学历与科研成果往往是学校看重的因素, 会计专业学生进入企业后的实战能力与创新能力却被忽略, 学生毕业后由于只懂些理论皮毛而无法胜任跨学科与领域的财务工作。空谈枯燥乏味的理论知识不仅不能有效激起学生的学习热情, 反而会磨灭学生的创业欲望, 使得学生既无法掌握会计专业理论知识, 又对会计创新创业毫无兴趣。

1.4 会计专业学生创业能力与创新意识不足

由于高职院校传统教学模式的局限性, 会计专业学生的实践经验与专业能力受到限制, 创新意识的培养上也较为落后, 导致在创业能力方面处于弱势。存在这些情况的原因有:首先是氛围不够, 当前学校教育更加注重理论教育, 而缺乏创新创业教育, 社会普遍认为学校就是学习理论知识的地方;其次是教师和学生对于创新创业的重视不够, 教师忙于理论研究和理论知识的讲解, 学生瞻前顾后, 不敢勇于实践;最后是宣传不够, 许多人对高职会计教育的理解存在一定的误区, 认为会计专业学生的创新创业教育不是重要的一方面。

2 在“互联网+”时代教育背景下, 构建适合高职院校会计专业的创新创业教育培养模式

2.1 研究“互联网+”教育下高职院校会计专业教学创新模式

“互联网+”时代对会计人才提出了新的要求, 因此对于高职院校会计专业教育必将随着时代背景的变化发生重大的变革。企业对会计信息化人才需求增加, 会计人才需求的方向由财务会计转向财务管理、管理会计, 涉外会计人才成为民营企业、外资企业急需的人才等这些转变都将推进会计专业教学来变革创新。

2.2 探索会计专业创新创业教育的培养模式

针对传统高职会计课堂教育主要采取“满堂灌”的弱点, “互联网+”可以建立一个开放式的模拟平台。在模拟平台下, 理论教学与企业实践进行有机的统一结合, 学生既可以在学校学习理论知识, 又可以在企业或模拟环境中实现操作实践, 这样不仅可以提升学生的学习效果, 更能激发学生的学习兴趣。

2.3 建立“互联网+”教育下创新创业教育与会计人才培养相结合, 明确人才培养目标

创新创业教育和会计专业人才培养是人才培养的不同方面, 他们虽然各有侧重点, 但又密切相关, 相融相通。会计人才的培养目标应明确, 而创新创业具有具体的努力方向, 朝着目标, 一起努力前行。

2.4 推进教学改革, 改进教学模式、方法和手段

传统的会计教学方式多注重课堂理论知识的讲授, 当前教学改革势在必行, 改进教学模式、方法和手段, 让会计知识的学习不仅局限于课堂理论知识, 更应突出互联网技术带来了学习更新。共享丰富的教学资源, 采用不同的教学技巧, 组建各类兴趣讨论小组, 打破常规的教学模式, 让学生感受在社会工作中一名会计岗位工作人员应承担的工作。

2.5 加强校企合作, 加强校内外实训、实习基地建设

企业实践经验对学生非常重要, 实习可以加强学生对于知识的理解, 学校与企业要建立长期有效的合作关系, 为学生提供足够好的实习环境。这里要求学校一方面要和校外企业加强联系, 积极引导学生进企业实习, 和正规企业互利合作, 争取更多的实习岗位;另一方面学校也要加大设备投入, 建设高质量的仿真实验室, 让学生在实验室里也体验到真实的场景, 从而增加学生的实践机会。

3 结语

当前, 我国经济发展进入新常态, 机关和企事业单位都需要大量的会计专业人才。高职院校应当根据时代的变化调整培养策略, 加强创新创业教育, 培养出优秀的会计专业人才。因此, 校方既要重视学生创新创业教育, 也要对师资力量加强建设, 加大校企合作的力度, 实现教学模式的多样化, 为培养满足社会需求的会计人才创造有利条件。

摘要：在互联网技术快速发展的背景下, 会计教学模式的改革具有了相应的发展平台和技术支撑。而高职会计教育工作者们面临着如何实现“互联网+”创新创业会计人才培养目标, 提升学生的专业水平, 培养出高素质的会计人才。对此, 可通过利用“互联网+”相关平台和技术, 高职院校会计专业学生的培养应调整方向和策略, 实现会计专业的转型与提升。

关键词：“互联网+”,高职会计,创新创业